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1、学习必备 欢迎下载 Unit 3 Weather 第一课时 教学目标：1、本部分学习的核心句型“Can I go outside now?No,you cant.It s cold outside.”以及 Its very hot 教材通过 Mike 向妈妈征求许可的情景，让学生感知上述功能的语义及语用情景。2、能够理解在对话中的意思；能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型 Can I go outside/have some soup?征求对方许可并用 Yes，you can./No,you cant.作答。3、能在情景中恰当运用句型 It s very hot./cold.描
2、述天气及温度状况；能够在语境中理解新词 out,cold,be careful hot的意思，并能正确发音。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：“Can I go outside now?No,you cant.Its cold outside.”词汇：out,cold,be careful hot 教学难点：“Can I go outside/have some soup?教学过程：一、复习引题 1、从教材局部语言到呈想完整对话（1）Can I go outside now?No,you cant.的呈现与操练 复习 Can I?用于请求许可的功能。教师呈现四年级上册 Unit5
3、B Read and write 部分的图片，请学生进行表演，复习关于请求别人许可的句型：Can I have a knife and fork,please?Yes,but try 二、教学新课 1、教师根据同学们在纸上写的食物名，教师提问：Can I have some?并引导学生回答：Yes，you can.或 No,you cant.并进行板书。2、学生分小组练习：A：Can I?B：Yes，you can./No,you cant.3、播放 Lets talk部分教学录像，学生观看,教师指着图片下着大雪图提问：Can I go outside now?教师板书并引导学生回答：No,y
4、ou cant.4、学生看配套动画,模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。三、巩固练习 1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：Its Can I?B：Yes，you can./No,you cant.2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。四、布置作业 1、熟读并背诵第 24 页的 Let s talk。五、板书设计 学习必备 欢迎下载 六、教学反思 第二课时 教学目标：1、能听懂会说本课的会话。2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，co
5、ld，weather。3、学会运用“Its cold/hot/cool/warm in.”,要求表达准确，语调自然。4、学生能够听、说、认读上述单词；能够熟练运用功能句 It sin 来介绍不同地方的天气特征。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：Its warm/hot/cold/cool in;词汇：cold、cool、hot、warm、weather 教学难点：单词 weather 的发音。教学过程：一、复习引题 1、学生一起说儿歌（Lets chant P25）。二、教学新课 1、教师展示 Let s learn板块的图片和文字，引导学生进行观察并提问：Who is she?引
6、导学生回答：Shes a weather reporter.教师继续追问：What is she talking about?引导学生回答：she talking about the weather.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读 weather 时，th 咬舌尖。2、教师展示教材中的中国地图，指着地图上的四个地点依次问：Where is it?引导学生回答:It s Harbin/Bingjing/Lhasa/HongKong.并板书地名。强调Lhasa、HongKong 的发音。教师呈现出哈尔滨的气温并提问：Is it hot
7、in Harbin？学生回答：No,it isn t.教师继续追问：Whats the weather like in Harbin？学生回答：It s in.教师板书 It s in.3、教师做做扇扇子的动作并问：Im in HongKong now.What s the weather like in Hong Kong?引导学生答出：It s hot in Hong Kong.并将 hot 补充进刚才所写句型中。4、教师继续呈现北京和拉萨的气温和两个城市相关的景观图片，告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool 是形容天气凉快；而 warm一词是形容天气暖和，北京的春天就
8、是很温暖的。教师说：It s warm in Beijing.并引导学生跟读。5、教师将单词卡 warm、cool 贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？Where is warm？启发学生回答：It s cool in Lhasa.Its warm in Beijing.6、鼓励学生用 warm和 cool 描述我国其他城市的天气状况：It s warm/cool in.可并用作答能在情景中恰当运用句型描述天气及温度状况能够在语境中于请求许可的功能教师呈现四年级上册部分的图片请学生进表演复习关图片下着大雪图提问教师板书并引导学生回答学生看配套动画模仿跟读学习必备
9、欢迎下载 7、教师播放 Unit 3 Lets learn A部分的课件。8、用体态语言做动作，加深单词的记忆。三、巩固练习 1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning.This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。2、完成 Lets chant。四、布置作业 1、读课文第 25 页并背诵 Lets chant。五、板书设计 六、教学反思 第三课时 教学目标：1、让学生掌握含有字母组合 ar,al的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 arm,car,card,b
10、all,tall,wall五个词语。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写 arm,car,card,ball,tall,wall五个词语。教学难点：学生能够感知并归纳 ar 和 al在单词的发音规则；能够读出符合 ar和 al 发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合 ar 和 al 发音规则的单词，补全短语、句子。教学过程：一、复习引题 1、师生做日常口语练习:A:Can I go outside now?B:.A:Can I have some soup?B:.2、请学生表演 A部分 Lets talk的对话。二、教学新课 1、教师出示一张小汽车的图片，提问：Wha
11、ts this?学生回答：It s a car.教师板书 car，ar 用红色书写，请学生观察词形并拼读单词。教师强调 ar发长音/a:/。教师播放歌谣后两句并提问：Where is the car?学生回答：The car is on the card.The car is near the wall.教师板书 card 和 wall，ar 和 al用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读单词，强调 al 发长音/:/。2、教师说：It s drawing time.Can you draw a picture on the blackboard according to the chant?
12、教师请学生上台，根据歌谣的内容在黑板上画出墙、卡片和小汽车的位置。教师提问：What else can we see on the card?教师播放完整歌谣并引导学生回答：A ball.教师板书 ball，al 用红色书写并请学生观察词形，拼读 ball。3、教师在黑板上补画一个小皮球并提问：Is this a big ball?引导学生回可并用作答能在情景中恰当运用句型描述天气及温度状况能够在语境中于请求许可的功能教师呈现四年级上册部分的图片请学生进表演复习关图片下着大雪图提问教师板书并引导学生回答学生看配套动画模仿跟读学习必备 欢迎下载 答 No,it isnt.Its a small
13、one.教师板书 small，al 用红色书写，然后带领学生拼读 small。教师拿出篮球并提问：Whats this?学生回答：It s a basketball.教师追问：Who is good at playing basketball?教师出示姚明的图片，学生回答：Yao Ming.教师用手势比划姚明的身高，引导出单词tall。教师板书 tall al用红色书写。4、播放 Read,listen and chant;Read,listen and number look,listen and write的录音,让学生给单词排序和书写。5、播放 look,listen and write
14、的录音,让学生听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习 1、完成 Look,listen and write部分的练习。四、布置作业 1、抄本课单词 4+1 模式 五、板书设计 六、教学反思 第四课时 教学目标：1、能听、说、认读本课时的主要句型：Whats the weather like in New York/?It s rainy./Is it cold/?Yes,it is.No,it isn t.教材通过 Mark 和陈杰在电话中相互询问所在地的气温和天气情况的场景，使学生感知上述句型的语义及语用情景。2、能够分角色朗读对话。教具准备：教学光盘
15、、单词卡片。教学重点：1、学生能够理解对话大意；2、能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中恰当运用句型：Whats the weather like in New York/?对天气情况进行询问；3、能够在语境中理解新词 rainy 和 degrees的意思并能正确发音。教学难点：1、Its.degrees.的表达。2、能够在语境中理解新词 rainy 和 degrees的意思并能正确发音。教学过程：一、复习引题 1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第 25 页的 Let s chant部分歌谣。2、启发学生将歌谣中的 warm、hot、cool、cold 根据后一句话的内容替换为：s
16、unny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What s the weather like in?学生根据实际内容回答 It is(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固 Whats the weather like in?的功能结构。)二、教学新课 可并用作答能在情景中恰当运用句型描述天气及温度状况能够在语境中于请求许可的功能教师呈现四年级上册部分的图片请学生进表演复习关图片下着大雪图提问教师板书并引导学生回答学生看配套动画模仿跟读学习必备 欢迎下载 1、教师提问：Whats the weather
17、 like in New York?(同时将录像内容定在 New York 的界面)，学生根据实际来回答。2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about?引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about?的功能。4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。5、教师提问：Whats the weather like in New York?How about Beijing?6、教师领读；解释意思。三、巩固练习 1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言
18、的语音语调，注意准确模仿。2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。3、完成 Lets play 部分。操练句型：A：Whats the weather like in?B：It s How about?A：It s 四、布置作业 1、给同学、朋友打电话用 Whats the weather like？询问当地天气情况。五、板书设计 六、教学反思 第五课时 教学目标：1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。3、学会将所学句子运用到实际生活中。教具
19、准备：教学光盘、单词卡片、世界地图一张。教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：Its in 教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。教学过程：一、复习引题 1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。2、教师提问：Whats the weather like in Beijing(Harbin/Hong Kong/Lhasa)?学生回答：It s warm(cold/hot/cool)二、教学新课 1、播放第 25 页的 Let s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生
20、选出相应的画面。学生可并用作答能在情景中恰当运用句型描述天气及温度状况能够在语境中于请求许可的功能教师呈现四年级上册部分的图片请学生进表演复习关图片下着大雪图提问教师板书并引导学生回答学生看配套动画模仿跟读学习必备 欢迎下载 指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy snowy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow,the capital of Russia.This is London,the capital of Britain.Here is
21、 Sydney,a city in Australia.Here is Singapore,the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。3、教师呈现雨中的伦敦图片，提问：Whats the weather like in London?学生回答：It s rainy in London.教师板书句型 It s rainy in London.其中 rainy 用红色板书。教师呈现下雪的俄罗斯图片，提问：Whats the weather like in Moscow？教师板书 snowy 并领读。
22、用同样的方法教单词windy 和 cloudy。最后教师让学生观察黑板上五个形容词，找出相同点。即每个形容词都以 y 结尾，发/i/音。4、教师播放 Let s learn 的课件，学生观看。然后一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。6、教师提问，学生看插图回答。教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing?Is it rainy in Moscow?Is it snowy in Singapore?、学生用 It s in 报导地图上五个城市的天气情况。三、巩固练习
23、1、完成 Lets play部分的练习，操练句型：It s in。2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In）,学生说出相应的天气形容词(It s)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。四、布置作业 1、读课文第 28 页。五、板书设计 六、教学反思 第六课时 教学目标：1、能让学生在图片帮助下读懂明信片中的小短文，理解 fly,love在语境中的意思；2、能够根据文段内容回答问题；能够按照意群和正确的语音语调朗读短文；能够有意义语境中抄写单元的核心句型并能根据实际独立书写核心句型 Is it.?Yes,it i
24、s./No,it isnt.；能综合运用本单元的核心词句。的运用写句子。能听懂录音。3、会唱 Let s sing 的歌曲。4、能听懂 Story time 的内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：掌握两个重点句子：“Is it.?Yes,it is./No,it isnt.”的正确书写。可并用作答能在情景中恰当运用句型描述天气及温度状况能够在语境中于请求许可的功能教师呈现四年级上册部分的图片请学生进表演复习关图片下着大雪图提问教师板书并引导学生回答学生看配套动画模仿跟读学习必备 欢迎下载 教学难点：在四线格中的正确书写 Is it.?Yes,it is./No,it isnt.教学过
25、程：一、复习引题 1、日常口语交流。2、Review：A、B两部分的词语及对话。二、教学新课 1、呈现与操作（1）快速认读词卡。教师出示本单元卡片，学生进行快速认读并复习已学的单词和短语。（2）Let s paint.教师请学生仔细观察图片，根据图中的天气情况圈出文中对应的单词。教师注意及时给学生提供帮助。最后，教师提醒学生思考落款中 love 的含义并用爱心形状表示。2、巩固与拓展（1）Read and answer 教师请学生打开教材，让学生仔细阅读课后问题并在一次朗读信件。在朗读的过程中找出答案。核对答案可采用同桌结对，一问一答的方式。学生在朗读对话中可互换角色。Let s find t
26、he weather world.教师出示给 John 的回信，内容为北京的一天。学生轻声阅读文本，找出描述天气特征的单词并在纸上画出相应的图画。如：warm 可以画温度计并标出 25 raniy可以画雨滴。找完所有单词后，学生根据时间顺序，描述北京一天的天气变化。教师请学生模仿教材中书信的格式，给远方亲戚或朋友写一张明信片介绍自己所在城市的风景与天气情况。在书写过程中，教师及时为学生提供帮助。（2）Look and write 教师给出示范对话，请学生看 Look and write的图片口头说句子。教师根据学生回答板书：Is it sunny/windy?并提示学生书写规范。学生尝试用该句
27、型来询问更多的天气情况并在黑板上进行书写展示。教师点评学生书写情况并及时改正。学生完成句子仿写。三、巩固练习 1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。）2、听录音并打勾。3、看一看并连线。4、唱 Let s sing 的歌曲。5、听录音看动画理解 Story time 的内容。四、布置作业 1、唱第 30 页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读 Story time。五、板书设计 六、教学反思 可并用作答能在情景中恰当运用句型描述天气及温度状况能够在语境中于请求许可的功能教师呈现四年级上册部分的图片请学生进表演复习关图片下着大雪图提问教师板书并引导学生回答学生看配套动画模仿跟读