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1、学习必备 欢迎下载 课题 义务教育教科书 人教版数学二年级下册第二单元第二课时平均分的认识平均分 主备人 王丽 周次 第二周 课 标 与教 材 分析 课标分析：本单元属于数的运算中的表内除法部分，要求体会除法运算的意义，掌握必要的运算技能。结合情景，理解除法的意义。教材分析：教材首先用准备春游食品的活动，提供素材，为认识平均分做准备。例 1 用为每个小朋友准备春游食品的活动，由“应该每份同样多”引出“平均分”，让学生认识“每份分得同样多，叫平均分”。接着，通过例 2，让学生经历“平均分”的过程，建立起“平均分”的概念。学 情 分析（分析学生已知的，可以自行解决的，需要老师指导的是什么）学情分析
2、 通过活动使学生认识“每份分得同样多，叫平均分”。接着通过例 2，让学生经历“平均分”的过程，建立起“平均分”的概念。教 学 目标 1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力 教 学 重难点 教学重难点 理解“平均分”的含义。教 学 方法 与 媒体 多媒体课件、教具学具准备：小棒 园片等。以操作为主，自主探索，合作学习。教 学 过程 一、情境引入 学习“平均分”把 12 个苹果平均放在 4 个盘中，想一想应该怎样放？把 12 个苹果放在 4 个盘中，想一想应该怎样放？比较：这两句
3、话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)二、实际操作 探究学习 学习例 3：把 8 个果冻每 2 个一份，能分成几份？（出示 8个果冻的课件或事物）实际操作：（1）、小组讨论分配方案。（2）、各小组动手分一分。（用圆卡片代替果冻）1）汇报分法：2）、讨论：你喜欢那种分法？为什么？三、汇报交流 共同提高 1、科教科书第 10 页的做一做。2、学生独立操作。（1）用 15 个方木块摆 5 个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。（2）每个长方体用 3 个木块，可以摆（）个长方体。二次备课 学习必备 欢迎下载 2、首先让学生观察画面：图上画的是什么?提问：一共有几个杯子，要想每份同样多可以怎样分？四
4、、巩固训练，拓展提高 1、完成教科书第 12 页练习三的第 5 题。2、完成教科书第 12 页练习三的第 6 题。教 学 评价 1、24 里面有几个 4？2、把 20 平均分成 4 份，每份是多少？3、把 8 个，每 4 个一份，分成几份？表示：把（）平均分成（）份，每一份是（）教 学 反思 课题 义务教育教科书 人教版数学二年级下册第二单元平均分的认识第三课时除法的 主备人 王丽 周次 第二周 课 标 与教 材 分析 课标分析：本单元属于数的运算中的表内除法部分，要求体会除法运算的意义，掌握必要的运算技能。结合情景，理解除法的意义。教材分析：本节内容是在学生已经明白“平均分”含义和平均分的基
5、础上除法，依据例 4 组织熊猫分竹笋的活动，解决小精灵提出的“每盘放几个”的问题。在这个基础上，以“这样的问题能不能用一种方法计算呢”激起学生学习新计算方法的欲望，进而引入除法运算，列出算式。使学生在动手、动口中体会除法的含义，初步掌握除法算式的写法和读法。学 情 分析（分析学生已知的，可以自行解决的，需要老师指导的是什么。）这一部分知识比较抽象，对于学生来说是从来没有接触过的东西，比较生疏。学生理解起来有困难，掌握起来有难度。尤其是用准确的语言把除法的含义表达出来，对于学生来说更是难上加难。读写法可能掌握起来容易一些。教 学 目标 1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
6、2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教 学 重难点 理解掌握除法算式表示的意义。教 学 方法 与 媒体 以操作为主，自主探索，合作学习。学具 媒体课件 教 学 过一、创设情境，提出问题 二次备课 技能结合情景理解除法的意义析教材分析教材首先用准备春游食品的活历平均分的过程建立起平均分的概念分析学生已知的可以自行解决的要分就是每一份分得结果同样多初步体验除法运算与生活实际的密切关系学习必备 欢迎下载 程 1、谈话，出示情景图。提出问题：大熊猫想把 12支竹笋平均放在 4 个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。2、开展活动，解决问题。（1）、指名
7、请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。（2）学生回答教师板书。二、自主探索 合作学习 1、引入除法 谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法 问：把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。2、介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先
8、画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）、学生练习书写除号。（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。1243，读作：12 除以 4 等于 3。三、汇报交流，共同提高 分一分，写一写，读一读 让学生吧 12 支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。技能结合情景理解除法的意义析教材分析教材首先用准备春游食品的活历平均分的过程建立起平均分的概念分析学生已知的可以自行解决的要分就是每一份分得结果同样多初步体验除法运算与生活实际的密切关系学习必备 欢迎下载 四、汇报交流 课本第 13 页的“做一做”（1）、明确要求（2）、学生动手操作，教师巡视。（3）、交流汇报。
9、（4）、小结。五、巩固训练、拓展提高（1）、第一关（练习四第 1 题）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请 6 名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。（2）、第二关（练习四第 2 题）“小帮手”。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。（3）、第三关（练习四第 3 题）“分西瓜”。学生先独立思考并解决，然后交流。教 学 评价 1、24 4（）读作（）除以（），表示把（）平均分成（）份，每份是（），也就是（）里面有（）个（）2、把 8 个平均分成 4 份，每份几个？8（）（）把 8 个平均分成 2 份，每份几个？8（）（）教 学 反思 课题 义务教育教科书 人教版数学二年级下册
10、第二单元平均分的认识第四课时除法的初步认识 主备人 王丽 周次 第二周 课 标 与教 材 分析 课标分析：本单元属于数的运算中的表内除法部分，要求体会除法运算的意义，掌握必要的运算技能。结合情景，理解除法的意义。教材分析：例 4 学生已经会读、写除法算式，在此基础上，学生顺理成章的学习除法算式各部分的名称。先呈现熊猫分竹笋的情境图，熊猫的盘子里放着 4 个竹笋，小精灵提出“能放几盘”的问题。引出除法算式。然后，给出除法算式各部分的名称。学 情 分析（分析学生已知的，可以自行解决的，需要老师指导的是什么）调动学生已有知识基础和活动经验。学生已经掌握除法算式中每一个数的含义已经与平均分中的个数量的
11、对应关系，进一步巩固除法的含义。教 学 目1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。技能结合情景理解除法的意义析教材分析教材首先用准备春游食品的活历平均分的过程建立起平均分的概念分析学生已知的可以自行解决的要分就是每一份分得结果同样多初步体验除法运算与生活实际的密切关系学习必备 欢迎下载 标 2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教 学 重难点 理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教 学 方法 与 媒体 多媒体课件。以操作为主，自主探索，合作学习。教 学 过程 一、创设情景，提出问
12、题。1、媒体大屏幕，出示例 5 情景图。（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？（2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？（3）、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。指导算式的写法。竹笋的数量是 20 个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每 4 个放一盘，就是每份是 4，写在除号的后面。分的结果是可以放 5 盘，5 是分的份数，写在等号的后面。板书，2045 让学生说一说除法 2045 表示什么意思?2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？二、自主探索 合作学习 认识除法算式各部分的名称。（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗
13、？（2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。（3）认识除法各部分的名称。20 4 5 被除数 除数 商 三、汇报交流，共同提高 请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？思考：看看例 4 和例 5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论、交流。二次备课 技能结合情景理解除法的意义析教材分析教材首先用准备春游食品的活历平均分的过程建立起平均分的概念分析学生已知的可以自行解决的要分就是每一份分得结果同样多初步体验除法运算与生活实际的密切关系学习必备 欢迎下载 四、巩固训练，拓展提高 课本第 19 页的“做一做”。1、第一题（1）、明确要求
14、（2）、学生动手操作，教师巡视。（3）、交流汇报。（4）、小结。2、第 2 题。让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。1完成教科书第 20 页练习四的第 4 题。要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友 2 串糖葫芦，表示什么?(做的时候让学生把每2 个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以分几个小朋友?商应该写几?完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?2完成教科书第 21 页练习四的第 5 题。学生独立完成后，教师讲评。3完成教科书第 21 页练习四的第 6 题。要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。教 学 评价 1、被除数是 15，除数是 3，商是多少？2、把 20
15、 平均分成 4 份，每份是多少？3、18 里有几个 6？教 学 反思 课题 义务教育教科书 人教版数学二年级下册第二单元平均分的认识第五课时除法的练习题 主备人 王丽 周次 第二周 课 标 与教 材 分析 课表分析：本单元属于数的运算中的表内除法部分，要求体会除法运算的意义，掌握必要的运算技能。结合情景，理解除法的意义。教材分析：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步技能结合情景理解除法的意义析教材分析教材首先用准备春游食品的活历平均
16、分的过程建立起平均分的概念分析学生已知的可以自行解决的要分就是每一份分得结果同样多初步体验除法运算与生活实际的密切关系学习必备 欢迎下载 感受解决问题的过程，领悟除法意义。学 情 分析（分析学生已知的，可以自行解决的，需要老师指导的是什么）结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。教 学 目标 巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用 26 的乘法口诀求商打基础。教 学 重难点 理解掌握除法算式表示的意义。教 学 方法 与 媒体 多媒体课件。以操作为主，自主探
17、索，合作学习。教 学 过程 一、回顾整理，唤起记忆 完成教科书第 15 页练习四第 2 题。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。(1)6 除以 3 等于 2。6 32 (复习除法的读法)2)被除数是 15，除数是 3，商是 5。15 35 (复习除法的各部分名称)(3)把 20 平均分成 5 份，每份是 4。2054 (复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算)(4)9 个苹果，每 3 个一份，分成了 3 份。9 3=3 (复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算)二、自主探究，巩固内化 完成完成教科书第 16 页第 8 题。看图写算式。呈现给学生实物图
18、，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。二次备课 技能结合情景理解除法的意义析教材分析教材首先用准备春游食品的活历平均分的过程建立起平均分的概念分析学生已知的可以自行解决的要分就是每一份分得结果同样多初步体验除法运算与生活实际的密切关系学习必备 欢迎下载 找朋友：完成教科书第 17 页练习四第 11 题。一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里
19、”。也可交换着玩。三、应用创新，总结升华。完成教科书第 17 页练习四第 10 题。要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列 四、布置作业，课外拓展 1把 10 个 每 2 个一份，可以分成（）份 列出算式：（）（）（）2 244（）读作：（）除以（），表示把（）平均分成（）份，每份是（），也就是（）里面有（）个（）。3 算式：（）（）（）表示：把（）平均分成（）份，每一份是（）4 乘 法 算 式：_ 除 法 算 式：_ 除 法 算 式：_ 教 学 评价 列式计算：技能结合情景理解除法的意义析教材分析教材首先用准备春游食品的活历平均分的过程建立起平均分的概念分析学生已知的可以自行解决的要分就是每一份分得结果同样多初步体验除法运算与生活实际的密切关系学习必备 欢迎下载（1）24 里面有几个 4？（2）被除数是 15，除数是 3，商是多少？（3）18 除以 6 等于多少？（4）把 20 平均分成 4 份，每份是多少？（5）把 8 个平均分成 4 份，每份几个？8（）（）把 8 个平均分成 2 份，每份几个？8（）（）教 学 反思 技能结合情景理解除法的意义析教材分析教材首先用准备春游食品的活历平均分的过程建立起平均分的概念分析学生已知的可以自行解决的要分就是每一份分得结果同样多初步体验除法运算与生活实际的密切关系