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1、单元整体设计单元名称第六单元一、单元教材分析本单元围绕“想象”这个主题编排了影子比尾巴青蛙写诗雨点儿4篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描擎，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。 要继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。结合本单元课文的特点，还可以进行一一些有针对性的朗读训练。如，比尾巴和雨点儿中都有问答的形式，要读好疑问句和陈述句。青蛙写诗中有小蝌蚪等多个角色说的话，雨点儿中有小雨点和大雨点两个角色的对话，教师可以创设情境，引导些生读好角色说话的语气。 本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生认
2、识逗号、句号，学会数句子。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。 课文介绍了自然界和生活中的一此常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。如果学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生，丰富学生对生活经验的积累。二、单元教学目标字词句：1.认识本单元43个生字和10个偏旁，读准2个多音字，会写17个生字和3个笔画。2.认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。3.积累由生字拓展的新词。4.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。5.学习方位词。6.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。阅读：1.学习分角色朗读课文，读好人
3、物说话的语气。2.借助拼音朗读儿歌，背诵儿歌。3.朗读、背诵比尾巴古朗月行（节选）。4.朗读积累气象谚语。5.和大人一起读谁会飞，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的生活方式。6.初步了解借助太阳辨别方向的方法。表达：1.学会用“前、后、左、右”4个方位词说话。2.积累一问一答的语言表达。3.根据场合，用合适的音量与他人交流。4.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。三、核心素养目标：文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵或默写诗文片段，让学生通过读课文有感情地朗读、感受具有新鲜感的词句，融人情境，了解作者是怎样观察的，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处，感受
4、祖国文字的优美。语言运用：让学生通过读写结合的方式，用喜欢的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。思维能力：通过诗歌和童话的学习，学生能够愉快地从课文中识字、写字和学习阅读，了解一些生活小常识，丰富知识层面。审美创造：通过课文讲读了解大自然丰富的现象，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 四、教学重难点：1.喜欢识字，主动用多种方法识字，养成良好的写字习惯。2.学习识字方法，培养在生活中识字的能力。 课时教学设计课题5.影子课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1. 核心素养目标：文化自信：正确朗读课文，体会“我”
5、对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。语言运用：认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。思维能力：借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。审美创造：正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。思政元素：了解生活中有关影子的现象。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。2.学习重点难点：正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。3.教学准备：PPT 课时预习卡4.学习活动设计：（第一课时
6、）环节一：看图激趣，揭示课题教师活动：1.教师激趣：同学们，听一听这首歌，你能猜出这首歌唱的是什么吗？2.教师过渡：同学们，你想了解一下影子吗？让我们到课文中去认识一下它吧！3.教师范读课题，提醒学生“影”是后鼻音，学生齐读课题。学生活动：1.预设：影子。2.全班齐读课题，质疑课题。3.学习生字“鼻”活动意图：听歌曲猜谜语的形式导入，激发学生的兴趣，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。环节二：初读课文，整体感知教师活动：1.教师范读。（出示课件4）教师提出要求：下面，老师来为同学们读一遍这篇课文，请同学们注意要听清每个字的发音。2.教师提出要求：读准字音，标出小节，圈一圈本课的会认字。3.师生
7、互动，核查小节标注及会认字圈画情况。4.检查字词认读。（教师过渡：同学们，这篇课文中出现了3个新的偏旁宝宝，我们快来找到它们，看谁先和它们交朋友吧！5.学习宝盖、女字旁、月字旁 3 个偏旁。教师讲解：第一个偏旁宝宝叫“宝盖”，它是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。在我们今天学习的这篇课文中哪个字是宝盖头，你能找到吗？6.教师过渡：你真了不起，已经能够归类识字了，相信你用这个方法能认识更多的生字宝宝！下面我们来学习第二个偏旁“女字旁”，谁能说几个女字旁的字？7.教师指导：下面我们来学习“月字旁”，含有这个偏旁的字一部分大多数和月亮有关系，比如“朝”“期”；还有一部分多与“肉、身体的
8、部位”有关，比如“肚”“脑”。咱们今天要认识的字中谁是月字旁呢？8.认读易错音。课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对吗？9.师生交流识字方法。学生活动：1.学生初读。2.再读，标出自然段的序号，思考这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？ 4.认读词语。学生先自由认读，再带拼音齐读。去掉拼音齐读。5.预设1：家预设2：宝6.预设1：妈预设2：好预设3：姐7.预设：朋。8.多种形式读轻声词：学生借助拼音读自主读指名读齐读，必要时教师范读，提醒学生读好轻声词。9.学生交流识字方法，教师相机指导，补充。活动意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。
9、 环节三：观察比较，练习书写教师活动：1.老师带读“在”字组词，学生跟读。2.学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。学生活动：1.学生观察“在”字笔顺及笔画2.学生观察“后”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。活动意图：通过练习，让学生学会正确书写本课重点生字。5.作业设计基础性作业：抄写4个会写字。巩固性作业：会用4个生字组词。提升性作业：会用这些词语说一句话。6.板书设计我会写。在：后：我：好：课时教学设计课题5.影子课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理
10、解影子与人形影不离的特点。语言运用：认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。思维能力：借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。审美创造：正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。思政元素：了解生活中有关影子的现象。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。2. 学习重点难点：正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。3.教学准备：PPT 4.学习活动设计：（第二课时）环节一： 游戏导入，激趣回顾教师活动：1
11、.电视换台游戏。2.教师过渡：看来大家对上节课的内容掌握得非常好，这节课我们就继续了解可爱的影子吧！学生活动：1. 学生参与游戏。活动意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。同时通过游戏的方式回顾上节课学习的内容，能够充分调动学生对课堂的积极性。环节二： 朗读课文，体会情感教师活动：1.读一读第1小节的后半句，看看影子像什么。2.学习“影子常常跟着我”。课件播放阳光下女孩奔跑图，地上有影子的图片，引导学生读一读“影子常常跟着我”。教师引导学生思考：“常常”可以换成哪个词呢？3.学习“就像一条小黑狗”。课件播放小黑狗奔跑图片
12、，引导学生读一读“就像一条小黑狗”，体会影子与人形影不离的特点。教师引导学生借助小黑狗奔跑图，体会影子像小黑狗一样可爱。4.教师总结：影子跟“我”形影不离，就像一条可爱的小黑狗，作者真是喜爱影子啊！请你带着对影子的喜爱之情读一读第1小节后半句吧！5.读一读第2小节的后半句，看看影子是“我”的什么？6.说一说：你的好朋友是谁？你们经常一起做什么？7.教师引导：影子是我们形影不离的好朋友，让我们带着快乐的心情读一读这首儿歌吧！同桌合作读，读出对影子这个“好朋友”的喜爱之情。学生活动： 1.预设：小黑狗。 2.预设：经常。3.全班交流。4.预设：好朋友。5.预设：我的好朋友是我的同桌，我们经常一起看
13、书、荡秋千、玩滑板、堆沙子。6.学生交流7.指名读。同桌合作读。全班齐读。活动意图：重视朗读，以读为本，让学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。环节三：回顾字词，练习书写教师活动：1.回顾字词：翻开卡片找影子2.教师范写，提示学生书写要点3.老师带读“我”字组词，学生跟读。4.老师带读“好”字组词，学生跟读。5.教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。6.教师反馈评价。学生活动：1学生读卡片，读正确后点击卡片可以看到卡片后的各种可爱的影子。2.引导学生边说笔画名称边学写。3.学生观察“我”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。4.学生观察“好
14、”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。活动意图：让学生在写好笔画的基础上进行生字的书写，指导细致入微，让学生从小培养良好的写字习惯。5.作业设计基础：抄写4个会写字。巩固：会用4个生字组词。提升：会用这些词语说一句话。6.板书设计5 影子前 后 左 右小黑狗 好朋友 喜爱7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题6.比尾巴课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：本文通过对话介绍了猴子、兔子、松鼠等六种动物尾巴的特点，可在教学过程中适当为学生补充其他动物尾巴的特点，为学生拓展
15、知识面，激发学生探索问题的欲望。语言运用：认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。思维能力：正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。审美创造：激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，仿照课文做问答游戏，积累语言表达。思政元素：通过学习，了解动物的特点，激发学生喜爱动物的情感。2.学习重点难点：1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。3.教学准备：PPT 课时预习卡4.学习活动设计：（第一课时）环节一：游戏导入，揭题识字教师活动：
16、1.教师引导：动物的尾巴各有不同，谁的尾巴长？谁的尾巴短？让我们一起去看一看，比一比吧！齐读课题。2.认识“比”字。3.认识“尾巴”。教师范读“尾巴”，学生跟读，教师提醒学生“巴”在“尾巴”中读轻声。学生活动：1.齐读课题。2.结合“比”字字形演变，了解“比”是对比、比较的意思。给“比”组词：比赛、比分。3.借助课件中图片了解动物的尾巴都有毛，进而记忆“尾”中含有“毛”。活动意图：通过猜谜语的形式导入新课，激发疑问能激起学生的阅读兴趣，有利于学生主动学习。环节二：初读感知，读准生字教师活动：1.教师提出要求：听老师朗读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个小节。2.教师提出要求：借助拼音朋友读
17、准字音。圈一圈哪些小动物参加了这次比赛。3.认读生字。4.教师过渡：同学们，这篇课文中出现了3个新的偏旁宝宝，我们快来找到它们，看谁先和它们交朋友吧！教师引导：第一个偏旁叫提手旁，“提手旁”的字大多数和手有关系，那提手旁是怎么写的？大家还知道哪些提手旁的字？5. 师生交流识字方法。6.教师引导学生再读课文：现在请同学们把你刚刚认识的生字宝宝带回到课文中，再读一遍课文，把字音读准确，把句子读通顺。学生活动：1.预设：本课有4个小节。2.学生汇报，教师总结。3.指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字。如：“谁”要读成“shu”不能读成“shi”。4.预设1：打预设2：找5.学生交流
18、识字方法，教师相机指导，补充。长、短：长和短是一对反义词，联系生活想一想，什么是长的，什么是短的？（反义词、联系生活）兔、伞：学生观察小兔子和雨伞的图片进行识记。（联系生活）尾、巴、伞、兔：尾巴、雨伞、兔子。（组词识记、结合图片）6.学生读文。活动意图：通过各个环节，指导学生学习关键字词，渗透汉字文化，能激发学生学习汉字的兴趣，感受汉字的文化魅力。 环节三：学习课文，体会情感教师活动：1.请同学们自由读一读第1、2小节，说说你发现了什么。2.教师指名学生回答。3.教师点拨，指导朗读。问句就是带问号的句子，表示有问题，有疑问。问句的重音要放在疑问词“谁”和“长、短”等表示动物尾巴特点的词语上，问
19、句末尾的语气要上扬。答句的语气比较平缓，答句的重音要放在“松鼠、兔子”等称说动物的词语上，“的”要读得又轻又短，学会连读，不拖音。4.用肯定的语气读一读答句，看看动物的尾巴有什么特点。”5.结合图片理解猴子、兔子、松鼠的尾巴特点。（出示课件21、22）6.多种形式朗读。7.填一填，背一背。学生活动：1. 预设：第1小节是问句，第2小节是答句。2. 学生观察，交流。3.齐读，读出感叹的语气！读出赞美的语气！4、5.预设1：猴子的尾巴长。预设2：兔子的尾巴短。预设3：松鼠的尾巴好像一把伞。6.学生读（1）同桌对读。（2）男女生对读。（3）全班齐读。7.练习背诵（1）背诵指导：第2小节说到的动物都有
20、四条腿。（2）同桌合作背诵。（3）独立背诵。活动意图：通过多种形式的朗读使学生体会问句的语气，通过生生合作调动学生的课堂参与度和学习积极性，并在用图片及填空做扶手，在反复朗读中熟读成诵。5.作业设计基础：抄写4个会写字。巩固：会用4个生字组词。提升：会用这些词语说一句话。6.板书设计6 比尾巴猴子 长 公鸡 弯兔子 短 鸭子 扁松鼠 像把伞 孔雀 最好看 课时教学设计课题6.比尾巴课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：本文通过对话介绍了猴子、兔子、松鼠等六种动物尾巴的特点，可在教学过程中适当为学生补充其他动物尾巴的特点，为学生拓展知识
21、面，激发学生探索问题的欲望。语言运用：认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。思维能力：正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。审美创造：激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，仿照课文做问答游戏，积累语言表达。思政元素：通过学习，了解动物的特点，激发学生喜爱动物的情感。3. 学习重点难点：1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。3.教学准备：PPT 4.学习活动设计：（第二课时）环节一： 游戏导入，激发兴趣1.游戏一：生字组词
22、小红花。2.游戏二：抢答赛。3.游戏三：男女生合作背诵第1、2小节。教师活动：1.游戏一：生字组词小红花。2.游戏二：抢答赛。教师提出问题，学生抢答。问题1：谁的尾巴长？问题2：谁的尾巴短？问题3：谁的尾巴好像一把伞？3.游戏三：男女生合作背诵1、2小节。教师过渡：看来大家对上节课的内容掌握得非常好，这些问题都难不倒大家呀。这节课我们继续走进这篇课文，再认识三种小动物的尾巴学生活动：1.学生组词2.预设：猴子预设：兔子预设：松鼠3.学生背诵活动意图：用游戏的方式引导学生回顾上节课学习的内容，能够充分调动学生的学习兴趣，使教学环节变得有趣，同时也达到了“温故知新”的目的。环节二： 学习第3、4小
23、节教师活动：1. 请学生读指定小节。2. 请学生用肯定的语气读一读答句，看看动物的尾巴有什么特点。3.结合图片理解公鸡、鸭子、孔雀的尾巴特点。（1）和“弯”意思相反的词是什么？（2）“扁”还可以用在什么地方？4.在学生交流的基础上，播放蒲公英张开、合拢的视频，让学生观察。5.把六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会“最”的意思。6.播放孔雀开屏视频，加深学生对“孔雀的尾巴最好看”的理解。7.多种形式朗读。8.背诵指导。教师播放歌曲比尾巴，学生聆听跟唱，帮助背诵。学生活动：1.男女生合作朗读第3、4小节，注意问句末尾语气要上扬。2.预设1：公鸡的尾巴弯。预设2：鸭子的尾巴扁。预设3
24、：孔雀的尾巴最好看。3.预设：直。预设：扁豆、扁担、鼻子扁扁的。4.观看视频5.学生说理解。6.看视频7.（1）师生合作读。（2）同桌合作读。（3）全班齐读。8.教师展示6种小动物的图片，引导学生结合图片背诵。（1）同桌合作背诵。（2）独立背诵。活动意图：重视朗读，以读为本，让学生在反复朗读中达到背诵的目的；通过做游戏的方式调动学生的积极性，以课文为支架训练学生的表达能力，积累语言。环节三：问答游戏，生字书写教师活动：1.照样子做问答小游戏。（1）教师引导：课后练习第2题是一个问答小游戏，我们先来一起读一读左边两句话吧！2.观察句式，模仿问答。教师借助课件引导学生发现原句的一问一答句式。师生互
25、动，交换问答。3.指导书写。（1）学写“巴”。学生活动：1.学生齐读文中的句子。2.学生交流：预设1：兔子的样子最可爱。预设2：小猫的样子最可爱。预设3：小狗的样子最可爱。3.学生观察“巴”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点.横折在竖中线右侧折笔。活动意图：让学生在写好笔画的基础上进行生字的书写，指导细致入微，让学生从小培养良好的写字习惯。5.作业设计基础：完成课后练习。巩固：将课文内容将给家人听。提升：你还知道哪些动物的尾巴？有什么作用？6.板书设计7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题7.青蛙写诗课型：新授课课时：第一课
26、时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：把生活中青蛙在池塘里的场景想象成与标点符号有关的活动，不仅激发了学生的丰富想象，更保护了学生热爱想象的天性。语言运用：认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁。会写“下、个”等 4 个字。思维能力：借助具体事物认识逗号和句号。审美创造：正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信息。思政元素：感悟是个内容，培养学生热爱自然的情感。2.学习重点难点：1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。2.借助具体事物认识逗号和句号。3.教学准备：PPT 课时预习卡4.学习活动设计：（第一课时）环节一
27、：歌曲导入，揭题识字教师活动：1.教师导入：同学们，今天我们一起来到了一片小池塘里，池塘里有可爱的小青蛙，小青蛙为我们带来了一首歌，快来一起听一听吧！教师播放歌曲快乐青蛙呱呱呱。2.揭题识字。教师过渡：小青蛙“呱呱”唱着歌，其实是为我们写了一首诗，教师板书课题，范读课题。（板书：7 青蛙写诗）3.（1）认识“写”（2）认识“诗”。4.联系生活想一想和“诗”有关的词。学生活动：1.学生欣赏歌曲。2.学生齐读课题3.回忆课文影子，“它是我的好朋友”中“它”的偏旁是宝盖，引出“写”的偏旁是秃宝盖。对比宝盖和秃宝盖：秃宝盖比宝盖少一点。给“写”组词：写字、书写、写作业。 4.预设：儿童诗、唐诗、古诗。
28、活动意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用歌曲导入课题，学生在愉快的情绪之中入情入境，兴趣盎然地走入学习之中。环节二：初读课文，定位识字教师活动：1.教师范读。听老师朗读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个小节。2.检查字词认读。（1）认读生字。（2）认读词语。（3）认读易错音。3.认读生字。4.教师过渡：同学们，这篇课文中出现了3个新的偏旁宝宝，我们快来找到它们，看谁先和它们交朋友吧！教师引导：第一个偏旁叫提手旁，“提手旁”的字大多数和手有关系，那提手旁是怎么写的？大家还知道哪些提手旁的字？5.教师总结识字方法。6.熟字组词，巩固记忆。7.多种形式读文。学生活动：1.学生举手回答标注情况，
29、教师评价。2学生初读。自由读课文，借助拼音朋友读准字音。3.指名学生认读，带拼音齐读，去掉拼音齐读，开火车读。儿化音和“一”的变调。y dinr y雨点儿 一串多种形式读：学生借助拼音读自主读指名读去掉拼音齐读。4.学生交流识字方法。5.学生记忆方法。6.先同桌互想组词，再组内比赛。7.男生读、女生读、齐读。活动意图：运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。环节三：圈圈画画，提取信息教师活动：1.读课文的第1小节，说一说：小青蛙要做什么?2.教师播放“淅沥沥、沙啦啦”雨声音乐及雨天图片，引导学
30、生理解“淅沥沥、沙啦啦”，用兴奋的心情读读第1小节。3.读一读第2-4小节，圈一圈青蛙写诗的时候谁来帮忙了。用 和 帮小青蛙写诗的句式来回答这个问题。4.指导书写“下”。（1）老师带读“下”字组词，学生跟读。5.教师范写，教师巡视，关注写字姿势。学生活动：1.预设：我要写诗啦！2.预设：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。3.学生举手回答。4.学生观察“下”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。5.学生先描红再自主练写。活动意图：通过课文内容的猜想，让学生对学习生字感兴趣，在轻松愉悦的氛围中学会生字。5.作业设计基础：抄写4个会写字。巩固：会用4个生字组词。提升：会用这些词语说一句话。6
31、.板书设计7 青蛙写诗小蝌蚪 逗号水泡泡 句号一串水珠 省略号课时教学设计课题7.青蛙写诗课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：把生活中青蛙在池塘里的场景想象成与标点符号有关的活动，不仅激发了学生的丰富想象，更保护了学生热爱想象的天性。语言运用：认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁思维能力：借助具体事物认识逗号和句号。审美创造：正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信息。思政元素：感悟是个内容，培养学生热爱自然的情感。4. 学习重点难点：1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。2.借助具体事
32、物认识逗号和句号。3.教学准备：PPT 4.学习活动设计：（第二课时）环节一： 游戏热身，复习旧知教师活动：1.点泡泡游戏2.回顾课文：青蛙要写诗了，谁来帮助它了？教师过渡：大家真是太棒啦，回答得真好！下面就让我们赶快走进课文，学习新的知识吧！学生活动：1.学生玩游戏2.预设：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。活动意图：用游戏的方式引导学生回顾上节课学习的内容，能够充分调动学生的学习兴趣，使教学环节变得有趣，同时也达到了“温故知新”的目的。环节二： 朗读课文，品读释疑教师活动：1.分角色朗读第2-4小节，画一画小伙伴们是怎么来帮忙的吧！ 2.你觉得小蝌蚪、水泡泡和一串水珠能当逗号、句号和省略号吗？（1
33、）引导学生观察小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的图片，结合逗号、句号、省略号发现相似之处。（板书：， 。 ）3.你能用“像”的句式说说这些标点符号吗？（读一读这三句话，看看它们有什么相同和不同之处吧！4.圈圈青蛙诗，读对停顿。（出示课件31）（1）青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。5.青蛙的诗真特别，全部都是“呱呱”声，请你想象一下，“呱呱诗”说了些什么？6.指导朗读。学生活动：1.预设1：我要给你当个小逗号。预设2：我能当个小句号。预设3：我们可以当省略号。2.预设1：小蝌蚪能当逗号。预设2：水泡泡能当句号。预设3：一串水珠能当省略号。3.预设1：小蝌蚪像逗号。预设2：水泡泡像句号。预设3：一串
34、水珠像省略号。学生举手回答。4.朗读指导：根据自己的理解读一读青蛙写的诗，互相评一评谁读得更好听。5.预设：小雨，小雨，真可爱。开心，开心，真开心。6.（1）变换动物叫声读。（2）拍手读：边拍手打节奏边读。逗号拍一下，句号拍两下。（3）分角色朗读。（4）怀着喜悦的心情，伴着音乐齐读全文。活动意图：课文的学习把朗读指导和内容理解可以结合起来，通过讲、扶、放的方法，把句子读通、读顺，在此基础上进行分角色朗读，培养学生正确、感情朗读能力。环节三：字词回顾，指导书写教师活动：1.字词大回顾。2.指导书写“个”。（1）老师带读“个”字组词，指导书写“们”教师范写，提示书写要点。（1）老师带读“们”字组词
35、，教师范写，巡视，关注写字姿势。学生活动：1.学生回顾2.（1）学生跟读，观察“个”字笔顺及笔画在田字格中的占位，。学生书空后描红，（2）学生跟读，观察“们”字笔顺及笔画在田字格中的占位，学生先描红再自主练写。活动意图：让学生在写好笔画的基础上进行生字的书写，指导细致入微，让学生从小培养良好的写字习惯。5.作业设计基础：完成课后练习。巩固：将课文内容将给家人听。提升：把你最想对青蛙说的话写下来。6.板书设计7 青蛙写诗小蝌蚪 逗号水泡泡 句号一串水珠 省略号7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题8.雨点儿课型：新授课课时：一课时授课时间第 周
36、 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。语言运用：认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁，读准多音字“数、长”。会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。思维能力：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。审美创造：通过大雨点儿和小雨点儿的对话，介绍了雨可以灌溉农作物，利于植树造林，对大地上的万物起到了生长的作用，能够减少空气中的灰尘，降低气温，可以补充地下水等等，为学生拓展知识面。思政元素：通过学习，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。2.学习重点难点：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。初理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的
37、美好变化。3.教学准备：PPT4.学习活动设计：（第一课时）环节一：情境导入，激发兴趣教师活动：1.教师播放雨中美景视频，引导学生欣赏。2.教师过渡：多么美丽，多么有意思的雨呀！今天我们就来学习一篇关于雨的课文。（1）教师板书课题，范读课题教师指导朗读课题时，强调儿化音的读法。教师过渡：小雨点儿这么可爱，让我们一起走进雨的世界去感受一下吧！学生活动：1.学生欣赏视频。2.学生齐读课题。读出雨点儿的可爱。活动意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以雨中美景的视频导入，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求
38、知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。环节二：初读课文，定位识字教师活动：1.教师范读。听老师朗读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个自然段。2.自由读课文，借助拼音朋友读准字音，读通句子。3.检查字词认读。（1）认读生字。（2）认读词语。学生先自由认读，再带拼音齐读。去掉拼音齐读。4.多音字。“数”在本课“数不清的雨点儿”中的意思是清点数目。读成“sh”。（“长”在本课“长出绿的草”中的意思是生长，读成“zhng”。（5）学习“三撇”“穴宝盖”2个偏旁。5.师生交流识字方法。6.识字游戏。学生活动：1.学生举手回答标注情况。2.指名学生认读，带拼音齐读。去掉拼音齐读，开火车读。3.
39、学生回忆之前学习的“影”字偏旁也是三撇。我们可以给“彩”组词：彩色、彩云。借助积木的黑白图和彩色图理解“彩”的意思。4.学生交流识字方法。5. 学生交流收获。6.学生玩游戏，巩固识字。活动意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。环节三：学习第1自然段教师活动：1.朗读课文第1自然段，边读边想：天空中的雨点儿是怎样的？2.教师播放课件中视频，引导学生借助视频体会雨点儿的特点：雨点儿很多、雨点儿轻柔。3.仿照句式说一说。4.指导朗读第1自然段，引导学生带动作读。5.指导书写“从”。教师引导学生与“人”对比，知道“从”左半部分“人”的捺变成了点。教
40、师范写，提示书写要点。（1）老师带读“从”字组词，学生跟读。6.学习新笔画“横钩”。（1）教师范写，提示学生书写要点：横钩起笔稍重，在拐弯处稍作停顿，再向左下。教师巡视，关注写字姿势。学生活动：1.预设：数不清的雨点儿。2.预设：雨点儿从云彩里飘落下来。3.数不清的（ ）从（ ）飘落下来。4.学生读文。5.学生观察“从”字笔顺及笔画在田字格中的占位，跟读词语。6.学生书空后描红，引导学生边说笔画名称边学写。活动意图：写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字规律，引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力，再美观地书写生字。“你”是本课书
41、写的难点，笔画较多，又含有一个新的笔画“横钩”，所以在书写时要重点指导。5.作业设计基础：抄写5个会写字。巩固：会用5个生字组词。提升：会用这些词语说一句话。6.板书设计课时教学设计课题语文园地与口语交际课型：新授课课时：三课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：让学生学会在公共场合选择恰当的音量与人沟通。语言运用：让学生明确说话声音的大小要依不同场合决定。思维能力：引导学生在公共场合学会为他人着想。审美创造：让学生明确什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。思政元素：学生学会在公共场合选择恰当的音量与人沟通，学会借助生活中的事物辨别方向。2.学习重点难点：
42、让学生明确什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。让学生学会在公共场合选择恰当的音量与人沟通。3.教学准备：PPT4.学习活动设计：（第一课时）环节一：故事激趣，引入新课教师活动：教师过渡：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，她叫红红。她最近遇到了点麻烦事，我们帮帮她吧。有一天，红红在走廊里对同学大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对她说：“请不要大声说话！”红红记住了。上课了，老师叫红红回答问题，红红想起了老师的话不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”红红有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉她？教师引导：看
43、来，说话有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。教师范读课题，板书课题。学生活动： 学生齐读课题。活动意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。环节二：创设情境，说说演演教师活动：1.仔细观察图中的内容说一说。这是在什么地方？图中都有什么人？他们在干什么？他们应该是大声说话还是小声说话？2.演一演：师生合作，开展模拟交际活动，全班就实际情况进行评价。老师办公室。（1）这幅图上是小华捡到一块橡皮，跑进办公室交给老师。（2）教师过渡：他应该大声说话还是小声说话呢？3.教师小结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由，还能考虑到对其他人的影响，真懂事！假如我们就是小华，既要考虑怎么和老师说的讲清楚，还要考虑在老师的办公室里该用多大的声音说话，