送东阳马生序上课.ppt

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1、1 1、故天将降大任于是人也,必先苦其、故天将降大任于是人也,必先苦其 心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏 其身,行拂乱其所为。其身,行拂乱其所为。孟子孟子2 2、业精求勤荒于嬉,行成与思毁于随。、业精求勤荒于嬉,行成与思毁于随。韩愈韩愈3 3、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。4 4、自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。、自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。这些都说明了苦难并非全是坏事。这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。会成为成功的垫脚石。有关古人勤奋读书的成

2、语:有关古人勤奋读书的成语:囊萤映雪囊萤映雪(车胤、孙康)(车胤、孙康)悬梁刺股悬梁刺股(孙敬、苏秦)(孙敬、苏秦)凿壁偷光凿壁偷光(匡衡)(匡衡)韦编三绝韦编三绝(孔子)(孔子)程门立雪程门立雪(杨时)(程颐)(杨时)(程颐)常言道:常言道:“自古雄才多磨难,从自古雄才多磨难,从来纨来纨(wn)绔绔(k(k)少伟男少伟男。”你知道哪些古人苦学成才的例子你知道哪些古人苦学成才的例子吗?吗?苏秦悬梁刺股苏秦悬梁刺股匡衡凿壁借光匡衡凿壁借光苦难苦难垫脚石垫脚石成功成功宋濂宋濂 宋濂宋濂(13101381)(13101381),字,字景濂景濂,号号潜溪潜溪,谥文宪,浦江,谥文宪,浦江(在今浙在今浙江

3、义乌县西北江义乌县西北)人。人。明朝初期著明朝初期著名文学家。名文学家。受业于元末古文大受业于元末古文大家吴莱、柳贯等,明初主修家吴莱、柳贯等,明初主修元史元史,后历任国子司业、,后历任国子司业、侍讲学士,后官至翰林学士承侍讲学士,后官至翰林学士承旨,知制诰。学识渊博,工散旨,知制诰。学识渊博,工散文,文字简练朴素,与文,文字简练朴素,与刘基刘基、高启高启并列为明初诗文三大家并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重,为宋濂很受朱元璋器重,为明代明代“开国文臣之首开国文臣之首”。平生著作。平生著作很多,有很多,有宋学士文集宋学士文集。作者简介作者简介 序,文体名。序,文体名。本文是一篇本文是一篇

4、赠序赠序,赠序是古,赠序是古代的一种文体,其中的代的一种文体,其中的“序序”,并非,并非“序言序言”,而是,而是“赠言赠言”的意思。的意思。生生,长辈对晚辈,长辈对晚辈的称呼。本文是作者写给晚辈马君则的一篇的称呼。本文是作者写给晚辈马君则的一篇赠序。赠序。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序,书序,即即序言,序言,相当于前言后记相当于前言后记。赠序赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同,为文人之间的序的性质不同,为文人之间的赠言赠言。本文即本文即属属赠序赠序。体裁简介体裁简介 本文写于洪武十一年(本文写于洪武十一

5、年(13781378)。)。这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府(今江苏省南京市,当时是国应天府(今江苏省南京市,当时是国都)朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君都)朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他,他便写了这篇则来拜见他,他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马生。送给东阳马生。解解 题题翻译课文翻译课文 余余幼时幼时即即嗜嗜学。家贫,学。家贫,无从无从致书致书以以观,观,每每假假借借于于藏书藏书之之家,家,手手自自笔笔录录,计日计日以以还。还。【译文译文】我小时候就爱好读书。家里穷,我小时候就爱好读书。家里穷,没有办法买书回来读,常常向有藏书的人没有办法买书回来读

6、,常常向有藏书的人家去借,(借来后)就自己动手用笔抄写,家去借,(借来后)就自己动手用笔抄写,计算着约定的日子(按时)归还。计算着约定的日子(按时)归还。余:余:即:即:嗜:嗜:无从:无从:致书:致书:以:以:每:每:假:假:于:于:之:之:手:手:笔:笔:录:录:以:以:我我抄写抄写用笔用笔常常常常向向连词,相当于连词,相当于“来来”得到书。这里指买书得到书。这里指买书特别爱好特别爱好就就结构助词的,的结构助词的,的动手动手借借没有办法没有办法连词,相当于连词,相当于“而而”天大寒,砚冰坚,手指不可天大寒,砚冰坚,手指不可屈屈伸伸,弗弗之之怠怠。【译文译文】(有时)天气非常寒冷,砚池(有时)

7、天气非常寒冷,砚池里的水结成了很硬的冰,手指(冻僵)里的水结成了很硬的冰,手指(冻僵)不能弯曲、伸直,也不放松抄写。不能弯曲、伸直,也不放松抄写。屈:屈:伸:伸:弗:弗:之:之:怠:怠:弯曲弯曲不不伸直伸直代词,指代词,指“笔录笔录”这件这件事事懈怠,放松懈怠,放松录录毕毕,走走送送之之,不敢稍,不敢稍逾约逾约。以以是是人人 多多以以书书假假余,余余,余因因得得遍观群书。遍观群书。【译文译文】抄完,跑着把书送还给人家,抄完,跑着把书送还给人家,不敢稍微超过约定的期限。因此人家大不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我,我于是能够读到多数愿意把书借给我,我于是能够读到各种各样的书籍。

8、各种各样的书籍。毕:毕:走:走:之:之:逾约:逾约:以:以:是:是:以:以:假:假:因:因:得:得:因为因为把把超过约定的期限超过约定的期限完,完毕完,完毕跑跑于是于是代词,指所借之书代词,指所借之书借借这样这样能够能够既既加冠加冠,益益慕圣贤慕圣贤之之道道,又,又患患无无硕师硕师名名 人与游,人与游,尝尝趋趋百里外从百里外从乡乡之之先达先达执经执经叩问叩问。【译文译文】已经成年后,更加仰慕圣贤的学已经成年后,更加仰慕圣贤的学说,又担心没有才学渊博的老师、名人和说,又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游,曾经跑到百里之外,捧着经书他们交游,曾经跑到百里之外,捧着经书向当地有道德、有学问的前辈

9、请教。向当地有道德、有学问的前辈请教。既:既:加冠:加冠:益:益:之:之:道:道:患:患:硕师:硕师:硕:硕:尝:尝:趋:趋:乡:乡:先达:先达:叩问:叩问:叩:叩:到了成年到了成年已经已经的的更加更加学说学说当地当地才学渊博的老师才学渊博的老师曾经曾经奔向奔向担心,忧虑担心,忧虑学术界的前辈学术界的前辈求教求教问问大大先达德先达德隆隆望望尊尊,门人门人弟子弟子填填其室,其室,未尝未尝 稍降稍降辞辞色色。【译文译文】那位前辈道德高,声望重,学那位前辈道德高,声望重,学生挤满了他的屋子,但他并没有把言辞生挤满了他的屋子,但他并没有把言辞放委婉些,把脸色放温和些。放委婉些,把脸色放温和些。隆:隆:

10、望:望:尊:尊:门人:门人:填:填:未尝:未尝:辞:辞:色:色:弟子,学生弟子,学生高高重重声望声望塞,这里指拥挤塞,这里指拥挤脸色,表情脸色,表情言辞言辞不曾不曾余立侍余立侍左右左右,援援疑疑质质理,俯身倾耳理,俯身倾耳以以 请请;或或遇遇其其叱咄叱咄,色,色愈愈恭,礼愈恭,礼愈至至,不,不 敢出一言以敢出一言以复复;俟俟其欣悦,则又请其欣悦,则又请焉焉。【译文译文】我站在他的身边,提出疑难,询我站在他的身边,提出疑难,询问道理,弯着身子,侧着耳朵,表现尊敬问道理,弯着身子,侧着耳朵,表现尊敬而专心地请教,有时受到他的训斥,我的而专心地请教,有时受到他的训斥,我的态度更加恭敬,礼节更加周到,

11、不敢说一态度更加恭敬,礼节更加周到,不敢说一句话辩解;等到他高兴了,就又去请教。句话辩解;等到他高兴了,就又去请教。左右:左右:援:援:质:质:以:以:请:请:或:或:其:其:叱咄:叱咄:愈:愈:至:至:复:复:俟:俟:焉:焉:近旁,身边近旁,身边连词,相当于连词,相当于“地地”询问询问引,提出引,提出请教请教有时有时代词,指先达代词,指先达训斥,呵责训斥,呵责周到周到更加更加辩解辩解等待等待语气词,不译语气词,不译故故余余虽虽愚,愚,卒卒获有所闻。当余获有所闻。当余之之从师从师 也,也,负负箧箧曳曳屣屣,行深山巨谷中,行深山巨谷中,穷冬穷冬 烈风,大雪深数尺,足肤烈风,大雪深数尺,足肤皲裂皲

12、裂而而不知。不知。【译文译文】所以我虽愚笨,但终于还能有所所以我虽愚笨,但终于还能有所收获。当我去求师的时候,背上书箱,拖收获。当我去求师的时候,背上书箱,拖着破鞋子,走在深山大谷中,严寒的冬天着破鞋子,走在深山大谷中,严寒的冬天寒风凛冽,积雪有几尺深,脚上的皮肤因寒风凛冽,积雪有几尺深,脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂,(我)还不知道。寒冷干燥而破裂,(我)还不知道。故:故:虽:虽:卒:卒:之:之:负:负:箧:箧:曳:曳:屣:屣:穷冬:穷冬:皲裂:皲裂:而:而:终于终于助词,无实义助词,无实义即使即使背着背着所以所以严冬严冬鞋鞋拉,牵引,这里指拉,牵引,这里指“拖拖”书箱书箱皮肤因寒冷干燥而破裂皮

13、肤因寒冷干燥而破裂表转折,却表转折,却至至舍舍,四,四支支僵僵劲劲不能动,不能动,媵人媵人持持汤汤沃沃 灌灌,以以衾衾拥拥覆,久覆,久而而乃乃和。和。寓寓逆旅逆旅,主人主人日日再再食食,无鲜肥滋味,无鲜肥滋味之之享享。【译文译文】到了学舍,四肢冻得僵硬了不能到了学舍,四肢冻得僵硬了不能动弹,服役的人拿热水来(给我)浇洗,动弹,服役的人拿热水来(给我)浇洗,用被子围着、盖着我,很长时间才暖和过用被子围着、盖着我,很长时间才暖和过来。寄居在旅店里,主人每天只提供两顿来。寄居在旅店里,主人每天只提供两顿饭,没有新鲜肥美食品味道的享受。饭,没有新鲜肥美食品味道的享受。舍:舍:支:支:僵劲:僵劲:媵人:

14、媵人:汤:汤:沃灌:沃灌:以:以:衾:衾:拥:拥:而:而:乃:乃:寓:寓:逆旅:逆旅:日:日:再:再:食:食:之:之:享:享:僵硬僵硬通通“肢肢”学舍,学校学舍,学校用用热水热水被子被子才才女仆女仆旅店旅店浇水洗浇水洗表修饰,不译表修饰,不译围着围着寄居,居住寄居,居住每天每天提供伙食提供伙食的的享受享受两次两次同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣,戴朱缨宝饰,戴朱缨宝饰之之帽,帽,腰腰白白 玉之环,左佩刀,右备玉之环,左佩刀,右备容臭容臭,烨然烨然若若神人神人。【译文译文】和我在一个书馆里的同学们都穿和我在一个书馆里的同学们都穿着绣花的丝绸衣服,戴着用红缨和宝石装着绣花的丝绸衣服,戴着用红缨和宝石装

15、饰的帽子,腰间挂着白玉制成的环,左边饰的帽子,腰间挂着白玉制成的环,左边带着佩刀,右边挂着香袋,光彩照人,就带着佩刀,右边挂着香袋,光彩照人,就像神仙一样。像神仙一样。被:被:绮绣:绮绣:之:之:腰:腰:容臭:容臭:臭:臭:烨然:烨然:若:若:的的同同“披披”,穿,穿绣花的丝绸衣服绣花的丝绸衣服香袋香袋挂在腰间挂在腰间好像好像光彩耀眼的样子光彩耀眼的样子气味气味余则余则缊缊袍袍敝敝衣处衣处其其间,间,略无略无慕慕艳艳意。意。以以中中有有足乐足乐者者,不知,不知口体之奉口体之奉不若不若人人 也。也。盖盖余余之之勤且艰若此。勤且艰若此。【译文译文】我却穿着破旧的衣服,生活在他我却穿着破旧的衣服,生

16、活在他们中间,一点没有羡慕他们的心意。因为们中间,一点没有羡慕他们的心意。因为内心有足以快乐的事(指读书),就不觉内心有足以快乐的事(指读书),就不觉得吃的穿的不如别人了。大概我求学时的得吃的穿的不如别人了。大概我求学时的勤奋与艰苦的情况就像这样。勤奋与艰苦的情况就像这样。缊:缊:敝:敝:其:其:略无:略无:慕:慕:艳:艳:以:以:有有者:者:口体之奉:口体之奉:不若:不若:盖:盖:之:之:破破代词,指同舍生代词,指同舍生毫无毫无有有的事的事羡慕羡慕因为因为旧絮旧絮吃的穿的吃的穿的不如不如大概大概羡慕羡慕结构助词,的结构助词,的1、一词多义、一词多义 弗之怠(弗之怠(指代指代“读书读书”这件事

17、这件事)走送之(走送之(代词,指代词,指“书书”)之之 益幕圣贤之道(益幕圣贤之道(结构助词,的结构助词,的)当余之从师也(当余之从师也(结构助词,取消独结构助词,取消独立性立性)盖余之勤且艰苦若此(盖余之勤且艰苦若此(同上同上)文言知识归纳文言知识归纳 以衾拥覆(以衾拥覆(介词,用介词,用)无从致书以观(无从致书以观(表目的,来表目的,来)计日以还(计日以还(表修饰,不译表修饰,不译)以以 以是人多以书假余(以是人多以书假余(介词,因为介词,因为;把;把)略无慕艳意,以中有足乐者(略无慕艳意,以中有足乐者(因因此此,连词,连词)文言知识归纳文言知识归纳 四支僵劲不能动四支僵劲不能动(支支:通

18、:通“肢肢”,肢体肢体)同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣(被被:通:通“披披”,穿着穿着)2.通假字通假字3.词类活用词类活用腰腰白玉之环白玉之环 腰:名词作动词用,腰:名词作动词用,腰佩、挂腰佩、挂手自手自笔笔录录 笔:这里是名词作状语,笔:这里是名词作状语,用笔用笔4、古今异义:臭臭古义:古义:今义:今义:气味气味难闻的气味难闻的气味走走古义:古义:今义:今义:跑跑行走行走再再古义:古义:今义:今义:两次两次第二次第二次汤汤热水热水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水古义:古义:今义:今义:研读探究研读探究小组合作:小组合作:1 1、概括文意,找出中心句。、概括文意,找出中心句。2 2、作者如何写

19、自己学习时的困难条件?、作者如何写自己学习时的困难条件?引用原文句子回答。引用原文句子回答。3 3、在本文中作者想要告诉马生一个什么、在本文中作者想要告诉马生一个什么道理?作者如何揭示这个道理?道理?作者如何揭示这个道理?讲述作者本人求学的艰难和用心之专。讲述作者本人求学的艰难和用心之专。“盖余之勤且艰若此。盖余之勤且艰若此。”研读探究研读探究2 2、作者如何写自己学习时的困难条件?引用原、作者如何写自己学习时的困难条件?引用原文句子回答。文句子回答。自自身身经经历历1 1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2 2、成年叩问之难、成年叩问之难3 3、从师奔走之劳、从师奔走之劳4 4、住读生活之苦、住读

20、生活之苦总括:勤且艰总括:勤且艰3 3、作者写学习时极为艰苦的条件,目的是什么、作者写学习时极为艰苦的条件,目的是什么?说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此勉励以此勉励马生勤奋求学。马生勤奋求学。分析下面句子分析下面句子1.又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。执经叩问。表现出作者如饥似渴和顽强的学习精神。表现出作者如饥似渴和顽强的学习精神。2.同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之同舍生皆被

21、绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人对比写法,衬托作者艰苦的学习生活。对比写法,衬托作者艰苦的学习生活。3.故余虽愚,卒有所得。故余虽愚,卒有所得。“愚愚”是自谦的说法,表明了作者反对学习单靠是自谦的说法,表明了作者反对学习单靠天分,强调勤奋刻苦才会有所成就的观点。天分,强调勤奋刻苦才会有所成就的观点。记叙、描写、议论三者的自记叙、描写、议论三者的自记叙、描写、议论三者的自记叙、描写、议论三者的自然结合。然结合。然结合。然结合。本文以记叙为主,笔法简洁。有些地方适当地本文以记叙为主,笔法简洁。有些地方适当地本文以记叙为主,笔法简洁。有些

22、地方适当地本文以记叙为主,笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘,使文章增添了文采,显得更加生加以渲染和描绘,使文章增添了文采,显得更加生加以渲染和描绘,使文章增添了文采,显得更加生加以渲染和描绘,使文章增添了文采,显得更加生动具体。动具体。动具体。动具体。善于运用对比手法。善于运用对比手法。探究探究学习学习 4.找出文中运用对比手法的句子。找出文中运用对比手法的句子。师生态度师生态度师师:辞色严厉,甚至叱咄:辞色严厉,甚至叱咄生生:色愈恭,礼愈至:色愈恭,礼愈至生活情况生活情况同舍生同舍生:衣饰华美,饮食鲜肥:衣饰华美,饮食鲜肥 作作 者者:緼袍敝衣,日仅再食緼袍敝衣,日仅再食反馈训练反馈训

23、练3 3、本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理,、本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理,却直接以自身经历相告,这样写有什么好处?却直接以自身经历相告,这样写有什么好处?4 4、结合全文,联系实际,谈谈当代中学生应树立、结合全文,联系实际,谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。怎样的学习态度。答:以自身经历相告,现身说法,晓之以答:以自身经历相告,现身说法,晓之以 理,动之以情,态度恳切,易于接受。理,动之以情,态度恳切,易于接受。答:珍惜时间,虚心善学,苦中作乐,答:珍惜时间,虚心善学,苦中作乐,以苦为乐。以苦为乐。本本文文作作者者以以自自己己青青少少年年时时期期在在艰艰难难条条件件下下刻刻

24、苦苦学学习习的的亲亲身身经经历历,劝劝勉勉当当时时的的太太学学生生不不要要辜辜负负良良好好条条件,要刻苦读书,以期有成。件,要刻苦读书,以期有成。归纳中心归纳中心 1 1、与作者的求学情况相比,现在我们、与作者的求学情况相比,现在我们的求学条件怎样?通过对比,你受到了什么的求学条件怎样?通过对比,你受到了什么启发启发?2 2、作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面、作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,不敢出言,当代中学生应该如前毕恭毕敬,不敢出言,当代中学生应该如何看待这种何看待这种学习态度和从师尊师方式学习态度和从师尊师方式?体验感悟体验感悟1 1、与作者的求学情况相比,现在我们的、与作者

25、的求学情况相比,现在我们的求学条件怎样?通过对比,你受到了什么求学条件怎样?通过对比,你受到了什么启发启发?“业精于勤荒于嬉业精于勤荒于嬉”,学习科学文化,学习科学文化知识,是我们每一个学生的光荣任务,专知识,是我们每一个学生的光荣任务,专心向学,读书有得,胸中自有真乐。宋濂心向学,读书有得,胸中自有真乐。宋濂尊师重道,不畏艰苦,勤于学习、善于学尊师重道,不畏艰苦,勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。习的精神是值得效法的。课堂小结课堂小结 2 2 2 2、作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,、作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,、作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,、

26、作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,不敢出言,当代中学生应该如何看待这种不敢出言,当代中学生应该如何看待这种不敢出言,当代中学生应该如何看待这种不敢出言,当代中学生应该如何看待这种学习态度和从学习态度和从学习态度和从学习态度和从师尊师方式师尊师方式师尊师方式师尊师方式?课堂小结课堂小结 我赞成宋濂的学习态度。因为宋濂从小就我赞成宋濂的学习态度。因为宋濂从小就“嗜学嗜学”,成年以后,成年以后,“益幕圣贤之道益幕圣贤之道”,他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。,他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言:古人言:“大志得中,中志得小,小志不得大志得中,中志得小,小志不得”。志向、目

27、标是极其。志向、目标是极其重要的,这是成功的动力。孔子曰:重要的,这是成功的动力。孔子曰:“知之者不如好知者,好知者知之者不如好知者,好知者不如乐知者。不如乐知者。”宋濂宋濂“以中有乐为足者以中有乐为足者”故可故可“不知口体之奉不若不知口体之奉不若人也人也”。我们要乐中学,学中乐,学习效率才会提高。我们要乐中学,学中乐,学习效率才会提高。但是,宋濂的尊师方式,我有些不同意。他尊重老师固然重要,但是,宋濂的尊师方式,我有些不同意。他尊重老师固然重要,但也没必要在老师面前但也没必要在老师面前“毕恭毕敬,不敢出言毕恭毕敬,不敢出言”,而我个人认为的,而我个人认为的言外之意就是:老师错,学生也错,学生

28、没有反驳的机会。所以,言外之意就是:老师错,学生也错,学生没有反驳的机会。所以,我们当遇到老师有错误的时候,应该大胆、有理、有礼地向老师提我们当遇到老师有错误的时候,应该大胆、有理、有礼地向老师提出,这样,我们才可以和老师在人格上建立平等的关系。出,这样,我们才可以和老师在人格上建立平等的关系。你觉得你觉得“先达先达”对弟子对弟子“未尝稍降辞色未尝稍降辞色”的态的态度可取吗?为什么?(度可取吗?为什么?(4分)分)示例示例1:不可取。师生关系应该是民主平等关系,:不可取。师生关系应该是民主平等关系,老师应放下高高在上的架子,与学生平等交流、相老师应放下高高在上的架子,与学生平等交流、相互信任、

29、共同成长。这样才能有利于我们的学习和互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。成长。示例示例2:可取。我认为:可取。我认为“先达先达”的的“未尝稍降辞色未尝稍降辞色”并非不尊重学生,而是一种更负责的尊重。因为并非不尊重学生,而是一种更负责的尊重。因为只有只有“严师严师”,才能出,才能出“高徒高徒”,出高素质的学子。,出高素质的学子。同时,尊重师长是我们中华民族的传统美德。同时,尊重师长是我们中华民族的传统美德。(无论赞同与否,言之成理即可)(无论赞同与否,言之成理即可)宝宝剑剑锋锋从从磨磨砺砺出出梅梅花花香香自自苦苦寒寒来来收集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为收集古人在艰苦条件下勤奋学

30、习、以苦为乐的事例:乐的事例:囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事)囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事)悬梁刺股(战国苏秦的学习故事)悬梁刺股(战国苏秦的学习故事)凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事)凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事)韦编三绝(孔子晚年读韦编三绝(孔子晚年读易易的故事)的故事)画荻教子(欧阳修的学习故事)画荻教子(欧阳修的学习故事)拓展迁移拓展迁移粗茶淡饭砺意志粗茶淡饭砺意志 宋代大政治家范仲淹,年轻时立宋代大政治家范仲淹,年轻时立志报国,但因家境贫寒,上不起学,只好志报国,但因家境贫寒,上不起学,只好到一家僧舍中去读书。冬天的晚上,他用到一家僧舍中去读书。冬天的晚上,他用粗米煮一盆稀饭,第二

31、天粥冻了以后,用粗米煮一盆稀饭,第二天粥冻了以后,用刀划成几块,早晚食一块;没有菜,就用刀划成几块,早晚食一块;没有菜,就用盐水泡野荠菜,切上十几块佐餐。一朋友盐水泡野荠菜,切上十几块佐餐。一朋友的儿子见他太苦,就送去好酒佳肴,再去的儿子见他太苦,就送去好酒佳肴,再去看他时,送去的食物都原封不动。范仲淹看他时,送去的食物都原封不动。范仲淹解释说:解释说:“我并非不感激令尊的厚意,但我并非不感激令尊的厚意,但既立志报国,就要准备吃苦,现在贪图好既立志报国,就要准备吃苦,现在贪图好吃的,将来怎么能去吃苦呢?吃的,将来怎么能去吃苦呢?”劝劝 学学 颜真卿颜真卿 三更灯火五更鸡,三更灯火五更鸡,正是男

32、儿读书时。正是男儿读书时。黑发不知勤学早,黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。白首方悔读书迟。一、重点词语:一、重点词语:1 1、四、四支支僵劲不能动僵劲不能动2 2、同舍生皆、同舍生皆被被绮绣绮绣3 3、无从、无从致致书书以以观观4 4、手手自自笔笔录录5 5、走走送之送之6 6、不敢稍、不敢稍逾逾约约7 7、以是以是人多人多以以书假余书假余8 8、从从乡之先达乡之先达执执经叩问经叩问9 9、援援疑疑质质理理1010、或或遇其叱咄遇其叱咄通通“肢肢”,肢体,肢体通通“披披”,穿,穿得到;来得到;来亲手;用笔亲手;用笔跑跑超过超过文言积累文言积累因此;把因此;把向;拿向;拿引、提出;询问引、提出;

33、询问有时有时1111、礼愈、礼愈至至1212、俟俟其欣悦其欣悦1313、当余、当余之之从师也从师也1414、媵人媵人持持汤汤活灌活灌1515、主人、主人日再日再食食1616、腰腰白玉之环白玉之环1717、余则、余则缊袍敝衣缊袍敝衣处其间处其间1818、以以中有足乐者中有足乐者1919、不知口体之奉不、不知口体之奉不若若人人2020、盖盖余之勤且坚余之勤且坚若若此此服侍的人;热水服侍的人;热水每天;两次每天;两次做动词,腰佩做动词,腰佩穿破旧的衣服穿破旧的衣服因为因为比得上;如比得上;如大概;像大概;像周到周到等待等待助词,不译助词,不译二、古今异义:二、古今异义:词语词语古义古义今义今义媵人持

34、媵人持汤汤沃灌沃灌热水热水菜汤菜汤走走送之送之跑跑行走行走尝尝趋趋百里外百里外快步走快步走 趋势趋势 或或遇其叱咄遇其叱咄 有时有时 或者或者 卒卒获有所闻获有所闻 最终最终 士兵士兵 以是人多以书以是人多以书假假余余 借借 不真实不真实文言积累文言积累三、词性活用:三、词性活用:手:名词作状语,用手手:名词作状语,用手(手自笔录)(手自笔录)笔:名词作状语,用笔笔:名词作状语,用笔(手自笔录)(手自笔录)腰:名词用为动词,腰佩腰:名词用为动词,腰佩(腰白玉之环)(腰白玉之环)四、通假字:四、通假字:支:通支:通“肢肢”,肢体,肢体(四支僵劲不能动)(四支僵劲不能动)被:通被:通“披披”,穿着

35、,穿着(同舍生皆被绮绣)(同舍生皆被绮绣)文言积累文言积累五、虚词的用法五、虚词的用法以:以:1 1、介词,把,拿、介词,把,拿以是人多以是人多以以书假余书假余2 2、介词,因、介词,因以以是人多以书假余(以是:因是人多以书假余(以是:因此)此)3 3、连词,表修饰关系,来、连词,表修饰关系,来无从致书以观;无从致书以观;俯身倾耳以请俯身倾耳以请4 4、连词,表原因,因为、连词,表原因,因为以中有足乐者以中有足乐者文言积累文言积累之:之:1 1、代词、代词录毕,走送之;弗之怠。录毕,走送之;弗之怠。2 2、助词,介于主谓之间,助词,介于主谓之间,取消句子独立性,取消句子独立性,不不译译当余之从师也;当余之从师也;盖余之勤且艰苦此。盖余之勤且艰苦此。3 3、结构助词,的、结构助词,的益慕圣贤之道;无鲜肥滋益慕圣贤之道;无鲜肥滋味之享。味之享。文言积累文言积累

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