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1、新老师教学反思 第一篇：新老师教学反思 转瞬间，自己踏上工作岗位已有将近三个月的时间。是赵戈中学各位领导、新老师教学反思 老师的关切和关心让我从一个刚毕业的高校生慢慢成长为一名像样的人民老师。在刚起先参加工作时的“手足无措、“无所适从的状态也得到了变更，同时我相识到了自己在教学工作中的缺点和缺乏，现将自己的反思总结如下： 在刚刚参加工作的时候我本以为自己只要做好了上课的准备，上课的时候认真讲解，把自己的学问传授给学生就可以了，但是没想到课堂上还有这么多的突发事务，有时候自己花费了很多心思备的课，也没有到达料想的效果。通过这段时间的学习我相识到了： 1、根据学生的实际学习水平，认真备课 刚起先上
2、课的时候，我觉察自己的备课写的一模一样，没有侧重点，没有新意，同样在上课的时候也达不到志向的效果。于是我觉察自己首先要做的就是必需先备好课，刚一起先，我没有驾驭好备课的方法，没有真正的了解学生的实际水平，所以上课时也达不到想要的效果。而且通过自己的视察和比较觉察我所教的学生的英语基础并没有自己想象的那么好，于是我虚心向办公室里的老师们请教，从学生的学情分析、教学环节的设计到提问技巧，从重难点的把握到作业的分析等方面改良，慢慢驾驭了备课的方法，力图用最少的时间到达最好的效果，一步步提高上课的效率。 2、改良课堂教学，把课堂交给学生 我本以为自己在课堂上只要尽量多的把学问点传授给学生，学生驾驭了就
3、可以，但渐渐的我觉察一堂胜利的课要让学生“enjoy the learning让学生学得简洁，学得轻松，学得快乐而不是“满堂灌。为了提高课堂效率，我细致探讨教辅材料，不漏掉任何一个学问点，不懂的问题向同年级有丰富阅历的曹老师请教。同时我主动参加学校供应的外出学习的机会以及学校组织的公开课，通过听取优秀的老师的课堂组织教学，我明白了在教学中要真正的把课堂还给学生。于是我想方法提高学生英语学习爱好。不断改良课堂教学，让全部学生都能主动参与学习过程之中，充分感受英语学习给自己带来的乐趣。同时我主动创设各种英语学习情景，认真开展各类英语小组竞赛学习活动，让学生在合作的活动中积累阅历，提升爱好。如组织开
4、展英语小组背单词竞赛、英语小表演、小小翻译竞赛等活动。这样通过一段时间的实践，我觉察我所教的学生在英语学习方面的爱好明显提高了。但是在某些活动的组织上自己也觉察了在时间支配等方面存在明显 的问题，我将会在以后的教学过程中认真探究，认真做好一堂课的组织，处理好活动和学习的关系。 3、关心学习上落后的同学，一个集体共同进步 学生的智力进展并不是同步的，而且基础也存在很大的差异。为了提高学生的成果，我还组织了英语爱好小组，实行“一帮一，一对红的方式让学生在互帮互助的活动中，培育他们对英语的深厚爱好，共同提高学习成果。而且在我所教班级有几个学生的基础比较差，我就给他们布置一些基础的作业而且在每天在课间
5、或者放学后给他们听写五六个单词，或者句子，然后看着他们改正，然后再加上几句激励的话，让他们不能放弃信念。也有时也会单独利用课余时间找他们背我们的学过的课文，虽然我的这种方式目前收效甚微，但我只是想很努力的让他们意识到学习中也有快乐可寻，但我信任只要持之以恒，这些同学的成果确定会有进步。 通过这三个月的工作，我深知自己的教学还存在许多缺点和缺乏，我深知自身修养远远达不到所要求的水平，所以在日常生活中我会多催促自己看书，学习。学习教化心理学理论，学科专业学问，网上查找教学资源，利用可利用的时间让自己进步。我将接着向身边的优秀老师学习，进一步加强自身基本功训练，提高自身素养，课后的练习做到精讲精练，
6、留意对学生实力和情感的培育，争取成为学生的良师益友！ 其次篇：数学老师新课改教学反思 爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。以往旧教材在学问内容支配上留意于学问体系上的完好性，依次性，对学生学习数学的爱好重视不够，教学完全按教学大纲的要求进行，老师以教材为根本。课堂上以老师为核心，学生围着老师转，检测评价学生学习手段单一，以考试来定“乾坤。初中以升重点中学中考为指挥棒，中学以升高校高考为指挥棒，这种现象不知还会持续多久。如今教学新改革已经起先，她就象一缕清爽的春风吹遍了金都大地。新教材不仅重学问内容支配，更留意了学生非智力因素的进展，学习爱好的培育。 在新课改正程中我清楚看到：一切刚刚起先，今后的路
7、还很长，如今的老师难当了。我们不能盲目乐观，盲目追求老师与学生的外表同等，我们的教改任务还很困难，任重而道远。新的教学改革让我教化教学观念彻底变更。要想教好学生就要做到： 1、倾听学生说，做学生的知音。 2、信任学生能做好，让学做，独立思索、独立说话，老师相机诱导觉察，凡是学生能做的不要包办代替。 3、放下老师的“架子和学生交挚友，来一个变位思索，让学生当“老师。 4、教学上驾驭好“度刚好指导学生的学习方法。培育学生举一反三的实力。 5、加强课堂教学的灵敏性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到学问，而且还培育了学生探究规律
8、的科学精神和创新精神。 6、恳切守信，言传身教，教书育人。对学生的“人格行为不要过分要求。 总之，教化学生就要从正面解决问题，而不是埋怨。老师与学生互相敬重，理解、信任；老师要爱学生，用心去爱，用行动去爱，对于学生所犯错误，不能只指责不教化，要宽容善待，并给他们改正错误的机会。老师要不断提高自身的素养。教学基本功要过硬，教学业务实力要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的主动性，培育学生学习的爱好。要具备良好的师德。这样你就能撑起一蓝天，用你的道德行为染学生，学生就会爱戴你，家长就会信任你，你的教学改革就会胜利。 让我们与时俱进，开拓创新，志存高远，科教兴国。为我国教化再次创业奉献一份力气
9、吧！ 第三篇：2022-2022新老师英语学期教学反思 2022-2022新老师教学学年反思 我从第一次走上讲台初为人师到如今,已经一个学期了。回首这一个学期的工作实践,我不禁思绪万千、感慨不已。我不禁好好地回顾：什么自己抓住了，什么自己错过了这个学期我担当c1202和c1204两个班的英语教学工作。作为一名刚踏上工作岗位的青年老师,一起先我心中不禁有些忐忑。幸运的是,学校各位领导和许多老师对我的工作赐予很多的关切和关心,而我本人也倍加努力,本学期我的各项工作都有条不紊的开展。 我很宠爱学生，因为他们是那样的天真纯净，在他们的眼睛里我看到了自己的价值。一学期，我劳碌并快乐着，向着自己追求的目标
10、努力。以下是我对本学期工作的总结： 一、思想相识方面： 在这个学期里，我在思想上严于律己，酷爱党的教化事业。一学期来，本人利用业余时间认真学习有关教化教学法规，学校教学常规细则，认真领悟文件精神，加强学习业务。主动努力提高自己的政治水平和业务水平，听从学校的各项工作支配。同时我在做好各项教化教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度，处理好学校工作与家务之间的关系。在工作方面能够团结同事，热心关心同事；教化目的明确，看法端正，工作认真负责，关切学生，疼惜学生，为人师表。 二、教学工作： 1、在备课的过程中我认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际状况来考虑问题。平日里多向前辈请教，多向有阅历的
11、老师学习。这学期我作了一节新老师汇报课，从接到任务的时候起先就主动准备，因为我在对自己说：只要努力就确定会做的更好，信任自己！正是由于这种主动的心态、自信念，我的公开课也顺当完成了。 2、重视课堂45分钟的教学实践。辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我特殊重视课堂的45分钟,在教学的过程中尽量做到内容丰富充溢,教态自然大方,语言生动活泼,并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生,让学生感受到一种亲切舒适的气氛。在讲课过程中,我留心留意学生的反应,刚好解答学生提出的问题,留意加强和学生的沟通,以提高学生学习的主动性。此外,我坚持每节英语课让学生作英语口语短文练习。 3、对成果较差的学生进行课
12、后辅导。针对不同的成果较差的学我主要是增加他们的自信念,提高他们的学习主动性。 4、多听不同老师的课,多向有阅历的老师请教。身教胜于言教,老师们从实践中总结出来的教学方法和技巧,值得我认真用心学习和领悟。听有阅历的老师的课,我次次都有不同的领悟,都能收获到很多东西,经常有“听君一节课,胜思一成天之感。 第四篇：语文老师教学反思 五年级语文教学反思一： 教了二十二年的单班语文，当了二十二年的班主任，在二十三个年头里，却由于工作需要，学校支配我教两个班的语文，班主任没当了，成了纯粹的语文老师，心里是既有放松后的喜悦，又有工作任务加重之后的压力。不当班主任了，自然没有了那一摊子婆婆妈妈的杂事，刚开学
13、觉得轻松许多，单纯许多，所以心中暗喜：最终摆脱事务缠绕的苦恼，可以一心一意做自己的教学和教研工作了；但好景不常在，好花不常开，不到两个星期，课时的增多，备课组任务的要求提高，来自于学校和自己对自己的要求越来越严，学生作业多而难改，起先让我目不暇接，上班没有一点喘气的时间，真可谓争分夺秒，战斗了一个学期。感慨颇多，惭愧多多。 我开学那时候，心想：如今特地当语文老师了，不正可以实现自己认真钻研教语文的志向了吗？人是有幻想的，作为语文老师的我也不例外。二十多年的教学生涯，始终让我觉得自己教得不明不白，到如今也没有形成自己的教学风格，也没有先进而正确的系统化的理念指导我的教学实践，自己一个语文老师的文
14、气也缺乏，底子不够厚实，学养还缺乏以应对教学。想到这里，我就会笑起来，这些缺乏的地方，莫非是我一朝一夕就能补得起来的么？一口气能吃个胖子么？不能。但是不能因为不能，就不去追求，就不去思索，就不去钻研，慢慢磨嘛！不着急，学得一点是一点，积累一点是一点，思索清楚一个小问题也是一种进步。量变到哪一天，说不定会发生质变，产生质的飞跃呢？ 这学期，我就着重思索了这么一个问题：学校提倡以人的进展为本，语文教学新课标也提出在语文教学中要探讨学生的主体性，让学生主动学习，学会学习。我以前二十多年的语文教学就有一个毛病，总认为自己那么爱读书，也读了些书，总比学生知道的多吧，于是课前一番备课挖掘，踌躇满志，在台上
15、潇洒万言，滔滔不绝，滔滔不绝，讲的学生云山雾罩，如醉如痴，自以为感觉良好，口才发挥到极致。也确实有些爱读书的学生与我酬唱应和，兴致勃勃，可惜冷落了许多中后进学生，课堂没有变成学生的课堂，还是我老师唱独角戏，学生的进展也成了问题。这是后来我们在学习新课标理念的过程当中，我慢慢思索反观体会出来的，我也能理解为什么专家对我们中小学语文老师有那么多看法，家长社会对我们中小学语文老师颇多微词，有时甚至是毫不客气的指责，我都能理解。我们作为语文老师，傻教书，死教书，方法没有驾驭嘛！虽然我都知道了，弊端在哪里，但积习难改，多少年来养成的教学恶习，让自己也头痛。所以我的语文课堂改革仅仅停留在内心的思想上，停留
16、在口头上，实践中收效不大。 这学期，为了真正表达学生的主体性，我加大了布置课前预习的力度和深度，我让学生在家庭作业中，也和老师一起，对立即要学的教学内容进行阅读自学理解，并通过查找工具书，查找资料，扩大学问面，提高自学实力，在其次天的课堂上主动大胆勇敢地发表自己的见解。但布置下去以后，学生认真预习的很少，很多都是还没读懂，就到重难点手册上去找答案来抄，以应付老师的检查，其次天的课堂，还是看不到孩子自己的东西，还是没有欢悦生命的激情飞扬，学生的进展还是存在问题。看来我们在布置学生预习时要有更明确的目的性，检查落实要更到位。 我们该怎样做，才能真正有利于学生的进展？这将是我今后接着思索的一个问题。
17、 小学语文老师如何进行教学反思二： 我曾看过一篇文章，里面的这样一句话让我感受很深：写三年教案不愿定能成为名师，但写三年教学反思就有可能成为名师！美国学者波斯纳也认为：老师的成长=阅历+反思。我认为教学反思能够最大限度的提升老师的教学实力。作为一名年轻的小学语文老师，在语文教学中更应不断进行教学反思。多反思，多改良，多提高，使自己的教学更富有新意，更能赢得学生的宠爱。那么对于我们年轻的小学语文老师该如何进行有效的教学反思呢，我认为可以从以下几个方面入手： 首先，养成写反思日记的习惯 作为语文老师，在教学过程中，更要敏锐地提取教学中存在的问题，并对之绽开调查探讨。在觉察问题和解决问题的过程中我们
18、要擅长积累，课堂上我们经常教化学生好记性，不如烂笔头我们老师也应当如此。不仅要多想还要多写，最好能坚持每天写，把它当成日记来写。养成习惯，长期积累下去，没事的时候再翻翻。会使自己不断的反思不断的进步。从教一年半以来，我坚持每天把课堂上的小问题登记来，没事的时候我就会翻开边看边想。这样一段时间下来，最终能找到如何去上好一节课的感觉了。 其次，坚持课后教学反思 伯莱克曾说：反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的实力。运用这种实力的目的是为了以职业学问,而不是以习惯、传统或冲动的简洁作用为基础的令人信服的行动。一堂课下来，老师有必要对本节课的教学进行小结反思，对教学得失做细致的剖析。课后
19、的反思不仅限于一节课后，而且经常问问：为什么学生宠爱语文却不宠爱语文课？想想我们的阅读教学，许多时候都是在以老师用书、老师对文本的解读代替学生对文本的解读；作文课整个就是用一种模式写作。这样的课怎会得到学生宠爱呢？在我们的语文教学中，就是要做到目中有人，心中有爱，口能点火，笔能生花，用我们先进的教化理念去激发学生的潜能，用我们语文的志向和热忱去打动学生，这样的语文课才不愧是语文课。作为语文老师，我们应当多种渠道，了解学生对语文教学的看法，找准教学的问题，对这些问题进行反思，从而提高自身的专业水平。 我信任语文老师只有在不断地自我反思与磨砺中才会恒久在潮头冲浪。考尔徳希徳说：胜利的有效率的老师倾
20、向于主动地创建性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教化目的、课堂环境以及他们自己的职业实力。没有反思，教学将只建立在冲动、直觉或常规之上。优秀老师=教学过程+ 反思。因此语文老师在教学中只有时时反思、事事反思，并自觉地根据反思的结果矫正自己的教学行为，这样才能不断提高语文教学水平，才能不断地成长。 小学一年级语文教学工作反思三： 新课程标准提倡学生为学习的主体，主见引导学生作为学习的主体参与到课堂教学中来，那么，在一年级新生中怎样来实现学生主体呢？学生探究合作学习应当是其中的一方面。在一年级学生的课堂学习中，怎样让刚上学的新生适应合作型的学习方式，这个问题值得做一番探究。 一、激励交往热忱
21、 课堂教学是老师与学生、学生与学生借助课程内容这个重要中介而进行的认知、情感看法诸多方面的人际交往和互相作用的过程。在教学目标上，要留意突出教学的情意功能，追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡达成。针对一年级学生在小组合作沟通中缺员参与的问题，教学要多方激发学生参与交往的热忱，引导学生从交往中体验合作的快乐。可以从两个方面尝试：一是创设交往情境，让学生入境生情，产生良好的交往心情，从而主动地参与交往。创设问题情景、玩耍情境、交际情境都是激发学生参与交往的有效做法。在识字教学自选商场时，针对城市的孩子都喜逛大型超市的习惯，设置到超市中的情境，让大家说说超市中有哪些物品，学生马上充溢爱好地进行了
22、热情的探讨。二是变更评价方式。老师对小组合作沟通的评价，除了对小组成员个体的评价以外，更要留意对小组团体交往过程的评价，会利用恰当的时机表扬小组学习过程中团结合作精神，并对这些小组赐予整体的小嘉奖如小红花、得红旗等，激发学生的小组荣誉感，让学生情愿合作来完成学习任务。 二、培育交往技能 小组合作沟通作为一种新的学习形式出如今一年级学生的学习过程中。一起先组织实施时，学生会因缺乏方法而显得生疏，难免会出现乱说乱叫，秩序混乱等状况。为了到达良好的合作效果，老师必需进行恰当地引导。比方提倡学生说明白话，小组合作沟通，每个成员都有说的机会。一年级许多学生的特点是心直口快，往往还没有想好就急于脱口而出，
23、有时是会说半截话，有时说一半话又重说。对于这样的学生，要求小组成员要对他们提出更正的看法，再重新来说。还要培育学生认真倾听的习惯，小组成员在沟通时其它成员必需认真听，才能听清楚别人说的意思。在实际课堂上我们觉察许多一年级学生听的习惯特别不好，老师可以有针对性地培育。比方让学生静静地听老师读五个词语，然后再按词语依次说出这五个词语。也可以请同学说一句话，听完之后让同学来复述，慢慢让学生学会认真倾听。 当然，学生交往技能的培育需要一个过程，只有老师有意识地引导，让学生形成良好的交往习惯，小组合作沟通的质量才会得到逐步提高。 三、供应交往机会 小组合作学习作为一种有目标导向的活动，强调课堂上的互动交
24、往，以此提高学生的认知水平，培育学生良好的非认知品质。在班级教学的过程中，老师要根据学生的实际和教材的特点，尽量供应适量的交往机会，不要老是担忧完不成教学任务而剥夺学生交往的机会。教学中留意加强小组成员之间的互动，培育学生的交往情感和合作意识。 1在交往中识字。语文课程标准要求培育学生主动识字的愿望和独立识字的实力。学生在听读识字的过程中，通过听与问的途径自学生字，还可以在家长的关心下自制生字卡片。在课堂教学时，老师供应让学生在小组里沟通的机会，这样学生在互听互检的形式下沟通，每个人把认的字读给伙伴听，假如遇到不懂的字，组里的伙伴可以提示再认一认。如此一来，学生在小组内互教互学，其乐融融，老师
25、则可在学生沟通的基础上，针对难认的字再重点指导，提高了识字效率。 2在交往中欣赏。在学习识字的过程中，要求学生自制生字卡片，回家后在家长的关心下，许多学生会做出许多的秀丽好用的生字卡片，这样，在教学过程中，可以支配学生小组沟通展示，引导学生在伙伴的欣赏中体验亲自动手劳动的快乐。从而更情愿动手去做这些工作。 小学一年级语文教学反思四： 这学期以来，我依据学期初制定的教学支配有条不紊地开展工作。互相听课，认真听取同年级老师的看法，改良教学方式。定期做好工作总结，总结教学阅历，把阅历点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在视察、探究、探讨、沟通等过程中，获得所应驾驭的语文学问，使语文学习
26、活动成为一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。 一、 抓好学生的学习习惯： 虽然已是一年级下学期但想让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，还是有确定困难的。因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作起先的重点。刚开学的二个星期里，我接受编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培育，我班学生都能养成良好的学习习惯。 二、 认真备课 一年级新课程的内容多、学问面广，但又是打基础和培育良好习惯的关键
27、时候，而学生活泼好动、自我限制实力较差，对大量枯燥的练习不感爱好，简洁产生厌倦心理，教学中假如把握不好，有可能使学生获得的学问显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带着学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。我严格依据教学支配上课，细心设计教学程序。课前都细心准备，从来不打无准备之仗。教学中总是接受学生感爱好的方法，做玩耍、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学习学问。还不怕麻烦，制作各种教具，帮助教学，有效地激发了学生的学习爱好，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平常留意自己业务实力的提高，主动参与学校组织的听课评课活动，平常利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性
28、的沟通和反思。 第五篇：老师工作教学反思 针对教材特点我在教学过程中表达了如下特点： 一是，奇异的设问。 老师在本课的奇异设问，如：是不是地球上全部的地方都有生命呢？地球上的人口已经超过了60亿，人口过多给地球带来了很多的负面影响，于是，科学家想了一个方法：把地球上的人移居到月球或其他星球上，大家觉得可行吗？为学生创设了丰富的想象空间，启迪了学生的创建性思维，犹如打开了学生思维的闸门，收到“一石激起千层浪的效果。 二是，不是教教材。 本课教学过程充分表达了老师不是教材的传声筒，也不是教材的照相机，而是课堂生命活动的生发者和创建者。老师对教学过程的预设及其动态进展的驾驭不仅仅是形式，更是老师教化
29、观念的表达。如：课堂中引入地球仪和让学生收集宇宙中各大星球的外貌和特点这方面的资料。是考虑培育学生的创建性思维和发散思维，内容在教材外，学问在教材中。 三是，着眼于进展。 本课老师以适应学生身心的特点为前提在与作者情感共鸣中再以自己之情点燃学生之情，教学前，我深挖教材中的情感教化因素，明确了地球生物圈确实是人类及全部生物的共同家园。通过师生的沟通、互动转化为促进学生进展的情境，进而给学生以自然的感受，使学生受到深刻的思想教化，得到有效的进展。如：“生物圈2号的学问，点燃了学生的责任感和使命感。 当然，在教学过程中，我还有一些需要改良的地方，如，时间限制合理些等。以后要在教学中多留意。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页