《2023年数学课堂教学用语的反思.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年数学课堂教学用语的反思.pdf(6页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、数 学 课 堂 教 学 用 语 的 反 思 在 学 校 中 做 教 学 管 理 工 作,经 常 听 一 些 语 文 教 师 的课,经 常 被 语 文 课 上 学 生 深 情 并 茂 的 朗 读,教 师 优 美 而充 满 诗 意 的 语 言 所 吸 引,语 言 使 课 堂 更 富 有 魅 力!数 学课,如 果 也 能 体 现 语 言 的 魅 力,那 一 定 会 使 课 堂 更 富 有美 感 和 感 染 力。这 就 需 要 数 学 老 师 有 较 强 的 语 言 修 养。霍 姆 林 斯 基 曾 说 过:“教 师 的 语 言 素 质 在 极 大 程 度 上 决定 着 学 生 在 课 堂 上 的 脑
2、力 劳 动 效 率”。可 见,教 师 在 课堂 教 学 中 语 言 表 达 能 力 的 水 准,将 直 接 影 响 着 课 堂 教 学的 质 量 和 效 果。在 课 堂 教 学 中,语 言 是 师 生 交 流 的 重 要 纽 带。教 师主 要 是 通 过 语 言 向 学 生 传 递 知 识、教 授 方 法,而 学 生 则主 要 通 过 教 师 的 语 言 理 解 和 接 受,所 以 教 师 的 语 言 在 教学 中 的 运 用 是 教 学 成 功 与 否 的 关 键。教 师 只 有 不 断 地 追求 课 堂 教 学 的 语 言 艺 术,具 有 较 高 的 语 言 修 养,才 能 把教 学 搞
3、得 生 动 活 泼,妙 趣 横 生,从 而 取 得 理 想 的 教 学 效果。那 么,数 学 教 师 的 课 堂 语 言 要 注 意 哪 些 方 面 呢?一、数 学 语 言 要 准 确 科 学,规 范 简 洁。1、准 确,是 指 教 师 口 头 语 言 内 容 的 科 学 性,是 科学 性 最 重 要 的 体 现,要 求 教 师 表 述 的 内 容 观 点 鲜 明 正确。教 学 语 言 的 准 确 性 还 体 现 在 逻 辑 性 和 系 统 性 方 面,要 注 意 教 材 内 容 的 内 在 联 系 和 整 体 与 部 分 的 关 系。2、规 范,主 要 是 指 用 普 通 话 教 学。教 师
4、 的 口 头 语言 要 发 音 准 确,吐 字 清 晰,选 字 造 句 准 确,用 词 恰 到 好处。对 一 些 提 问 要 规 范,问 题 要 明 确。3、简 洁,是 指 口 头 语 言 的 经 济 性。教 师 的 语 言 应当 以 尽 量 少 的 语 句 表 达 尽 可 能 丰 富 的 内 容,力 求 要 言 不烦,努 力 达 到“片 言 可 以 明 百 意”的 境 界。口 头 语 言 尽量 避 免 拖 泥 带 水,故 弄 玄 虚,不 讲 与 教 学 内 容 无 关 的 废话,不 说 学 生 听 不 懂 的 玄 话,杜 绝 华 而 不 实 的“巧”话,力 戒 陈 词 滥 调、千 篇 一 律
5、 的 套 话。二、教 学 语 言 要 形 象,通 俗 易 懂。教 学 语 言 和 书 面 语、交 际 用 语 又 有 所 不 同,要 通 俗明 白,使 学 生 听 得 有 滋 有 味,教 师 应 该 使 抽 象 的 概 念 具体 化,使 深 奥 的 知 识 明 朗 化,用 自 己 深 厚 的 文 化 底 蕴 教给 学 生 丰 富 的 数 学 素 养,通 过 驱 动 学 生 的 数 学 想 象,来达 到 培 养 学 生 数 学 能 力 的 目 的。怎 样 才 能 实 现 上 述 要 求呢?首 先,要 用 形 象 化 语 言 去 解 释 抽 象 的 数 学 概 念。一般 地 说,对 人 的 感 官
6、 富 有 刺 激 性 的 语 言,最 能 引 起 学 生的 兴 趣。其 次,要 精 心 锤 炼 描 述 性 的 语 言,把 学 生 带 入 美 的感和感染力这就需要数学老师有较强的语言修养霍姆林斯基曾说过教师言是师生交流的重要纽带教师主要是通过语言向学生传递知识教授方而能把教学搞得生动活泼妙趣横生从而取得理想的教学效果那么数学教师意 境,数 学 教 学 偶 尔 出 现 几 句 诗 情 画 意 的 语 言,效 果 更是 不 同 凡 响。据 说 陈 景 润 的 老 师 曾 经 用 诗 一 般 的 语 言 向学 生 介 绍 了 哥 德 巴 赫 猜 想:自 然 科 学 的 皇 后 是 数 学,数学 的
7、 皇 冠 是 数 论,而 哥 德 巴 赫 猜 想 则 是 皇 冠 上 的 明 珠,他 还 意 味 深 长 地 说:“昨 天 晚 上,我 做 了 一 个 梦,梦 见你 们 中 的 一 位 同 学 了 不 得,他 证 明 了 哥 德 巴 赫 猜 想”。这 句 话 产 生 的 神 奇 力 量,激 励 陈 景 润 开 始 摘 取 皇 冠 明 珠的 万 里 长 征,他 矢 志 不 渝,百 折 不 回,终 于 创 造 了 数 学的 辉 煌。三、教 师 语 言 要 有 启 发 性 和 艺 术 性。教 学 语 言 的 启 发 性,即 教 师 的 教 学 语 言 要 引 导 学 生思 考,要 启 迪 学 生 的
8、 思 维。这 种 启 发 主 要 是 教 师 教 学 语言 对 学 生 掌 握 知 识 赋 予 启 发 性;另 外 语 言 与 语 言 之 间 也能 互 相 启 发。课 堂 教 学 中,教 师 不 能 满 足 于 讲 得 准 确、清 楚,还 要 运 用 富 有 启 发 性 的 语 言,激 发 学 生 学 习 兴 趣,唤 起 学 生 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性。教 师 教 学 语 言 要 有 启发 性,首 先 要 善 问。“学 起 于 思,思 起 于 疑。”学 生 的 积极 思 维 往 往 从 问 题 开 始。教 师 通 过 提 问,使 学 生 产 生 疑虑 之 情、困 惑 之 感,
9、引 起 学 生 的 认 知 冲 突,从 而 激 发 学生 探 求 新 知 的 欲 望,以 达 到 发 展 学 生 的 思 维 能 力。其 次要 善 引。“教 学 之 道,贵 在 引 导。”在 学 生 思 维 受 阻 时,教 师 要 针 对 学 生 的;思 路 设 法 引 导,使 他 们 成 功 达 到 知感和感染力这就需要数学老师有较强的语言修养霍姆林斯基曾说过教师言是师生交流的重要纽带教师主要是通过语言向学生传递知识教授方而能把教学搞得生动活泼妙趣横生从而取得理想的教学效果那么数学教师识 的 彼 岸。教 师 要 引 导 学 生 有 兴 趣 地 思 考,要 引 导 学 生有 根 据 地 思 考
10、,要 引 导 学 生 向 深 度 思 考,帮 助 学 生 克 服思 维 的 盲 目 性、表 面 性。四、教 学 语 言 要 风 趣 幽 默,能 激 发 学 生 兴 趣。苏 联 著 名 教 育 家 斯 维 特 洛 夫 指 出:“教 育 家 最 主 要的,也 是 第 一 位 的 助 手 是 幽 默。”幽 默,是 一 种 有 用 俏皮、含 蓄、机 智 的 方 法,使 人 感 到 有 趣 于 笑 意 味 深 长。把 情 趣 和 理 趣 结 合 起 来,使 课 堂 充 满 笑 声,充 满 和 谐、愉 悦 的 气 氛。特 级 教 师 张 齐 华 老 师 在 课 前 与 学 生 交 流 时,他 说:今 天
11、咱 们 是 第 一 次 见 面,也 仔 细 看 清 楚 张 老 师 了,你 能说 说 你 对 张 老 师 的 第 一 印 象 吗?“原 来,张 老 师 竟然”谁 来 把 这 句 话 接 下 去 说 完。学 生 跃 跃 欲 试。“原来,张 老 师 竟 然 这 么 年 轻。”“原 来,张 老 师 还 戴 着 金 边眼 镜 呢。”“原 来,张 老 师 竟 然 这 么 帅。”底 下 学 生 大 笑。“嗯,这 句 话 我 爱 听,别 人 说 我 还 不 相 信,俗 话 说 童言 无 忌 ,从 孩 子 们 嘴 里 说 出 来 我 是 非 常 相 信 的。”这 时底 下 又 有 一 位 学 生 站 起 来
12、说:“张 老 师,你 特 帅。”“加了 个 特 字,我 可 更 开 心 了。”底 下 的 笑 声 一 潮 高 一潮。这 样 的 开 场 白,教 师 与 学 生 的 距 离 一 下 子 拉 近 了。幽 默、风 趣 的 语 言 是 课 堂 教 学 的 润 滑 剂。培 养 一 定的 幽 默 感 和 教 育 机 智 是 调 节 师 生 情 绪 状 态 所 不 可 缺 少感和感染力这就需要数学老师有较强的语言修养霍姆林斯基曾说过教师言是师生交流的重要纽带教师主要是通过语言向学生传递知识教授方而能把教学搞得生动活泼妙趣横生从而取得理想的教学效果那么数学教师的 有 效 方 法。同 样 一 个 教 学 内 容
13、,同 样 的 教 学 设 计,为什 么 有 的 教 师 的 课 就 很 精 彩,而 另 一 些 人 的 课 却 很 平淡?原 因 就 在 于 前 者 的 语 言 魅 力 上。富 有 幽 默 感 和 教 育机 智 的 教 师,容 易 实 现 对 课 堂 教 学 的 有 效 控 制,更 善 于缓 和 课 堂 中 的 紧 张 局 面,也 更 能 以 一 种 积 极、乐 观 的 态度 来 处 理 矛 盾,从 而 造 成 一 种 良 好 的 教 学 氛 围。五、无 声 语 言 要 使 用 得 当,恰 到 好 处 数 学 中 的 无 声 语 言 包 括 教 师 的 表 情 语 言、手 势 语 言和 体 态
14、 语 言 等,这 些 无 声 语 言 可 辅 助 有 声 语 言 实 现 教 学目 的。作 为 一 名 教 师,不 能 没 有 表 情,不 善 于 运 用 表 情的 人 就 不 能 做 一 个 好 教 师。我 们 常 说“眼 睛 是 心 灵 的 窗口”,就 是 说 眼 睛 可 表 示 出 各 种 各 样 的 感 情,如 高 兴、气 愤、赞 成、反 对 等。课 堂 上 师 生 之 间 的 学 习 交 流 常 常靠 眼 睛 来 联 系,都 是 用 和 蔼 亲 切 的 目 光 去 捕 捉 学 生 的 视线,让 眼 光 洒 遍 教 室 的 每 个 角 落,使 每 个 学 生 都 感 到 老师 在 注
15、意 自 己,这 样 无 形 中 就 起 到 了 控 制 课 堂 的 作 用。教 学 语 言 虽 然 可 以 传 递 各 种 数 学 信 息,但 若 没 有 手势,课 堂 教 学 就 会 显 得 单 调 枯 燥。在 课 堂 教 学 中,手 势使 用 得 当,可 以 强 化 要 传 授 的 数 学 知 识,给 课 堂 增 添 亮色 和 活 力。教 室 毕 竟 与 舞 台 不 同,应 强 调 自 然 和 真 实,无 须 刻 意 追 求 某 种 形 式,不 过 应 该 遵 循 下 面 的 原 则:1、不 要 过 多 地 重 复 一 个 手 势,以 免 学 生 感 到 乏 味。2、不感和感染力这就需要数
16、学老师有较强的语言修养霍姆林斯基曾说过教师言是师生交流的重要纽带教师主要是通过语言向学生传递知识教授方而能把教学搞得生动活泼妙趣横生从而取得理想的教学效果那么数学教师要 把 手 交 叉 在 腰 或 笔 直 地 扶 在 教 台 上 装 作 老 成 持 重,更不 要 搔 耳 挠 腮,转 移 学 生 的 视 线。3、不 要 把 手 势 结 束得 太 快,以 免 学 生 感 觉 突 然。4、要 保 持 手 势 自 然、适度,达 到“出 其 手 若 出 其 心”,不 要 大 动 作,不 要 太 夸张、太 过 火。数 学 教 师 在 课 堂 上 的 语 言,无 论 是 教 学 用 语 还 是 数学 用 语
17、,既 要 讲 究 数 学 学 科 的 科 学 性 又 要 考 虑 学 生 的 言语 发 展。因 此,应 当 正 确 处 理 好 教 学 语 言 与 数 学 语 言 的关 系。数 学 教 师 应 该 博 览 群 书,提 高 自 己 的 人 文 素 养,不仅 要 把 握 数 学,精 通 数 学,还 要 把 数 学 与 相 关 学 科 的 知识 融 会 贯 通。新 课 程 给 教 师 提 出 了 更 高 的 要 求,也 提 供了 丰 富 的 舞 台。注 重 语 言 技 巧 的 锤 炼,在 严 谨 的 数 学 课堂 中 适 当 添 加 机 智 幽 默 的 佐 料 和 配 以 优 美 的 语 言,给 学生 勾 画 出 更 加 美 丽 而 广 阔 的 天 地。参 考 资 料:【1】崔 国 莲 浅 谈 数 学 课 堂 教 学 语 言 的 艺 术 魅 力 【2】佚 名 在 数 学 课 堂 中 展 示 数 学 语 言 的 魅 力 【3】钱 晓 文 在 数 学 课 堂 教 学 中 注 重 语 言 的 魅 力 感和感染力这就需要数学老师有较强的语言修养霍姆林斯基曾说过教师言是师生交流的重要纽带教师主要是通过语言向学生传递知识教授方而能把教学搞得生动活泼妙趣横生从而取得理想的教学效果那么数学教师