桥教案模板集合9篇.docx

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1、 桥教案模板集合9篇【活动目标】 1、初步尝试用半圆添加组合画小鸭。 2、大胆想象并添加图像，感受一个跟着一个大胆过桥的欢乐情感。 【活动预备】 阅历预备：熟悉半圆形，熟悉鸭子的形状特征。 材料预备：幼儿操作的底板，彩色水笔，不同形态游泳的鸭子和走路的鸭子若干。 【活动过程】 一、观看争论：小鸭游泳。 1、（出示底板画面）小河里有谁？它们在于什么？ 2、了解：鸭妈妈和小鸭住在河中间的一个小岛上，他们常常在河里游来游去好欢乐。 3、（插入游泳的小鸭）听，小鸭欢乐地说着好听的儿歌，我们来听听小鸭是怎么说的：“扁嘴巴、嘎嘎嘎，似乎小船水上划。” 4、学一学小鸭唱的歌。 5、小鸭的哪里像小船？像小船的

2、身体是什么外形的？ 小结：平平的背，弯弯的肚子，就是半圆形。（教师边描述边用手指比划出“平平平，弯弯弯”） 二、操作尝试：小鸭要过桥。 1、观看桥。 师：河上架起了一座桥，小鸭们在桥下看着，谁也不敢上桥去，妈妈鼓舞他们说：“珍宝们，只要一个跟着一个走，就肯定能过桥。” 2、试画小鸭身体。 由一位幼儿尝试画小鸭半圆形的身体，大家提示：平平平、弯弯弯，小鸭的身体像小船。 师：谁做英勇的小鸭来上桥？ 3、教师完整添画。 教师按幼儿的提示，添加小鸭的其他局部。（教师快速补充完整小鸭的造型：伸长脖子抬起头，嘎嘎嘎向前走） 4、插入小鸭。 师：两只、三只小鸭跟着上了桥：观看辨别他们不同的特点。（发挥供应图

3、片的示范作用） 三、幼儿创作：大家都来当小鸭，一起来过桥。 1、平平平、弯弯弯，似乎小船水上划，画个半圆当小鸭的身体。 2、伸长脖子抬起头，嘎嘎嘎向前走。 3、一只跟着一只走，一起来过桥。 4、大家都来看小鸭过桥了。（天上小鸟飞来了，河里小鱼游来了）（只作为对个别较快幼儿的引导） 四、共享沟通：欢乐的小鸭。 1、把幼儿作品三幅一组进展展现，小鸭一只跟着一只上了桥。 2、把三幅图上的小鸭连起来，一起数一数几只小鸭在过桥？ 3、我们也来学小鸭，一个跟着一个走，一二一二挥挥手（告辞）。 【活动解析】 “春江水暖鸭先知”，池塘中小鸭游泳最能够让小班孩子直接感受到春天来了。“学本事”又是小班的主题之一，

4、该主题开展中有“动物过桥”的教学活动，其中“小鸭过桥摇摇摇”特殊受到孩子们的喜爱！由此选择小鸭形象作为本次活动的创作主角，既是季节与“学本事”主题的相互融合，又是建立在孩子已有的阅历根底上的。 一、“小鸭过桥”前：为幼儿的创作搭建桥梁 活动目标之一“尝试用半圆添加表现小鸭的形象”，这就示意我们“画半圆”是本次活动的重点也是难点。如何引导幼儿画半圆，这是我们在活动前需要重点思索的。很刻板地示范半圆形的画法势必不能调动幼儿的参加积极性，因此选择神态各异的绘本（罗伯特麦格罗斯基：让路给小鸭子，河北教育出版社，20xx）鸭图片作为幼儿观赏观看的对象，颜色单一、造型简易，有利于幼儿观看。再配上简洁的儿歌

5、，强化幼儿对半圆形特征的把握，也能够激发幼儿大胆创作添加的信念。“平平平、弯弯弯，伸长脖子抬起头，嘎嘎嘎向前走”这样一首形象生动的儿歌，就把整个小鸭的形状创作全部包含。有儿歌陪伴的创作是欢乐的！ 二、“小鸭过桥”进展中：情景中激发幼儿创作的兴趣 活动开展中始终围绕“小鸭过桥”的情景加以引导，色括集体观看争论、生生互动示范、个别指导以及共享沟通各环节。由于鸭妈妈的鼓舞，有了第一只英勇的小鸭上了桥，紧接着更多的小鸭都来过桥，大家面前池塘中的小鸭们也都想过桥，幼儿做小鸭，先自己上了桥，还叫来了许多朋友一起来过桥。这样的情景过程让幼儿带着高涨的热忱进展创作。 个别指导不能脱离创设好的情景。有幼儿创作出

6、半圆形的图像就停了下来，等待教师的帮助指导。此时教师用鸭妈妈的口吻说：“它太可怕了，连脖子脑袋都不敢伸出来，还是不能来过桥，要请你回家啦！”用这样盼隋景语言鼓舞幼儿、示意幼儿，才能让他们享受创作的过程。 共享沟通要让情景连续。共享沟通中把大桥拼成大桥，大家一起点数大桥上英勇的小鸭，孩子们兴奋而感动着，迟迟没有丢弃“小鸭过桥”的情景。活动完毕，孩子们还是小鸭，跟着“鸭妈妈”（教师的角色）一个跟着一个、嘎嘎嘎地往回走。 这样的情景既是幼儿创作的动力，又是丰富幼儿画面的指挥棒。 三、“小鸭过桥”之后：我的几点思索 1、充分发挥观赏图像的作用，才会有让人惊喜的创作 各种神态各异的鸭形象，不只是拿来“过

7、场”，让教师的大画面完整美观。通过观看其次只鸭的“身体像不像小船”、观看第三只鸭“为什么要转头”、第四只鸭“是怎么上桥的”等，幼儿们关注到了鸭子的形态各异。因而，在之后幼儿的创作中就有抬头的、半抬头的、侧转头的等不同造型，这是充分发挥观赏图像的价值带来的效应。 2、变幼儿的单独示范为集体互动的过程 这种互动的方式既凋动全场幼儿的兴趣，又强化其对儿歌的把握，并能够感知“什么叫跟着儿歌创作”的真正意思。另外，小班幼儿的年龄特点打算了他们在创作时的随恚性，同时他们还处在详细形象思维阶段，这意味着即使有了儿歌，他们也不知道如何操作，由于语言的描述还是比拟抽象的。只有通过目视看到演示的过程，他们才能真正

8、理解“平平平、弯弯弯”到半圆形的详细过程。活动设计中让一名幼儿在前面演示，同时其余的幼儿集体说儿歌，这样每名幼儿都有参加的时机。有了这一个环节设置，幼儿在自主创作阶段就能够较自信地进展了。 3、共享沟通选用的方式要提早告知幼儿，切勿临时变动 连成大桥后是比拟哪座大桥上英勇的小鸭多呢，还是只要点数感知创作的成就感，这需要在共享前统一。此次指导教师临时对三座大桥上的小鸭数量进展比拟，这就让局部幼儿产生一种失落感，无法让创作时的心情得到连续。若要选择比拟，需在共享前交代清晰规章，幼儿有了心理预备也就不会感到很突然。 桥教案 篇2 【活动目标】 1、训练幼儿身体的敏捷性和四肢的协调性。 2、激发幼儿参

9、加嬉戏的兴趣，体验嬉戏的欢乐。 【活动预备】 宽敞的场地 泡沫垫子 音乐磁带 空纸箱 【活动过程】 一、 幼儿进入场地，听音乐欢快的小兵做热身运动。 师幼谈话，情景创设；有一天，小白兔要到河的对岸去看她的好朋友梅花鹿，可是一场大雨把河上的小桥冲垮了，小白兔过不了河了，她想请我们大一班的小朋友帮助到河上搭建一座小桥，谁想去给小白兔帮助呢? 玩法一； 幼儿分组 ；幼儿5-8人为一组，两人合作用自己手中的垫子，倒换前进的方法搭建小桥，哪一组最先到达终点者为胜。 引导幼儿探究垫子的不同玩法，说一下你还可以是怎样玩？ 玩法二；用不同材料搭建小桥 幼儿5-8人为一组，两人为一组合作用空纸箱倒换前进的方法搭

10、桥并尝试走自己搭建的小桥， 二、 探究活动 ；探究过桥的方法 教师总结：过小桥时想想怎么样才能稳稳当当地过小桥。你过桥时有没有遇到困难我们可以怎么样来解决怎么样才能很稳地过桥。 三 放松活动；幼儿随着舒缓的音乐让爱传情自由表演。 活动延长：幼儿回家后与爸爸妈妈作搭桥过河的嬉戏。 桥教案 篇3 教学目的 1、联系上下文，结合查阅的资料理解重点语句，引导学生学习有关索桥的感人故事;练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生理解文中所赞美的李冰父子、何公何母、丹柯等人牺牲自己，造福于百姓的无私奉献精神，是他们在学习的过程中心灵受到熏陶、感染。 3、引导学生充分读书，从整体上把握全文，理清条理，

11、写出课文提纲。 教学重点 1、理解体会“故事是讲不完的，谁要是在都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他肯定会得到比故事更美、更好的东西”的含义。 2、引导学生学习有关索桥的感人故事，体会文中所赞美的牺牲自己，造福于百姓的人的无私奉献精神，使他们在学习的过程中受到熏陶、感染。 教学难点 学习有关索桥的感人故事，理解课文所赞美的牺牲精神，造福于百姓的人的无私奉献精神。 教学预备 教学课件、都江堰、李冰父子、丹柯的资料。 教学过程 一、谈话导入 同学们：“走遍天下路，难受岷江渡。”这是没有索桥前，流传于民间的一句话。清嘉庆年间岷江渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。私塾先生何先德夫妇坐卧担心，他们不想让这样

12、的人间悲剧再次发生，决心克制重重困难修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜桥。围围着索桥有着很多感人的故事，今日就让我们一起走进课文，和闻名巴金先生一起去了解它，了解它的故事。(板书课题，学生齐读课文)。 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜爱的方式阅读课文，思索你有哪些不懂得问题。 2、预设问题： (1)索桥什么样子? (2)为什么要修建索桥 (3)谁修建的索桥?怎么修建的? (4)索桥究竟有哪些故事? 三、研读课文，品尝深化 1、既然题目叫做“索桥的故事”那我们有必要首先来了解一下索桥的样子(出示图片)。自由读课文，画出有关句子。 (1)学生答复后出示有关句子。

13、(2)齐读课文第一自然段并沟通以下问题： 是按什么挨次来描写索桥的?桥身桥面栏杆竹架。 桥身有什么特点?桥面有什么特点?栏杆有什么特点?竹架呢(看图片观看)? 桥是用什么材质建成? 索桥给你留下了什么印象? (3)带着理解读读描写索桥样子的语句。 2、师：巴金老人在文章最终动情地说：“索桥的故事自然不止这么一点，都江堰也还有很多动人的故事。谁要是到都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他肯定会得到比故事更美、更好的东西。” (1)谁向巴金老人诉说索桥的故事?默读课文25自然段，画出有关语句。 (2)出示句子。这个“石头”是会说话的。那很多用手建筑了这个“鱼嘴”的人，虽然没有留下名字，可是留下了他

14、们的心。 投影出示都江堰的图片，“鱼嘴”有什么作用? (3)还有谁在向我们诉说索桥的故事?碑我不能说这个故事是千真万确的，然而碑上的文字让我们观察了那一对夫妇的心。 (4)请大家把刚刚找到的这两段话放在一起比拟一下会发觉，他们都提到了“心”。再读第25自然段，看看两千两百多年前的李冰父子的心和三百年前何氏夫妇的心究竟是什么样的心。 预设： A、都江堰局部： 李冰父子和成千上万修建都江堰的老百姓有什么样的心? 造福人类的心。布满才智的心。坚忍不拔的心。 为民造福的心。用于牺牲的心。 B、索桥局部： 何氏夫妇有一颗什么样的心? 无比和善的心。擅长制造的心。 不怕困难的心。为民造福的心。 (5)默读

15、第5自然段，看看有没有一个词能概括大家的意见?(宏大的心) 那是一颗(引读第五自然段第4句话) 李冰父子和成千上万修建都江堰的老百姓都有一颗(引读第5自然段第4句话。) 修建索桥的何氏夫妇有一颗(引读第5自然段第4句话。) (6)师：他们宏大的心是不会死的，不管经过百年千载，他都会发光，就像勇士柯丹“燃烧的心”那样。 (充介绍勇士柯丹“燃烧的心”的故事。) 3、师：然而故事是讲不完的，谁要在索桥上站片刻，他肯定会得到比故事更美、更好的东西。什么东西“比故事更美、更好”? 小结：布满才智与才能的劳动人民使得这里更加漂亮。 四、质疑沟通，拓展延长 1、本文的重点是写桥么? 重点是写与索桥有关的故事

16、，通过写故事来表现人物的精神特点，提醒全文的主旨。 2、文题是“索桥的故事”，为什么还要写都江堰? 索桥造福于人民，写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相照应，深化主题。 五、课后作业 1、搜集关于索桥的故事。 2、背诵课文第5自然段中的重要句子。 六、板书设计 索桥的故事 何公何母 不怕困难 李冰父子 勇于牺牲 勇士柯丹 舍己为人 以上就是小编共享的索桥的故事教案的全部内容，假如对你有帮忙，请连续支持语文网，并提出您的珍贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最有用的教学文章! 桥教案 篇4 教学目的 一、熟悉中国石拱桥在历史上的光芒成就和我国劳动人民的聪慧才智，增加

17、喜爱祖国、喜爱社会主义的感情。 二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的.写作方法。 三、了解本文由一般到特别、由概括到详细、由整体到局部以准时间从先到后说明事物的挨次。 四、学习运用精确语言的特点。 教学设想 一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的.写作方法和精确运用语言的特点。 二、本文的说明挨次是由一般到特别、由概括到详细、由整体到局部，时间上则从先到后。要学生理解这一点并不简单，要在理清全文构造层次的根底上层层深入地加以说明。 三、本文是对学生进展爱国主义和社会主义教育的好教材，必需结合课文有机地进展。 四、为增加感性熟悉，最好预备好赵州桥、卢沟桥的具体挂图，以便在课堂上边

18、看图边分析。 五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解根本内容，划分段落层次。 教学时数二课时 第一课时 检查预习，学习用代表性例子说明事物特征的.写作方法。 一、导入新课 同学们，今日我们学习中国石拱桥一课(板书课题)。茅以升(板书)是我国闻名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、讨论和教学工作。30年月，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年月又参与了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁学问的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。 二、检查预习 1.正音正字(出示小黑板)：洨(Xio)均匀(ynchn) 鷟(zhu)佥(qin)河堤(d) 2.补充解词： 古朴：朴实

19、而有古代的风格。 惟妙惟肖：形容描绘或仿照得生动逼真。惟，特殊；肖，相像。 绝伦：独一无二，无可比较。 推崇：很敬重。 三、划分段落 1范读课文。 2指名让学生分段，归纳段意，教师小结。 本文共10个自然段，可分为三局部： 第一局部(第12段)：石拱桥的特点； 其次局部(第39段)：中国石拱桥的特点； 第三局部(第10段)，中国石拱桥的进展。 四、学习本文选材的方法 1要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。 指名让学生分别答复，相互订正、补充，教师板书小结。 石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上消失得较早，形式美丽，构造结实。 中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有很多是

20、惊人的杰作。 赵州桥：历史悠久，构造结实，设计奇妙，外形像弓，用料省，艺术价值高。 卢沟桥：石拱相联，构造精致，结实耐用，形式美丽，艺术价值高，历史价值突出。 2争论：中国的石拱桥许多，都有一样的特点，为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子? 小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气势雄伟、著名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征熟悉得更详细、更明确、更深刻。 3争论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，为什么不选一个而要选两个呢？ 小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是

21、“联拱”石桥，既有共性也有共性。选择两例可以起到相互对比、相互补充的作用，说明白中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。 桥教案 篇5 活动目标： 1、 学习儿歌，熟记儿歌句子。 2、熟悉一些常见的动物，了解它们的明显特征，并能仿照这些动物。 3、体验仿照、表演带来的欢乐。 活动预备： 1、场景布置：小熊的家，独木桥一座。 2、儿歌图谱一张，小鸭子、小花猫、小螃蟹小白兔等动物挂饰每人一个，相关音乐等。 活动过程： 一、情景导入，教师以嬉戏的形式切入儿歌相关内容进展提问，启发幼儿依据已有生活阅历答复。 师：今日是小熊的生日，我们大家一起去参与小熊的生日聚会吧。 二、以故事贯穿，结合儿歌图谱学习儿歌，

22、流程： 教师叙述故事适时逐一出示儿歌图谱相关图贴完整呈现儿歌图谱大范样最终引出儿歌全文多种形式学念儿歌集体儿歌表演。 三、小熊家的生日聚会。 1、小动物们一起过桥前往小熊家。 2、共同表演儿歌，为小熊送上生日祝愿。 附儿歌： 小动物过桥 小鸭子过桥呷呷呷， 小花猫过桥喵喵喵； 小螃蟹过桥爬爬爬， 小白兔过桥蹦蹦跳。 桥教案 篇6 教学目标 1熟悉“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2正确、流利地朗读课文。 3能对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人沟通。 4了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习，勇于创新、乐于创造的兴趣和愿望。 教学重点 正确、流利地朗读课文，激发学生的制造欲望。

23、 课时安排 3课时 课前预备 课件、教学挂图、生字、词卡片、收集桥的图片。 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、导入新课 1同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、教师听。（学生自由答） 2课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的进展，桥也在不断地变化着。今日，我们学习一篇好玩的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。） 二、初步学习课文，了解课文内容 1指名分段朗读课文。 2兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥? （1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的? （2）鼓舞引导：你很会读书，请再往下

24、读课文，看看爷爷是怎么告知兰兰的。 3课文的哪段写潜水桥?谁来读读? 4课文的哪段写塑料桥?谁情愿读读?请举手的学生齐读。 5再读全文，把课文读正确、流利。 其次课时 一、导入 学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥? 二、朗读感悟 1学习课文第一至四自然段。 （1）你喜爱哪种桥?（指名说）请喜爱潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。 （2）看图体会，小组争论：为什么喜爱潜水桥?（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来答复） （3）再读、感受潜水桥的奇妙。 2学习课文五至九自然段。 （1）朗读课文五至九自然段。思索：你从这几个自然段中知道了什么桥? （2）兰兰刚开头看到的塑料桥是什么样的

25、?读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。 （3）说说塑料桥有什么特点。 （4）多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。（遇小河给管子打气过桥放气叠放） 3学习第十自然段。 （1）齐读第十自然段，思索：爷爷是个什么样的人? （2）爷爷真会变魔术吗? 三、朗读全文 第三课时 一、复习课文 1朗读全文。 2课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点? 二、稳固识字 1学生识记生字，自由读生字表中的字。 2互读、互查。 3教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱挨次指名读。 三、书写生字 教师范写生字，师生共同突破重难点。 本课要求写的字以上下构造为主

26、，提示： “坐”1两个“人”要写小，留意“捺”变为二点； 2竖要写长，写在田字格的竖中线上； 3下横要写长，以托住整个字。 四、练习 1找朋友（圆圈里的字和方框里的哪些是好朋友） 2照样子，我会说。 又平又稳_ _ _ 潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。 _像_。 桥教案 篇7 创编儿歌： 小动物过桥活动目标： 1 通过在嬉戏中仿照小动物过桥的动态，学习创编儿歌。 2 丰富动词：爬、跳、摇、走。 活动预备： 1 四条平衡木平放在地上；动物挂饰（蚂蚁、小兔、鸭子、小鸡等）。 2 音乐带。 3 字卡：蚂蚁、小兔、鸭子、小鸡各一张，过桥五张。 4 油性笔、空白字卡。 活动过程： 1 嬉戏：过桥。师

27、：今日，我们要来学学小动物是怎么样过桥。（幼儿自选挂饰挂上，提示幼儿看看自己挂的是什么小动物的挂饰，然后仿照某动物的动态过桥。教师参加其中。音乐。） 谈话：师：小动物们累了，来，我们坐下来休息一会儿吧！说一说你是什么小动物，刚刚是怎么样过桥的？（丰富动词：爬、跳、摇、走。） 创编：师：今日，我想把刚刚小动物过桥时的样子编成一首儿歌，你们情愿帮帮我吗？ （）（出示小鸡 过桥）小鸡过桥是怎么样的？（示范创编第一句。） （）同样方法创编其余三句。（依据孩子答复，共同选择适宜的答案填上去。） （）给儿歌起名字。 （）师生一起念创编儿歌。 延长活动： 这里还有很多小动物也想来过桥，我们一起来帮帮它们吧！

28、（不断投入新的动物角色，鼓舞幼儿连续创编。） 桥教案 篇8卢沟桥其次课时教案 一、说教材： 卢沟桥烽火是苏教版小学六年级语文下册其次单元的一篇课文。内容反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史大事卢沟桥事变，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的坚韧精神。这是一篇对学生进展爱国主义教育的好教材，我规划用三个课时来进展教学。依据教材特点和学生实际认知水平，制定了其次课时的目标如下： 1、能有感情地朗读课文，能按时间挨次叙述“卢沟桥事变”的经过。 2、能通过品尝文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的勇

29、敢，激发学生对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的勇敢行为的崇敬之情。 3、能在详细的语言环境中体会词语所包含的情感。 4、能随着历史大事认清日寇的侵略罪行，感受我国军民勇敢爱国行为的可敬。 目标中的第1、2点为教学重点，第3点为教学难点。 二、说教法： 新课程提出了“以教师为主导。以学生为主体”的教学要求。针对本课时的教学目标和学生的实际，本课时我主要是通过启发式的提问，引导学生充分阅读文章，以到达教学目标的要求。 三、说学法： 依据教学要求和结合学生的实际，这节课，我引导学生采纳“朗读”“叙说”“体验感悟”这样的学习方法进展学习。通过这样的训练能使学生既能读好课文，又能读通课文，体会文章的中心。

30、四 、说教学流程： （一）复习导入 我先通过谈话让学生回忆上一节课学了那些内容，然后引出本节课学习的内容。 （二）教学新课 1、先让学生读教学内容：第2-5自然段，然后说说自己读懂了什么？在学生的说中教师抓住时机引导学生读懂，读通课文。 2、教师提出问题：日寇引发“卢沟桥事变”是什么行为？从那些词句中可以看出来。以此问来让学生认清日寇的罪行。 3、日寇在战斗中的表现怎样？我军的表现又是怎样？引出学生对我军勇敢战斗的崇敬之情。 4、中国军队“静静进发”与日军“偷偷摸来”有什么不同？以此来加深对中心的理解。 5、再次让学生感情朗读课文第25自然段。 （三）叙述“卢沟桥事变”的详细经过 1、学生默读

31、要叙述的内容，这是为了学生更加熟识教学内容。 2、教师引导学生说说叙述要留意的问题，为学生叙述好事情的经过打下根底。 3、教师点评、指导。 五、总结教学内容，扩展延长 学完了“卢沟桥事变”的经过，要求学生把自己想说的话说由卢沟桥的烽火，由日寇的蛮横，不行一世，你有什么想说的？这加深了学生对课文的理解，也是学生内心世界的真实表达。 桥教案 篇9 教学目标 1、熟悉本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、也许、调皮、清晰、挑衅、驻扎、抗日战斗“等词语。 2、 感情地朗读课文，背诵其次自然段。 3、 阅读、观看、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳

32、动人民的才智和制造力。 教学重点 了解卢沟桥狮子的特点，学习抓住特点观看和描写事物的方法。 教学预备 课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。 布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战斗的图片、文字资料。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、 激趣导题 在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可*波罗赞扬为“世界上最好的、独一无二的桥“。你们想看看吗？ （出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题） 看到这个题目，你想知道什么？ 二、 师生沟通收集到的资料。 对卢沟桥，你想知道些什么？ 依据学生资料收集的状况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。

33、卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。 三、 指导看图。 先看大图，再看小图，看后沟通：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？ 四、 初读课文 1、 自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，或联系上下文理解词义。 2、 再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜爱的和不理解的地方做上记号。 3、 检查沟通。 （1） 学生当小教师带读生字词，并提示易错的地方。 “联、侵”是前鼻音。 “抗”是后鼻音。 “概”读“gi”，不读“ki”。 （2）

34、沟通词语的理解状况。 歇后语：由两局部组成的一句话，前一局部类似谜语的迷面，后一局部类似谜语的迷底。人们通常只说前一局部，而把后一局部隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子数不清。” 向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水一场空；泥菩萨过江自身难保。 联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。 望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。 挑衅：借口生事，企图引起冲突或战斗。 五、 精读课文（第13自然段） 1、教师范读课文第13自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“ ”。 2、学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。

35、 3、小组合作学习，文中哪些语句详细描写了这三个特点？哪些语句你最喜爱或很有感受？为什么？ 4、通过全班沟通，明确这些特点是这些语句表现出来的。 学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？ 5、重点探究“形态各异”的特点。 （1） 课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生依据自己的选择谈谈准备怎么学。 可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。 可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。 可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。 也可通过表演，再现狮子的不同形态。 还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。 （2） 学生依据自己喜爱的学法，

36、自读感悟后，全班沟通争论，适时评价，并通过朗读体会感情。 （3） 看到这些形态各异的狮子，你想说什么？ 6、 学生整体朗读第13自然段，留意读出观赏、赞美的情感。 六、 小结。 让学生沟通学习的收获。 七、 布置作业 。 1 识记字形，抄写生字词。 2 完成思索练习2。 其次课时 一、 复习导入 。 1、 听写生字词。 2、 朗读课文第一至三自然段。 二、 学习第四自然段。 1、 卢沟桥的著名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的缘由。指名读课文第四自然段，思索：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？ 2、 引导学生争论。 3、 引读课文。 1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了（学生

37、接读）“日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起还击。抗日战斗从这里正式开头。” 4、 学生沟通收集到的有关七七事变的资料。 5、 有感情地朗读第四自然段。 三、 指导背诵其次自然段。 1、 读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。 2、 请学生沟通准备用什么方法背诵。 3、 学生用各自喜爱的方式练习背诵课文。 四、 拓展练习。 1、 沟通观看当地的石狮子所得，或展现收集到的有关石狮子的资料。 2、 引导学生用“有的好象”练习说话、写话。 3、 沟通抄写的句子。 五、 总结课文。 1、 这篇课文主要写了什么？ 2、 学了课文你有什么收获？还有什么疑问？ 六、 布置作用。 1、 有感情地朗读课文。背诵其次自然段。 2、 抄写课文中写狮子形态各异的句子。