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1、To save money is to make money.简单易用轻享办公（页眉可删）桥教案模板集合桥教案模板集合 8 8 篇篇桥教案桥教案 篇篇 1 1活动目标活动目标1、能安静地听乐曲，感受音乐的抒情旋律。2、乐意用动作、歌曲、表情，表达对外婆的喜爱之情。3、在说说、唱唱、做做、玩玩中，拓展幼儿的语言智能、肢体运动智能、人际交往智能。活动准备：活动准备：准备外婆头饰一个，音带、录音机。活动过程活动过程（一）问答游戏，引出话题：老师问，幼儿答。组织形式灵活性（二）谈话：1、你们都有外婆吗？外婆住在什么地方？2、你去看外婆吗？你是坐什么车到外婆家的？3、有一个宝宝他也要到外婆家，我们来听听
2、他是怎么去外婆家的？活动过程问题情景性（三）欣赏歌曲：1、录音机里的宝宝是怎么去外婆家的？2、你们乘过船吗？乘船的时候船是怎么摇摆的？（请幼儿做做摇船的摸样）3、宝宝摇着船，到了什么地方呢？我们来仔细听一听！4（欣赏音乐后提问）桥是什么样子的呢？你们有什么好办法搭一座桥？5、听音乐摇船、搭桥去外婆家。（幼儿根据音乐的变化来做不同的动作）（个别能力强的：老师也想跟你一起去看外婆，这只船太小，能不能造得大一点，让老师也能乘）学习要求针对性以上几个环节体现了递进性做让幼儿动脑筋做船、搭桥体现教学方法的探索性有外婆体现环境（听音乐幼儿在听觉感受）（幼儿做动作有了动作感受）（四）学歌曲、明规则、做游戏。
3、1、分弟弟，妹妹做游戏。（体验游戏规则）2、听音乐跟唱歌曲。（喜欢跟音乐唱歌，唱清歌词）3、听听唱唱做音乐游戏。（再次激发幼儿爱外婆的情感，强化游戏规则。）活动结束活动结束小朋友一起吃点心。桥教案桥教案 篇篇 2 2一、一、选定主题选定主题期中考过后，我开始了第三单元的教学。第三单元学的是有关建筑园林、名胜古迹的说明文。其“综合性学习写作口语交际”的主题就是 说不尽的桥，我认为这个主题便于学生开展活动，于是我选定了它。二、组建团队二、组建团队由于 3 班平时参与活动的热情较高，我决定就让 3 班与桥文化来一次亲密接触。3 班共有 52 个学生，按桌椅的排列情况分成 4 个小组。我就以这四个小组
4、为单位组建了四个活动团队，分配以赏桥、写桥、画桥、知桥的学习活动任务，并由各组长全权负责活动的组织与进度。三、三、制订计划制订计划参照课本上的活动，我给每一组的具体活动任务分别是：1 1、赏桥：、赏桥：搜集并整理、归纳相关材料，设计创作一版手抄报和一版剪贴报（小组全员合作完成）。展示成果时由小组派代表上讲台解说主题、版面设计和材料选取等方面的内容。2 2、写桥：、写桥：仔细观察一座桥，并了解、搜集有关它的修建情况等资料，写一篇 500 字左右的介绍性文字（小组成员个体完成）。小组讨论（教师做指导）找出最符合要求（介绍性）的 _与最不符合要求的_。展示成果时由小组派代表上讲台朗读范文，朗读完后，
5、要求第4 小组（他们组出竞赛题）同学说说两篇_哪一篇更符合“介绍性文字”这个特点，为什么？并结合平时学说明文的经验，说说他们在_里都听到了哪些有关于说明文的知识点。3 3、画桥：、画桥：设想未来的桥是什么样子的，画出来（小组成员个体完成）。小组讨论找出符合要求（未来）的作品。展示成果时由设计者们分别上讲台展示创作并介绍自己的设计理念。4 4、知桥：、知桥：搜集并整理、归纳相关材料，拟出竞赛题（小组全员合作完成）。将题目分成必答题、选答题和抢答题三种类型，题数灵活把握，以竞赛时间 20 分钟为宜（教师做指导）。竞赛时由本小组指定念题员、记分员、记时员并组织纪律，其余三组作答。四、开展活动四、开展
6、活动我给学生三个周末的时间准备，初定在第 15 周周一展示。我强调全员参与，并辅以“获赞”机制，明确论“功”行“赏”,多做事情多得赞，独立完成的作品，越优秀赞越多。各组长组织、协调小组成员，并如实记录他们参与的积极程度。五、展示成果、反思总结五、展示成果、反思总结第 15 周刚好是本年段的教研周，我们备课组长安排我开课。于是我决定把这次综合性学习作为公开课的内容。我将这节课分为四个环节：1、教师导入2、分小组展示、3、教师总结、4、布置作业。分小组展示是整节课的重点，大约占 40 分钟，在每个小组展示后，我也有给予适当点评，但课堂主要还是交给学生。桥教案桥教案 篇篇 3 3一、素质教育目标一、
7、素质教育目标（一）知识教学点1学习本课生字、新词，进一步学习比喻句，体会比喻的好处。2了解课文是按怎样的顺序介绍大桥的，学习作者的观察方法。3有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。（二）能力训练点1训练学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。2培养学生有顺序仔细观察事物的能力。（三）德育渗透点让学生了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥的意义，体会我国劳动人民有着无穷的智慧和力量，增强学生的强烈的爱国主义情感。二、重点、难点及解决办法二、重点、难点及解决办法（一）重点、难点1了解南京长江大桥的外观、结构和作用。2弄清课文第一、二自然段的叙述顺序和句与句之间的联系。（二）解决办法1充分利用录像、投影，
8、并和语言文字相结合，让学生了解大桥的外观、结构和作用。2在理解一、二自然段时，通过谈、看、画、想、议等，先弄懂每句话所表达的意思，再引导学生理解叙述顺序，看清句与句是怎样联系起来的。三、课时安排三、课时安排：3 课时。四、学生活动设计四、学生活动设计（一）在教师引导下按由近及远的顺序观察。（二）学生自学生字词，初读课文。（三）结合导读与课后思考题，找出不懂的问题作上记号，相互讨论交流。（四）有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。五、教具准备五、教具准备（一）介绍南京长江大桥的录像片及投影片。（二）配有音乐的朗读课文的磁带。（三）电视、录像机、录音机、投影仪。六、教学步骤第一课时（一）师生谈话，
9、导入新课。你见过大桥吗？说说自己见过的大桥的样子。（学生自由发言）今天，我们来看一看我国著名的南京长江大桥。（板书课题后放录像）（二）看图说话，了解大桥。1南京长江大桥怎么样？（十分雄伟壮丽）和我们平时看到的大桥有什么不同？（铁路、公路两用桥，有正桥、引桥，桥非常大。）2仔细观察图画，了解大桥结构特点。（1）这幅图，首先映入我们眼帘的是什么？（雄伟壮丽的南京大桥横跨在江面上）（2）大桥有几个桥墩？（九个）桥墩怎么样？（3）桥身给你什么感觉？（4）桥面怎样？（教师引导学生有顺序地观察）（5）桥的两侧都有些什么？（引导学生按由近及远的顺序观察）3教师介绍。南京长江大桥是铁路、公路两用桥。铁路桥全长
10、 6772 米，公路桥全长 4589 米，正桥长1577 米。大桥建成后，火车、汽车南来北往。南京长江大桥是世界建桥史上的奇迹。（三）课文是怎样把这雄伟壮丽的南京长江大桥描写下来的呢？教师读课文，学生注意生字词。（四）按提纲，自学课文，教师有重点地检查指导。（五）交流自学情况。塑像：本课指雕成的人物群像。顶端：最上面。扶着：（动作演示）滔滔江水：“滔滔”，形容大水滚滚向前的样子。江水滚滚向前流去，就可以说江水滔滔。“滔”，右上是“”，下边是“臼”。浩浩荡荡：水面广大的样子。天堑变通途：堑，壕沟。长江就像“天堑”，阻隔了两岸交通。通途，大道。架起了长江大桥，大桥就成为通畅的道路，可以人来车往。（
11、六）布置作业。1读写生字新词。2练习朗读课文。第二课时（一）导入新课。上节课，我们自学了课文，初步了解了课文内容，学习了字词，这节课继续学习这篇课文。（二）指名读课文，思考以下问题，学生整体感知课文。1这篇课文作者是分几段来写南京长江大桥的？（桥墩、桥身、火车道、公路等方面）2每段主要写的是什么呢？（板书：远看、近看、想）（三）讲读课文第 1 自然段。1投影出示问题，学生自学。（1）这一段共有几句话？（2）你觉得作者笔下的大桥怎么样？请画出课文中的一句话。（大桥在明媚的阳光下显得十分壮丽。）（3）作者是怎样具体地描写大桥壮丽的呢？把第 1 自然段的有关句子找出来。2讨论交流自学情况（1）理解第
12、 4 句。波浪滚滚是什么意思？在波浪滚滚的江水中桥墩怎样？作者说桥墩是什么样的？这句话是写波浪还是写桥墩？为什么？教师总结：这一句是用桥墩的巨大和稳固来显示长江大桥的壮丽的。指导朗读第 4 句。（2）理解第 5 句。第 5 句是写什么？作者用什么比喻大桥的桥身？边看投影边思考，作者为什么说“仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上”？（因为大桥是用钢铁建成的，而且又宽又长，正桥连接着引桥的形状，像一条龙，所以作者才这样比）教师小结：这句把大桥比作钢铁巨龙，就具体地写出了大桥又宽又长，十分壮丽的特点。指导朗读这句话。（3）理解 6、7 两句。请同学们自由读最后两句，看一看大桥的桥面分几层？结合看图想想，大桥的
13、上下两层各怎么样？（从画面上看，桥面铺着双轨，两列火车能同时对开，可以体会到桥面很宽阔，公路桥上行人车辆穿梭似的来来往往，知道桥上特别宽阔）联系“穿梭”这个词语谈得更具体些。（“穿梭”指织布的梭子穿来穿去，来回活动，“穿梭似的”是形容来来往往的人、车辆特别多，说明桥面特别宽阔）小结：这两句作者通过写桥面的宽阔来讲南京长江大桥的壮丽。指导朗读这两句话。（4）下面我们连起来看，写大桥十分壮丽的句子，句与句之间是怎么联系起来的呢？（作者先总的说大桥十分壮丽，然后从桥墩稳稳地托住桥身，桥身仿佛像一条钢铁巨龙卧在大江上面，桥面特别宽阔这几方面来具体说明大桥是如何壮丽的）（5）作者是按怎样的顺序桥教案桥教
14、案 篇篇 4 4【设计理念】【设计理念】以学生为主体，从学生自己或兴趣的事物入手，创设情境开展活动;激发学生的探索兴趣，指导学生爱表达，准确地在语言环境中进行交流。同时还发挥了学生想象力和创造力，培养他们的创新能力。【教学要求】【教学要求】1、指导学生在交际过程中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情趣。【课前准备】【课前准备】结合第 32 课兰兰过桥的学习，引导学生设计“未来的桥”，以便课上交流。【教学过程】一、创设情境，进行交际1、师讲述，学生入情境。兰兰跟着爷爷，走过潜水桥、塑料桥。一路上，领略了不少美景。这时，爷爷的手机
15、响了，原来是小熊过生日，请小猴去他家做客，请兰兰帮忙通知一下。2、尝试做兰兰，与小猴交际。3、创设悬念，帮助设计。师：小猴高高兴兴地跑向小熊家，可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，怎么办?生：可以游过去;请乌龟帮忙;请小鸭子帮助。(学生讨论得相当激烈)师：你们的办法都不错，但是今天咱们来做一回小小设计师，帮助小猴设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴推荐自己设计的桥。(学生通过发挥想象，设计了形态各异、不同造型的桥，有立交桥，有时空隧道桥、太空桥，可以让学生的想象力得以淋漓致致的发挥。)二、展示画面，进行交际1、介绍自己设计的桥。(桥的名称桥的样子)同组学生互相介绍
16、自己设计的桥。学生代表上台，边展示桥边介绍：台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。2、谈这样设计的特点。师生交际。师：请问同学，你为什么这样设计?生：我设计的时空隧道桥，看到恐龙，小猴可以邀请恐龙来到小熊家，那该多热闹啊!恐龙还可以带来大家所不知道的新鲜事。师：你的创意真好!又是一位了不起的桥梁专家。生生交际。同组的同学互相问一问，说一说自己设计的桥，为什么这样设计的?“小记者”采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌、语言规范。交际的内容可涉及桥的名称、样子、好处、坏处等。请“小记者”汇报采访情况。(为学生创造了良好的交际环境，尊重学生的个别差异，鼓励学生
17、选择自己喜欢的方式进行交际。在互动中，学生的语言再次得到锻炼。)三、在评选活动中交际准备一块黑板，把每个小组的设计方案贴在上面，请学生评选最优桥梁设计。(只要方案有特色，都应充分肯定)四、扩展情境，延伸交际创设“走桥”的情境。1、学生当小猴子，走上了这座新颖的桥，可以说说自己走上桥看到的、听到的一些新鲜事或谈谈自己走上桥的感受。2、邀请一学生做小熊。小猴过桥后，至了小熊家，向小熊介绍自己走的桥。(进行交流)3、其他学生认真听，再做简单评价。(因为是学生自己设计的桥梁，所以他们都编出了生动有趣的情境，孩子的情绪此时达到了高潮，学生在活动中锻炼了自己的交际能力，达到预期的教学目的。)桥教案桥教案
18、篇篇 5 5教学目的教学目的一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的.写作方法。三、了解_由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。四、学习运用准确语言的特点。教学设想教学设想一、_的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的.写作方法和准确运用语言的特点。二、_的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后。要学生理解这一点并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。三、_是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机
19、地进行。四、为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图，以便在课堂上边看图边分析。五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。教学时数教学时数二课时第一课时第一课时检查预习，学习用代表性例子说明事物特征的.写作方法。一、导入新课一、导入新课同学们，今天我们学习中国石拱桥一课(板书课题)。作者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30 年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50 年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和_，_就是介绍我国石拱桥的说明_。二、检查预习二、检查预习1.正音正字(出示
20、小黑板)：洨(Xio)匀称(ynchn)鷟(zhu)佥(qin)河堤(d)2.补充解词：古朴：朴素而有古代的风格。惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别；肖，相似。绝伦：独一无二，无可比拟。推崇：很尊重。三、划分段落三、划分段落1范读课文。2指名让学生分段，归纳段意，教师小结。_共 10 个自然段，可分为三部分：第一部分(第 12 段)：石拱桥的特点；第二部分(第 39 段)：中国石拱桥的特点；第三部分(第 10 段)，中国石拱桥的发展。四、学习习_选材的方法1要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。石拱桥：桥洞为
21、弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。2讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。3讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不
22、选一个而要选两个呢？小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。桥教案桥教案 篇篇 6 61.1.教学目的和要求教学目的和要求 TeachingaimsanddemandsTeachingaimsanddemands：帮助学生进一步巩固单复数的概念，能够用所学的单词进行替换练习。学习新句型，复习已经学过的词汇。继续学习相关音素，复习已经学过的词汇。2.2.交际用语交际用语 ExpressionsincommunicationExpressionsin
23、communication：Thisismyfriend,Tony.Itsourfuntimetoday.Whatsinmyhat?Whatsonthetable?Whocanmakeyourownchant?Letmetry!3.3.重点朗读词汇重点朗读词汇 KeywordsandexpressionsKeywordsandexpressions：ahat,aturtle,atable,apig,afriend,aclock,afish,abaseball,abird,apen,apouch,Tony,fun,time.桥教案桥教案 篇篇 7 7教学目标教学目标1.认识 7 个生字，会写 6
24、 个字;2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境;3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。教学准备教学准备1.搜集有关作者(郑板桥)的相关资料;2.搜集对联和关于对联特点的相关资料;课时安排课时安排1 课时设计方案一设计方案一教学过程教学过程一、谈话导入。1.关于“郑板桥”，你知道哪些?2.交流关于郑板桥的资料。3.齐读题目，提出自己感兴趣的问题。_ 郑板桥为什么给渔民题联?_ 郑板桥给渔民题了怎样的对联?_ 这副对联中蕴含了怎样的意思?二、初读课文，读准字音。1.自由读课文，结合书后生字表和工具
25、书读准字音。2.值得注意的读音有：傍晚、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛3.指名读课文，其他同学听准字音。4.通过弄清字音与字义。斛：量器名，古时以十斗为斛，后来又以五斗为斛。5.着重强调易错的生字，如：“艘”的笔顺;“骤”的第 12笔是“丿”不能丢;“碑”的第 11 笔为“丿”。三、再读课文，体会当时作者见到的情景。1.为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景，作者在遣词造句上十分注重四字词语，请同学找一找。2.有感情地朗读这些词语：“湖光十色”、“轻烟袅袅”、“渔歌阵阵”等等。3.创设情境，渲染气氛，指导朗读。4.交流课前提出的问题：指导朗读“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联。5.画
26、一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应?文中的哪些语句写了对联的后半句。6.分别指导朗读第一和第三自然段。7.交流自己对文字的理解，想象郑板桥当时看到的画面。8.回过头再来读这幅意味深长的对联。四、背诵与积累。1.背诵对联。2.背诵你认为描写优美的语句。3.阅读课后的“积累”中的_斗鸡山上的对联。设计方案二设计方案二教学过程教学过程一、导语：对联，就是写对子，它言简意赅，对仗工整，平仄协调，是汉语言的独特表达形式。可以说是我们中华民族的瑰宝，今天我们就来学习一篇关于对联的故事。二、以读为主，读中探究。1.自主读书。要求：(1)要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。(
27、2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。2.汇报交流(1)以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容?(2)提出学习中的疑难问题。3.自读释疑：请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。三、指导朗读。桥教案桥教案 篇篇 8 8一、教学内容一、教学内容小学科学教科版六年级上册第二单元形状与结构的第八课设计建造我们的桥。二、教材分析二、教材分析本课是本单元最后的一课，综合性很强，是科学教育和技术教育相结合的课，学习内容包括了自主开放的探究过程、设计过程、制作过程，学习过程还延伸至课外。课文一开始就以任务导入“用我们学到的形状和结构的知识，设计建造一座我们自己喜爱的桥”，
28、接着提出用简单的材料进行建造，调动学生的积极性来建造桥的模型。课文分为三部分，第一部分是研讨设计桥要考虑哪些问题，提示了三点：桥能承重，不能弯曲；考虑材料的特性；选择形状和结构。第二部分是设计和制作桥的模型，课本出示了一份桥的设计方案表格，内容包括了“结构说明、需要材料、简图、步骤”等，目的是为了引导学生去指定方案。第三部分是评价桥的设计和制作，课文对怎么介绍桥给出了 6 点的内容，设计设计过程、制作过程、结构知识等。通过本课是对整个单元的学习做一个总结。三、教学对象分析三、教学对象分析桥梁对于六年级的学生来说是日常生活中所容易观察的建筑，并且经过前一个课时的学习，学生对桥梁的结构原理有了基本
29、的了解，因此在这些的基础上能利用简单的材料自行设计并把设计的桥梁建造出来。四、教学调整四、教学调整建造桥的材料有很多，既然提出要“建造自己喜爱的桥”的话，学生的注意力和兴趣往往在桥梁的外观、美化上，设计桥梁的时候不会主动进行深层次的思考，经常容易忽略了设计桥梁时需要考虑很多的因素，其中最重要的是材料的特性和数量、桥梁的形状和结构等因素，并且在后期制作过程中，不同的材料的链接方法是多样的，例如书上出示的塑料吸管的连接就较为复杂，如果在课堂上完成制作过程的话就浪费了时间。基于以上的理由，本人在教学设计中规定让学生选用常见而又容易组合、连接的材料报纸来设计建造桥。纸容易裁剪，具有强大的可塑性，不会限
30、制住学生的思维，而且大大缩短了建造时间。要注意的是，学生如果已经对如何设计“模型”中要有具体的尺寸、材料的数量等可操作性设计因素有一定的了解，教师就不用花费较多的时间引导学生进行设计，可以把两个课时压缩成一个课时；如果学生的设计能力基础较差，教师要在学生设计前给予充分指导，在小组汇报时利用组间评价及时引导学生完善设计，因此还是需要两个课时的安排，第一个课时设计，第二个课时制作。注：新版的教科版教材则把此课改为用纸造一座“桥”，要求学生在规定时间里（比如 20 分钟），用纸造一座有一定大小和载重能力的桥。五、教学思路五、教学思路创设一个“东风小学桥梁建筑师”考场的情境，提供三项考试给学生，这三项
31、考试分别是口试说出图片中的桥梁运用了哪些形状与结构的知识、笔试综合运用所学的形状与结构知识和经验设计符合要求的纸桥、操作试根据设计图建造纸桥，这三关就是依照教学环节的推进而展开的，难度也不断在提升，让学生的思维和操作有效的结合在一起。整个教学环节的流程如下：创设情境、确定研究问题、思考重要影响因素、绘画设计图、操作，其中设计和制作过程中都包含了评价与修正、反思。六、教学目标六、教学目标【科学概念】1、设计和建造纸桥的时候，根据造纸桥的要求综合考虑多个因素，如纸的特性和数量、纸桥的形状和结构等。【过程与方法】1、经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性，增强动手能力，提高评价能力。2、能
32、应用形状结构的知识及经验设计和制作符合要求的纸桥。【情感、态度、价值观】1、在设计和建造过程中乐于动手、善于合作、不怕困难。2、在交流和评价过程中能尊重他人、认真倾听、敢于发表自己意见。七、教学重难点：1、教学重点：设计纸桥的时候要根据建造纸桥的要求综合考虑多个因素，如纸的特点和数量、纸桥的形状和结构等。2、教学难点：应用学过的形状与结构的知识、经验设计符合要求的纸桥。八、教学时间：八、教学时间：12 课时。（根据学生的情况进行调节）九、教学准备九、教学准备1、教师：有关课件（包含制作要求和纸桥的图片），纸桥模型。2、学生：建造纸桥所需的工具（如剪刀、胶水、透明胶、钩码盒、钩码），设计纸桥的实验表格，每组 4 张 8 开的报纸。十、教学过程十、教学过程十一、教学板书十一、教学板书设计建造我们的纸桥要求：实用、能承受 4 个钩码考虑：纸的特性、桥的形状和结构