《部编版八年级上册语文《记承天寺夜游》ppt课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版八年级上册语文《记承天寺夜游》ppt课件.pptx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、记承天寺夜游学习目标1.学会通过轻重音、延长音等来表现作者情感变化的朗读方法；通过朗读，比较记承天寺夜游与答谢中书书句式、节奏的不同之处，体会骈句和散句的不同美感。2.通过绘制曲线图和借助联想与想象来解读作者微妙的心境，描述画面、意境，体会“念”“盖”“但”等常用文言词语的丰富意蕴，提高再造想象能力和创造想象能力。3.初步掌握“以人解文”“以文解文”的阅读策略，通过讨论和辩论，更深入地理解苏轼的人生境界，并提升评估、比较、分析、批判和综合信息的抽象思维能力，实现批判性阅读。3 21目 录朗读正音绘制与解说心情曲线讨论“闲人”4配乐齐读5说说收获6比较“骈散”朗读正音课题“答谢中书书”该如何停顿
2、？遂、寝、藻、荇、柏。“柏”是多音字，意思是“柏树”的时候读“bi”，意思是“柏林”的时候读“b”。横轴表示事情发展，纵轴表示作者心情。横轴上方表示心情的愉悦，横轴下方表示心情的低落。用词精准：元丰六年十月十二日夜（没有心情），解衣欲睡（什么心情？平静），欣然起行（高兴高兴有很多种，比如欣喜、惊喜、激动等，这里是欣喜）。绘制与解说心情曲线念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。心情变化：落寞到期待。朗读指导：重音重读，重音轻读，延长音。怀民亦未寝，相与步于中庭。心情变化：欣慰与愉悦。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。如果说要表现作者的心情，“空明”和“明亮”哪个更好？月光如水，并非真水。庭
3、下/如/积水/空明，水中/藻、荇/交横，盖/（重音轻读）竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖（重音重读）竹柏影也。（末句上扬，惊喜；下沉，低落）这句话中的“盖”字，新旧教材解释不同。大家来看看，更倾向于哪一种？大概是：最终没有判断出来。心情低落，混混沌沌。原来是：判断出来了。有惊喜的感觉。“庭下如积水空明”寥寥数语，却渲染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳这句话表达了作者怎样的心理？一种认为是自嘲，一种认为是自豪。讨论“闲人”浏览材料并圈画，结合课文和材料，思考观点和理由。材料一：元丰二年七月，苏轼被人弹劾（tanh白）“诗语讥讽朝
4、廷”，被拘捕。十二月出狱，贬为黄州团练副使（无实权，俸禄微薄）。元丰三年二月，贬居黄州。公余经营东坡，种田帮补生计。其间写作组诗东坡八首，自号东坡居士。元丰六年十月十二日夜，游承天寺材料二：临皋亭下八十数步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！江山风月，本无常主，闲者便是主人。选自临皋闲题（苏轼元丰二年被贬后作）材料三：故国神游，多情应笑我，早生华发（花白的头发）。人生如梦，一樽还（hun）酹（li）江月（这里指洒酒酬月，寄托自己的感情）选自念奴娇赤壁怀古（苏轼元丰五年作）（三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。）莫听穿林打叶声，何妨吟啸且
5、徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。定风波（苏轼元丰五年作）首先我们组持两种观点。我认为他当时是 自嘲 的。当时的背景是这样的，文章写于宋神宗元丰六年（1083）。当时作者被贬，由于乌台诗案，御史摘出苏轼的诗句，说他“以诗诽谤”，八月就将他逮捕。苏轼在狱中经历了长时间的精神折磨，差点被杀。十二月，获释出狱，但是不得“签书公事”。不得“签书公事”的意思就是指有职无权的官职。当时有部分人怕被牵连而远离了他。他当时精神上比较孤寂，所以是因为自己写诗而落到如此地步的自嘲。我觉得他虽然经历了那么多磨难，最后的心情还是比较
6、开阔释怀的。他这么晚还有兴致去寻找张怀民，说明他心境开阔，善于从大自然中去寻找乐趣。我们也认为他心境愉悦，且在孤单寂寞时还拥有朋友的慰藉。背景资料说，他当时被贬，所以寄情于山水，用心感受良辰美景聊以自慰，同时也有自己能过上“无案牍之劳形”生活的自豪。我们也是支持愉悦自豪的说法。从“欣然起行”可以看出，作者虽然被贬，还有心情去出门取乐，表现了作者的闲情逸致和乐观的性格。还可以从“相与步于中庭”看出，他被贬后可以和张怀民一起散步，表现了他拥有知音的高兴。“江山风月，本无常主，闲者便是主人”也表现诗人的自豪之情。我是支持“自嘲”的。我们从文本读到两句话，“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”，作者因为
7、当时朋友非常少，心情有些沉重。最后一句“但少闲人如吾两人者耳”，有些淡淡的忧伤。“人生如梦，一樽还酹江月”，有落寞之感。所以我们觉得应该是自嘲的。假如有三种类型的资料，一是作者的生平经历，二是他的作品，三是他人的评论，你们认为哪种资料最有说服力？我发现有一点很好，大家都会从原文中去感受情感，也会搜索关于作者经历的资料来推断作者情感。其实想真正地体悟古人的情感，阅读他本人的文章，可能你的感受会更为直接。所以我建议，我们以后在搜索资料的时候，可以采用这样的顺序：先查阅作者自己的作品，直接体会作者的情感；再搜索他的经历，间接推测他的心情；最后阅读他人对他的评价。运用学到的朗读技巧，分两派有感情地朗读：落寞自嘲派，乐观旷达派。配乐齐读一种方法、一点感悟、一些思考，都是宝贵的收获。说说收获方法：重音重读、重音轻读、延长音等朗读技巧，绘图解心情的阅读方法，联想想象感受画面的阅读方法，以人解文、以文解文的阅读方法，搜索资料的方法等。感悟：苏轼旷达乐观的生活态度、高雅脱俗的审美情趣等。思考：不盲从、不断论的学习态度等。朗读 记承天寺夜游与答谢中书书，比较句式、节奏的不同之处，体会骈句和散句的不同美感。比较“骈散”