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1、 班主任工作之我见班主任工作之我见2011年10月28日第一：学校目前班级管理现状：1、内务整理不规范、统一；2、没有床位号安排；3、没有值日安排；4、值日生垃圾不倒；5、门窗不清洗；6、楼梯值日不明确或不理；7、门锁经常开或没有锁8、扫把没有、水桶没有9、宿舍用来装饰的课桌椅没有发挥作用。建议：没有规矩不成方圆-强化一月整理一、宿舍内务指导不是很理想二、教室布局还存在：脏、乱、差1、课桌椅摆放不整齐、书本摆放不整齐2、课桌表面面目全非、有的已被砸烂3、教室内外墙壁被破坏（刚装修不久）4、教室内外墙壁有脚印、有鼻涕、有刀刻、笔画5、教室卫生较差：地板卫生多、垃圾不倒 抽屉垃圾多、窗口、天面蜘蛛
2、网较多6、扫把摆放不整齐、没有毛巾、水盆、班级没有报纸 班级书本、杂志等7、没有班干、没有值日安排、没有座位表、班规8、教室门经常用脚踢而不是用手开10、窗帘（本班自理）建议：重新布置、安排、监督-落实才有水平三、卫生打扫：不按时或不做1、卫生打扫经常扫到第一节上课还是不完成2、学生上课睡觉较多3、垃圾经常忘记或不拿去倒4、班级劳动工具已烂或没有建议：尽快抓好班级学生责任的落实、监督四、纪律方面：不尽人意1、学生爬墙外出较多2、校园里穿拖鞋四处游荡，教师也屡见不鲜3、校徽可有可无4、学生可以呆在宿舍不来上课5、学生可以随意乱出校门（教师批假要规范）6、午晚修讲话个不停、宿舍、教室、校园垃圾随便
3、扔7、教室学生睡觉一片倒8、盗窃案时有发生建议：班级上课必须有考勤表，午、晚上休息有考勤表五、安全教育：令人担忧1、学生个人财务管理意识不高或全然没有2、宿舍没有锁，学生可以乱串3、学生自带的刀具、铁棒、木棒谁来过问？4、学生经常在教室、走廊乱跑互追5、学生私自在宿舍接电、用电6、个别学生经常夜不归宿7、女学生个别已和校外人员往来，是否注意？8、交通、溺水事件频频发生，我们是多次否教育？9、班级是否开过一次安全的主题班会？建议：吸取教训，不可随意而安-保护学生也是保护你自己，学校按照以前方案给大家每个月的电话费，做好家校联系。六、控辍保学-令人不满1、开学到现在学生流失大（各班对照）2、班主任
4、随意赶学生（不经学校领导同意）3、教育局、家长意见大建议：1、家访-尽快让学生返校 2、学校、班级、老师多开展一些适应学生的有益活动 比如：讲故事、书法比赛、演讲比赛、班级各种活动评比 各种节假日开展一些活动等 3、实行奖励制度（七）周末留校学生安排1、星期五上午第四节必须按班别上报留校学生人数、开饭学生数。注意：不报者一律不得住宿。2、政教处做一份周末内宿生考勤表（时间、周别、姓名、检查登记、当晚检查时间）3、考勤由办主任指定人员完成，登记由学生个人登记，注意告诫学生不得代签，否则出事由该生负全责。完成后当晚投入校长办公室。4、学生不按照学校制度作息，在外出事由家长负责。中午外出时间也如此。
5、感悟：人活着要有一点精神，活着要有意义，人要学会规划，如果你就业到现在7年，改行、提拔都没有份，那么请你淡定下来，朝着专业名师发展（高级职称）达不到就做一些实实在在地为教育事业做一些有意义的工作，切勿虚度年华，无所作为，人有时可以改变世界，但当你没有能耐改变世界时，你就要改变自己，在枯燥、单调、压力工作中寻求自己的幸福！人生幸福有三个层面，我们到底属于哪种幸福层面?1、物质生活（有固定收入、生活有保障）2、精神世界（有朋友、有良好的兴趣和爱好、有品位）3、独立思想（不以物喜、不以己悲）真正的幸福来自于温馨的工作环境和良好的团队精神，而不是多几块人民币！第二：我们工作的反思1、我们领导工作真正到
6、位了没有？2、我们班主任工作尽责了没有？3、我们的制度显得有些脆弱！第三：我们的责任1、领导要关注我们的班主任2、班主任要关注我们的学生（教会学生为人、学习、快乐的生活）教会学生为什么要读书？教会学生为什么要读书？读书的意义在于使人能够达到自我实现和过读书的意义在于使人能够达到自我实现和过负责任的生活。负责任的生活。“人之气质，由于天生，本难改变，唯有读人之气质，由于天生，本难改变，唯有读书则可改变气质书则可改变气质”曾国藩曾国藩 读书，使人增长智慧（以温总理和林语堂为例）读书，使人增长智慧（以温总理和林语堂为例）读书改变命运！读书改变命运！（成功的秘诀：眼光、胆量、责任、（成功的秘诀：眼光、
7、胆量、责任、文化、组建团队的能力）文化、组建团队的能力）冲破阶层隔板阻隔，唯有读书一条路！冲破阶层隔板阻隔，唯有读书一条路！作为老师，没有爱就没有教育，如果作为老师，没有爱就没有教育，如果 你一你一 辈子没有爱过一个学生，辈子没有爱过一个学生，那就等于一辈子没有爱过一个人。那就等于一辈子没有爱过一个人。应该说不是一个最完美的老师。应该说不是一个最完美的老师。-任小艾任小艾第四：我们要做中国最好的领导和最好的班主任第四：我们要做中国最好的领导和最好的班主任 最受学生欢迎最受学生欢迎 最出教育教学成绩最出教育教学成绩 最受学生、家长、社会尊重的最受学生、家长、社会尊重的 最有气质（文化、内涵）最有
8、气质（文化、内涵）最有魅力的（为人处事）最有魅力的（为人处事）第五：班主任的威信是怎样失去的？第五：班主任的威信是怎样失去的？1、班主任不以身作则，失去感召力；、班主任不以身作则，失去感召力；2、说话不算数，失去信任基础；、说话不算数，失去信任基础；3、批评、打骂，失去感情基础；、批评、打骂，失去感情基础；4、不闻不问，或是一味迁就，失去原、不闻不问，或是一味迁就，失去原则性；则性；5、要求过多过细过死，失去可接受性；、要求过多过细过死，失去可接受性；6、情绪化管理，失去稳定性；、情绪化管理，失去稳定性；问题：中小学班主任危机问题：中小学班主任危机1.1.教育方式：教育方式：居高临下居高临下
9、权威型教育权威型教育简单粗暴简单粗暴 体罚型教育体罚型教育随心所欲随心所欲 经验型教育经验型教育千篇一律千篇一律 切菜式教育切菜式教育2.2.管理方法：事前管理方法：事前“管管”,”,事后事后“惩惩”管好学生管好学生,不捅漏子不捅漏子,不出问题不出问题,最好个个都是最好个个都是“小绵羊小绵羊”事后事后“惩罚惩罚”,”,稍有出错稍有出错,就杀一儆百，下不为例就杀一儆百，下不为例班主任工作应注意的班主任工作应注意的18个细节个细节1 1不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。因不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反
10、感。为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。2 2不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。下学生不管。3 3不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是
11、大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。4 4不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。5 5不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高
12、，教育的效果越差。育的效果越差。6 6不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。班主任工作应注意的班主任工作应注意的18个细节个细节7 7不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让
13、学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。8 8不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。做过头事。9 9不要从窗外或后门窥视学生。这会让学生产生隐私被揭穿、人格不要从窗外或后门窥视学生。这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心
14、理。1010不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。1111不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。使学生产
15、生被抛弃的感觉。1212不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。1313不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。提，也是教师最基本的职业道德。1414不要把不
16、良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。1515不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会损毁其不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。1616不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这样做会让学生产生不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这
17、样做会让学生产生“老老师并不在意我师并不在意我”、“老师不尊重我老师不尊重我”的失落感、自卑感。的失落感、自卑感。1717不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要及时予不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。1818不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。班主任工作应注意的班主任工作应注意的18个细节个细节第六：没有终点的路，没有答案的思考第六：没有终点的路，没有答案的思考 校长权力不大，但责任不小，校长之路就是一条苦旅，当校长一定会被评论，改革创新-保守者恨；安于现状-上进者怨，我想班主任也一样！