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1、北师大二年级数学下册教案 一、数与代数 1结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活的一些简单的实际问题。2结合实际情境，使学生体会到遵循“先乘除，后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。3结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和观察，使学生体验到“一千、一万”有多大，并能结合实际，对万一内的数进行估计；了解万以内的数位顺序，能认、读、写万以内的数；能用万以内的数的数进行表达交流，会用词语或符号描述万以内数的大小，培养学生的数感。4结合具体情境，探索计算万以内加
2、减法及连加、连减和加减 混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯，能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。二、空间与图形 1、借助实践活动，认识八个方向；给定一定方向，能辨别其余七个方向，能运用这些词语描述物体所在位子；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。2、通过动手操作和实际活动，使学生初步体验“1 千米”“1 分米”“1毫米”；了解长度单位之间的关系；培养学生的估测意识，能估侧一些物体的长度。3、通过生活情境认识角，能认识直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。三、统计与概率 1
3、、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程。2、会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图（1 格表示一个单位）；根据统计图表中的数据，回答一些简单的实际问题，并能作出一些简单的预测。四、实践活动 使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用；初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。除法 单元教学目标 1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。2、体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。分苹果 教学目标 1分苹果等实际操作，初步体会有余数
4、除法与生活的密切联系。2通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。3提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。教学准备 教具：苹果实物、盘子、课件。学具：小圆片。切入举偶 谈话引入。星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王苹果。谁来数一数这里有多少个苹果？你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每 5 个放一盘，20 个可以放几盘？出示 1。对话平台 玩中学 1想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立思考解决。20 个苹果，每盘放 5 个，可以放几盘，你会算吗？2算一算、议一议。由
5、具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。205=4 可以列竖式计算，试着算一算。给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。3试一试。进一步熟练掌握竖式计算的方法。完成第 2 页试一试中的 4 题。4想一想、摆一摆。通过动手实际操作，理解有余数除法。（1）如果每盘放 6 个呢，怎样列式？出示 2。（2）用你手中的小圆片代替苹果分一分。（3）汇报分的结果。5试一试。由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。（2）交待写法，指名余数及单位名称的写法。206=3（盘）2（个）（3）你能试着算一算，你的计算结果对吗？学中做 1课件演示第 3 页试一试的第 1
6、题。2完成试一试（2）。比较每道题的余数和除数，你发现了什么？做中得 1综合练习。（1）完成练一练 1。（2）完成练一练 2。分草莓 教学目标 1 探索有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商经验。2 运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。教学重点 试商方法。教学准备 挂图、课件。切入举偶 出示挂图，谈话引入。同学们，谈话引入。同学们，你们看图中画的是什么水果？（草莓）对，一共有 55 个草莓。请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？对话平台 玩中学 1 想一想。说一说。先利用以有的经验估一估，再算一算。（1）看图说图意。（2）指名汇报。（3）怎样列式？（4
7、）估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？2 试一试，算一算。在估一估的基础上掌握试商方法。（1）说一说你是怎样估一估的。（2）想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。（3）议一议：为什么商是 6？学中做 1 试一试。完成第 4 页的试一试。2 练一练。（1）完成第 5 页的第 1 题。（2）完成第 5 页的第 2 题。（3）完成第 5 页的第 3、4、5 题。租船 教学目标 1 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。2 在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。教学重点 解决实际问题。教学准备 教具：挂图、课件。学具：学
8、具盒 切入举偶 出示挂图，谈话引入 同学们，到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的 情景讲给大家听吗？对话平台 玩中学 1 说一说，想一想。从图中的情境入手，解决简单的实际问题。（1）从图中你得到了什么信息？（2）如果有 21 个同学去划船，至少要租几条船？先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。2 摆一摆，说一说。通过摆一摆，发展学生的应用意识。怎样分配合理？用你手中的小棒来摆一摆。3 试一试。继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。每小时租金 3 元，10 元钱最多能划几小时？先和同桌说一说你是怎样想的？再独立列式解答。学
9、中做 1 完成练一练的 1、2 题。2 完成练一练的 3、4 题。（1）独立完成。（2）小组交流，说一说你是怎样想的。练习课 教学目标 1.熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”道理。2.进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际灵活应用。教学重点 试商方法与实际应用。教学准备 投影片、挂图。切入举偶 开学已经一周了，你都学会了那些知识？这节课我们就用这些知识来上一节数学练习课。对话平台 学中做 完成练习一的第 1、2、3、4、5、6、7 题。综合练习（1）填一填。a 一个数除以 2，如果有余数，有可能是（）和（）。b 计算有余数除法，（）一定比（）小。37 里面
10、最多有（）个，还余（）（）选一选，把正确答案的序号填在（）里。36 米长的绳，做根同样长的跳绳，需要剪（）次 46 个人做船过河，每船做人，至少需要（）条船。二 混合运算 单元教学目标 1、通过垢污购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题。2、结合具体情境，体会到混合运算要有一定的顺序；再解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。小熊购物 教学目标 通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。能正确计算有关的两步试题。教
11、学重点 掌握先乘除、后加减的运算顺序。教学准备 挂图，实物，课件。切入举偶 出示挂图，谈话引入。谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。对话平台 玩中学 说一说。通过看图，获取信息，提出问题。（）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？指名汇报。（）如果至允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？指名汇报。根据学生汇报，教师可板书问题。算一算。在解决问题中掌握运算顺序。（）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？（）那么小熊应付多少钱呢？请你来帮他算一算。学生独立解答后再小组交流汇报。（）说一说又加法又有乘法，要先算什么？（）
12、教师介绍脱试计算的格式及方法。学中做 做一做。（）大家真聪明，你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？任选一题，做一做。（）指名汇报。想一想，议一议。通过小组探究，进一步掌握运算顺序。熊妈妈有元钱，买包饼干应找回多少钱（）试着做一做。（）小组议一议。（）说一说。结合刚才的练习，你得到什么结论？练习（）完成试一试的第题。先认真观察，然后说一说图意，最后列试计算。（）完成试一试的第题。先说一说运算顺序，然后再计算。（）完成试一试的第题。花店买花 教学目标 1通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。2结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的
13、密切联系。3能正确计算有关的两部试题。教具准备 挂图，课件。切入举偶 课件引入。同学们，你们知道这是什么地方吗？花店里的花可真多呀！谁能向同学们介绍一下都有哪些花？课件中都告诉了我们哪些信息？对话平台 玩中学 1说一说。初步感知，培养学生提出问题的能力。根据你知道的信息，可以提出哪些问题？（1）学生自由汇报。（2）教师根据汇报内容有选择地进行板书。2算一算。通过算一算，掌握方法。（1）1 支康乃馨比 1 支玫瑰花便宜多少钱？教师充分放手，先独立解答，在小组合作交流，最后指名汇报。（2）观察综合算式，你能得出什么结论？（3）卖 1 支菊花和 1 支百合花，共花多少钱？学生独立解答后指名汇报。说一
14、说你又会得到怎样的结论？学中做 1完成试一试的第 1 题。（1）说一说每道题的运算顺序。（2）独立计算。（3）议一议：在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？2完成练一练的第 1 题和第 2 题。3完成练习二的第 2 题和第 3 题。练习课 教学目标 1通过练习，进一步掌握混合运算的运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高计算的能力。2进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。教学准备 投影片 切入举偶 谈话引入。数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天，我们就来上一节数学练习课，进一步巩固混合运算的运算顺序，并能运用所学知识解决一
15、些实际问题。对话平台 玩中学 1用你喜欢的颜色画一画下面各题先算什么，在讲给你的同桌听一听。46+73 29-62 549+3 18-62 2算一算，看谁算得最准确。26+37 87-34 42+405 90-546 56-26 40+26 学中做 1在括号里填上合适的数。（1）21+7+7+7+7=21+（）（）=21+（）=（）（2）65-8-8-8=65-（）（）=65-（）=（）2完成练习题的第 4 题。3完成练习二的第 5 题。做中得 综合练习。1把两个一步算式写成一个两步算式。48=32 64+20=84 60-32=28 84-72=12 2完成练习题的第 6 题。练习二 教学目
16、标 1通过练习，进一步掌握混合运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。2进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。教学准备 投影片 切入举偶 谈话引入。数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识，今天，我们继续来上一节数学练习课，熟练掌握混合运算顺序，并能灵活运用所学知识解决一些实际问题。对话平台 学中做 1画一画先计算什么，在计算出来。27+34 46+26-24 364-6 98-27-16 48+328 87-79 2啄木鸟医生。对的画对号，错的画错号。12-62 84+15 20-105 =6 2 =32+15 =105 =12 （
17、）=47 （）=2 （）选者正确答案。（1）停车场上有大汽车 40 辆，还有 4 排小汽车，每排 5 辆，停车场上一共有多少辆？正确列式为（）404+5 （40+4）5 40+54 （2）二年一班有 5 个小组，每组 8 人，其中有 24 人是男同学，其余的都是女同学，女同学有多少人？正确列式为().24 5-24 85+24 (3)8瓶饮料 24 元,一袋饼干 5 元,饼干比一瓶饮料贵多少元?正确列式为()248+5 2485 5248 做中得 综合练习。列式计算。（1）25 加上 6 与 7 的积，和是多少？（2）36 除以 9 得商再减去 3，差是多少？（3）5 乘以 7 减 6，差是多
18、少？（4）42 加上 48 除以 6 的商，和是多少？过河 教学目标 1通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。2在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。教学准备 挂图，课件。切入举偶 出示挂图，谈话引入。在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。看看图，说一说你看懂了什么？对话平台 1说一说。通过看图，理解题意。（1）从图中你得到了什么信息？指名汇报。（2）试着做一做。2想一想。由情境入手，领会理解运算顺序。（1）议一议。29+259 这样列式对吗？（2）教师小结。小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。3试一试。
19、试着做一做（29+25）9。学中做 1做一做。完成做一做的习题。（1）先说一说计算顺序。（2）再独力计算。2比一比，算一算。16+248 1892 3063（16+24）8 （189）2 （306）3 做中得 1综合练习。（1）在里填“”或“=”。7+7+7+874+1 7977+7 305+130(5+1)924(9 2)4 8+328(8+32)8 18+369(18+36)9(2)判断。（8+6）7 与 8+67 都要先算乘法。（）81 减去 6 乘以 6 的积，列式为：（816）6。（）在一个算式里，如果有括号，要先算括号里的。（）2实践应用。完成练习三的第 2 题。练习课 教学目标
20、1通过练习，进一步掌握含有小括号的混合运算式题的运算顺序，是学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。2进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。教学准备 投影片 切入举偶 谈话引入。数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天我们就来商议节练习课，进一步巩固带小括号试题的混合运算顺序，并能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。对话平台 学中做 1先用你喜欢的颜色画出第一步求什么，再脱式计算。完成练习三的第 5 题。2完成练习三的第 6 题。3完成练习三的第 3 题。做中得 1综合练习。（1）填一填。在混合运算的算式里，要先算（），后算（），如果有括
21、号，要先算（）。（6440）4 要先算（），再算（）。29+35 5 要先算（），在算（）。算式 875 的差式（），要使算式等于 16，应该列式为（）。（2）选一选。2+3 4 与（2+3）4 的得数（）。A相等 B。不等 9（3+4）和 6+117 的运算顺序都是先算（）A除法 B。加法 C.乘法 D.减法 算式：（6+3）9 的读法是（）。A.6 与 3 的和乘 9 B.6加上 3 乘 9 C.6加上 3 的和乘 9（3）列式计算。52 减去 40 的商再除以 3，商是多少？甲数是 35，乙数是 28，把它们的和平均分成 9 份，每份多少？2实践应用。（1）完成练习三的第 4 题。先独立
22、完成，再指名汇报。（2）完成练习三的第 7 题。三 方向与路线 单元教学目标 1、借助辨认方向的路线，进一步发展空间观念。2、结合具体情境给定一个方向（东、西、南、北）能辨认一定的方向，并能运用这些词语描述物体所在位置。3、结合本地的情况，认识简单的路线，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。辨认方向 教学目标 1借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学准备 教具：课件、挂图。学具：制作方向板的纸板。切入举偶 出示课件，
23、谈话引入。请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里？（学校）那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面。医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。对话平台 玩中学 1说一说。通过看图，初步了解大致方向。（1）同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围还有哪些建筑物？先自己找一找，再说给你的同桌听一听。（2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你仔细想一想。2议一议。通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。（1）说一说。你是怎样想的，在小组内说一说。（2）议一议。谁说得对？为什么？（3）教师小
24、结。在学生议一议的基础上，教师进行小结，明确东南、东北、西南、西北四个方向。3做一做。在做一做中，进一步明确八个方向。用你手中的学具制作方向板。学中做 1试一试。利用方向板。（1）在教室辨认八个方向。2坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。3练一练。完成书中练一练。认识路线 教学目标 认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，使学生体会到生活中处处有数学。教学准备 挂图、投影片。切入举偶 出示挂图，谈话引入。我们学校明天要来一批外地的小朋友，学校想让我们班的同学带着这批小客人乘坐1路车去动物园。如果你是小导游，你能向客人介绍一下1路车的行车
25、路线吗？对话平台 玩中学 1说一说。在小组互动中学会认识路线。（1）请你在小组中说一说。（2）全班交流。2填一填。通过填一填，进一步明确行驶方向及路线。（1）自己独立填一填。（2）小组内说一说。（3）全班交流。3玩一玩。通过做游戏，是学生进一步明确行车路线。（1）公布游戏规则。说出游览的起点是什么站，终点是什么站，汽车怎样行驶的。前面一位同学行走路线的终点是后一位同学行走路线的起点，手尾接龙，依次进行。（2）开始游戏。（3）游戏小结。学中做 1试一试。完成试一试中的 3 道题。2练一练。完成练一练的第 1 题。做中得 1综合练习。完成练一练的第 2 题。2实践应用。完成练一练的第 3 题。练习
26、四 教学目标 通过练习，是同学进一步认识路线图，能根据路线图熟练说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会在生活中处处有数学。教学准备 挂图。切入举偶 谈话引入 数学来源于生活，又服务于生活，这捷克我们来商议接练习课，看看数学知识与生活有哪些密切联系。对话平台 学中做 1说一说。（1）你的家东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向个有哪些建筑物？（2）你的房间东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向各摆了哪些家具？2完成练习四的第 1 题。（1）先独立完成，在小组交流。（2）想一想，再回答。（3）议一议，再说一说。（4）说给小组同学听。做中得 实践应用。完成练习四的第 2 题
27、。1剪一剪。2按图中所给的信息贴一贴。3将剩余的图按自己的设计贴在小区中。4小组交流。四 生活中的大数 单元教学目标 1、联系生活实际学习万一内的数，体验数与生活的密切联系。2、通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3、通过“拨一拨”等数学活动，认识万以内数的数位顺序；会读、会写万一内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。数一数 教学目标 1通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。2通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。3通过“拨一拨”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动，对
28、大数有具体的感受，发展数感。教学准备 教具：挂图、正方形模具。学具：计数器、学具。切入举偶 出示挂图，谈话引入。今天，老师给大家带来四幅图片，每幅图片都向同学们介绍了一个新知识，谁愿意把他读给大家听。这几个数和我们以前学的数有什么不同？对话平台 玩中学 1说一说。通过实例，体会生活中的大数。（1）在生活中，由许多这样大的数，你能找出来吗？（2）于你的同伴说一说。2数一数。通过数一数，认识计数单位“千”、“万”。（1）小组合作数一数。每个同学准备 2 条小正方体，每条由 10 个小正方体，5 人为一小组，摆出 100个小正方体。说一说你是怎样数出来的。在以每小组摆出的 100 个小正方体为一层，
29、让 10 个小组同学把一层正方体逐一放到讲台上，组织同学一层一层地数，数 10 层是一千个。（2）看图数一数。意义千个小正方体为单位，出示图片，组织学生一千一千地数，10 个一千是一万。3感受一千、一万有多大。（1）感受一千页的书有多厚。（2）感受一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的？学中做 1找一找，填一填。（1）你能在你的计数器上找到千位和万位吗？（2）填一填。独立完成后指明汇报。（3）数一数。完成说一说的第（1）题。（4）涂一涂。2回家之后找一找生活中的大数。拨一拨 教学目标 1通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数写数的兴趣。2通过在计数器上拨珠等活动，了解万以内数的顺
30、序，会读写万以内的数。教学重点 读数写数的方法。教学准备 教具：投影片、计数器 学具：小计数器 切入举偶 谈话引入。一百是几位数？你还知道向这样的三位数吗？请你举几个这样的例子说一说。除了三位数，你还知道几位数?请你举几个例子说一说。这节课我们一起来认识这样的数。对话平台 玩中学 1拨一拨 通过在计数器上 拨一拨，学会数数、读数和写数。（1）读、写三位数。完成拨一拨（1）。（2）学习四位数及末位有零的数的读写。完成拨一拨（2）（3）你拨我写。在同桌之间进行。2 想一想读书和写数时要注意什么？以小组为单位进行汇报。学中做 1完成试一试（1）。2完成试一试（2）。3完成试一试（3）。练一练（1）完
31、成练一练 1。（2）完成练一练 2。（3）完成练一练 3。（4）完成练一练 4。比 一 比 教学目标 1通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能够用符号表示万以内数的大小。2通过估一估的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。教学重点 比较大小的方法。教学准备 投影片、课件 切入举偶 谈话引入。生活中的大数无处不在，那么怎样比较两个数的大小呢？这节课我们共同研究这个问题。对话平台 玩中学 1学一学，议一议。通过小组探究，总结比较大小的方法。（1）以小组为单位自学探究 。以小组为单位汇报，说一说你是怎样想的。2练一练。完成练一练。在（）里填上“”或“”。学中做 1
32、。试一试。先试着做一做，再议一议。3.想一想 4。数学游戏。5估一估。完成练一练的第一、二题。练习五 1 教学目标 1通过多种形式的练习，使学生进一步掌握万以内数比较大小的方法及有关数的知识，进一步培养学生的数感。2通过“估一估”的活动，结合现实数材，进一步感受大数的意义，体会估计在现实生活中得作用。教学准备 投影片。切入举偶 谈话引入。我们已经认识了生活中的大数，学会了许多有关数的知识。这节课我们就来共同上一节练习课，灵活运用所学知识解决数学问题，看看那个同学学的最出色。对话平台 学中做 1完成练习五的第 1 题。2完成练习五的第 2 题。3完成练习五的第 3 题。4完成练习五的第 4 题。
33、5完成练习五的第 5 题。五 测量 单元教学目标 1、借助具体的测量活动，进一步发展空间观念和动手操作能力。2、通过测量活动，实际感受 1 分米、1 毫米、1 千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。3、能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。4、铅笔有多长 教学目标 1通过测量铅笔长度的活动,知道 1 分米和 1 毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。3通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估算能力。教学准备 教具：米尺、1 分硬币、钱币若干（按小组分）。学具：学生用尺、长约 1
34、分米、1 毫米的物品。切入举偶 谜语引入。身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要他帮忙。同学们开动小脑瓜，快快猜一猜，它是谁呢？（铅笔）对了，这节课我们一起量一量铅笔有多长。（板书课题）对话平台 玩中学 一、认识分米。1估一估。先利用已有经验估一估，发展学生的估测能力。b)课前老师在每个学习小组的书桌里悄悄地放了一支铅笔，赶快把它找出来，放在桌面上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量经验估测一下，这支铅笔有多长，填在书中表格中。c)交流、汇报。说说你是怎么估出来的。2量一量。在估一估的基础上进行实际测量，验证估测结果。（1）看来同学们估的长度都不一样，要想知道这支铅笔到底有多长，你能想出有根据
35、的好办法吗？（用尺子量）（2）动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度，并把结果填在书中的表格里。（3）汇报结果。验证于估测的差距。3说一说。通过交流，熟练掌握 1 分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。（1）你们知道 10 厘米是多长吗？用手表示出长度来。板书：10 厘米就是 1 分米。（2）介绍分米。分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用符号表示出来，谁给大家讲一讲。（指名介绍）分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？指名上前写，其他同学在笔记本上完成。全班齐读公式。（3）活动。a.让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是 1 分米？b.再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿
36、之间的距离也是 1 分米？c.指名汇报。（4）观察直尺，然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。汇报、板书、齐读。二认识毫米。1量一量。引导操作，设下疑问。每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数，因而得不到准确的结果。要想比较准确地量出物体的长度，你们有什么办法？那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？2.议一议。让学生尝试探究新知，牢固地建立起新的认知结构，形成表象。（1）1 毫米到底有多长？它与厘米之间到底有什么关系？我们一起在观察和操做中获得这些知识。（2）观察直尺，完成表格，然后讨论厘米与毫米的关系。（3）指名汇报。3说一说。进
37、一步加深对毫米的认识。请大家继续观察直尺，1 毫米到底有多长？估计一下桌面上的学具，哪一个厚度大约是 1 毫米？再动手量一量，检验一下你的判断准确吗？4量一量。解决疑问，让学生真正感受毫米的作用。大家已经认识了毫米这个长度单位，现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。这次量的结果与开始比，哪一个数据更准确呢？学中做 1完成练一练的第 1 题。请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最接近？2完成练一练的第 2 题。可充分放手让学生独立完成，然后同桌互检。在做前，教师要给予适当提示：画线段时勿忘记画出两个端点。3.在（）里填上合适的数。4在（）里填上合适的长度单位。5判断 6请为同一种物体选
38、择不同的单位。1 千米有多长 教学目标 1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验 1 千米有多长，初步建立千米的空间表象。2使学生知道 1 千米=1000 米，学会千米和米的简单换算。3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学准备 教具：米尺、课件。学具：表、记录单。切入举偶 活动导入。同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？对话平台 玩中学 1走一走。通过实际测量，感受走 100 米用多长时间。请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数 10 米、100 米
39、大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完 100 米后有什么感受。2估一估。通过刚才学生的亲身感受，猜测思考 1 千米的长度。（1）刚才我们测量出 100 米大约有多少步，思考：几个 100 米的长度正好是 1 千米。（2）估一估走 1000 米大约有多少步？（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是 200 米。沿操场走（）圈的长度正好是 1 千米。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2 分钟）那么沿操场走 5 圈，也就是走 1 千米大约要几分钟？3想一想。进一步体验感受 1 千米有多长。（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道
40、光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约 1 千米。（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下 1 千米的实际长度。小结：1 千米=1000 米 4读一读。揭示千米和米之间的关系。（1）1 千米=1000 米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。1（停顿）千米=1000（停顿）米 指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。（2）讲解：千米也称公里，可以用字母 km 表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演 5填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。（1）我们知道 1 千米有多长，选择不同的交通工具
41、走 1 千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中 42 页填一填。（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？ii.公路边的里程碑 iii.摩拖车的速度表 iv.限速标志 v.指路标志 随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。小结：千米常用来计量比较长的路程。6估一估。（1）我们知道了 1 千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。（2）师小结：1 千米，我们大约走 2000 步。我们可以从校门口出发数出2000 步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相
42、符呢？学中做 1完成 43 页的第 1 题。2完成 43 页的第 2 题。练习六 教学目标 1使学生进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。2通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。3培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。教学准备 教具：投影片。学具：每人准备一件最喜欢的物体。切入举偶 谈话引入。数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学
43、的知识解决一些实际问题。对话平台 玩中学 1用手势表示：1 米、1 分米、10 厘米、1 毫米、10 毫米 2量一量：一角硬币的厚度大约是（）毫米。3填空：（投影显示）（1）量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用（）作单位；量比较长的物体是，可以用（）作单位。（2）38 米+54 米=（）米 1 米-6 分米=（）分米 570 分米-170 分米=（）分米=（）米 1 米-85 厘米=（）厘米（3）小明身高 94 厘米，在长（）厘米，正好身高 1 米。（4）用一根长70厘米的铁丝，做了一个每边长都是15厘米的正方形框架，还剩（）厘米。（5）3 只苹果+4 只香蕉+1 只梨=1090
44、 克 3 只苹果+4 只香蕉+4 只梨=1690 克 1 只梨重（）克（6）先数出 5 毫米厚度的纸的张数，再算一算。5 厘米厚度的纸约有（）张。20 厘米厚度的纸约有（）张。学中做 1完成练习 6 的第 1 题。2完成练习 6 的第 2 题。3完成练习 6 的第 3 题。做中得 完成练习六的实践活动。整理与复习（一）教学目标 1通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化和条理化。2培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。3通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。教学准备 教具：投影片、挂图。学具：优秀的作业、作品 切入举偶 谈话引入。一个单元学完了，你一定受益匪浅吧
45、。但我国著名的数学家华罗庚说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”你们准备好了吗？让我们一起梳理本单元的学习内容，你将变得更聪明、更有才智。对话平台 玩中学 1你学到了什么？（1）出示图 1，看图说一说。读出每所学校的人数。说一说那所学校的人数最少，那所学校人数最多，哪两所学校的人数比较接近。你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗？看图，你还能提出哪些问题呢？在小组内交流。小组汇报交流结果。（2）出示图 2，看图说一说。仔细看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？说一说狮子馆到猴山的行走路线。看图，你还能提出其它问题吗？同桌交流，采取你问我答的形式。集体汇报。（3）出示图 3。看图，说说你发现
46、了什么？小组交流：你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢？看谁提出的问题多，更有价值。全班交流，学生讨论评价。2我的成长足迹：与同伴说一说。（1）组内展示个人的学习资料。（2）说一说。a.请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。b.请你向同学们介绍自己的展示内容。3评一评。a.自我评价。b.小组成员互评或好朋友互相评价。c.教师评价。4忆一忆。a.回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一节数学活动，或用数学知识解决一个问题等。b.在老师或同学面前讲一讲。c.说说自己取得的进步。5写一写。a.教师可以为学生纪录成长纪实。b.学生完成纪录卡片。练习课 教学目标 1在练习中采用多种形式，激发
47、学生的学习兴趣。2关注学生学习技能发展的同时，关注学生思维能力、实践能力的发展。3培养学生分析、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。教学重点 掌握解题方法，理清思路。教学准备 各种情境挂图和课件。切入举偶 谈话引入。谈话引入。这节课，我们利用所学的知识来上一节数学练习课，用这些知识解决生活中的一些实际问题。玩中学 凳上智慧梯。完成 46 页的第 2 题。你知道吗？完成 46 页的第 3 题。完成 46 页的第 4 题。完成 46 页的第 5 题。完成 46 页的第 6 题。完成 46 页的第 7 题。完成 46 页的第 8 题。走进乡村 教学目标 1通过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学
48、、乐学。2通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴涵着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用以有的数学知识进行解决。3对所提出的数学问题加以讨论，学生间要交流自己的想法，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。教学重点 会看图提出问题，并运用自己以有的知识解决问题。教学准备 投影片 切如举偶 情景引入 在很远很远的地方，有一个绿草茵茵的小村庄。潺潺的河水从那流过，一片片麦田在微风的吹拂下不停地翻滚着，几只欢快的小鸟在树林上空自由自在地飞来飞去，那真实人间仙境。你们想去看看吗？玩中学 4、看一看。从图中的情境入手，整体感知画面。i.从图中你得到了什
49、么信息？ii.在小组内交流。iii.以小组为单位汇报。2说一说。分布引导，循序渐进。（1）出示书中的三个问题，让学生带着问题再次看图，说一说方向和路线，要求小组内交流。（2）每组派代表汇报。3算一算。解决发现的问题，体现数学的使用价值。对于学生发现的数学问题，教师鼓励他们运用学过的知识尝试进行解决。暂时解决不了的放在问题银行里，然后组织学生进行充分的交流。学中做 看图，出了课本中的问题外，你还能提出有关方向和路线的问题吗？并试着解答出来。做中得 以小组为单位到校园走一走，用自己的眼睛仔细观察，并根据所看到的内容提出有关的数学问题，再回到教室进行交流。六 加与减（一）买电器 教学目标 1探索并掌
50、握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。2结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到生活与数学的密切联系。3初步培养学生探索、交流、合作的能力。4初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。教学准备 教具：口算卡片 实物卡片 磁力板。学具：实物或卡片、计数器。切入举偶 出示挂图，故事引入。今天，数学王国里的“放心家电城”终于开张了。瞧，大家都赶来祝贺，顺便也挑选几样中意的商品，谁能说说，柜台里都摆放了哪几种家用电器呢？分别是多少钱呢？对话平台 玩中学 1看一看。从图中的情境入手，发现数学问题。（1）提问：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？先独立思考，再与小组成员讨论。（