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1、班主任工作中的心育 第一篇：班主任工作中的心育 班主任工作中的心育 必要性 班主任工作的实效性 班与心密不行分 笔记: 健康教化密不行分 在教化内容上 ,班主任工作与心理健 康教化都涉及人际交往、 学业、 就业和情感等方面问题 ,有 许多互相交叉之处;在教化手段上 ,班主任工作与心理健 康教化都要遵循基本教化规律 ,通过课堂教化、 校内文体 活动、 家校协作等方式进行 ,二者具有共同的运行“模式 。 班主任工作与心理健康教化紧密联系 ,存在许多契合点。 心理健康教化深化开展的需要 笔记: 、班主任与学生朝夕相处，最易了解和驾驭学生的心理活动 学生在集体生活中最简洁表现出一个真正的“自我，因此班
2、主任只要留意通过对学生学习、交往、劳动等活动的视察，一般能比其他人更简洁觉察他们在心理方面存在的问题。另外，由于班主任长期与同一年龄的学生打交道，对某一年龄学生的正常心理特征有比较全面的了解，比较简洁通过对某位学生与同一年龄阶段学生心理特征的横向比较，来觉察学生存在的心理问题。最终，较之其他老师而言，学生也特殊信任班主任老师，情愿把心理话向 :/ xiexiebang 创建: 2022年12月21日 星期三 他们倾诉，也特殊盼望能得到班主任的关注、关心和指导，这也为班主任了解和驾驭学生的心理活动供应了便利条件。 、班主任进行的常规工作，为班级的心理教化工作供应了时空保证 班主任进行的班级常规管
3、理工作，是他们进行心理教化的媒介。只要班主任能留意把心理教化的原则和技巧融入自己的日常工作之中，就能使每一项班级常规工作成为实施心理教化的良机。以个别谈话为例，一般班主任在进行这项工作时，遵循的往往是老师讲、学生听这种训导式谈话模式。假如班主任能驾驭心理教化的方法和技巧，那他在谈话中就会自觉的贯彻敬重、理解、真诚的原则，而实行有以下七个步骤的心理教化式的谈话方式：沟通；倾听；分析；诊断；目标；效果；指导。明显，实行这种谈话方式，有助于学生合理宣泄，有助于老师进行疏导，也有利于关心学生相识自我、进展自我、完善自我。利于班级常规工作进行心理教化的途径颇多，例如，周记可以成为沟通师生心理的桥梁；班会
4、可作为心理教化课的阵地；社会实践可以成为训练学生社会适应实力的机会等等，不一而足。 、班主任与家长和课任老师的联系，为整合心理教化力气供应了便利条件 人是环境的产物。学生心理素养的提高，很重要的条件是有良好的环境。所谓良好的环境，一方面指环境中多种因素对学生的影响是主动的，另一方面是指各种不同环境的影响是协调的。由于班主任在学校、家庭之间起着一种桥梁作用，他不仅对学生及家长有确定的影响力，而且在任课老师中也有较大的发言权。因此，在良好环境的设置及各种教化因素的协调方面，相对于其他课任老师和家长来说，班主任能起极大作用。以整合学校与家庭教化力气为例，由于家长“望子成龙心切，经常会主动与班主任联系
5、。因此，班主任可通过这种联系，既能刚好了解到学生的思想、心理和行为表现，又能获得与家庭沟通、关心家长提高家庭教化水平的机会。 途径 笔记: 1以进展性心理辅导为主 心理辅导可以分为进展性心理辅导和补救性心理辅导。进展性心理辅导是指施教于未然，针对学生在不同阶段的进展任务、面临的冲突和个别差异进行心理辅导，促使其心理冲突有效解决、心理潜能充分发挥、特性品质和谐发 :/ xiexiebang 创建: 2022年12月21日 星期三 展。补救性心理辅导是施教于已然，由心理辅导员运用心理学的原理和方法对学生在学习、生活中出现的心理问题赐予疏导，乃至对有关的心理障碍进行诊断和矫治。班主任开展心理健康教化
6、主要就是进展性心理辅导。 学生是独立的个体，是有差异的人，而且他们的差异表现有多个方面，既有智力差异，又有心理品质的差异。老师只有擅长觉察差异，才能做到因材施教、因势利导，让每个学生都得到良好的进展。学生正处于身心快速成长时期，过早地用单纯的“好或“不好来划分他们的等级是不利于他们身心健康进展的。老师要做到公允地对待每一位学生，努力为每一位学生供应均等的进展机会，对学生一视同仁、施予博爱。 2 在自然状态下进行 心理健康教化事实上就是一个心理辅导的过程，这个过程需要与当事人建立一种特殊的关系，来关心对方自我了解、自我适应，从而能够自我独立和进展。班主任与学生之间的这种关系是在平常就需要建立的。
7、建立一种亦师亦友的关系，这是我们班主任担留神理辅导员角色需要做的最重要的工作。当然我们还可以充分利用与学生相处时间较多这一有利条件，在教化教学的自然情境中绽快乐理健康教化。“春雨潜入夜，润物细无声，这是班主任开展心理健康教化所追求的境界。 三、班主任从事心理健康教化工作的基本策略 一“情是打开班级管理之门的金钥匙 “情能拉近师生的距离、能感化学生的心灵。学生的身心虽然还处于进展时期，可他们已有了自己的见解，盼望能从师受益、能以同等的人格与人进行沟通。他们渴望得到敬重、理解，老师不能无视于学生的特性，随便扼杀他们的特性。然而老师又常常不由自主地把学生纳入自己的教化模式中，忽视他们自身性格、特性进
8、展的要求。 要做到敬重学生的特性进展，老师就得变更“师道尊严的传统观念，以挚友的身份来对待学生，引导他们树立自己的内心信念。同时，我们也应努力创建条件引导学生相识自己，学会选择，让他们在实践中自我熬炼、自我学习、自我成长。 :/ xiexiebang 创建: 2022年12月21日 星期三 例如：那些逆反的学生之所以有逆反行为，就是因为他们对人对事所持的批判看法。我们应对此持有宽容的看法，正确相识他们身上所存在的缺点与缺乏，允许他们犯错误，并引导他们相识事物的困难性、冲突性，切不行以长者的训斥、说教来教化他们。只有放下“架子以挚友之身对其动之以情，方可晓之以理，关心他们慢慢步入健康的成长轨道。
9、 二捕获最正确教化时机是班级管理的敲门砖 班主任在学校的工作中，干脆组织、管理、教化着学生，因此，我们班主任在班级的工作中就要用心育的目光对待学生，主动走入学生中间，与学生建立“理解、沟通、同等、关爱的师生关系。孔子曾经说过：“不愤不启，不悱不发。因此，我们在进行教化工作的时候要擅长捕获最正确的教化时机。 我班有个活泼可爱的女孩，从小就宠爱异想天开，性格特别好动，像个 “假小子。学习成果始终不志向。以前的老师这样评价她：活泼有余，不爱学习，没有责任感。这孩子宠爱一些簇新的东西，如赛车、变形金刚，还特别宠爱体育运动。我想，要是把这些精力用在学习上就好了。但经过一段时间的教化和关心，成效不大。班级
10、实行“好人好事登记本后，我觉察她经常往我身边转，看得出她想争取得到表扬，上荣誉栏。如何发挥她的特长，让她得偿所愿呢？一个设想在我脑中一现，我对她说：“学校要开运动会了，我班的运动员要如何选择，合理支配，你能给老师出个留意吗？“当然能。于是，她主动担当了运动会的组织工作，选择运动员，支配接力队，组织啦啦队和后勤人员等等。结果由她一手操办的我班代表队，一举获得团体总分第一名，当她看到经过自己的努力所取得的成果时，兴奋极了。我就抓住这个机会，对她进行激励和关心，盼望她在学习上也能有所进步。果真，在以后的日子里，她不断地努力学习，以优异的成果从我校毕业。 三以自己的人格魅力来影响学生 班主任的人格就是
11、教化的力气，我们老师要用自身奇妙的心灵去塑造学生健康的心灵。俄国教化家乌申斯基说：“没有老师对学生干脆的人格方面的影响，就不行能有深化性格的真正教化工作，只有人格能够影响人格的进展和形成。 因此，班主任对学生全面健康地成长起着重要的作用，只有心理素养高的班主任才能建立良好的心理素养系 :/ xiexiebang 创建: 2022年12月21日 星期三 统，保持健康的心理状态，才能胜利地扮演班主任心理辅导的角色，培育出心理健康的学生。我们作为心理辅导员应具备敏锐的视察力、良好的思维品质、稳定的心情、坚毅的意志和优秀的自我意识品质等。 四良好的班集体气氛是提高学生心理素养的有力保证 1、开展形式多
12、样的集体活动 丰富多彩的集体活动可促进人际交往，建立团结、合作、友爱、互助的人际关系，体验生活在集体中的乐趣，使不同才能的学生都可以找到表现自己、取得胜利的机会，促进身心和谐进展。我们可以设计丰富多彩的班队活动，班主任设计的活动确定要有针对性，即在活动中设计什么样的活动形式作为载体来培育学生哪些心理品质，班主任要心中有数。 2、环境布置中渗透心育 我们班主任在布置教室环境时，可贴上一些生动活泼的图片和条幅，如：爱卫生、讲文明、爱学习的名人佳句等，使学生在潜移默化中形成良好的习惯。此外还可以充分利用教室里的黑板报，激发学生的求知欲和创建性。如：每期的黑板报都留下一个板块开拓一个栏目“奇思异想角，
13、学生在日常生活中遇到的难题可以用几句简短的话写下来，把它贴在“奇思异想角里，然后动员全班同学通过各种途径去找寻答案，每周评出最正确解答员。这些过程，大大激发了学生的求知欲，学生才智的火花经常会在这一小小的板块出现。 五利用主题班会对学生进行集体辅导 班会作为班主任疏导教化学生的一种形式，被班主任给予了新的功能心理辅导的功能，这种班会也被称为班会心理课。 班级是学生经常活动的场所，同学之间年龄相仿，阅历相像，共同的课堂、班主任、科任老师，对一些问题的理解有着这样、那样的共识，所以，同学之间彼此了解、彼此理解。主题班会中班主任和学生的共同研讨所产生的良好气氛，有利于疏导学生心理困惑及矫正学生的不良
14、心态。主题班会前应有所准备，摸清学生的心理进展脉络，加以适 :/ xiexiebang 创建: 2022年12月21日 星期三 当的引导，以确保班会的正确导向。在召开班会的过程中，我们要擅长觉察学生表述时语言和情感上的微小转变，理解学生没说出的深层次意思，找寻学生群体趋向，刚好补充自己的支配，以解开学生心中的症结。 我们在利用主题班会对学生进行心理辅导时，首先要认同学生的想法，然后有意识引导，使学生通过主动思索，由学生自己自然地变更原有的不正确观念或想法。但同时必需留意，要避开揭露学生隐私，防止出现新的心理问题，我们要充分调动学生畅谈自己看法的主动性，通过同学间的互补，使学生放下心理负担。 六
15、适当地进行心理常识的辅导 将心理常识引进课堂，让学生获得一些基本的心理学问，能关心他们了解自己、了解他人，有主动的意义。当然我们也不能把辅导当作学校进行心理教化的主要形式，它只能是一种补充形式。 比方我班上有一位典型的特殊生，不爱学习，上课爱讲话，特别是不爱卫生，经常随地吐痰。因为随地吐痰，经常引发和同学间的冲突。同学们都不宠爱他。经过认真细致的视察，我觉察他穿着很整齐，不讲卫生主要是没有同学和他交往，使他在心理上产生焦虑感和孤独感，促使他经常要做出引起别人留意的举动来。为了变更这位同学的不良习惯，我首先做好班级同学们的思想工作，把这位同学身上出现的缺点，和班级的荣誉挂上钩，要求班干部发动每个
16、同学来关切他、关心他、监督他。同时，我利用班级的一些活动，宣扬随地吐痰的危害性。对该同学出现的微小进步赐予很高的评价。这样使他在感受到老师和同学关爱的同时，主动进入改造自我的角色中。慢慢地，我觉察他爱做值日了，我就耐性地和他一起清扫班级卫生，让他明白班级的卫生是靠每个同学来维护的。经过一段时间，同学们评价他讲文明白，爱卫生了。因为受到同学们确实定、老师的激励，尊严得到了维护，他自我约束的实力提高了。在课堂上，能看到他自信的举手，听到他嘹亮的回答，能看到他饱满的学习心情。 通过这件事，我体会到每个学生自身都是富有潜能的个体，他们犹如一块乌黑的煤炭，蕴涵着巨大的能量，他们需要的是火花，老师和家长就
17、是火花，起的作用就是点燃，一经火花点燃，他们将释放巨大的能量，燃烧成熊熊大火。以这样的目光来看待学生，就能够使之发生巨大的效应。当学生获得胜利时，要刚好给以激励、强化，我们不要吝啬表扬，怕他们翘尾巴，学生只有在表扬和激励中才能树立自信和自尊。这其中尤其要激励那些取得同样胜利但付出更多努力的学生，赐予他们良好的评价。 :/ xiexiebang 创建: 2022年12月21日 星期三 笔记: :/ xiexiebang 创建: 2022年12月21日 星期三 其次篇：班主任工作中的五心 班主任工作中的五心 五心即：爱心，信念，耐性，虚心，恒心。它是我十几年来的班主任工作的点滴总结，同时，我也深深
18、体会到， 五心是做好班主任工作基石，没有了五心，思想教化工作也就无从做起。我在跟同仁或学生们放开胸怀畅谈我的工作实际时，常用以下几句话，简言之 ：看法上，虚心谨慎；语言上，以情动人；行动上，领先垂范；待生上，一视同仁； 方法上，取长补短。下面谈一些肤浅的相识。 爱心是前提 记得一次班会课，我在给学生讲解威信时，我把他分为三类：权力威信、实力威信、情感威信。众所周知，权力的威信令人畏，叫人不敢违；实力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。我向学生提出：你盼望老师具有什么样的威信？学生异口同声的回答：当然是情感威信噜！其实情感威信就是爱心。可见学生们总盼望老师多赐予他们一些爱心。
19、 我的体会是，爱心是对事业的酷爱，对学生的关爱，同事之间的友爱。如今的学生，是将来的栋梁。我作为班主任，首先是接受社会和家长的托付来教化他们的子女职责的，把对事业的爱转化为对学生的爱。其次，对学生有一颗慈母般的爱。对待学生象春天般的温和，使学生在愉悦的气氛中接受教化，在宽松和谐的环境中领悟道理，在情感沟通的理解中获得心理平衡。让学生觉得在学校和在家一样的温馨。可以这样说，做了班主任，爱学生象爱孩子一样，学生的一痛一痒，一喜一悲，都细心视察，悉心关心。第三：对学生有一颗公允之心，爱而不偏颇。既关切金凤凰，也重视丑小鸭。每个学生，都盼望老师公允地对待他们，希望得到老师的赏识，厌烦老师的厚此薄彼。一
20、个班级，几十位学生，基础不同，素养不同。针对不同的层次，提出了不同的要求。对优等学生，爱而不纵，常用含蓄的语言指出其短处，提出新的奋斗目标；对中等学生，爱而力促，常用谈话法，纵横比较，以情动之，以典范激之；对后进学生，既公允又偏爱。公允，就是决不以成果高低论英雄。对他们不是冷淡、疏远，而是抱着一颗爱心去亲近他们，在人格上敬重他们，生活上关切他们，心理上劝慰激励他们。让他们少听些指责，多听到赞誉。 后进生的转化耐性是基础做不好班主任工作 大多数老师和家长如今多有一个共同的心声：如今的孩子难管教，没有养成自学的好习惯，表现不佳，成果掉队，对他，父母毫无方法，为了不让孩子失学，甚至容许孩子过多的要求
21、。这样的学生尽管只是个别现象，但终归是学生，作为班主任有责任和义务教化他，于是想出各种方法转变他。要转变这样的学生决非易事，阅历了多次失败后，班主任要有耐性寻求灵丹妙药，逐步制订措施。 一耐性谈心感化。人之相交，贵在交心，在充分敬重、信任的基础上，推心臵腹，促膝交谈，摸清了状况，找到了症结。最终使他们遗忘了师生之间的 距离，甚至遗忘了时间。 二耐性和家长协调好。后进生的产生，某种程度上是家庭因素造成的，因此转化后进生，离不开家长的协作。为此要多次耐性电话访问家长，或请家长来校，沟通教化孩子的方法，征得家长同意，校家一样，共同行动，效果明显。 三耐性挖掘闪光点。尺有所短，寸有所长，后进生总有其优
22、点。因此，在班上凡可表扬之处就不失时机地表扬，让他觉得老师心中有个他。 四耐性逐步提高标准。后进生的成果和表现有所转变，特别是思想上有转变，不能因此罢手，否则前功尽弃，功亏一篑，要彻底治愈，还必需不断施药。每隔一段时间，找他谈一次话，要他做一次自我小结，再提出一个新的目标。学期快结束了，学生对班主任有了太多的了解，也是一年中学生最简洁松懈或倦怠的时候，班主任更要有耐性去教化他们。 信念是保证 信念是互动的，在学校教化中，它来自学生和老师两个方面，一方面是老师对班级、对学生的信念，另一方面是学生信任老师实力，对老师训诲充溢信念。 我的做法是： 1、利用典型案例树造学生信念； 2、讲解名言警句激发
23、学生信念； 3、介绍学习方略指导学生增加信念。以下是部分学习方略指导的内容： 三种学习境界 1、第一层为苦学； 2、其次层为好学； 3、第三层为会学。 三种学习习惯 1、总是站在系统的高度把握学问； 2、追根溯源，寻求事物之间的内在联系； 3、发散思维，养成联想的思维习惯。 三个学习要领 1、多读书，留意基础； 2、多思索、留意理解； 3、多重复，温故而知新。三种学习技能 1、学会快速阅读； 2、学会快速书写； 3、学会做笔记。 三种学习实力 1 、独立探求学问的实力； 2、与他人合作的实力； 3、流畅的表达实力。 良师益友四位 1、自信 ； 2、课本 ； 3、同学； 4、老师 思维品质五种
24、1、灵敏性； 2、深刻性； 3、整体性； 4、创建性； 5、批判性。 虚心是促进 不积细流，无以成江海。班主任面对几十位学生，虽然年龄相仿，但思想品质、心理特征、文化水平各不相同，要教化好他们，确实不简洁，这是一个负责的系统工程，这就要求班主任有一颗虚怀若谷之心。首先，班主任不能仅凭阅历办事，要用科学理论作指导。从实践中来，到实践中去，再把实践升华到理论的高度，在这循环过程中不断提高班主任工作的水平。其次，班主任工作不能唱独脚戏，孤军奋战。经常向任课老师了解和通报班级学生的状况，共商管理方法，这样班主任对班级状况了如指掌，任课老师对班内状况也特殊熟识，这样班级管理就能形成齐抓共管的局面，扬他人
25、之长，避自己之短。第三，虚心向他人学习，还包括向教化对象学习。班主任在教化学生的同时，也必定受到学生的监督。而且如今学生观念新，思路广，点子多，一群青年学生的方法并不比一个班主任的方法少，作为教化者，不能摆出俨然目空一切的权威的架子，对此我也深有感受。有一学生写了一张纸条： 1、莫把武断当坚决，老师，能不能民主一点， 2、能不能少指责多激励。这引起了我的反省，于是与学生座谈，听取学生看法，接受学生提出的民主管理的方法，让班干部、学生代表干脆参与班级管理，在制订细则的基础上放手让学生管理。这批学生把班级管理得井然有序，而我只需提出指导性的建议。这样，既调动了学 生的主动性，增加了他们的主子翁精神
26、，又提高了学生的素养，熬炼了他们的实力，班级进入了良性循环的态势。通过这件事，我确实感到：教学相长弟子不必不如师。第四，还虚心向其他人求教学习，三人行必有吾师，兼听则明，偏听则暗。学生在班规规则矩，而在其它场合就会有所表现。这说明有些学生的思想问题还没有从根本上解决，而应深化调查探讨。我经常向学校领导、课任老师、值日老师、指导老师了解学生的业余生活状况，还不断的跟学生促膝谈心，这样，班上的学生不仅受到方方面面的关切，同时也在接受他人的监督，班级管理也就会少有漏洞了。 谦得益，满招损，我认为班主任有无虚心之心，将对提高班级工作的管理质量和水平有很大的影响。 恒心是关键 恒即久也。人们常说，学贵有
27、恒，其实教又何尝不是如此？有不少人认为，班主任上任伊始，大刀阔斧，大张旗鼓，措施手段齐上，规章制度齐下，以为这样以后就天下太平，高枕而无忧了，以为学生经这三斧头就会言听计从。其实不然，教化是长期而困难的系统工程，思想工作的反复性是行家们皆知的，学生的成长不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠运斧，三下两下即可完工。它需要一个潜移默化的过程。再说，有些措施不是一个循环就能解决，其间还会有反复。没有持之以恒之心不行能产生志向的效果。为全面提高学生素养，学校以宿舍管理为突破口，实行学生自制，坚持高标准的生活管理。事实上给班主任工作增加了许多工作量，起先学生思想上不重视，甚至放任自己，在大量的思想工作和
28、跟踪管理后，学生基本进入了自制的状态。但，这时班主任假如没有恒心，那么宿舍管理好了几天后必定新貌变旧颜。对此我在思想上有充分的相识，心理上作好打长期战的准备，每天检查，不断小结，常抓不懈。在这长期过程中，培育了学生良好的习惯，养成了学生严谨踏实的作风，把常规管理程序化，真正把行为管理内化为学生的素养。 班主任的恒心，还表如今甘于平谈、日久而不懈怠的静默的行为中。惰乃人之常情，学生如此，老师亦如此。取得成果的关键不是看你开头怎么样，而应看班级管理的效果，看能不能持之以恒。 总之，我认为没有爱心，不能从事班主任工作；没有虚心和耐性，做不好班主任工作；没有恒心和信念，不会有胜利的班主任工作。五心不行
29、缺，但五心的核心是对教化事业忠 第三篇：“心罚,班主任工作中的大忌 “心罚,班主任工作中的大忌 人们对于“健康这一概念的理解，存在着片面性和外表性。认为没有躯体上的疾病，即是健康。而健康应当是指人的个体身体、精神和社会适应实力处于良好状态。同样人们对“体罚的相识也仅理解为对躯体的损害。一般学校领导只对所觉察的对学生躯体的损害，赐予极大的关注。而对个别老师对学生“心理上的损害却没有引起足够的重视.其实，“心罚就是变相体罚,在某种意义上说远远超过对学生躯体上的损害。 人们常说：“外伤是能医治的，而心灵上的创伤是难以愈合的。教化实践和现实生活中的许多事例足以证明，我看过这样的一个案例:有个学生与同桌
30、同学发生争吵，为出气，就把同桌同学的课本撕坏了。事后课本被撕的那位学生向老师告状。老师听后特别生气，于是，信口开河地训斥撕书的学生：“你这样做是道德败坏，是流氓行为。撕书的学生听了班主任老师的训斥，不但不知自己错在哪儿，反而还感到很委屈，觉得老师偏听偏信，而且对自己已完全失去信任，最终就破罐破摔，偷偷地把其他同学的书也撕了。学校有关部门调查此事经过时，撕书的学生说：“老师说我流氓，我就流氓吧！由此可见，这位班主任处理问题的轻率，严峻损害了这位学生的自尊心，使这位学生感到前途渺茫，失去了进步的信念，反而把这位学生推到了班集体的对立面去了。相反地，有阅历的班主任对待犯了错误的学生，从不高声训斥，而
31、是谆谆教育，耐性地关心学生自己相识错误，端正思想看法，进而改正错误。 我们都知道，严峻体罚会使人致残甚至于死亡。但是，也应当知道，“心罚也确定不仅仅是使人得“精神养分不良症，严峻的同样也会使学生的身心受到损害，心灵遭到扭曲。受到“心罚的学生，都不同程度地感到集体对他的否认，于是他们产生消极的心情，变得抑郁、厌世等等。在你要对学生施行“心罚时，不妨想一想陶行知的告诫吧：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。 学生们有很强的自尊心，假如轻易地损害了他们，后果将是特别严峻的。学生可以怕你，但并不敬重你、信任你，当着你的面一套，背着面又是另一套，那就是我们教化上的失败，班主任工作的
32、哀痛了。每位教化工作者都应当清楚地相识到，“心罚常常会在学生心灵上留下深刻的苦痛伤痕，使他丢失前进的志气和热忱，甚至会形成可怕的变态心理，从而葬送掉一些将来的人才，严格来说，这是一种潜在的犯罪行为！ 从青少年的心理特点来看，他们的行为在很大程度上都是以他们的感情和心情为转移的，他们常常表现出不是用理智去支配感情，而是感情支配理智。为此，我们班主任在开展对青少年学生思想教化工作时，应当留意处理师生之间的关系，增加互相的理解、信任，以利于学生思想工作的顺当开展。徐特立也曾告诫我们：“对犯错误者给他们以好的环境包围起来，示意他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的坏处，这是最好的训育典型。所
33、以，我们班主任在日常的教化工作中，应当与学生同等对话，将心比心，动之以情，晓之以理，用自己的爱心来换取学生的真心，用盼望、激励等科学教化方法，拨动学生的心弦，激发学生上进的信念，切忌冷嘲热讽、挖苦等，要变“心罚为“心爱，以促进青少年学生身心的健康进展。 总之，我们在教化工作实践中，在做学生的思想工作时，切忌“心罚，应当尽量爱惜他们心灵中最敏感的一个角落人的自尊心。 第四篇：心育工作总结 心育委员工作支配 回顾上一年，在团总支的细心指导下，心育部有目的、有支配、有针对性的开展了各种各样的校内活动，取得了可喜的成果，丰富了同学们的校内生活。今年我们会更加努力的为同学服务，切实调动同学的主动性和主动
34、性，着重加强与同学的沟通，努力提高工作效率，有序做好本职工作。本年下半年我们心育委员的主要工作有DV大赛，心理文化活动月等活动。作为班里的心育委员，我要再接再厉努力做好下半年的工作。 1 努力宣扬，主动组织 正确相识并处理好心育与德育的关系，努力提高心理健康教化工作的质量，为增加德育工作的针对性和实效性营造良好的心理气氛。宣扬普及高校生心理卫生学问，传播心理健康理念,在班上以各种形式做好心理健康学问的宣扬工作，定期在系里开展一些有关切理健康的活动，如“沙盘玩耍等，并作好相应的总结和记录。同时用自己阳光绚丽的心灵感染影响其他的同学，并能对同学之间一般的心理不适热忱地作好相应的心理疏导工作。 2
35、营造良好的校内心理气氛 1、做好心理健康教化的宣扬工作。要通过系报、校报、广播、校内网等大力宣扬心理健康学问：如心理保健常识、调整心情的方法、老师论坛、学生论坛等等。 2、通过老师健康向上的心理品质、和谐的人际关系等人文因素，营造良好的校内心理气氛，使学生在潜移默化中塑造健康人格。 3、通过创建良好的校风、班风、考风以及校内文化建设，营造良好的校内心理气氛，使学生耳闻目睹，提高心理素养。 3 觉察在心理上有疾病的处于苦痛中的同学，假如我们班级心理委员不能够关心他解决问题,要劝说介绍他到心理询问中心，请有专业的指导老师对同学作出相应的询问和危机干预。绝不行以放任其进展。 4 刚好做好信息反馈。觉
36、察有心理障碍的同学，并有可能有偏激行为的同学要快速刚好地报给辅导员老师，便我们做出一些措施。 5 深化视察并刚好反映本院学生心理动态，觉察个别学生有比较严峻的心理问题时，刚好报告学院领导和老师，或介绍学生到学校心理询问中心寻求关心。 6 调整工作方法，加强与室长的沟通。一个人的精力终归有限，难免顾此失彼，我会加强与室长们的沟通，尽量让同学们在日常学习生活中都保持健康平和的心态，即使遇到不快乐，也能通过自我调整或者寝室内部同学、挚友的开导，尽快获得心情的平复。 7做好自己的本职工作的同时，尽力关心协作其他班委的工作。 在就任心理委员期间，我会先从自己做起，不断完善自我，克服自身性格上的缺陷，同时
37、也会增加一些关于心理问题的资料的阅读，更多地关注同学们的看法与想法，并主动刚好进行适当的沟通，从而更好地为大家服务。我会努力引导大家用最主动平和的心态去面对生活、学习和工作上的问题，盼望我所作的一切能使同学们拥有更完满更充溢的高校生活。 总之，我班的心理健康教化要做到课内和课外相结合，普遍性和个别性相结合；同时，以赏识教化为切如点，寓心理教化于各项活动之中，努力提高心育工作的实效性，使我院的心理健康教化工作开展顺当。在大家的努力下，我们坚信我们农经3班会成为一个优秀的班级！ 第五篇：心育工作案例 心育工作案例 案例一：教学中的自我反思 1、撰写心育教案反思。在上完每一节课后我都认真的撰写心育教
38、学反思，分析每节课的优缺点，刚好改正教学中存在的缺乏。例如，本节课哪些学生驾驭的较好，哪些学生需要加强，哪些学生要利用课余时间补一补。这些我都做到心中有数，尽量不让每一个学生掉队。做到觉察每一个学生的闪光点，让每一位学生都能健康的学习。 2、利用教学录像进行心育反思。有时在教学中由于班额较大，学生出现的一些状况我们不能刚好觉察，在讲课时基础较好的学生发言的机会多，就存在个别学生抢答不着的状况。通过看我的录像光盘，我觉察在整节课的教学中我班的 五、六个同学都不曾主动回答过问题。他们总是看着别人答题。觉察这个现象后在每次上课时我都尽量让他们先说一说，再让别的同学补充。渐渐地他们能主动举手回答下列问
39、题了，不再觉得上课和他们没关系了。 3、老师间的沟通探讨。在教学中我遇到不明白的地方就回到办公室向老老师请教。一次我班的张闯同学的书被别的同学给撕了，当时刚要午休，家长在外面等着放学，没方法只好让学生回家。回到办公室我把这件事说了，办公室中有阅历的老老师当时就说，别急，下午你回班问一问，不是他同桌就是前后桌。别的小学生是不会短时间到他那去的。下午学生刚到班级，我就把他的同桌叫到走廊，问她书是不是她撕的，她低着头说：“老师，他不给我让座，我生气就把他书撕了，以后不会这样了。虽然是一件很小的事，但是通过这件事，我觉得还是人多力气大，老老师的阅历丰富。这些方法都是她们从工作中总结出来的。从那以后只要
40、我有不明白的地方就回到办公室与学年组的同事协商。我学到了很多教学阅历，六十多名学生不再让我忙的晕头转向，对学生的管理有了一些小阅历。 案例二：对学生管理的反思。 刚接手大班额教学工作时，我每天都要忙到下班后半小时才能回家。学生的管理效果却不见明显改观。后来我反思自己的工作方法，觉察这些孩子的共同特点是“他们刚从幼儿园转到正规学校上课，还没有适应这里的生活环境，再加上有一部分孩子是从农村转过来的，他们对基础学问的驾驭程度不同有很大的差异。学的多的同学已经把一年级的学问学会了，而有一些孩子没上几天幼儿园，连拼音都认不全，针对这些特性差异。我调整了教学方法，让每一节课都有不同程度的习题可做，由简入难
41、。按部就班的辅导，学生进步很大。 低年级是学生养成教化的关键阶段，我们班级的学生还存在着很多缺乏的地方，在今后的教学中我会不断改良教学方法，完善管理模式，让我的学生在我的教化下健康的成长。 心育工作总结 活动个案：同江第一小学 张春梅 2022.4 第一课 我也愿当班干部同江市第一小学 张春梅 一35分钟 老师讲故事我选我，激起学生的回忆，启发思索：为什么王宁会选自己“ 二1012分钟 1我们生活在一个温和的集体中，同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步。那么，你有没有想过，你能为这个集体做点什么呢？ 2班上的小干部是热心为班集体服务的人，你想想，他们平常都做了哪些工作呢？ 通过回答，引导学生相
42、识到，小干部是为大家、为班级服务的，是需要奉献精神的。 3假如你当班干部，你还会做到哪些呢？ 激发学生的主子翁精神，培育责任感，老师可让个别同学在黑板上填。 4老师总结：你真是一个有责任心的人啊！ 三1820分钟 1先想一想书上的问题，作好发言的准备。 2将学生分成4-5人小组，让每个学生在组内发表竞选演说2。 3推选4名同学参加班上的竞选。 4班级竞选每人上台发表竞选演说，每人时间限制在两分钟以内。 四3-4分钟 1班主任在班上开展轮番担当班干部的活动，让每个学生都有机会担当一天的班干部。 2请你先想一想，你觉得你愿做些什么工作？请大家认真填写课内表格。 五总结汇报。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页