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1、二年级上册语文说课稿-4曹冲称象人教（部编版）曹冲称象说课稿曹冲称象说课稿一、说教材曹冲称象小学语文二年级上册第三单元的一篇课文，是一篇经典的历史故事。记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。二、说学情说目标二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。本课是第二课时，重点在于理解课文。根据低年级学生的说话训练。我制订了以下教学目标。1、会正确、流利，有感情地朗读课文。2、会用自己的话说一说
2、曹冲称象的过程。通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。3、培养学生爱动脑筋的好习惯。教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。三、说内容过程在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。分别是：（一）巧设情境、导入新课通过创设情境，使学生走进生活实际，了解秤是不能称大象的。所以称大象的难度是可想而知的。（二）复习生字，朗读课文学生复习生字词。教师适时指导朗读。使用个别读，齐读的方式。使同学们能够正确、流利、有感情的朗读课文。（三）辅助动画，理解内容1、自读课文，初步感受。2、播放动画，整
3、体感受曹冲如何称象。3、分步演示，深入理解课文。4、按照课件的提示，复述称象过程。5、独.立叙述称象过程。（四）总结全文，拓展积累通过几个小问题，使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。四、说信息技术的应用下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。（一）创设情境，走进历史故事任何的一个历史故事都产生于特定的时代背景下，本篇文章距离学生的生活实际相对遥远，但是运用多媒体教学技术，就能拉近学生与课文的距离，所以在开课我以大家都很熟悉的秤来导入主题，进而出示大象的图片，大象是否能用秤来称？设置悬念，激发学生思考。利用了多媒体课件色彩鲜明、形象生动、化静为动的特点把学生的注意力吸引过来，
4、同时把教材比较抽象的内容活灵活现的展现在孩子们的面前，直接导入课题，便于学生很多接受知识。由于学生对于曹冲不是很熟悉，所以我出示一幅关于曹操和曹冲的图片，并且简单给孩子们介绍他们。他们生活在 1800 年前的三国时期，当时曹冲只有七岁。曹冲是怎样称象的呢？设置悬念，激发学生思考。（二）多媒体游戏，复习旧知二年级的识字是一个重点的内容，但是孩子们往往只是机械的记忆，达不到理想效果。我深知兴趣是学生最好的老师。因此，在本课教学中，我利用课件设计了游戏来复习生字，以多媒体游戏为载体，轻松突破教学难点。充分吸引孩子的眼球，提高了孩子兴趣。请看我的教学实录。在进行游戏教学时，同学们情绪高涨、精力集中、积
5、极发言，生怕丢掉一个生字，同学们在妙趣横生的摘苹果游戏中复习了生字，使原本枯燥的识字变得富有生命力。达到了复习生字的学习目的。同时又通过谁能赶走大象的游戏，来进行词语填空，使学生们在轻松愉悦的环境中进行复习旧知。（三）理解复述，突破难点二年级的教学仍以朗读作为孩子们的主要任务，这个环节我借助信息教育技术，让孩子们由浅入深的进行朗读学习理解。最初的朗读要给学生一个准确的，直观的印象，所以将课文的重点句呈现在大屏幕上，同时，图片出示大象的身子和腿都像什么，训练孩子们口语表达能力。重点句单独呈现反复连读语气“这么大的象，到底有多重呢？”让同学们把疑问的语气充分读出来。学生自读第二段课文，找到官员们称
6、象的办法。并且理解这些办法行不行，为什么？同时知道学生读出反驳的语气。二年级的同学具有初步理解词语的能力，但是要让他们对整个故事进行复述就有一定的难度。为了使孩子们能更加直观的了解称象的过程，这个环节我设置了动画来帮助大家理解课文。这样能轻松突破教学难点。首先通过学生自读汇报的方式，让学生对曹冲称象的过程有一个初步、抽象的理解。然后通过看动画片的方式，产生一个完整直观的感受。给学生一个全新的“身临其境”的境界享受，同学们仿佛亲眼看到了，聪明绝顶的曹冲通过动脑筋、想办法称象的过程。为帮助他们完整的讲出曹冲称象的过程做好铺垫。最后通过再次分步看图提示的方式，让学生用自己的话讲出曹冲称象的过程。这样
7、，把抽象化为具体、乏味化为有声有色的一个过程。这些动画能够唤起学生对语言的主动感悟，积累词语，乐于表达。更有助于学生理解课文内容，掌握学习重点，练习从低年级开始就能有序的说一段话。让学生在一种“现实感”中进行主动地学习。学生通过对课文的理解，培养他们爱学习、爱动脑筋的好习惯。借助多媒体的教学，丰富了学生的情感体验，提升的学生对语言的感受能力。五、说评价与反思在本课，我运用了静态图片和动态动画结合的方式，针对重难点，合理利用多媒体技术，创设了情境，引导学生探究，使用多媒体教学手段，促进学生能力的全面提高，提高学习兴趣，激发学生主动参与学习过程，巧妙的利用多媒体能突出曹冲称象的过程这一教学重点难点
8、，使学生变“厌学”为“乐学”，变“被动”为“主动”，真正把课堂还给学生，提高了课堂效率。二年级上册语文导学案-4曹冲称象人教（部编版）4曹冲称象导学案设计课题曹冲称象课型新授课1.认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字，会写“一同、柱子”等 11 个词语。2正确、流利地朗读课文。重点学习第4 自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对教学目标比，体会“才、到底”等词语表达的意思。3讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。教学重难点借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。1.制作多媒体课
9、件；曹冲称象的童话视.频片段；实验器材，如装水的盆、小木船、玩具象(或有一定课前准备重量的东西)、小石块、秤等。(教师)2预习字词，搜集曹冲的资料，朗读课文。(学生)课时安排2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.出示实物苹果，引导学生思考：1.结合生活经验说出自己想到的方法。学生称象的方法可一、出示实物，导入新课(用时：6 分钟)想知道苹果的重量怎么办？2引导学生思考怎么称大象的重量。3 板书课文题目，学习“曹、称”两个字。引出曹冲这个人物。1.引导学生用自己喜欢的方式读课文并圈画生字。2学习课文第 1 自然段。(1)指名读课文。说一说课文中都有哪些人物。引导学生随文识记
10、生字：员。二、朗读课文，随文识字(用时：22 分钟)(2)引导学生质疑。3学习课文第 2 自然段。(1)多种形式读课文。随文识记“根、柱、议、论、重”。(2)引导学生进行语言的积累训(3)课件出示句子，引导学生对比理解加点词语的意思。大象有多重呢？大象到底有多重呢？2自.由说说称象的办法。3(1)齐读课文题目，简介曹冲。(2)用自己喜欢的方法识记生字并组词。明确“称”在本课中的读音是chn。1.自.由读文，一边读一边用自己喜欢的方式圈画生字。2读课文第 1 自然段。(1)了解课文中出现的人物：曹操、曹冲、官员们；说一说生字的特点，再说(2)提出还有哪些词语不太理解。(1)指名读、开火车读、小组
11、内赛读，多种方法识记生字。借助图片识记“根、柱”，理解“议论”的意思；用(2)交流理解“一边一边”的含义：两件事情可以同时进行，互不干扰。再在小组内练习说话。(3)对比句子，交流理解“到底”的意能五花八门，未必都有可操作性，教师在评价时既要注意激发学生的创新思维，又要明确称重要有实际操作价值。1.对于文中出现的人物，教师可以进行简单的介绍，从而帮助学生了解课文。子的句子后，教师可以把行词语积累，使学生进一步了解这是一头怎样的大象。3通过引导学生练习说话，帮助学生理解“一边一边”的含义。一说自己识记的方法，并轮流读字卡。2学生画出描写大象样3认真读课文，画出描写大象的句子。重点词语标出来，然后进
12、练，并了解这是一头怎样的大象。自己喜欢的方法识记“重”。(4)引导学生进行情景表演，展现官员们看着大象议论的场面。思。(4)小组合作，分角色演一演。1.按照字卡认真读，读准字音。1.指读本节课要学习的生字：称、2认真观察，在小组内发表自己的观柱、底。三、引导观察，书写生字(用时：10 分钟)2引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。3教师范写。提醒学生注意书写的姿势。5评价反馈。点。3交流明确：(1)“称”和“柱”都是左右结构的字，要注意左窄右宽。4描红，练写生字。5展示自己的书写成果，勇敢接受同学的质疑和建议。教师重点指导学生四、朗读课文，引导学生正确、流利地朗读课文第巩固生字(用时
13、：2 分钟)1、2 自然段，并在语境中巩固生字。采用不同方式朗读课文第 1、2 自然段，随文巩固识记生字。读好“这么大的象，到底有多重呢？”这个疑问句，要重读“到底”，语调上扬。第二课时教学环节教师指导1.复习生字、生词。一、复习巩固，(1)组织学生复习生字并组词。谈话导入(用时：5 分钟)2出示课文题目，引导学生回忆称象的原因。1.学习课文第 3 自然段。(1)学生自.由读文，随文学习生字“杆、秤、砍”。(2)帮助学生了解官员们想到的称象的办法。(3)引导学生找出描写曹操表情的二、随文识字，实验演示(用时：15 分钟)句子，读一读，并说一说自己的感受。2学习课文第 4 自然段。(1)引导学生
14、读文，随文学习生字“线、止、岁、站、船”。(2)引导学生读一读课文中曹冲想出的办法，弄清楚曹冲称象的步骤。(3)播放视.频，引导学生了解曹冲学生活动1.(1)开火车复习生字并组词。2结合上节课的内容说一说称象的原因。1.(1)认真读课文第 3 自然段，画出生字“杆、秤、砍”。准确地读字音，自主交流识记生字的方法：加一加的方法：木干杆禾平秤石欠砍形近字记字法：杆：竿、秆。秤：评、坪、苹。砍：吹、次。(2)了解官员们想到的办法：砍树做秤称象。(3)读一读描写曹操表情的句子，说一说自己的感受。2(1)用自己喜欢的方式识记“线、岁”：换一换的方法：钱线浅线教学提示1.复习生字时，教师要时刻提醒学生注意
15、读准生字的读音，做到面向全体学生。2说称象的原因时，教师要指导学生叙述完整。1.文中写了很多称象的方法，教师要让学生充分了解课文里介绍的称象的方法，引导学生说一说对这些方法有什么看法。2根据课文中描写官员们语言的句子，帮助学生理解官员们提出的方法，并通过范读、角色表演，使学生进一步理解课文。3学生在画出曹冲称象的步骤后，教师可以利用课件出示曹冲称象的图片。教师指导书写时，要引导学生先观察再书写。然后重点强调易错的笔画。如：“底”的最后一笔点不能丢掉。4 指导学生书写。教师巡视指导，(2)“底”的最后一笔点不能丢掉。(2)出示词卡，组织学生读词语。(2)轮读词语。称象的过程。(4)教师实验。展示
16、船身下沉、沿着水面画线、换东西后船身再下沉到与画线的位置相一致为止、称重等过程。3学习课文第 5 自然段。(1)鼓励学生自.由读课文，圈画生字“重、量、然”，并引导学生用合适的方法识记生字。(2)引导学生关注曹操的表情，说一说从中感悟到了什么。(3)引导学生理解“果然”的意思，并交流：“果然”说明了什么？加一加的方法：山夕岁(2)读课文，画出曹冲称象的步骤，再和同桌说一说。(3)结合视.频说一说曹冲称象的步骤。理解“船舷”是什么。(4)认真观察教师的实验，按一定顺序描述自己看到的步骤。形近字对比识记：“重、量”两个字都含有“里”的字形，结合生活经验，说说一些东西的重量，进而明白“量”这个字的意
17、思。(2)画出描写曹操表情的句子，说一说从中感受到了什么。4 在观看视.频、教师实验前，教师一定要对学生提出具体要求，使学生能够有目的地观看，看后能有序地描述称象的步骤。创造性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石头。曹冲想出了一个别人想不出的办法。曹冲的办法实际上利用了水的浮力，这一来，教师可以适当点拨。3(1)用自己喜欢的方式识记“量”。5曹冲称象的办法很有(3)用“果然”练习说话，理解其意思。点，也许有的学生会提出1.指读本节课学习的字词。2指导写字。(1)引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。三、认真观察，写好生字(用时：10 分钟)(2)教师范写，重点强调：“杆
18、、秤、做、站、船”都是左右结构的字，书写要紧凑。“然”的右上有一点，不要丢掉，注意四点底的四个点的方向。3教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。4学生展示书写成果。1.引导学生想一想还有没有更好四、拓展延伸，总结全文(用时：10 分钟)的称象办法。引导学生对曹冲的方法进行改进。2引导学生讲一讲还知道哪些描写古代的孩子机智地解决问题的小故事。1.(1)想一想曹冲的办法中有哪些是可以改进的。(2)结合自己的生活经验想一个称象的好方法。2讲一讲自己在课外阅读中读到的古代的孩子机智地解决问题的小故事。让学生思考更好的办法时，要充分发挥小组的力量，探讨更好、更便捷的方法。1.按照词卡认真读字词，注意读音。2认真观察“杆、秤、做、岁、站、船、然”几个字的特点，归类识记。在小组中交流书写要点。3.先描红再临写，把字写正确、写端正。4大胆展示自己的书写成果，勇敢接受同学的质疑。学生书写生字时，教师要提醒学生先认真观察再动笔，并强调重点笔画的书写。