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1、坚持唯物辩证法反对形而上学知识探究 知识理解 知识应用 知识拓展 知识总结 知识巩固任课教师:廖昌云探究性学习,发挥你的主体性精神 探究性学习,发挥你的主体性精神 探究性学习,发挥你的主体性精神 探究性学习,发挥你的主体性精神知识温故 小资料 辩证法一词来源于古希腊文，意思是进行对话、论战。在古代哲学家那里，指的是通过揭露对方议论中的矛盾以取得胜利的艺术。后来，辩证法被当作是与形而上学相对立的世界观和方法论。形而上学一词源于古希腊文。它本是亚里士多德的一本文集的名称，叫物理学后编。当时在出版亚里士多德的文集时，编撰者们把亚里士多德的物理学著作放在前面，叫物理学，而把他研究有关神、灵魂、意志、自
2、由 等的哲学学说放到物理学的后面，取名为物理学后编，当这部著作介绍到我国时，学者严复借用周易中形而上者谓之道，形而下者谓之器(意思是说，超乎物体具体形态之上的那些事物叫做道，具有具体形态的事物叫做器)，把阐述抽象道理的物理学后编就取其意翻译成了形而上学(关于形而上的学问)。所以，形而上学的本意是物理学后编。从黑格尔开始，就把形而上学用作反辩证法的同义语，也就是说，形而上学是与辩证法相对立的世界观和方法论。(1)事物发展的原因是什么?(2)事物发展的状态是怎样的?(3)新事物发展的趋势是怎样的?返回参考答案：(1)矛盾是事物发展的源泉和动力，事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。内因是事物变化
3、发展的原因，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。(2)事物的发展总要经过量变和质变两种状态。量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。(3)事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路是迂回曲折的。事物发展是前进性和曲折性的统一。学习目标：1、掌握唯物辩证法和形而上学的根本观 点及两者的分歧；2、了解怎样坚持唯物辩证法，反对形而 上学的基本要求。学习难点：学会用联系的、发展的、全面的观点看 问题，切忌用孤立的静止的、片面的观点看问题，既坚持唯物辩证法，反对形而上学。学习重点：唯物辩证法与形而上学的分歧主要问题1.辩证法回答的哲学问题是什么？2.辩证法与形而上学的对立表现在哪些方面？
4、3.辩证法分为哪些派别？4如何正确地坚持唯物辩证法思想？“力不若牛，走不若马，而牛马为用，何也？日：人能群，彼不能群也。”老子说：P81荀况“生到死，彼此孤立互不相干。”郭象“只见树林木，不见森林。”联系的观点孤立的观点对立辩证法和形而上学对立的表现：P81第1组老子“世异则事异，事变则备变。”韩非“道之大原出于天，天不变，道亦不变。”董仲舒发展的观点静止的观点对立第2组“矛盾是一切运动和生命力的根源；事物是因为自身具有矛盾，它才会运动，才具有动力和活动。”黑格尔“矛盾不能归属于现实，在事物中没有任何矛盾。”杜林全面的观点片面的观点对立第3组 小结：两种对立的哲学观的表现：在事物中没有任何矛盾
5、。道之大原出于天，天不变，道亦不变。人们从生到死都是彼此孤立、互不相干的。发展的根本原因在于事物内部的矛盾性。世异则事异，事异则备变。人能群，彼不能群。观点 杜林 董仲舒 郭象 黑格尔 韩非 荀况 哲学家 形而上学 唯物辩证法 1、第一组材料中，老子的言论体现了联系的观点，而郭象的言论则体现了孤立的观点；第二组材料中，韩非的言论体现了发展的观点，而董仲舒的言论则体现了静止的观点；第三组材料中，黑格尔的言论承认了矛盾，而杜林的言论则不承认矛盾的存在。2、老子、韩非和黑格尔的言论，表现了辩证法的思想，郭象、董仲舒和杜林的言论则代表了形而上学思想。材料分析3、上述材料说明的哲学道理：矛盾存在于一切事
6、物中。矛盾具有普遍性，世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。4、不能找到不包含矛盾的事物。无论是在自然界、人类社会还是在人们的思维领域，矛盾都是普遍存在的。5、“小鱼胜大坝”的故事说明的哲学道理：世界是一个相互联系的整体，其中没有任何一个事物是孤立存在的，即事物的联系是普遍的，同时联系又具有客观性，是事物本身所固有的，不是人们强加的。人们既不能否定一事物与周围事物的客观联系，也无法割断事物的昨天与今天，今天与明天联系。6、这一态度说明了：一是一切从实际出发；二是尊重事物之间的联系；三是尊重规律，按客观规律办事。7、“十个统筹”包含的哲学道理：（1）事物是普遍联系的，事物之间以及事
7、物内部诸要素之间是相互影响、相互制约和相互作用的，整个世界就是有机联系的统一整体一。“十个统筹”立足全局，着眼整体，正确反映了经济、社会、自然发展中的内在联系和系统性。（2）事物及其矛盾的发展是不平衡的，要坚持两点论与重点论的统一，根据经济社会发展的实际，不断调整我们的发展的重点，促使城乡之间、区域之间、人与自然之间、经济和社会之间，国内外发展之间的平衡、协调和可持续发展。（3）经济、社会、自然的发展是有其客观规律的。我们的改革和建设只有按客观规律办事才能成功。“十个统筹”反映了经济、社会、自然之间内在的本质的必然的联系，是符合客观实际和客观规律的正确决策。（4）认识是不断发展的。贯彻“十个统
8、筹”，按照“十个统筹”的要求提出改革目标，反映了我们党对社会主义市场经济规律的认识不断深化。唯物辩证法 形而上学分歧之一分歧之二分歧之三根本分歧根本观点 阅读课本第83页“理论评析”，填表联系的观点孤立的观点发展的观点静止的观点全面的观点 片面的观点承认矛盾，事物内部矛盾是事物发展的源泉否认矛盾，事物变化原因是外部力量推动承认矛盾否认矛盾国家兴亡，匹夫有责事不关已，高高挂起1、唯物辩证法与形而上学的分歧。联系的观点孤立的观点（1）分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立。二、理论评析世异则事异，事异则备变道之大原出于天，天不变，道亦不变1、唯物辩证法与形而上学的分歧。发展的观点静止的观点（2）分
9、歧之二：发展的观点与静止的观点的对立。有所为，有所不为有利就为，没利不为1、唯物辩证法与形而上学的分歧。全面的观点片面的观点（3）分歧之三：全面的观点和片面的观点对立(4)根本对立（根本分歧）就在于是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉。为什么？因为矛盾的观点：第一、辩证法承认矛盾，就必然承认事物内部和事物之间的联系，主张用联系的观点去看问题。相反，形而上学否认矛盾，就必然否认事物的普遍联系，主张用孤立的观点看世界。第二、唯物辩证法揭示了发展的源泉，即事物内部矛盾双方的对立统一。所以，它必然承认事物的发展，主张用发展的观点看问题。而形而上学由于否认矛盾，也就否认了事物的变化和发展
10、，只能用静止的观点看问题。第三、唯物辩证法揭示了事物发展的源泉，即事物内部矛盾双方的对立统一，所以就必然用全面的观点来看问题。而形而上学却相反。总之，唯物辩证法与形而上学的种种分歧，究其根本原因，关键就在于是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉。唯物辩证法的根本观点是承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。形而上学的根本观点是否认矛盾，孤立地、静止地、片面地看问题。这说明了事物的发展需要哪两个原因呢？两个原因在发展中的地位作用相同吗？事物的变化发展是内外因共同作用的结果，两者同时存在，缺一不可。结合 2.对内外因的理解内因:、内因和外因的含义是事物的内部矛盾，是指事物内
11、部各要素之间对立统一的关系是事物的外部矛盾，是指一事物与它事物之间对立统一的关系外因:、矛盾在事物变化发展中的作用 内因是事物变化发展的根据、根本原因，内因决定着事物发展的 性质和方向。内因在事物发展中的作用 通过观察你发现了什么？说明了什么哲学道理？39 C 37-39 C 37 C 外因在事物发展中的作用外因是事物变化发展的必要条件，对事物的变化发展起加速和延缓的作用。一个生命一个生命垂危垂危的病人，如果遇到医德高尚、的病人，如果遇到医德高尚、医术医术高明高明的医生，并且具备良好的医疗设备和必的医生，并且具备良好的医疗设备和必要的药物，病人就可能得救，要的药物，病人就可能得救，起死回生起死
12、回生；相反，；相反，如果遇到不负责任或者医术不高的如果遇到不负责任或者医术不高的庸医庸医，或者缺，或者缺少必要的医疗条件，病人可能少必要的医疗条件，病人可能死亡死亡。这说明了什么道理？这说明了什么道理？结论：外因对事物的发展不仅不可缺少，外因对事物的发展不仅不可缺少，而且有时甚至还起着非常而且有时甚至还起着非常重大重大的作用。的作用。外因能不能撇开内因而起作用呢？已经无法医治了呢？外因通过内因而起作用 外因对事物变化发展的主要作用表现在两个方面：实现内因对事物发展的性质和方向的决定作用；能够对事物变化发展起到加速和延缓作用。堡垒容易从内部攻破，说明在事物的变化中内因的作用是第一位的，外因的作用
13、是第二位的。苍蝇叮蛋的前提是蛋有缝。辨析题巩固练习在事物发展中相当于什么？一定吗？怎样才能出高徒吗？名师出高徒。对出高徒有没有帮助？答：这个观点是片面的1、唯物辩证法告诉我们：内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因必须通过内因起作用，任何事物的发展都是内外因共同作用的结果，因此要求我们坚持内外因相结合的观点。2、题中的观点看到了名师作为外因对高徒成长的重要作用，这是合理的，正确的。但它忽视了出高徒的根本原因在于事物内部，而不在于事物的外部，没有徒弟的努力，再高的名师也出不了高徒，因为外因必须通过内因才能起作用。3、所以要出高徒，必须把名师的引导与高徒的努力结合起来，即坚持内外因相结合的观点。
14、反对外因决定论。内外因辩证关系原理、方法论发展内因(内部矛盾）内部矛盾）外因（外部矛盾）（外部矛盾）通过根据条件发展方向加速、促进延缓、阻碍矛盾是事物发展的动力决定影响性质原因知识拓展：坚持辩证法和坚持唯物主义是统一的(1)它们研究的对象是统一的，即客观世界。只不过两者研究的角度不同，唯物论要说明世界的本质“是什么”，辩证法则要进一步回答世界的状况“怎么样”。两者相互渗透、不可分割。(2)唯物论离不开辩证法。马克思主义哲学中的唯物论是坚持辩证法的唯物论，它全面地、联系地、发展地解决了物质和意识的关系，同时充分肯定了人的主观能动作用。(3)辩证法也离不开唯物论。马克思主义的辩证法是唯物论的辩证法
15、，而不是唯心主义的辩证法。它认为辩证法总的观点和规律应当是从客观物质世界中抽象出来的，而不是在主观臆造的。(4)唯物主义和辩证法的统一，体现在马克思主义哲学的每个原理之中，离开了辩证法的唯物主义和离开了唯物主义的辩证法，都不是马克思主义哲学的观点。马克思主义哲学强调要把两者统一起来，有机地相结合。3、学习上述理论的方法论意义 在日常的工作、学习和生活中努力坚持唯物辩证法，反对形而上学。逐步学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题。牢固树立和坚决落实以人为本、全面协调可持续的科学发展观，努力构建社会主义和谐社会。如何正确看待腐败现象？坚持联系的观点：腐败现象
16、是一种历史现象，有复杂的历史与现实的原因，与党的性质、宗旨以及社会主义制度的要求是根本不相容的。坚持全面的观点：腐败现象只是发生在少数人身上，这是支流，各级领导干部绝大多数是好的或比较好的，他们在勤勤恳恳地为人民而工作，这是主流。坚持发展的观点：在同腐败现象作斗争问题上，党和政府的态度始终旗帜鲜明，也取得了阶段性成果。我们应坚信在广大群众的参与下，共产党一定能经受考验，最终取得胜利。坚持唯物辩证法，反对形而上学 学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题。战国时，楚国人想袭击宋国，先派人去测量雍水的深浅，做好了标志。深夜，雍水突然暴涨，楚国人没有想到，还按原
17、来测量的标志偷渡。结果1000多人被淹死，其余的都惊慌逃散了。楚国人在方法论上犯了什么错误?网上潇洒走 有喜也有忧 对世界上许多国家的中学生来说，上网已不是什么新鲜事。网络不仅给他们带来了知识便利，而且改变了他们的生活方式。网上聊天的体验让人心跳，甚至让人发疯。家长们对孩子上网一般都持赞许的态度。然而，网上有友情，网上还有欺骗，甚至有陷阱。上网可以帮学生把作业做得更好，也可以偷懒。最让人头痛的要算色情网站了，很多青少年成为网上色情的俘虏。对此，“网吧”已被不少家长称为“电子海洛因”的交易所，并主张取缔“网吧”。用唯物辩证法的观点分析“互联网”是天使还是魔鬼？特别注意防止和克服思想方法上的片面性
18、和绝对化经济全球化是一把双刃剑 对于经济全球化，目前国内外争论很大，有的持批评态度，全面否定，说这是美国搞的，对发展中国家没什么好处。有的则认为经济全球化好，没什么坏处。如何正确看待这个问题？提示：就世界经济和各国经济发展来说，经济全球化有着双重的影响。它既有机遇，也有挑战。我们要正确地观察和分析形势，学习和理解党的路线、方针、政策，同样要坚持唯物辩证法，反对形而上学。加强廉政建设，反对腐败现象 安徽省原副省长受贿 结合江西省省长贪污案，请运用唯物辩证法的观点来分析我们的党风问题？提示：首先，要以一分为二的矛盾观点看，绝大多数党员是好的，这是主流，少数党员的腐败只代表了支流。事物的性质主要是有
19、矛盾的主要方面决定的，中国共产党仍是一个伟大、光荣、正确的党。用内外因分析。其次，要以联系的观点看，腐败现象产生的原因，有复杂的历史和现实原因，它与党的性质、宗旨和社会主义制度无必然的本质的联系。反腐败的必要性，反腐败与经济建设和改革开放是相互联系、相互促进的。返回 唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观和方法论，要坚持唯物辩证法：要用联系的、发展的、全面的观点观察和分析问题，切忌孤立地、静止的、片面地看问题，努力防止和克服思想方法上的片面性和绝对性；要以唯物主义为基础，把辩证法和唯物主义统一起来；把辩证法与实践结合起来，在实践中灵活运用。如何正确地坚持唯物辩证法思想？1唯物辩证法与形而上
20、学两种对立哲学观的表现。2唯物辩证法和形而上学的分歧：（1）联系的观点与孤立的观点的对立。（2）发展的观点与静止的观点的对立。（3）全面的观点与片面的观点的对立。（4）唯物辩证法与形而上学的根本观点和最根本的分歧。3坚持唯物辩证法，反对形而上学.（1）学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题。（2）注意防止和克服思想方法上的片面性和绝对化。（3）我们要正确地观察和分析形势，学习和理解党的路线、方针、政策，同样要坚持唯物辩证法，反对形而上学。4 坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的。本课总结返回1、（1）在1899年，美国专利局局长面对无数发明专利宣称“所有人们
21、可以发明的东西，都已经发明了”。现代人把这句话作为笑柄，是因为（）A、他只见树木，不见森林，孤立地看问题B、他只知现在，不展望未来，静止地看问题C、他强调一方，忽视另一方，片面地看问题D、他用唯心主义观点认识问题B（2）形而上学之所以用孤立的、静止的、片面的观点看问题，其根本原因在于（）A、否认物质决定意识，认为意识第一性B、否认世界是物质的，认为意识是世界的本原C、否认事物是变化发展的D、否认矛盾，否认内因是事物变化发展的源泉D单项选择题（3）以下成语，俗语中，属于形而上学的有（）1、滴水穿石2、物极必反3、刻舟求剑4、断章取义5、墨守成规 6、失败乃成功之母7、没有规矩，不成方圆8、统筹兼
22、顾 A.1、3、5 B.4、7、8 C.2、6、7 D.3、4、5D（4）在下列顺境和逆境的表述中，最能够体现唯物辩证法观点的有（）A.逆境对人才成长有利 B.顺境对人才成长有利 C.顺境逆境都只是一种外因，必须通过内因才能起作用D.无论顺境逆境都无碍于人才成长C2.辨析题唯物辩证法的观点就是全面分析问题的观点。师答：（1）唯物辩证法的根本观点是承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。（2）唯物辩证法承认矛盾，承认事物的内部矛盾是事物发展的根本动力和源泉。因此，它必然坚持用一分为二的观点看问题，也就是用全面的观点看问题。（3）除用全面的观点看问题之外，唯物辩证法还要求用联系的、发展的
23、观点看问题。既要看到事物内部的联系，又要看到事物之间的联系；既要看到事物的变化，又要看到变化发展的动力、性质、方向、进程、速度等第。（4）由此可见，把辩证法的观点仅仅归结为全面的观点看问题显然是片面的。请你评一评老师的答案，如有不同意见可以修改、补充、完善，但需要说明理由。3.材料解析：北京市光明小学校长刘永胜提出的“我能行”激励式教育方法，受到市委书记贾庆林的肯定，称赞是一个值得提倡的推行素质教育的做法之一。“我能行”教育概括为8句话：相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才最行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天争取行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合
24、作大家行；争取全面行，创造才最行。阅读材料请回答：“我能行”教育方法中体现了唯物辩证法的哪些观点？（1）“别人说我行，努力才最行”体现了内因是事物变化发展的依据的道理，只有经过自身努力，才能行。反之，不去努力，即使我行也不行。（2）“你在这点行，我在那点行”体现了矛盾具有特殊性的道理，要具体问题具体分析，只有因材施教，才能促进学生的全面成长。（3）“今天若不行，明天争取行”体现了用发展的观点看问题。只有这样，才能激励学生的成长。（4）“能正视不行，也是我能行”体现了矛盾双方既对立又统一，矛盾双方在一定条件下可以相互转化。（5）“相互支持行，合作大家行”体现了事物的联系是普遍的，要用联系的观点看问题，要从整体上把握事物的联系