《人教版四年数学上册第五单元教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年数学上册第五单元教案.pdf（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第五单元除数是两位数的除法教材分析：本单元分为三节。第一节先讲口算除法，包括用一位数除两位数和用整十数除，商是一位数的口算。这些口算内容在日常生活中经常用到，同时又为后面学习除数是两位数的笔算除法打下基础。因此，本教材把口算除法单社设一节。学生学好这部分内容，有利于提高计算能力。第二.节重点讲笔算除法。第一段讲除数是两位数的除法笔算。除数是两位数的除法是多位数除法的重点。学生掌握了用两位数除，用三位数除就比较容易掌握。学好除数是两位数除法的关键是掌握试商的方法，这也是本单元的难点。本单元所采用的用两位数试商的方法，主要是使学生学会把除数个位上的数四舍五入，把除数看作是与他接近的整十数去试除被除
2、数，遇到商大了或者小了，能够较快的加以调整。为了突出解决试商的方法，教材是按照计算的难易程度编排的，先教学数目比较小、商是一位数的；再教学数目比较大、商是二、三位数的。第三节讲除法应用题和常见的数量关系。这一方面是为了巩固除数是两位数除法的计算；另一方面是使学生掌握除法常见的一些数量关系。教学目标：（1）使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。（2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。（3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。（4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。（5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。教学重点：1、掌握
3、两三位数除以两位数的计算方法。2、掌 握“四舍五入”的试商方法。教学难点：掌 握“四舍五入”的试商方法。课时划分：1 3课时口算除法-笔算除法整理和复习2课时左右1 0课时左右1课时1、口算除法第一课时课题：I 算除法教学内容：用整十数除整十、几百几十的数教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学准备：教学课件、口算卡片。教学过程：一、准备题：
4、1、2 0、5 0、1 2 0、1 5 0分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的：6 0 4-2 8 0 4-4 9 0 4-3 1 2 0 4-6一、翔段：1、出示例1(1)有8 0个气球。每 班2 0个。可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？8 0里面有几个2 0?怎样列式？8 0 4-2 0如何计算？小组交流讨论。小组汇报：练一练：8 0 +4 8=90 4-3 0=8 3 +2 0弋 8 0 +1 9Q(2)有.1 2 0面彩旗。每 班3 0面。能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式：1 2 0 +3 0提问：计算这道题时怎样想？1 2 0里面有几个3 0?几 个3 0是
5、1 2 0?1 2 0是1 2个1 0,3 0是3个1 0,1 2 0个1 0除以3个1 0,商4。练一练：1 2 0 +4 0 1 5 0 4-5 0 1 6 0 4-8 0小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现1 2 0 +3 0=4 0的情况，验算时可以用乘法来验算：3 0 X 4 0=1 2 0 0 o三、练习：1、口算下面各题4 2 64-3 364-6 424-7 4504-50 3604-90 8104-9080 40 404-20 604-30 3604-60 420 70 904-30 5404-606304-70
6、1804-202、书后：(P80 1、2、3、4、5)四、总结：今天你学会了什么？五、作业：自己相应练习一些口算题。附板书设计：出示例1(1)804-20如何计算？(2)列式：120 301204-40 1504-50 1604-80小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想。第二课时课题：口算除法练习课教学内容：教科书第80页练习十三的1一5题。教学目标：1、通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。2、通过练习，巩固学生估算的方法。3、进一步培养学生的类推，口头语言表达能力。教学重点：进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。教学难点
7、：巩固学生估算的方法。教学准备：教学课件。教学过程：练习口算304-10=1804-60=3604-40=240+60=8004-40=4204-60=54+3=60+30=2504-50=72004-90=要求学生说出口算的过程。1、口算。(完成教科书第80页练习十三的第1题。)学生独立完成后，教师讲评。2、出示教科书第80页练习十三的第2题。要求学生根据画面内容，口头编一道除法应用题。3、出示教科书第80页练习十三的第3题。提问：“限载40人”是什么意思？根据画面编一道应用题。学生独立列式完成。5、完成教科书第80页练习十三的第4题。学生独立完成后，提问：“弋”表示什么？6、完成教科书第8
8、0页练习十三的第5题。提问：“大约”表示什么？学生独立完成后，教师讲评。7、选用课时作业设计。附板书设计：练习口算练习十三第1-3题。第 4 题：“弋”表示什么？第5题：“大约”表示什么？2、笔算除法第一课时课题：除数是整十数的除法教学内容：教科书第81、82页的例1。教学目标：1、学生掌握除数是整十数除法方法。2、让学生学会除法竖式的书写格式。3、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。教具媒体：图片、教学课件。教学过程：一、复习:1、口
9、算：604-20 120+302、在 下 面 的()里最大能填几？40X()83 60X()508二、探究新知1、出示例2。今 天 是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。(1)9 2 本连环画，每 班 30本，可以分给几个班？先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还可以用笔算的方法计算。学生尝试计算，可以借助小棒算一算。小结：计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。展示直观图，结合口算引导学生：3 个 3 0 是 9 0,商 3。商写在什么位置？33 O)9 29。2练一练2 0)8 0 3 0 7 7 1-4 o J T T
10、(2)出示：140本故事书，每 班 30本，可以分给几个班？说说你是怎样计算的？引导学生，用笔算的方法计算。1404-30=4.2043 Oj 1 401 2 0-20被除数的前两位不够除怎么办？借助小棒尝试算一算。展示直观图，结合口算引导学生：4 个 30是 1 2 0,商 4。商写在什么位置？练一练：2 0)1 40 5 0)2 8 0 80)565小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。三、练习:1、板演：2 0刀72、P 8 2 1、2.30)1 6 090)82 090)48 0四、总结:今天你都学会了什么？五、作业
11、：书后：第8 2页2,第8 3页1、2.附板书设计：出示例292 +3 0=3.233 0)9 29 01 4 0 4-3 0=4.2 043 0；1 401 2 0 2 0 小结：先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。第二课时课题：除数是整十数的除法练习课教学内容：教科书第8 3页练习十四的练习。教学目标：1、通过练习使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。2、让学生正确确定商的书写位置。3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。教学难点：让学生正确确定商的书写位置。教学准备：教学课件。教学过程：1、
12、括号里最大能填几？2 0 X ()1 7 0 30 X ()1 4 0 8 0 X ()36 09 0 X ()6 37 4 0 X ()8 3 6 0 X ()4 302、完成教科书第8 3页练习十四的第1题。学生独立完成后，教师讲评。提问：除数是两位数，要先看被除数的前几位？被除数的前两位不够商1，要看前几位？分数和除数有什么关系？3、完成教科书第83页练习十四的第2题。逐题分析错的原因。4、完成教科书第83页练习十四的第3、4题。学生独立完成后，教师讲评。强调余数要比除数小，以及商的正确书写位置。5、完成教科书第83页练习十四的第5题。让学生独立分析题意后，列式计算。6、选用课时作业设计
13、。第三课时课题：除数接近整十数的除法教学内容：教科书第84页的例2。教学目标：1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。3、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。教学难点：掌握试商的方法。教学准备：教学课件。教学过程：一、复习：1、()里最大能填几？30X()75 40X()或35X4 O 138 42X5 O 2303、下面各题应该商几？914-20 8
14、4+40 1984-20 2154-30二、探究新知1、出 示 例2。(1)21本 作 文 选 要 付84元。一 本 作 文 选 多 少 元？问：怎 样 列 式？和 昨 天 学 习 的 除 法 题 有 什 么 不 同？如 何 计 算？提 问：你 能 计 算 出84 21等 于 多 少 吗？是 怎 样 想 的？学 生 讨 论。教 师 归 纳：如 果 把 除 数 看 作 和 它 接 近 的 整 十 数 来 试 商，就 比 较 方 便 了。21最 接 近2 0,把21看 作20来 试 商，这 样 把84+21转 化 成84 2 0,应 该 商 几？商写在 哪 一 位 上？试 商4。因 为 除 数2
15、1,不 是2 0,因 此，商 是 否 合 适，还要看商与除数相乘的情 况，可 以 在 商 的 个 位 上 先 轻 轻 地 写 上“4”然 后 把4与21相 乘，看结果是否等于或小于84。因 为21X4正 好 等 于8 4,说 明 商4合 适，这 时 将4写 清 楚。反 馈 练 习：64+21 68+34 92+2 3引导学生观察三道题的除数的个位数。提 问：这 三 道 题 的 除 数 的 个 位 数 分 别 是 几？你 把 它 们 看 做 多 少 来 试 商？你是怎样计算的？归 纳 小 结：当 除 数 的 个 位 是1、2、3、4时，把 除 数 的 个 位 数 舍 去，看作整十数来试商，试 得
16、 的 商 和 除 数 相 乘，如 果 余 数 比 除 数 小，说 明 试 得 的 商 是 合 适 的。2、王 老 师 还 有196元，要 买39元 一 本 的 词 典，可 以 买 多 少 本？还 剩 多 少 元？怎样列式？怎 样 想 的？1964-39=5.1539)1 9 6】95r归 纳：如 果 把 除 数 看 作 和 它 接 近 的 整 十 数 来 试 商，就 比 较 方 便 了。39最 接 近4 0,把39看 作40来 试 商，这 样 把196+39转 化 成196+4 0,应 该 商 几？商写 在 哪 一 位 上？试4。因 为 除 数3 9,不 是4 0,因 此，商 是 否 合 适，
17、还要看商与除数相乘的情 况，可 以 在 商 的 个 位 上 先 轻 轻 地 写 上“4”，不 行 再 调 商 为5。学 生 试 做：练 习：198 23 2154-34 5524-63提 问：你 把 各 题 的 除 数 看 作 多 少 来 试 商？你 怎 么 计 算 的？这三道题的调商过程有什么共 同 点？小 结：用“四 舍”或“五 入”的 方 法，把 除 数 看 作 整 十 数 来 试 商，初 商 容 易 大，大了要 调 小(小 了 要 调 大)。三、巩 固 练 习：1、板演：46 23 1534-51 3004-74 2934-31 294+42 2004-632、练习：书后2、3o四、总
18、结1、这节课你学习了什么新知识？2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商？附板书设计：出示例 2(1)84+21=(2)1964-39=5.153 9)19 61 95r小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小(小了要调大)。第四课时课题：除数接近整十数的除法练习课教学内容：教科书第86页练习十五的第16题。教学目标：1、巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。2、巩 固 用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。教学重点：巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。教学难点：巩 固 用“四舍”五入 的试商方法，并会熟练地应用这
19、两种试商的方法进行有关计算。教学准备：教学课件。教学过程：1、完成教科书第83页练习十五的第1题。让学生独立填写，然后学生之间进行交流。学生完成后，教师讲评时，一定要让学生说一说你填写的根据。小结：在笔算除法时，我们把除数看作整十数，想这个整十数乘几，积小于并且最接近被除数就商几和用几来试商。2、完成教科书第86页的第2题。请学生独立完成，把正确的商写在书上，然后教师逐一讲评。教师讲评时，要学生说出根据。3、完成教科书第86页练习十五的第3题。让学生分析错误的原因。4、完成教科书第86页练习十五的第4题。提 问：根据题目给出的条件和问题，应该怎样列式？5、完成教科书第86页练习十五的第5题。做
20、之前，要求学生说出：把除数看做几十来试商，然后再让学生独立讲评，最后教师讲评。6、完成教科书第87页练习十五的第6题。第一小题：可让学生自己审题后独立完成。第二小题：首先要让学生分析清楚题意。比较：这两小题之间有什么联系？7、选用课时作业设计。第五课时课题：除数不接近整十数的除法教学内容：教科书第85页的例3。教学目标：1、学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。教学难点：采用灵活试商的方法进行
21、试商计算。教学准备：教学课件。教学过程：一、复习导入1、15X2=15X3=25X4=15X4=15X5=25X8=2、笔算：3264-81 294 58 7214-83（讲述试商的方法和计算的过程。）3、这节课继续学习笔算除法。板书课题：笔算除法二、探究新知1、出示例4 ：学校礼堂每排有2 6 个座位，四年级共有1 4 0 人，可以坐满几排？还剩几人？读题，理解题意，怎么列式，如何计算？1 4 0 4-2 6=5.1 0526)1 4 01 3 0 i-o(1)学生试做，汇报作法。(2)可以用五入的方法，把 2 6 看作3 0,算的对吗？帮助检查一下？如何验算有余数的除法？问：还可以怎么试商
22、？(3)可以把2 6 看作2 5,用口算试商，5个2 5 是 1 2 5,接近1 4 0,所以商5。(4)把 2 4、2 5、2 6 都看作2 5 来试商。2、练习：把2 4、2 5、2 6 都看作2 5 试商。2 2 5 4-2 5 1 1 4 4-2 4 2 0 8 4-2 6 1 3 5 4-1 5 1 2 8+1 6三、巩固练习1、在()里最大能填几？1 5X ()65 2 5X ()1 2 4 2 5X ()9 51 5X ()1 2 4 2 6X ()1 50 1 6X ()1 0 02、计算：4 0 54-1 5 1 9 2 4-2 4 7 2 8 4-2 6 4 9 64-1
23、4四、总结：在做计算的时候，可以将1 4、1 5、1 6和 2 4、2 5、2 6看作1 5、2 5来进行试商，提高试商速度。五、作业：8 6页2、3、4 o附板书设计：笔算除法1 4 0-?2 6=5.1 0526)1 4 01 3 0-Fo练习：把 2 4、2 5、2 6都看作2 5试商2254-25 1144-24 2084-26小结：在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看 作15、2 5来进行试商,提高试商速度。第六课时课题：除数不接近整十数的除法练习课教学内容：教科书第87、88页练习十五的第7一12题。教学目标：1、熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来
24、试商。2、根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。3、让学生感到数学与生活的密切联系，体会到计算的意义和作用。教学重点：熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。教学难点：根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。教学准备：教学课件。教学过程：1、口算。904-30=804-20=180+60=3604-90=25+5=35 4-8=95+2=754-15=2、在()里最大能填几。30X()280 40X()230 50X()28070X()570 80X()630 90X()7303、完成教科书第87页练习十五的第78题。学生自己独立分析题意，列式解答。教师讲评时、要求学生说出列式的根据
25、和计算过程。4、完成教科书第88页练习十五的第9题。要求学生独立完成，并且说出分别把除数看作几十来试商的？5、完成教科书第88页练习十五的第10题。学生自己根据画面提供的信息，独立分析，解决问题。6、完成教科书第88页练习十五的第11题。学生独立列式解答后，要求学生验算一下计算是否正确。7、完成教科书第88页练习十五的第12题。练习之前，让学生分析题目提供的信息，哪些地方是应该注意的？练习时，让学生独立解答。练习后，教师讲评，交流解答思路。8、选用课时作业设计。第七课时课题：商是两位数的除法教学内容：教科书第8 9页的例题4。教学目标：1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。
26、2、巩固除法的估算及验算方法。3、使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：商的位置。教学难点：除数是两位数的除法计算法则。教学准备：教学课件。教学过程：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _一、复习：商是几位数？为什么？4 师 4）3 4-8一 注尔1、出示例4：（1）学校共有57 6名学生，每1 8人组成一个环保小组，可以组成多少组？问：怎样列式？学生口答，教师板书：57 64-1 8 =除数是两位数，先看被除数的前几位试商？57比1 8大，1 8除57个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？第一次商后余3
27、比1 8小，说明商3合适。余3是3个十，下步该怎么办？问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？3 21 8 ,5 7 65 43 6_ 3 GO练一练：8 0 54-2 3 8 2 64-59 1 4 8 7 4-4 7总结：怎样计算除数是两位数的除法？从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。(2)十月是学校环保月，共收集了 930节废电池，平均每天收集废电池多少节？问：怎样列式？如何验算？2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？3、练习，先估
28、算商大约是多少，再计算。2293 34 9588 28 独立完成订正三、巩固新知：1、练习十九1根据试商的情况，很快找出准确的商直接说出下面各题该商几？604-15 1754-25 288+24 23426 3844-167754-252、笔算第9 1页6。四、小结：这节课学习了什么？有什么收获？五、作业：P92 9、10o附板书设计：出示例 4 5764-18=323 21 8 )5 7 65 4练一练：8054-23 82-2 卡-347第八课时课 题：商是两位数的除法练习课教学内容：教科书第91、9 2页练习十六的第5一13题。教学目标：1、巩固两位数的笔算计算方法及商的定位。2、让学生
29、在数学学习中体会数学就在身边，身边处处有数学。教学重难点：巩固两位数的笔算计算方法及商的定位。教学准备：教学课件。教学过程：1、完成教科书第9 1页练习十六的第5题。(1)先让学生独立判断商是几位数。(2)讨论：怎样能很快判断出商是几位数？(3)思考：除数是两位数，商的位数与被除数位数有什么关系？强调学生在做除法时，一定要先确定商的位数的良好习惯。2、完成教科书第9 1页练习十六的第6题。（1）先确定商时几位数。（2）再动手计算，并任意抽取几题让学生说一说计算的过程。3、完成教科书第9 1 页练习十六的第7 题。（1）根据题目的信息，说一说题目告诉了我们哪些信息？（2）请大家把计算结果填写完整
30、。（3）用乘法验算一下计算结果是否正确。（4）请大家帮助王平选择去外婆家的交通工具，并说一说你的理由。4、完成教科书第9 2 页练习十六的第8 题。分析：题目的已知条件和问题。想想：要求每袋化肥的价钱是多少？我们要知道什么？（总价和数量）引导学生找出总价和数量，并列出正确的算式，再要学生说一说列式的根据。5、完成教科书第9 2 页练习十六的第9 题。学生独立计算，并说一说你是用什么来试商的。6、完成教科书第9 2 页练习十六的第1 0 题。（1）让学生独立分析后列式解答。（2）一个学生提数学问题，其他学生列式解答。7、完成教科书第9 2 页练习十六的第1 1 题。学生独立填写，教师讲评时要他们
31、说一说你为什么这样填写。8、完成教科书第9 2 页练习十六的第1 2 题。让学生艺4人一小组，讨论一下解决这道题目的方法，使学生在交流中了解不同的解决问题的方法。第九课时课题：商的变化规律教学内容：教科书第9 3 页例题5。教学目标：1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律.会灵活运用商的变化规律。2、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。3、使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。4、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学重难点：引导学生自己发现并总结商的变化规律。教学准备：教学课件。教学过程：一、故事导入：安排孙悟空分饼子
32、的故事。1、14个饼子分2天吃完，140个饼子分20天吃完，猪八戒是如何反应的？2、提问：孙悟空运用了什么知识教育了猪八戒？今天我们一起来研究一下。二、探究新知1、提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？学生说方法，教师板书。14+2=7 140 4-2=70 280 4-40=7560 4-80=72、我们分别用第2、3、4式 与 第1个算式进行比较，你发现了什么？被除数、除数分别都乘以一个相同的数。（扩大）3、教师带领学生分别比较。4、提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么？5、学生讨论，并发现：在除法里，被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变。（教师板书）6、提问：为什么说是“同时”
33、，“相同”？可以举例子来证明。7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较，你又发现了什么？被除数、除数分别都除以一个相同的数。（缩小）8、通过观察，谁能再给我们总结一下，你发现了什么？在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。板书课题：商的变化规律三、总结：1、提问：通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？2、你们看我这样写对吗？为什么？484-12=（48X0）4-（12X0）让学生判断。四、巩固练习：书 P94、1 （填空），书 P94 2（填空），书 P94 3、4。五、总结：在运用商的变化规律时，一定要注意什么？
34、（“同时”，“相同”。）六、作业：第95页5、6、思考题附板书设计：商的变化规律8 4-2=416 4-4=432+8=464 4-16=4被除数、除数分别都乘以一个相同的数。（扩大）在除法里，被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变。被除数、除数分别都除以一个相同的数。（缩小）在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。第十课时课题：商的变化规律练习课教学内容：教科书第94页练习十七的第16 题。教学目标：1、巩固商变化的规律。2、利用商不变的规律，使一些运算更简便。教学重点：巩固商变化的规律。教学难点：利用商不变的规律，使一些运算更简便。教学准备：教学课件。教学过程：1、完成
35、教科书第94页练习十七的第1题。提问：什么是单价、数量和总价？根据单价X 数量=总价，请你写出两个除法算式。总价：单价=数量，总价+数量=单价根据数量关系式，把表格填写完整。小结：在单价、数量和总价这三个量中，只要我们知道其中任意的两种量，就可以求出第三种量。2、完成教科书第94页练习十七的第2题。提问：根据速度、时间和路程，请你写出三个关系式。速度X 时间=路程，路程十时一间=速度，路程+速度=时间根据数量关系式，把表格填写完整。小结：速度、时间和路程这三个量是相互依存的关系，只要知道其中任意的两种量就可求出第三种量。3、完成教科书第94页练习十七的第3题。学生独立分析题目中的数量关系，然后
36、列式解答，教师要学生说出每一步的列式根据。4、完成教科书第94页练习十七的第4题。学生独立填写各题的商，提问：你写商的根据是什么？如果要算720+90、7200+900怎样算比较快？5、完成教科书第94页练习十七的第5题。学生观察，提问：能不能利用我们学过的商不变的规律来进行口算？怎样口算比较快？6、完成教科书第94页练习十七的第6题。出示第一题，提问：被除数和除数的末尾同时去掉一个0,被除数和除数都发生了什么变化？出示第二题，提问：这个竖式对吗？为什么？观察：这两个竖式有什么共同点？这样列竖式技术有什么优点？附板书设计：第1题：总价+单价=数量，总价+数量=单价第2题：速度X时间=路程，路程
37、+时间=速度，路程+速度=时间第4题：算720 90、7200+900怎样算比较快3、整理和复习课题：整理和复习教学内容：整理和复习（第96页），练习十八的2、3、4,第97-98页1、5、6题。教学时间：1课时教学目标：1、通过整理和复习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平。2、培养学生总结、归纳的能力，提高学生的学习能力。3、使学生经历整理和复习本单元知识的全过程，牢固掌握知识点。4、使学生感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识。教学重点：除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质。教学难点：能够正确的笔算除数是两位数的除法。教学准备：教学课件。教学过程：一、复习整理：1、本节课对“两位数
38、的除法”这一单元进行整理和复习。板书课题：整理和复习2、打开数学书看第五单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？老师指导并归纳，总结在黑板上。问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？二、复习知识点1、复习除法口算1 ）直接说结果。7204-80=4804-60=360+90=240+30=420+70=9004-30=180+20=5604-80=2504-50=450+90=6304-70=4000+80=说一说口算的方法是什么？小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，验算时可以用乘法来验算。2）估算
39、368+60弋 422+80弋 720+89七 722+90弋 3504-685784-60 5074-80 2894-50 455+70p说一说估算的方法是什么？小结：两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。3）直接写出得数264-2=554-5=280+40=854-5=6404-80=814-3=3604-90=96+4=根据什么算出结果的？小结商的变化规律：在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。2、复习笔算1 ）8164-51=665+25=8164-51=18264-83=36724-18=1584+48=43254-48=3276+84=组织学生笔算，说一说试商的方法和笔算的方法是什么？从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余数必须比除数小。2）灵活试商法同商比较，折半估商“5”同头无除商“9”“8”。三、练习1、整理和复习（第9 6 页）出示图表，问：解决上面的问题，你用了什么计算方法？接着往下算。为什么可以这样计算？2、完成练习十八的2、3、4 o四、小结：这节课你有什么收获？五、作业：第97-98页 1、5、60附板书设计：整理和复习1、复习除法口算（1）口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想。