《2023年渔夫的故事精品讲义1.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年渔夫的故事精品讲义1.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、渔夫的故事、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明。、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争。1、了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。2、从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。一、基础检测听写音形解词二、了解民间故事和一千零一夜三、讲故事，梳理故事情节2、课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”？生：因为文章是从渔夫的活动展开的。三、梳理情节：1、抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢？请找出有关的句
2、子。2、学生讨论，并领会情节的曲折性。生：渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。板书：喜悦害怕 自信果断 情节曲折四、分角色朗读，了解本文运用对话、外貌和心理描写刻画人物形象，推动情节的发展。1、分角色朗读，体会人物性格讲故事人渔夫魔鬼2、概括人物性格分析魔鬼的外貌描写。（1）请学生朗读课文，并速记描写外貌的语句，完成练习。（出示幻灯）头像；手像；腿像；口像；牙齿像；鼻孔像；眼睛像。探究问题：这些语
3、句属什么描写？运用了哪些修辞方法？突出了魔鬼什么特征？（让学生明确：运用外貌描写，运用了比喻、排比、夸张的修辞方法，突出了魔鬼凶恶特征。）语言描写：分析渔夫的行动、心理、语言描写：学生讨论概括人物：渔夫诚实、机智、勇敢、善良魔鬼凶恶、愚蠢、狡猾（二）讨论问题1.渔夫是如何战胜魔鬼的？这说明了什么？明确：渔夫假装不相信魔鬼能装在瓶子里，骗魔鬼重新进了瓶子。这说明了人的智慧是无穷的。2.如果魔鬼在前三个世纪被救起，会兑现他的许诺吗？明确：按照我们的文化观念，魔鬼是人性恶的化身，不仅许下的第四个诺言（杀死救他的人）不近人情，而且当他重新被封进胆瓶里时，他竟改口说那个许诺是开玩笑，这就是渔夫指出的魔鬼
4、下流无耻的本性。关于魔鬼恶的本性，课文中渔夫最后说的一段话，已以痛快淋漓的一顿痛骂给予总结了。按照以上这样情形去解读、推测，我们的读者很难相信魔鬼会兑现他的前三个许诺。但是，一千零一夜中原故事的最后结局，魔鬼又果然兑现了他重新许下的诺言，这既表现了在阿拉伯民族的文化观念中，魔鬼也有“人性善”的一面，更主要是因为在他们的宗教观念中（这也是文化观念）安拉是唯一主宰，对安拉起誓，渔夫就相信了。所以，以此解读，不排除魔鬼兑现前三个许诺的可能。魔鬼的心理也符合世俗人的心理，因为等待的时间太长，才许下了第四个恶毒的诺言。这样看，前三个许诺就有一定的可信之处。3.渔夫和魔鬼在听对方叙述前都要求对方说简短些，
5、这表现了他们怎样的心理状态？明确：渔夫的心理在于急切地想知道为什么魔鬼要这样对待救他的人，死的恐怖也使他无心去听那些过长的诉说。魔鬼的心理是反正渔夫是非死不可的，说什么、问什么都是多余的，何况他已经忍受、等待了太长的时间了，所以也叫渔夫说简短些，别再啰嗦烦人。（五）小结这节课，我们通过对渔夫是如何战胜魔鬼的学习，懂得了人的智慧是无穷的。同学们在学习和生活中，要学会运用自己的智慧，去战胜一切困难。、交流思考的问题交流魔鬼为什么要杀渔夫：在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段
6、。交流对渔夫的看法：在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！教案 1 1、了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。2、从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。教学程序：一、巩固预习1、让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词：（生书写）撒 撬 弥 桅 唆 吻指名一生写出字音，
7、师生共同正音。2、解词：笑逐颜开恩将仇报堂堂二、解题启思1、文章选录于那部著作？你对这部作品的知识了解多少？生：选自一千零一夜。它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名天方夜谭，“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8 世纪至 16 世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。2、课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”？生：因为文章是从渔夫的活动展开的。三、梳理情节：1、抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心
8、理产生了怎样的变化呢？请找出有关的句子。2、学生讨论，并领会情节的曲折性。生：渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。板书：喜悦害怕 自信果断 情节曲折四、研习性格1、同桌分角色朗读，体会人物形象个性。提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差距。2、课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。演员魔鬼：魏礼伟渔夫：刘见乐道具面具2 个、马夹、风衣内衬舞台监督杨绿野音响魔鬼进出场模拟录音3、评议角色表演：舞台上
9、的“他”表现如何？生：我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。4、概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格？学生讨论，板书：诚实、机智、勇敢（渔夫）凶恶、愚蠢、狡猾（魔鬼）五、想象描述：1、“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。学生构思。2、学生交流，选取典型例子，评议哪一例更加合理。六、这节课我们通过表演、评议、想象，认识了渔夫这一劳动人民的代表勇敢、机智、诚实的性格，并领会了民间故事情节曲折、语言生动的特点。板书：渔夫 善良、诚实机智、勇敢（魔鬼凶恶 愚蠢、狡猾的故事 喜悦 果断情 节 曲 折自信害怕