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1、 第三单元教学计划 一、教材简析：本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。杨氏之子一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；晏子使楚写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本半截蜡烛写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声打 则通过夸张的语言，说明了打 时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。二、教学目标 1、知识与技能：1能按要求掌握生字。2有感情地朗读课文，理解课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3学会积累优美的语言，并用有特色
2、的语言进行习作。2、过程与方法：1通过发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。2充分利用小组合作优势，解决学习中的疑问。3、情感态度与价值观 1通过读书感受语言的精妙，感受语言表达的艺术。2激发学生热爱汉字、汉语的情感和积累、表达的欲望。三、教学重点：1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；2、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；3、引导学生积累优美的语言。四、教学难点：1、通过自主、合作、探究性学习，解决学习中的疑惑。2.、通过读书感受语言的精妙，感受语言表达的艺术。五、教学准备：多媒体课件，搜集有关课文的资料。六、课时安排：杨氏之子 2
3、课时 晏子使楚 2 课时 半截蜡烛 1 课时 打 1 课时 口语交际.习作 4 课时 回忆拓展一 2 课时 12 半截蜡烛 学习目标 1.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2.默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。3.能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。课时安排 1 课时 课前准备 课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。教学过程 一、揭题，了解故事内容 1.导语：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习一种新的文学形式剧本。板
4、书：半截蜡烛，从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。学生齐读课题。师：请同学们认真读读课文，想想讲了一件什么事。2.了解故事内容。1学生默读，了解故事内容。2指名说。第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。二、深入学习课文，体会人物语言 1.过渡：同学们，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的奉献最大？你最欣赏谁的语言
5、，为什么？2.学生自读感悟，做批注。3.同座之间进行交流，说说自己的想法。4.在交流奉献的过程中引导感悟人物语言。1预设一：认为伯诺德大人奉献最大。因为当她看到德军点燃蜡烛时，急忙取出油灯，还说这灯亮些，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智 师：在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？轻松自然、镇定、不露马脚。谁来试着读一读？指名读、评读、齐读。师：读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗？那你可要好好地准备准备了，仔细揣摩一下她的动作、心理和表情。学生准备指名演。老师做旁白，一名学生演。表演得怎么样？同学们评价一下。“急忙”取油灯
6、，吹蜡烛，但是在德军面前却是非常从容的。再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁白，学生演。评价。2预设二：杰克也有奉献。因为他想出了抱柴火这个方法，虽然没有实现，但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林，她也才会勇敢地和德军战斗。师：杰克的表现怎么样，请大家自己读读课文。学生交流：从他说的话“天真冷，我去柴房抱些柴来生火吧。”看出杰克很聪明，他这么说德军不会疑心他。从“假设无其事地走到桌前，端起烛台”看出他十分镇定。师：让我们带着镇定的语气来读读这段话。学生读 3预设三：认为杰奎琳的奉献最大。因为是她将蜡烛拿走，保住了情报的。而且她很勇敢，很聪明。她说“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏
7、灯上楼睡觉吗？”选择了一个合适的理由，还打了个懒懒的哈欠，让人觉得她真的很困的样子。杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。说明她很聪明。她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话可以得到德军司令的喜爱，就不会刁难她。说明她很机智。师：你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢？学生交流看法。天真、纯洁。师：大家试着读一读。自读、指名读、评读、再读。师小结：保住情报站是全家人齐心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。师小结：是啊，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱困境，甚至可以挽救一个家庭，拯救一个国家。电脑出示，第二次世界大战的结局。师：学完了课文，你想说什
8、么？三、初步体会剧本这种文学形式的特点 1.导语：跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样的地方？2.学生默读思考。同桌同学交流着法。3.全班交流。主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。师：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。希望大家回家后找些剧本来读一读。为学生推荐日出雷雨等经典之作。四、作业 1.讲述半截蜡烛的故事。2.小组合作进行课本剧的表演。3.阅读其他剧本，感悟人物语言。13 打 教学目标：1、边听
9、录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。课前准备：1、相声打 录音。2、其他相声节目的录音。教学过程：一、激发兴趣，出示课题。1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢送的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声打 。2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。二、浏览课文，了解相声的艺术特点 1、边浏览课文，边听相声打 的录音。2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。3
10、、边看课文边思考：相声有什么特点？教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比方：相声是两个人说的其实还有一个人说的单口相 声和多个人说的群口相声；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱 三、默读课文，体会相声中人物说话的特点 1、默读课文，相声中的那个人是怎样打 的？找出“打 ”的句子。2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？1“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。对，是我，我找小王讲话”说话绕圈子。2“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。”明知故说。3“我正找你呢。
11、今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。”没话找话。4“票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。东拉西扯。3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。四、熟读课文，尝试表演相声 1、选择课文中的某一段，练习朗读。2、自由组合，学说相声。3、听听其他的相声选段。第四单元教学计划 一、教材简析：本组教材共有 4 篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。再见了，亲人中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；金色的鱼钩中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；桥中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举
12、使人心潮难平；梦想的力量中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。二、教学目标 1、知识与技能：1能按要求掌握生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，学习作者的写法。2、过程与方法：1在充分朗读课文的基础上，利用小组合作优势讨论课文的重点问题。2通过对课文的学习，体会作者情感，升华情感，感受美好的品质。3、情感态度与价值观 1培养学生丰富的情感，激发学生的语文兴趣。2养成良好的读书习惯。三、教学重点：1、培养学生丰富的情感，激发学生的语文兴趣。2、通过对课文的学习，体会作者情感，升华情感，感受美好的品质。四、教学难点：1、通过自主、合作、探究
13、性学习，解决学习中的疑惑。2、通过揣摩相关语句，体会课文表达上的特点，学习作者抒情的方法。五、教学准备：多媒体课件，搜集有关课文的资料。六、课时安排：再见了，亲人 2 课时 金色的鱼钩 1 课时 桥 2 课时 梦想的力量 1 课时 口语交际习作 4 课时 回忆拓展四 2 课时 15、金色的鱼钩 教学目标：、认识本课个生字。、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。、练习快速阅读，简要地复述故事。教学重难点：理解课文内容，体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话导入新课 、以前，我们学过一些记叙红军长征故事的文章，大家还记得吗？二万五千里长征
14、是我国革命史中的一次辉煌的壮举。长征途中的故事非常多，今天我们要学习的这篇课文也记叙了一个感人至深的故事。文章中的老班长，也是千千万万革命先烈中的一个，让我们记住 这些前辈的英雄事迹，学习他们崇高的品质，成为合格的革命事业的接班人。板书课题，齐读课题。、这是一个什么样的鱼钩？为什么一个长满红锈的普通的鱼钩在作者心中却是那样珍贵。、简介时代背景：这是发生在年秋天红军长征过草地时一个感人的故事。由于王明的错误路线，使革命遭受巨大的损失，红军被迫实行转移，进行了长征。年月，中央红军从江西瑞金出发，经过十一个省，越过了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，历尽艰辛，击溃了敌军的围追堵截，连续行军二万五
15、千里，终于在年胜利到达陕北革命根据地。本文记叙的就是红军过草地时一个真实的故事。二、用较快的速度读课文 、自读 默读课文：了解课文主要讲了一件什么事。理清课文的表达顺序，各部分主要讲了什么内容。再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光辉”这句话的理解。、全班交流。三、简要复述课文 、感情朗读课文。、假设你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事？复述应该注意的问题：条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。注意把课文感人的场面说出来，表达出人物的思想感情。注意用口语讲述。可
16、以怎样开头？、小组内练习复述。、组内推荐的同学在全班复述，大家进行评价。、观看情景剧，看看专业演员是如何讲故事的，学习别人的长处。四、布置作业 给家人或朋友讲述金色的鱼钩的故事 17、梦想的力量 教学目标：1、知识与能力：认识 6 个生字。2、情感态度价值观：了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。3过程与方法：有感情地诵读课文，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。教学重点 通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。教学难点：通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这
17、样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。教学方法：导学法，读、思、议相结合。教学过程：一、诵读名言，激情入文 今天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。板书课题：梦想的力量 二、初读课文，整体感知 1、学生带着问题走进课文，要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读准确，圈出自己认为最关键的词语。2、教师出示文中重点词，让学生进行说话。自由选择五个以上下面词语，并把他们连成一句通顺的话，说说课文讲了一件什么事？三、感受梦想，感动爱心 1、读第一、二自然段。1瑞恩产生
18、梦想的原因是什么？2 指名学生说并指名读“在非洲成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。”3 出示非洲孩子生活的状况资料 录像或图片以及文字资料。4齐读这段文字。教师：所以，瑞恩才有这样的一个梦想齐读我要给非洲的孩子我一口井，好让他有干净的水喝。2、教师：瑞恩梦想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上干净的水吗？自由读课文 313 自然段。划出瑞恩实现梦想变化的句子，以及瑞恩在实现梦想过程中的所作所为。并在小组中讨论。3、学生自学。4、反馈。1教师出示表格，小组讨论。2小组学习，汇报。4此时，你心中最大的感受是什么？交流反馈。教师：是啊，这一个梦想看是简单，其实要消耗多少心血啊！从 70元钱的一
19、个水泵到 2000 元“洁净的水”募捐项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。5读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮助瑞恩实现这个梦想作了什么？6自由读划出的句子，此时你们心中最想说的话是什么！5、瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁。四、设身处地，升华情感 1、自由读瑞恩和父母来到安格鲁与孩子相见的情景。2、指名读句子，出示：1车子开进村庄，5000 多名孩子安格鲁小学社区建造。”2听到这里，瑞恩和父母都留下了激动幸福的眼泪。是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢？齐读，并提出一个有价值的问题：为什么流泪？这样大的力量指什么？齐读，理解“对于我们来说，水就是生命。”3、假设你现在就是 5000 名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？小组讨论，答复。五、课后小结