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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 多细胞生物体的组成说课稿 各位老师大家好：今日我所说的多细胞生物体的组成是苏教版七年级上册其次 单元第四章其次节的内容,下面我将从教材分析、学情分析、学习目 标分析、教学方式方法、技术预备、教学流程设计等六个方面进行说 课；一、教材分析 本节内容包括器官、 系统的概念以及绿色开花植物和人体的结 构层次,它既是细胞和组织学问的深化和进展,仍将为同学学 习生物体各种结构与功能, 生物与环境的关系打下基础； 因而 本节内容与各章节关系亲密； 在教学中非常重要, 起着承前启 后的作用；对于今后学习生物学学问至关重要；二、学情分析 我们的同学都来自农村,
2、他们的语言表达才能较差,这节课的语 言懂得表达问题较多,对他们既是一个挑战,又是一个提高的过 程；通过前面的学习,同学对组织有肯定的熟悉,但是对器官和 系统没有熟悉,因此本节课重点从同学能够感受到的宏观结构入 手,如植物的根、茎、叶、花、果实和种子；人体的消化系统等,而达到教学目的；三、学习目标分析 结合新课程标准的目标要求和七年级同学的特点,我确定教学目 标如下：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体；2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；3、使同学
3、学会正确的观看方法,培育同学的观看才能、分析问题的才能、与他人合作的才能、语言表达才能；4、通过观看、争论、探究、沟通与表达,让同学体验探究获取学问的欢乐,体验与人合作的乐趣；教学重点：描述植物体和人体的结构层次教学难点基于器官、系统两个概念比较抽象,同学懂得有些难度,因此确定器官、 系统为本节的一个难点； 由于人体的结构层次比植物体复杂,再加上人体的结构层次不能直接观看到,本节教学的难点；四、教学方式方法1、教法：因此这部分内容也是A、 这节内容理论性较强,比较抽象,所叙述的学问大多是微 观的,学问难度较大, 因此,我用多媒体将抽象的学问形象 化,将微观结构宏观化,以形象思维启发同学的抽象思
4、维,达到突破难点的目的； 采纳现代化的教学手段, 从本节课的 实际动身,从而增强直观成效；B、 在教学中坚持以同学为主体位置,引导同学步步深化地分 析,找出学问之间的联系；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、学法 A、 复习与回忆 -提出问题 -确定学习目标 -活动与探究-沟通与争论 -练习与提高 B、 指导同学在学习中如何观看现象、分析现象、分析问题、总结规律；C、 通过观看、争论、分析去发觉学问,逐步培育自主学习的 习惯和才能；五、技术预备本节课使用的软件,主要设备为：体机 六、教学过程分析PPT 演示文稿；交
5、互式触摸一本节课设计了六个教学环节：第一环节：复习回忆,引入课题；其次环节：目标展现,明确新知；第三环节：多细胞生物体的组 成；第四环节：反馈练习；第五环节：课堂小结；第六环节：布 置作业；教学设计详细如下：1、老师出示植物体的叶片,同学回忆植物体的叶片中都有那 些组织？2、 出示西红柿果实的幻灯片,让小组争论、沟通西红柿果实中都 包括那些组织 .这些组织按怎样的次序排列？引出器官的概 念；介绍绿色开花植物体的六大器官,得出绿色开花植物体的 结构层次；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、 出示胃的幻灯片,同学回忆胃所包括的组织,介绍人体常见的一些器官；由食物的消化、养分的吸取引入系统的概念；介绍人体的八大系统,得出人体的结构层次；我的说课完毕,感谢大家！名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页