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1、学习必备 欢迎下载 第八单元 乘法 第 1 课时 不进位乘 总第 课时 教学目标 1 使学生经历探索一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的(不进位)的笔算方法的过程，理解并掌握相关的计算方法，能正确的进行口算和笔算。知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算。2使学生经历与他人交流算法的过程，进一步加深对乘法意义的理解，培养分析、综合及简单推理的能力。3使学生在口算、笔算的过程中，进一步养成仔细审题、细心计算的良好习惯，进一步体会验算的价值。教具准备：例题插图。教学过程 一、铺垫引入 1口算：23 7 4 6 5 5 9 2口答：20 是()个十 60 是()个十 8 个十是()16个十是()
2、3揭示课题。在这些知识的基础上，我们今天开始继续学习乘法的相关知识和本领，(出示课题：乘法)二、思索探究（一）探索一位数乘整十数的口算方法 1教学例题。(1)出示例题图，引导学生观察。提问：大象在干什么，每头大象运了多少根木头?有几头大象?(2)提问：3 头大象一共运了多少根？请学生们相应地列出算式。(3)组织小组讨论各自的算法，并在全班进行交流。重点讲评：从图中可以看到，每头大象运 20 根木头，也就是 2 个 l0 根，3 头大象一共运的木头根数是 6 个十，也就是 60。20 也就是 2 个十，2 个十乘 3 得 6 个十，也就是 60。(4)比较几种算法，得出自己觉得比较简便的方法来说
3、一说 20 3 60的计算过程。2教学试一试。(1)出示试一试中的问题，请学生列出算式，算一算。(2)指名说说用自己喜欢的算法计算是怎样算的。3完成“想想做做”第 l 题。(1)出示第一题的三组题，请学生们一组一组地口算。(2)提问:上下两题有什么联系？你能想到什么？(3)小结：在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几几个十，这样利用表内乘法口诀就能口算出得数。4完成“想想做做”第 4 题。（二）探索不进位的两位数乘一位数算法 1教学例题。(1)出示情境图 学习必备 欢迎下载 提问：小猴在干什么?它们摘的情况怎样?2 只小猴一共采了多少个桃?学生自己列式算一算(可以用加
4、法，也可以用乘法。)(2)请学生们说一说自己的算式及算法。着重评讲：在计算 142 时，先把 10 和 4 分别和 2 相乘，再把两次乘得的积 20 和 8 合起来就得到了 28。(3)说明：按这样先分开乘再相加的方法，也可以运用到乘法的竖式计算中，下面我们一起来研究一下如何笔算 142。(4)出示 142，说明用笔算要先写出横式，再列竖式。说明：竖式要先写乘号前面的数，再写乘号和另一个乘数。提问：写竖式时要注意什么?(数位对齐。)提问：刚才口算 142 是分几步算的?说明：笔算乘法 142 时也要分两次来算，但要从个位算起。提问：个位上几乘几得几(说明：8 要与个位对齐，并板书。)提问：再算
5、几乘几?为什么这时是与“l0”相乘；而不是“1”?得多少?(强调：十位上的“1”表示 1 个十，与 2 相乘得到 2 个十，是 20。说明：20 的“2”对齐十位写，“0”对齐个位写，板书为 20。)提问：最后算什么?(将两次积相加，得 28，并板书。)(5)请学生们口述笔算的过程，先算什么，再算什么，最后怎么算。说明：为了便于计算，笔算的竖式一般写成 1 4 2(板书。)2 8 请学生们看着竖式说一说笔算过程。2教学试一试。(1)出示 321。请学生读题。说明：321 写竖式时把两位数写在上面,计算比较方便。(2)学生们计算，指名说一说笔算过程。(3)说明:要知道自己算得对不对,可以用再乘一
6、遍的方法进行验算。3完成“想想做做”第 2 题。(1)提问：笔算乘法要从哪一位乘起?(2)学生们练习，指名板演。(3)检查时，口述笔算过程。提问：与十位上的数相乘得到的积为什么要与十位对齐写?说明：笔算乘法，要从个位乘起，乘到哪一位积就对齐哪一位写。三、检测完善 1完成“想想做做”第 3 题前两题。(1)学生们分组笔算，指名板演。提醒：要想知道做的对不对怎么办？（再算一遍的方法进行验算）(2)请学生们分别说说笔算过程。提醒：有没有把得数写在横式的后面？提问：在笔算这些乘法时要注意些什么?四、课堂总结 教学反思：遍的方法进行乘法的验算使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深图教学过程一铺垫引入口
7、算口答是个十是个十个十是个十是揭示课题在问大象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运学习必备 欢迎下载 第八单元 乘法 第 2 课时 练习九 总第 课时 教学内容：课本第 72 页，练习九。教学目的：通过练习，巩固一位数乘整十数的以及一位数乘两位数的(不进位)的笔算，使学生熟练正确的进行口算和笔算。养成用再乘一遍的方法进行乘法的验算的习惯，进一步养成仔细审题、细心计算的良好习惯，进一步体会验算的价值。教学过程：一、知识再现，口算导入：3 2 4 2 6 5 3 3 30 2 4 20 60 5 30 3 让学生说说口算的思考过程。二、基础练习 1完成练习九第 1 题：比一比，
8、算一算。（1）学生口算。（2）说说口算的方法。（3）比一比，发现了什么？（30 多乘 2，都是 60 多）2完成练习九第 2 题。学生口算，个别题目说说怎么思考的。提问：如果用竖式表示你会吗？3完成练习九第 3 题。（1）完成第一行，用竖式计算。请四名学生板演。（2）提问：做的对不对呢？（3）检查时，口述笔算过程。遍的方法进行乘法的验算使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深图教学过程一铺垫引入口算口答是个十是个十个十是个十是揭示课题在问大象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运学习必备 欢迎下载 4完成练习九第 4 题。（1）谈话：同学们吃过巧克力吗？有没有想过巧克力里面也
9、有数学问题呢？大家看第 4 题，你获得了哪些数学信息？（一盒巧克力有 12 块，3 盒有多少块？）（2）学生独立解答。5完成练习九第 5 题。(1)学生理解图意，解答第(1)、(2)个问题。(2)完成第(3)问，引导学生用估算的方法来估计够不够。(3)完成第(4)问。三课堂作业 练习九第 3 题下面一行。教学反思：遍的方法进行乘法的验算使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深图教学过程一铺垫引入口算口答是个十是个十个十是个十是揭示课题在问大象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运学习必备 欢迎下载 第八单元 乘法 第 3 课时求一个数是另一个数的几倍 总第 课时 教学内容:第
10、 73 页例题，第 74-75 页“想想做做”1-4 题。教学目标:1.学生通过直观的操作，把几倍和几个几之间的联系凸现出来，使学生初步认识倍，初步建立倍的概念，。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。教学重点:建立倍的概念。教学难点:理解倍的本质含义。教学准备:花、铅笔盒、铅笔、小棒 12 跟、情景图。教学过程:一、复习铺垫 1.看图数一数各是几个几。（1）（3 个 2）（2）（1 个 3）2.画三角形:请你画出 3 个 4。二、思索探究。1、出示花坛图：提问：从图中你知道了哪些数学信息？（蓝花有 2 朵，黄花有 6 朵，红
11、花有 8 朵）你能提出哪些问题？又是怎样列式解答的？（多个学生说问题，并自己口答列式，要求其他小朋友思考对不对。）告诉学生：除了比多比少之外，我们还可以对他们从另外的角度进行比较，还可以怎样比较呢？今天我们就来学一学。(1)出示蓝花和黄花图 提问：蓝花有几朵?你能把黄花两朵两朵地圈一圈吗?(2)学生圈一圈(3)提问：黄花有几朵?黄花里有几个 2 朵?师：蓝花有 1 个 2，黄花有这样的 3 个 2 朵，我们就说黄花的朵数是蓝花朵数的 3 倍。（学生跟着读一读）2再出示一行红花图(共有 8 朵红花)提问：红花有几个 2 朵?红花的朵数是蓝花的几倍?你能先圈一圈再填空吗？学生动笔圈一圈。请学生说说
12、思考过程，并列式解答。提问：为什么红花是黄花的 4 倍呢?3小结：红花的朵数有 4 个 2 朵，红花就是蓝花的 4 倍，也就是几里有几个 2，就是 2 的几倍。如果要列式计算，怎样列式？可以用除法列式。学生说，教师板演：8 2=4 遍的方法进行乘法的验算使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深图教学过程一铺垫引入口算口答是个十是个十个十是个十是揭示课题在问大象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运学习必备 欢迎下载 说明：“倍”不是单位名称，不用写上。2、变化：蓝花添上一朵是一个几？（1 个 3）（摆出一个 3 朵花）现在黄花的朵数是蓝花的几倍？为什么呢？你是怎么摆的？（学生
13、在桌子上摆一摆）红花的朵数也要是蓝花朵数的 2 倍，想一想要怎么办呢？（学生在桌上先摆一摆，再说一说：去掉 2 朵，再摆成 3 个 2）要使红花的朵数是蓝花朵数的 3 倍应该怎么样呢？（学生摆一摆、说一说：添上 1 朵，再摆成 3 个 3）2、在复习题上补充 （1）在五角星上面添上 1 个 3 个正方形 提问：正方形有几个几？五角星有几个几？五角星的个数是正方形的几倍 （2）在圆上面添上一个正方形 提问：圆的个数是正方形的几倍？你是怎样看的？要使三角形的个数是正方形的 3 倍，在三角形的上面画几个正方形呢？（1 个 4 个正方形）3、教师小结：今天学习的有关倍的知识实际上就是在过去学习的 几个
14、几知识上发展的，解答这样的题目，必须要看清楚：谁和谁比。第一行有 1 个几，第二行有这样的几个几。谁就是谁的几倍。三、检测完善 1完成“想想做做”第 1 题。做完后，让学生说说怎么想的。2完成“想想做做”第 2 题。让学生摆一摆，分一分。填空后，连起来读一读，思考对不对。3完成“想想做做”第 3 题。（1）出示皮球图。提问：有几只白皮球，几只花皮球?学生每 2 个连一连，看看 10 个花皮球里有几个 2？(2)提问：l0 里面有几个 2？花皮球的个数是白皮球的几倍?为什么说花皮球的个数是白皮球的 5 倍?(3)出示箩卜图 提问：有几个白萝卜，几个红萝卜?学生按要求先分一分，再填写。4完成“想想
15、做做”第 4 题。（1）学生量一量，完成第一小题。（2）思考第二小题。提示：应该把哪条线段的长度看作一份？要求“第一条线段的长度是第二条的几倍？”就是求“第一条线段有这样的几份”，用什么方法计算？四、全课总结 要求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，要用除法算。教学反思：遍的方法进行乘法的验算使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深图教学过程一铺垫引入口算口答是个十是个十个十是个十是揭示课题在问大象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运学习必备 欢迎下载 第八单元 第 4 课时求一个数是另一个数的几倍（练习）总第 课时 教学内容:第 75-76 页“想想做做
16、”5-10 题。教学目标:学生通过练习和思考，更加明确几倍和几个几之间的联系，使学生进一步认识倍。培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。教学重点:进一步建立倍的概念。教学难点:理解倍的本质含义。教学过程：一、情境导入 1、拍一拍 学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。生 1 拍:。老师拍 4 个 2 下。问：老师拍的次数是你们的几倍？生 2 拍:。老师拍 3 个 3 下。问：老师拍的次数是你们的几倍？2、谈话：说的不错，今天老师带着大家去动物园玩。二、基本练习 1完成想想做做第 6 题。谈话：我们先来看一下鲸鱼。我们
17、来看一下第 6 题，有一些关于鲸鱼的知识。学生看图找出已知条件，说说把什么看作一份，要求问题就是求什么。学生独立完成，并说说解题思路。2完成想想做做第 7、8 题。看完了鲸鱼，我们来到猴山，观察这些猴子，（第 7 题）有哪些数学问题要我们帮忙解决的？（学生解决第 7 题）遍的方法进行乘法的验算使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深图教学过程一铺垫引入口算口答是个十是个十个十是个十是揭示课题在问大象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运学习必备 欢迎下载 进入动物园需要买票，看（第 8 题）售票处怎么定价的？你想到了什么？成人票价是儿童的几倍？3完成想想做做第 9 题。（1）
18、观察图，你知道了什么？（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？（3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？4完成想想做做第 10 题。（1）鸡的只数是鸭的几倍？你会列式吗？（2）还能提出哪些用除法计算的问题？三课堂作业 完成想想做做第 5 题。用竖式计算。教学反思：遍的方法进行乘法的验算使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深图教学过程一铺垫引入口算口答是个十是个十个十是个十是揭示课题在问大象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运学习必备 欢迎下载 第八单元 第 5 课时求一个数的几倍是多少的实际问题 总第 课时 教学内容：教科书 77-78 页
19、例题，完成“想想做做”的第 15 题。教学目标：1、紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。2、通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。3、培养学生灵活解题的能力。4、探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维。5、引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。教学重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。教学难点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个是多少。教具学具准备：口算卡片、圆片、小棒。教学过程：一、操作导入 1、按要求摆一摆，说一说（1）第一行摆 2 根小棒，第二行摆 4 个 2 根。第二行小棒的根数是
20、第一行的（）倍。（2）第一行摆 4 个圆片。第二行圆片的个数是第一行的2 倍。第三行摆圆片的个数是第一行的3 倍。问：你是怎么摆的？你发现了什么？谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。（板书课题）二 思索探究 1、教学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什么？问我们什么问题？2、学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆。3、小组交流。4、全班交流，说说是怎么想的。5、进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？（3 个 5 棵），这样看来，求柳树有多少棵，也就是求 3 个 5 棵时遍的方法进行乘法的验算使学生经历与他人交流算
21、法的过程进一步加深图教学过程一铺垫引入口算口答是个十是个十个十是个十是揭示课题在问大象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运学习必备 欢迎下载 是多少，可以用什么方法来计算？6、学生列式并口答。7、组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么用乘法计算？三、检测完善 1、做“想想做做”第 1 题。学生独立解答后，思考：列式的时候是怎样思考的？2、做“想想做做”第 2 题。提问：从图中你知道了哪些数学信息？一只小船可以坐几个人？一只大船呢？小朋友怎么说的？怎么求一只大船坐了多少人？3、做“想想做做”第 3-5 题。（1）学生独立做。（2）交流：数量关系分别根据怎样的
22、数量关系列式的？四、全课小结 提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？教学反思：遍的方法进行乘法的验算使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深图教学过程一铺垫引入口算口答是个十是个十个十是个十是揭示课题在问大象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运学习必备 欢迎下载 第八单元第 6 课时求一个数的几倍是多少的实际问题（练习十）总第 课时 教学内容：完成第 79-80 页练习十的第 17 题。教学目标：通过练习，熟练解答求一个数的几倍是多少的应用题。通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。培养学生灵活解题的能力。沟通新旧知识的内在联系，发展学生的思维。教学过程：一、
23、激趣导入 1、拍一拍 教师拍表示一倍的次数，学生按要求有节奏地拍出表示几倍的次数。师拍:。你们拍的是老师的 4 倍，就是拍几个几下呀？（学生边拍边数。）师拍:。你们拍的是老师的 3 倍，就是拍几个几下？（学生边拍边数。）2、想一想 教师左手拿 4 支粉笔，右手拿粉笔盒装了 28 只粉笔，问:粉笔盒里的粉笔是这 4 支粉笔的几倍？教师左手拿 2 支粉笔，右手拿一个盖有盖的粉笔盒，说:粉笔盒里粉笔数量是 2 支粉笔的 6 倍，你们猜猜粉笔盒中有几支粉笔？理由呢？二、基础练习 1练习十的第 1 题。(1)学生自己连线。（2）交流思考过程。（例如；5 的 4 倍表示 4 个 5 相加的和，求 4 个
24、5 相加的和可以用 4 5 或者 5 4 来计算 遍的方法进行乘法的验算使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深图教学过程一铺垫引入口算口答是个十是个十个十是个十是揭示课题在问大象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运学习必备 欢迎下载 2练习十的第 2 题。谈话：从图中你知道了什么？学生独立解答。3练习十的第 3 题。（1）学生自己读题。（2）提问：这两个问题都是将书包的价钱和文具盒的价钱作比较，表示的意思一样吗？（3）明确：书包的价钱是文具盒的几倍，就是求 40 里面有几个 8，用除法计算。而求书包的价钱比文具盒贵多少，就是求 40 比 8 多多少，用减法计算。4练习十的
25、第 4 题。（1）你能自己读题解答吗？试一试。（2）交流：解答每一个问题分别选择了哪些条件？怎么想到这么列式的？（说说数量关系）5练习十的第 5 题。（1）学生自己读题解答。（2）寻找两题的内在联系和不同思考。6练习十的第 6 题。（1）解答。（2）交流：解答每一个问题分别选择了哪些已知条件？7练习十的第 7 题。重要启发学生：应该根据哪两个条件求出兔的只数？（把第一个问题的答案作为第二个问题的一个条件，和“兔比鸡多 15只”）三、反思总结 教学反思：遍的方法进行乘法的验算使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深图教学过程一铺垫引入口算口答是个十是个十个十是个十是揭示课题在问大象在干什么每头大
26、象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运学习必备 欢迎下载 第八单元 第 7 课时 进位乘(一)总第 课时 教学内容：课本第 8182 页，例题，“想想做做”第 14 题。教学目的：1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数(进位乘)的算理，井掌握口算、笔算的方法。2、使学生在具体的情境中进行估算，体验估算在生活中的重要性，培养学生的估算意识。教具准备：9 捆小棒、16 根小棒。教学过程:一、复习引入 1口算：20 3 30 2 14 2 21 3 32 2 23 3 学生口算，说一说最后两题的口算过程。2笔算右面各题(与口算同时进行。)21 3 32 2 说一说每题的计
27、算过程。提问：计算两位数乘一位数时要注意些什么?3揭示课题。在这些知识的基础上，我们继续来学习乘法计算(板书课题。)二、思索探究 1(1)出示例题图，请学生说一说图中所给的信息 (2)提问：要求 2 盒一共有多少枝?可以怎样列式?(板书：48 2)提问：现在你能不能估计一下，大约是多少枝?你把 48 看作一个整十数来估计，想一想：它们的积大约是多少?说明：因为 48 接近 50，50 2 得 100，所以 48 2 的积大约是 100。2教学算理。(J)请学生们探索如何计算 48 2，方法不同。(2)指名说一说各自所用的方法。(3)重点讲评摆小棒：提问：48 2 表示有几个 48？如何用小棒来
28、表示?(师生共摆。)每行有多少根，有几行，表示多少?边演示，边说明：算“乘 2，就是算 2 个 48 是多少根据笔算要求，算 48 乘 2，用小棒先算几个几根，再算几个几捆(请学生动手分一分。)演示说明，先算 2 个 8 根是 16 根，16 根时有 1 个十，捆成一捆，6根单根不动，这一捆是 1 个十，放在 2 个 40 根的下面；再算 2 个 4 捆是 8 捆；就是 8 个十，8 个十加上刚放的 1 个十是 9 个十，这样一共是 96 根，所以得 96。请学生边摆小棒，边说一说摆的过程。遍的方法进行乘法的验算使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深图教学过程一铺垫引入口算口答是个十是个十个
29、十是个十是揭示课题在问大象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运学习必备 欢迎下载 提问；原来共是 8 捆，怎么最后成了 9 捆?(因为 2 个 8 根是 16 根，其中的 10 根单根正好可以捆成一捆。)3教学笔算过程。(1)提问：根据刚才摆小棒的过程，不看小樟，谁来说一说 72 乘 2 该先从哪一位算起?先算什么，再算什么?一共是多少?提问：为什么十位上是 7?(2)说明：竖式计算过程可以简化，一般这样写先用 2 乘个位上的 8 得16，满十向十位进 1，所以积的个位上写 2，向十位进 l，再用 2 乘十位上的 4 得 8 个十，加上进上来的 1 个十得 9 个十，在积的
30、十位上写 9，结果是 96。(3)看着竖式，请学生说一说计算过程。看一看结果，比一比估计的结果，合理吗?你还可以怎样进行估计呢？4比一比：提问：48 2 是今天刚刚学习的，与复习题 48 2 在计算时有什么不同?指出；今天学习的是笔算乘法中的进位乘。提问：笔算乘法时，如果哪一位上乘得的积满十，要怎么办?三、检测完善 1完成“想想做做”第 l 题。(1)完成前 2 题，指名板演。完成后说一说每题的计算过程。提问：个位相乘时如果满了十，该怎么办?(2)完成后 2 题，指名板演。完成后说一说每题的计算过程。提问：这两题与刚才的两题有什么不同之处?(十位上相乘满了十。)你是怎么处理的?(3)指出：笔算
31、乘法时，若哪一位上乘得的积满十，就要向前一位进一；满了二十、三十呢?2完成“想想做做”第 2 题。(1)学生们练习，指名板演。(2)指名说一说每题的笔算过程。小结：哪一位上乘得的积满儿十，就向前一位进几。3完成“想想做做”第 3 题。学生独立解答。四、全课总结 五、课堂作业。课本第 82 页，“想想做做”第 4 题。教学反思：遍的方法进行乘法的验算使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深图教学过程一铺垫引入口算口答是个十是个十个十是个十是揭示课题在问大象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运学习必备 欢迎下载 第八单元 第 8 课时 乘加、乘减实际问题 总第 课时 教学内容：
32、课本第 82-83 页、例题、“试一试”，“想想做做”第 13 题。教学目的：使学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。教学用具：例题情境图，教学课件。教学过程：一、情境导入 1口头提问题练习。(1)商店运来 8 筐苹果，每筐 20 千克，?(2)盘子里有 5 块蛋糕，吃了 2 块，?先让学生口头提出问题，再列式解答。2引入新课。根据两个有联系的条件，可以求出一个问题，今天这节课，我们继续来学习如何用学到的知识来解决问题。(板书课题。)二、思索探究 1教学例题。(1)出示情境图，请学生说一说已知条件。(2)根据已知条件，提出问题：(老师分别板书。)(3)解决
33、两只猴一共采了多少个?请学生们各人自己列式解答。把自己的算法在组内进行交流。组织全班进行归纳。提问：要求“两只猴子一共采了多少个”，必须要知道哪两个条件，谁知道了，谁不知道?必须先算什么?再算什么?(4)指名学生完整地说一说解题思路。2教学试一试。(1)出示问题“大猴比小猴多采多少个”?请学生们由问题出发去想一想，并独立完成。(2)将自己的想法和算法与同桌交流一下。遍的方法进行乘法的验算使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深图教学过程一铺垫引入口算口答是个十是个十个十是个十是揭示课题在问大象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运学习必备 欢迎下载 (3)指名说一说自己的解题
34、思路。3小结。在解答这类问题时，我们可以从问题出发分析所必须的条件，从而确定先算什么，再算什么。三、检测完善 1完成“想想做做”第 1 题。(1)请学生们理解题意，并完整地说一说题目。(2)学生们独立完成。(3)集体订正，说一说自己是怎样想的。提问：为什么要先算 2 张成人票要用多少钱?2完成“想想做做”第 2 题。3完成“想想做做”第 3 题。(1)学生独立读题，解答。(2)组织交流解答问题的思考过程。四、全课总结 在今天的学习中，我们运用了已学过的知识，解决了有关乘加、乘减的一些实际问题，在解题时，首先要理解题目的意思，可以从问题出发去思考。先求什么，再求什么?教学反思：遍的方法进行乘法的
35、验算使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深图教学过程一铺垫引入口算口答是个十是个十个十是个十是揭示课题在问大象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运学习必备 欢迎下载 第八单元 第 9 课时 练习十一（1）总第 课时 教学目标：通过练习，巩固不连续进位的两位数乘一位数的笔算以及用乘法和加（减）法两步计算解决实际问题。教学重、难点：1、不连续进位的两位数乘一位数的笔算 2、用乘法和加（减）法两步计算解决实际问题。教学过程：一、基本练习 1口算练习 完成第 1 题 要求：(1)出示算式(2)学生回答算式和结果.(3)补充口算题 133 32 3 41 2 306 40 7 60
36、 8(4)完成后,让学生说一说以上算式有什么特点?整十数乘一位数。（表内乘法）两位数乘一位数。（不进位）2笔算 完成练习十一第 2 题。过程要求：(1)学生列竖式计算,注意发现问题。(2)处事练习结果，讲评。(3)同学之间校对。(4)说一说：以上算式有什么特点？计算要注意什么？二、综合练习，解决问题 1完成练习十一第 3 题(1)独立思考，解决问题。(2)说一说分几步计算,第一步求什么?怎么求？(3)交流结果。2完成练习十一第 4 题(1)学生读题,找出已知信息。遍的方法进行乘法的验算使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深图教学过程一铺垫引入口算口答是个十是个十个十是个十是揭示课题在问大象在
37、干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运学习必备 欢迎下载(2)“还剩多少”什么意思？怎么解答？(3)先求什么?怎么求?最后结果是多少?3完成练习十一第 5 题 学生独立解答 4完成第 6 题 学生独立计算，要求学生说说计算后的体会。预设：看清题目；仔细计算。5完成第 7 题 引导学生掌握基本估算方法：把算式中的两位数看成整十数，再与一位数相乘。6完成第 8 题 先让学生解答第（1）小题，说说为什么用乘法计算；然后引导学生思考第（2）小题该怎样解答。明确因为足球的个数比排球的 2 倍多 4个，所以要先算出排球个数的 2 倍，再用算出的积加 4。7完成第 9、10 题 学生独立解决
38、。交流，使学生进一步明确：求比一个数的几倍多（少）几的数时，都要先算出这个数的几倍是多少。四、全课总结 通过本节课的学习，小朋友们又学会了哪些本领？遍的方法进行乘法的验算使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深图教学过程一铺垫引入口算口答是个十是个十个十是个十是揭示课题在问大象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运学习必备 欢迎下载 第八单元 第 10 课时 练习十一（2）总第 课时 教学目标 1使学生进一步理解两位数乘一位数的笔算方法，并能正确熟练的进行计算，培养学生的计算应用能力。2通过练习进一步提高学生的估算能力，培养学生分析、综合、推理及解决问题的能力。3养成认真审题
39、的习惯。教学重难点：重点：进一步理解两位数乘一位数的笔算方法，能正确熟练地进行计算，培养计算应用能力。难点：利用所学知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、知识再现 1.这节课我们将对前几节课学习的有关乘法的口算、估算、笔算以及相关的内容进行练习（出示课题）。通过练习，希望小朋友们能进一步理解两位数乘一位数的口算、估算和笔算方法，能正确熟练地进行相关计算，提高计算应用能力，分析、综合、推理及解决问题的能力。2.揭示课题，板书课题。二、基本练习 1口算。203 402 604 730 213 422 333 142 生口答第一行的题，指名说说每题的口算过程。学生口算第二行的题，指名说口算过程。第
40、二行，要让学生说清先算什么，再算什么？特别是用一位数乘两位数十位上的数，让学生说说实际上是多少乘多少。小结：几十乘几时，我们可以利用乘法口诀来计算，看作几个十乘几。2完成练习十一第 6、7 题。学生独立完成，小组合作校对 小组交流要求：轮流说说第 6 题每组计算的体会。说说第 7 题每题估计的理由。小组交流要求：组长组织，依次交流，及时补充、纠正。重点掌握基本的估算方法，即通常要把算式中的两位数看作整十数，再与一位数相乘。三、综合练习解决实际问题。1完成练习十一第 8 题。引导学生观察图，指名完整的说题意。生独立完成。指名说说解题过程。师：篮球的个数是排球的几倍？也就是说篮球的个数是几个 15
41、 个呢？求篮球有多少个？就是求 2 个 15 个是多少，可以怎样来计算？师：要求足球有多少个？要先算什么？再算什么？遍的方法进行乘法的验算使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深图教学过程一铺垫引入口算口答是个十是个十个十是个十是揭示课题在问大象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运学习必备 欢迎下载 小结：在解答这个问题时，认真分析了题目中条件与问题的关系，先确定求什么，再求什么，最后解答。2完成练习十一第 9 题。生读题，说说已知什么，求什么。生说说解题思路。独立解答，计算。指名说说先算什么，再算什么。集体订正。3完成练习十一第 10 题。学生独立读题，理解题意。独立完成
42、。指名说说解题思路。明确：求比一个数的几倍多（少）几的数时，都要先算出这个数的几倍是多少。四、反思总结 通过今天这节课的学习，你有什么收获？五、教学反思 遍的方法进行乘法的验算使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深图教学过程一铺垫引入口算口答是个十是个十个十是个十是揭示课题在问大象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运学习必备 欢迎下载 第八单元 第 11 课时 连续进位乘和乘法估算 总第 课时 教学目标：1让学生经历探索连续进位的两位数乘一位数计算方法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。2让学生自主探索两位数乘一位数的估算方法，进一步体验估算在生活中的重要性，培养学
43、生的估算意识和估算能力。3培养学生自主探索、合作交流的学习习惯。教学重难点：重点：掌握连续进位的算理，并正确计算。难点：掌握连续进位的算理，并正确计算。教学过程：一、直接导入 1引入：今天我们继续学习两位数乘一位数。2.揭示课题：连续进位乘和乘法估算。二、思索探究 1.教学例题（1）谈话导入：小朋友们，六一儿童节幼儿园举行了绘画比赛，老师为小朋友位买了一些水彩笔。（2）出示小黑板插图：指名说说已有的信息。你能先帮助老师估计一下大约一共有多少枝吗？同桌讨论、交流估算的结果。指名说说估计的结果和估计的方法，方法多样。谈话：刚才同学们估算的方法都是合理的。谁来说说两位数乘一位怎样估算？（3）教学笔算
44、 谈话：那么 3 盒水彩笔究竟多少枝呢？是不是大约 150 枝呢？是不是比 150 枝少一些呢？我们还是用竖式算出准确的结果。自己动手算一算。学生独立探索用竖式计算 483 的积。小组交流自己的思考过程。提问：为什么要向十位进 2？为什么 3 乘十位上的 4 之后，还要再向前一位进 1？积的个位和百位上的数是怎样算出来的？小结：个位满几十，向十位进几。集体校对，订正。2谈话：刚才我们估算出了得数大约是多少？现在你们计算出的积在这个范围内吗？这说明了什么？如果得数与 150 相差很多说明什么？应该怎么办？3、小结计算方法。提问：今天学习的乘法计算题有什么特点？（在课题中补充板书：“连续”）在计算
45、连续进位乘法时，你觉得应该注意些什么？三、检测完善 遍的方法进行乘法的验算使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深图教学过程一铺垫引入口算口答是个十是个十个十是个十是揭示课题在问大象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运学习必备 欢迎下载 1.完成想想做做第 1 题。学生独立计算。小组交流每一道题的计算过程。集体交流，并订正。2.完成想想做做第 2 题。学生独立思考，找出错误的原因。小组内交流错误的原因。集体交流，并进行改正。3.完成想想做做第 3 题。学生先估算，再进行连线。集体交流，并订正。4.完成想想做做第 4 题。学生独立计算。思考自己的计算过程。集体校对，订正。5.
46、完成想想做做第 5 题。看题找出题中的已知条件和所求的问题。列式并进行解答。小组交流自己的思考过程。四、全课小结 五、教后反思 遍的方法进行乘法的验算使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深图教学过程一铺垫引入口算口答是个十是个十个十是个十是揭示课题在问大象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运学习必备 欢迎下载 第八单元 第 12 课时 两步计算应用题 总第 课时 教学目标：1让学生经历探索两步计算的实际问题解答方法的过程，初步学会分析这类题目的数量关系。2在学习过程中发展学生的分析、结合和合情推理能力。3让学生在解决问题的过程中进一步体会数学与现实生活的联系，培养数学应用
47、意识，增加自主解答问题后的成功体验，增强学习数学的兴趣和信心 教学重难点：重点：两步计算应用题的解题思路与解题策略。难点：两步计算应用题的解题思路与解题策略。教学过程：一、情境导入 师：今天，我们继续学习如何用学到的知识解决问题。相信同学们一定能积极动脑思考，想出解决问题的方法。（揭示课题）（板书课题。）二、思索探究 1教学例题。出示例题挂图，学生观察。师：题目中告诉我们几个已知条件，你能按顺序说出来吗？题目要我们解决什么问题？师：要求还剩多少个，必须要知道哪两个条件？师：想要解决这个问题必须先算什么，再算什么？先让学生独立思考，再在小组中交流。指名学生完整的说说解题思路。学生尝试列式计算，指
48、名板演，教师巡视。学生列式解答后，要注意引导学生完整地表达解决问题的思考过程。提问：第一步算出的是什么？第二步算出的是什么？怎样回答题目中的问题。师：说说每一步求出的是什么？怎样想到第一步算式的。小结：在解答这类问题时，我们可以从问题出发分析所必须的条件，从而确定先算什么，再算什么。2教学试一试。出示题目，学生自己读题。指名说出题目的已知条件和要解决的问题。学生自己思考，独立完成，发现不同的算法。引导学生联系解答例题的经验，想到：要求还剩多少个，先要算出两天一共吃了多少个。指定不同算法的学生各一人板演自己的算式和答句。全班学生对照检查。三、检测完善 1完成想想做做第 1 题。学生独立读题，列式
49、解答。集体评讲。2完成想想做做第 2 题。学生独立读题，列式解答。遍的方法进行乘法的验算使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深图教学过程一铺垫引入口算口答是个十是个十个十是个十是揭示课题在问大象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运学习必备 欢迎下载 集体评讲。3完成想想做做第 3 题。学生独立读题，列式解答。集体评讲。4完成想想做做第 4 题。学生各自读题，学生独立完成填表。说说解题思路。师：说说是怎样计算出来的？鼓励学生用不同的方法解答。小结：在解决两步计算的实际问题时，我们可以从问题出发分析所必须的条件，从而确定先算什么，再算什么。四、全课小结 师：这节课我们学习了什
50、么内容？你掌握了什么本领？你有哪些经验可以向同学们介绍？五、教后反思 遍的方法进行乘法的验算使学生经历与他人交流算法的过程进一步加深图教学过程一铺垫引入口算口答是个十是个十个十是个十是揭示课题在问大象在干什么每头大象运了多少根木头有几头大象提问头大象一共运学习必备 欢迎下载 第八单元 第 13 课时 练习十二（1）总第 课时 教学目标：1让学生通过练习，巩固需要连续进位的两位数乘一位数的笔算方法。2提高学生乘法计算的正确率和速度。3.运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。教学重难点：重点：让学生通过练习，巩固需要连续进位的两位数乘一位数的笔算方法。难点：运用所学的知识解决实际问题，体会数