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1、课题 3 利用化学方程式的简单计算 教学目标 1知识与技能(1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。(2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。2过程与方法(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。3情感态度与价值观(1)培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。(2)通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。(3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。教学重点 1由一种反应物(或生成物)的质量求生成物
2、(或反应物)的质量。2根据化学方程式计算的书写格式要规范化。教学难点 训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。教学方法 讲练结合 教学过程1、复习提问：说出下列化学方程式的意义 引入新课 在化学反应中，反应物与生成物之间的质量比成正比例关系。因此，利用正比例关系根据化学方程式和已知的一种反应物（或生成物）的质量，可求生成物22 32 218 若 4g 2H2 +O2=2H2O 点燃 质量比 4 32 36 （）g（）g（）g（）g 18g（反应物）。那么在化学上，我们是如何进行计算的呢？下面，用实例来说明利用化学方程式进行计算的步骤和方法。板书 课题 3 利用化学方程式的简单计算 教师 前
3、面我们学过根据化学式的简单计算，今天我们进一步学习根据化学方程式的计算。如何利用化学方程式进行计算呢?计算时有哪些步骤和方法呢?请看例题 1。例题 1 加热分解 6 g 高锰酸钾，可以得到多少克氧气?分析 这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品的质量。我们一起来看课本中的解题步骤。师生共同阅读、讨论 讲解并板书 解：设加热分解 6 g 高锰酸钾，可以得到氧气的质量为 x。2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 2158 32，x=06 g。答：加热分解 6 g 高锰酸钾，可以得到 06 g 氧气。思考 根据刚才对例题 1 的阅读和讲解说出根据化学方程式计算的解题步骤
4、分为几步?学生思考、讨论并回答 教师总结并板书1 根据化学方程式计算的解题步骤(1)设未知量；(2)写出反应的化学方程式并配平；(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)简明地写出答案。讲解并补充 刚才同学们总结出了根据化学方程式计算的步骤和方法，接下来我就一些问题进行补充。(1)设未知量时一定要注意质量单位，已知量和未知量单位不一致的，一定要进行单位换算。单位必须一致才能计算。(2)写出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反应条件、气体和沉淀的符号要注意标明，不完整的方程式计算时是要扣分的。(3)相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面，一定
5、要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边。训练开阔思路提高解题技巧培养思维能力加深对化学知识的认识和理解和定性研究物质及变化规律是相辅相成的质和量是统一的辩证观点教学学方法讲练结合教学过程复习提问说出下列化学方程式的意义质量比若(4)比例式有两种列法，可以横列也可以纵列。例题 1 中采用的是纵列，即；还可以采用横列，即 2158：326 g：x。一般情况下采用纵列比较好，因为有时题中所给的质量数字会和相对分子质量有某种关系，从而使得计算简单。计算结果的小数位保留按题中要求进行，若题中没有要求，又得不到整数时，一般保留一位小数，如例题 1 中就是。教师
6、在实际运算过程中，我们往往需要把过程再简化些，具体格式可以参照下面的例题 2。例题 2 工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取10 t 氧化钙，需要碳酸钙多少吨?让学生先自行解答，找学生在黑板板书。解：设需要碳酸钙的质量为 x。CaCO3CaO+CO2 100 56 x 10 t x=18 t。答：需要碳酸钙 18 t。教师 根据上述两例可知，已知反应物的质量可以求生成物的质量，已知生成物的质量也可求出反应物的质量，那么，假如已知一种反应物的质量可不可以求另一种反应物的质量，或者已知一种生成物的质量可不可以求另一种生成物的质量呢?我们一起来看一道课堂练习
7、。课堂练习 氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧 100 g 氢气需要氯气多少克?生成氯化氢气体多少克?提问 题中是已知什么求什么?(反应物或者生成物)学生分析、讨论 回答 已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量和生成物的质量。追问 此计算题该如何进行呢?请同学们先试着做一做。(学生练习，教师巡视，发现步骤和格式上的错误及时纠正)选择学生板演并讲解自己的计算过程及结果 板演 解：设需要氯气的质量为 x，生成氯化氢气体的质量为 y。H2+Cl22HCl 训练开阔思路提高解题技巧培养思维能力加深对化学知识的认识和理解和定性研究物质及变化规律是相辅相成的质和量是统一的辩证观点教学学方法讲练结合教学
8、过程复习提问说出下列化学方程式的意义质量比若2 71 73 100g x y 。答：需要氯气 3550 g，生成氯化氢气体 3650 g。总结 由此可知，已知一种反应物的质量可以计算另一种反应物的质量，同理，已知一种生成物的质量也可以计算另一种生成物的质量。提问 通过前面例题的讲解，大家总结一下根据化学方程式计算的要领是什么?关键是什么?学生思考 教师总结并板书 3化学方程式计算的三个要领和三个关键。三个要领：步骤要完整；格式要规范；得数要准确。三个关键：准确书写化学式；化学方程式要配平；准确计算相对分子质量。教师 根据前面的例题和理论知识，请同学们进行练习。练习1 用氢气还原氧化铜，要得到
9、64 g 铜，需要多少克氧化铜?256 g 铁跟足量的稀硫酸起反应，可制得氢气多少克?(Fe+H2SO4=FeSO4+H2)学生练习 小结 通过本节内容学习，我们知道了根据化学方程式计算的过程、步骤、方法，同时也懂得了化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化的规律，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。所以说化学计算题包括化学和数学两个因素，两个因素同时考虑，才能得到正确的答案。布置作业 板书设计 课题 3 利用化学方程式的简单计算 1根据化学方程式计算的解题步骤：根据题意设未知量；写出化学方程式；求有关物质质量比，写出已知量、未知量；列比例式，求解；简明写出答案。2根据化学方程式计算的三个要领和三个关键 三个要领：步骤要完整；格式要规范；得数要准确。三个关键：准确书写化学式；化学方程式要配平；准确计算相对分子质量。训练开阔思路提高解题技巧培养思维能力加深对化学知识的认识和理解和定性研究物质及变化规律是相辅相成的质和量是统一的辩证观点教学学方法讲练结合教学过程复习提问说出下列化学方程式的意义质量比若