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1、认识钟表教案认识钟表教案 1515 篇篇认识钟表教案认识钟表教案 1 1教学内容教学内容：教科书第 7677 页的内容。教学目标：教学目标：1、建立时间观念，2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。3、初步认识钟面，4、会看钟面上的整时和大约几时。5、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。6、体会数学与生活的密切 7、联系，8、发展初步的数学应用意识。教学准备教学准备：每人一个钟面模型、课件、等教学过程：教学过程：1、创设情境，2、激趣导入1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小朋友想不想去看看。（课件：放录像）2、提问：小朋友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？（指名
2、让小朋友说）3、小组合作，4、自主学习1、初步认识钟面。（课件定格在钟面上）（1）小朋友钟面上都有些什么？（让学生充分地说）钟面上有 112 这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。（2）引导：这两根针的名（3）字叫什么？谁是分针，（4）谁是时针？讲述：小朋友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。（5）让小朋友在自己的钟面上指（6）出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同 桌看。2 初步认识整时。（1）“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3 时）让有经验的学生介绍怎样看整时。（课件定格在 9 时）让大家说一说。学生小结：分针指着 12，时针指着就是几时。（2）问：这三
3、只表又是几时？（电脑显示都是5 时）为什么？略讲电子表：直接用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？（3）试着拨时间让同（4）桌说。师生互考拨整时，（5）可以让学生拨一个不（6）同（7）的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨 6 时、9 时、12 时看时针、分针的位置。3、初步认识大约几时（1）过渡：小红遇到问题，（2）请大家帮帮忙，（3）这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7 点不（4）到，（5）7 点刚过）引导学生讨论交流：这是几点？7 点不到、接近 7 点；或 7点刚过、过一点。（6）小结：这些可以说成大约 7 时。（7）说一说大约几时。（课件定格在大约
4、8 时、9 时、11时）（8）让学生拨大约 3 时、大约 6 时。可以同（9）桌互拨互考，（10）展示给客人老师看。（8）小朋友真聪明，（9）今天在钟表店里玩的开心吗？（10）小朋友真能干，（11）看看钟表店的一些钟坏了。（课件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？（每两人一份材料，（12）小组合作，（13）汇报展示）分层次练习：让小朋友充分操作，（14）汇报。5、课间律动：毕业歌6、实践应用，7、质疑提升（1）“小红和小朋友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。”（看课件）指名答（2）请你说一说你是几时起床，几时睡觉？（同桌说后汇报）（2）提问：小红为什么 10 时在学校上课又在 10 时睡
5、觉。（课件显示白天晚上时钟转两圈，渗透一天 24 小时）8、小结：1、小红今天学到了许多知识，2、你学到哪些知识？3、你还想知道哪些知识？学生提问：（谁发明了钟表？）（最早的钟表是什么样的？）认识钟表教案认识钟表教案 2 2第一课时认识整时【教学内容】【教学内容】人教版小学数学一年级上册第七单元认识钟表第一课时（84-85 页)认识整时。【教材分析】：【教材分析】：一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.【学情分析】：【学情分析】：钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常
6、生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.【教学目标】：【教学目标】：1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。【教学重难点】：【教学重难点】：认识钟面及整时【教学准备】：【教学准备】：钟面模型、学生学具钟面、
7、课件。【教学策略】：【教学策略】：动手拨一拨、小组合作交流【教学流程】：【教学流程】：一、创设情境，谜语导入：1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语：嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当，会 走 没 有 腿，会 说 没 有 嘴，它 会 告 诉 你，什 么 时 候 起，什 么 时 候 睡。师：谁猜到了这是什么?生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表）2、认识各种不同类型的钟表。师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：你们觉得钟表王国有趣吗？3、板书课题。师：这
8、节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）【设计意图】：【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。二、探究新知：（一）认识钟面的组成。师：师课件演示 请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？(学生说自己观察到的。）生可能说：（1）形状是圆形的、方形的等（2）有 2 根针，一根又细又长，一根又短又粗。（3）有 12 个数字，把钟面分成 12 部分，12 个大格。（贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有 12 个大数字,把钟面分成 12
9、个大格。师板书：时针、分针。【设计意图】：【设计意图】：“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。（二）教学整时过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？（生说：不是。）师：对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。1、（课件出示 84 页情景图）请同学们观
10、察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生说：这是早上 7 点，妈妈在叫孩子起床。师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。师引导：7 点在书面上表示叫 7 时。师：谁能说一说 7 时的时候时针和分针分别指着几？生说：时针指着 7，分针指着 12。师：你真是个爱观察的好孩子。2、为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（！）班的小朋友们一起去玩玩吧。师：这个游乐场的项目是限时开放的，我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。师：谁知道过山车的发车时间呢？（生：8 点、8 点钟、8 点整等）师：刚才你说的 8 点，8 点钟，
11、8 点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。（板书：说？请几个学生说“八时”师：谁知道海盗船几时开始？（生：3 时）（板书：3 时）请全班齐读三次。师：再来看开心乐园是几时开始的？学生个别说，全班说。8 时）谁会3、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌讨论。学生观察，同桌互相找一找，说一说。4、小结方法：师：通过观察你们有什么新发现吗？生可能说（1)这几个都是整时(2)分针都指向 12生试说：略师小结：像这样，分针指向 12 的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几
12、时。【设计意图】【设计意图】：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。三、实践应用，巩固新知1、学习拨钟表师：现在老师想和同学们玩我来拨钟你来说的游戏。大家想玩吗？师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来（1）我们每天早上 8 时上课，请同学们拨 8 时。（2）老师每天中午 12 时吃午饭，请拨 12 时。（3）9 时再过一小时是几时，请你拨一拨。师：你们可真棒！拨的都很准确。2、生说时间，师生一起拨师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么
13、感觉？3、同桌互说互拨时间师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导）过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了！【设计意图】：基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。4、时间表示法师：聪明的孩子们，老师还想考考你们，请你们在认真观察这三幅图，看一看是怎样表示时间的?生说：略师小结：时间有 2 种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.
14、1 个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。5、动手写时间小明的一天师：同学们果然没让老师失望，现在啊，老师又给你们带来一位好朋友小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本 P85 页，帮他完成他的作息时间表。2、生在书上写,师巡视指导 2 种写法。【设计意图】：练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉
15、。3、指名反馈，7 时起床;8 时上课;10 时课间休息。(大屏幕演示)12 时吃午饭,6 时看动画片,9 时睡觉。4、师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生说。师小结：6 时的时候，时针和分针在一条直线上，12 时的时候，时针和分针重合，9 时和 3 时的时候，时针和分针成直角。哎，老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的：大家看，两个都是 9 时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？生：一个是早上 9 时，一个是晚上 9 时。过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。【设计意图】：小明的作息时间表贴近学
16、生的生活，吸引了学生，通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。四、观看动画做时间的小主人五、小结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。六、布置作业：与父母商量，一起设计一个“愉快的元旦”。【设计意图】：【设计意图】：让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。认识钟表教案认识钟表教案 3 3教学目标教学目标1.通过复习，加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，提高
17、同学们对这些知识的掌握水平。2.通过复习，沟通这些知识的内在联系，帮助同学们形成整体认知结构。3.在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。教学重点教学重点加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，沟通这些知识的内在联系。教学准备教学准备多媒体课件。教学过程教学过程一、从整体了解所学内容一、从整体了解所学内容教师：我们在这本书中还认识了方向和位置、认识了一些图形，还认识了钟表，能简单地回忆一下在这些知识的学习中我们学习了哪些内容吗？指导学生说出在方向和位置中认识了前和后、上和下、左和右，还会在教室里找出座位，会辨认在不同的位置观察到的同一个物体的形
18、象；在认识图形中，认识了长方形、正方形、三角形和圆；在认识钟表中，认识了整时、几时半和大约几时。教师：这节课我们就来复习这些知识。二、复习方向和位置二、复习方向和位置教师：在方向和位置的学习中，同学们认识了上、下、前、后、左、右，现在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向吗？学生指自己的上、下、前、后、左、右。教师：这里老师有一个问题，你在什么情况下用上、下这两个方向词，在什么情况下用前、后这两个方向词来介绍物体的位置呢？学生：介绍的物体位置在一个竖立的面上时，就要用上、下的方向词来介绍，在一个水平面上时，就用前、后的方向词来介绍。多媒体课件出示第 120 页第 6 题的遥控板图。教师：
19、这是一个竖立起来的遥控板，如果要介绍这个遥控板上按键的位置，你觉得应该用你学过的哪些方向词来介绍？学生：应该用上、下、左、右这些方向词来介绍。教师：为什么要用上、下的方向词来介绍呢？学生：刚才老师强调这个遥控板是竖立起来的，所些这些按键每竖列的关系是上、下的关系。教师：我觉得同学们的解释是有道理的，同学们的这个想法对吗？请大家翻开书第 120 页，看看书上是怎样介绍的。学生翻书后发现，自己的这个想法是对的。教师：请你按题中的要求，在按键上标出综艺频道、少儿频道、体育频道和电影频道。学生完成后，抽学生回答。并让学生用自己的上、下、左、右的手势来判断这个学生的作业是不是正确的，全班集体订正。教师：
20、现在同学们会填下面的括号了吧，自己把这道题填写完成。学生完成后，集体订正。教师：同学们已经会用一些方向词来描述一些物体的方向了，下面我们复习从不同的位置看物体。多媒体课件出示第 121 页第 8 题。教师：你能判断哪张照片是哪个小朋友拍摄的吗？自己在书上连一连并想一想你是怎样判断的。学生作业后，抽一个学生的作业在黑板上展示，并要求学生说一说自己是怎样判断的。指导学生说出拖拉机前面所对的小朋友拍摄到拖拉机的前面；拖拉机侧面的小朋友拍摄到拖拉机的侧面；拖拉机后面的小朋友拍摄到拖拉机的后面。教师：这就是我们说在站在物体的哪一面拍摄到的就是物体的哪一面，这就是我们从不同的角度看物体的方法。三、复习认识
21、图形教师：我们在这本书中认识了哪些图形？学生：认识了长方形、正方形、三角形和圆。教师：下面哪些图形是长方形、正方形、三角形和圆（用多媒体课件出示）？学生判断。教师：你是怎样判断它们是长方形、正方形、三角形和圆的？学生说自己的理由。教师：这些图形中，哪两个图形最容易混淆？学生：长方形和正方形。教师：你是怎样区分它们的呢？学生：长方形整个图形要长一些，而正方形方方的，四条边一样长。教师：请同学们翻开书，用你们区分长方形和正方形的方法区分一下这些图形中哪些是长方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圆？然后把这些图形的个数填在横线上。学生完成后，抽学生回答图中哪些是长方形、正方形、三角形和圆，全班集
22、体订正。四、复习认识钟表多媒体课件上出示一个只有时针和分针的钟面。教师：我们学习了认识钟表，你能在这个钟面上指出时针和分针吗？你是怎样区分时针和分针的？学生回答。教师：对了，钟面上细一些长一些的是分针，粗一些短一些的是时针。你知道分针和时针怎样表示时间吗？比如整时怎样表示？学生：分针指着 12，时针指着几，就是几时。教师用多媒体课件转动分针和时针，让学生分别辨认 3 时、6 时、8 时、11 时和 12 时。教师：几时半又怎样表示呢？比如 2 时 30 分？让学生说出分针指着 6，时针指着 2 和 3 的中间，就是 2 时30 分。随学生的回答，多媒体课件出示 2 时 30 分的钟面。教师：是
23、这个钟面显示的时间吗？学生：是的。多媒体课件出示 1 时 30 分、5 时 30 分、9 时 30 分、10 时30 分的钟面让学生辨认。教师：我们还学习了大约几时，哪种情况使用大约几时来表达时间呢？引导学生说出快到整时了或者超过整时，但超过得不多的情况下，都可以用大约几时来描述时间。多媒体课件出示 4 时 55 分、7 时 2 分、8 时 58 分、12 时 5分的钟面让学生辨认。教师：看来同学们都会认识钟表了，下面请同学们用你们掌握的知识来完成第 122 页第 12 题。抽学生一个一个地辨认，简单说明自己辨认的理由，全班集体订正。五、课堂小结五、课堂小结教师：这节课我们复习了什么内容？从中
24、你有哪些收获？学生回答。认识钟表教案认识钟表教案 4 4活动目标活动目标1、能辨认出钟表上的整点、半点。2、知道时针、分针及其表示时间的关系。3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。活动准备活动准备1、乐趣卡：认识钟表2、声音：钟表的秒针3、涂色：钟表活动过程活动过程一、激发幼儿兴趣教师压低声音：请小朋友安静，仔细听，这是什么声音？播放钟表的声音，请幼儿听。二、观察活动1、出示钟表（1）观察一下钟面上都有什么？（2）钟面上有多少数字？这 12 个数字是怎么排列的？（3）比比看，两根针什么地方不一样？短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。三、实践操作1
25、、教师演示课件，幼儿说出时间。3-65 认识钟表请幼儿观察后说出是几点。1 点，4 点，8 点课件：3-64 认识钟表 4 点，2 点，7 点，10 点。2、教师操作，让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。（1）观察时间为 12 点钟表请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？仔细看！把分针拨 1 圈，时针有什么变化？（2）教师再次操作，让幼儿观察分针和时针的变化。小结：当分针走 1 圈，时针走一个数字，这就是一小时。四、认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律1、看看 12 点、1 点有没有相同的地方？小结：当分针指向12 时，时针指向几，就是几点整。2、对比时间为 12 点半、1
26、 点半钟表有没有相同的地方？小结：当时针指在两个数字中间，分针指在 6 上，就是半点。3、课件：3-69 认识钟表进一步引导幼儿观察总结出：分针指 6，时针前面的数字是几，就是几点半。五、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿爱惜时间的好习惯。1、你们家里有钟表吗？你还在什么地方看见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？2、总结：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗？活动反思：活动中，为提高幼儿学习的兴趣，我
27、采用先进的教学方法，利用课件教学，知识的呈现与幼儿生活实际相结合，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动地掌握知识。纲要中指出科学教育的目标是让幼儿“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。科学教学应该是从幼儿的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事科学活动和交流的机会。活动中，我首先用舒缓的音乐形成轻松的活动气氛，在认识时钟环节，我为幼儿准备足够多的材料，并说明时钟在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有很大帮助，从而产生学习兴趣和学习动机。本次活动的不足在于，自己在环境创设方面有所忽略，在
28、环境创设中，教师应投放一些可操作的玩具钟表，或者一些FLASH游戏为幼儿创造良好的环境。无论是教师预设还是幼儿生成，任何活动都有一个目标，环境就是为了目标的顺利实现而服务的，它潜移默化地促使幼儿根据其原有经验做出判断。为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会。在今后的教育活动中我会吸取更多的经验和教训，争取做到让幼儿在生活中学数学，在生活中逐渐建立良好的时间观念。认识钟表教案认识钟表教案 5 5一、教学目标：一、教学目标：1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱
29、惜时间、按时作息的意识和习惯。二、教学重点：二、教学重点：认识钟面上的整时。三、教学难点：三、教学难点：认识钟面上的大约几时。四、教学准备：四、教学准备：钟面教学具。五、教学过程：五、教学过程：（一）激趣导入1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。（二）思索探究1、初步认识钟面说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。学生活动，教师参与指名说说关与钟面上的知识。有 12 个数，让学生从 1 顺次读到 12。有两
30、根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。2、初步认识整时（1）出示 7 时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示 5 时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？（2）总结：分针指着 12，时针指着几就是几时。（3）教学试一试出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。（4）完成“想想做做”第 1 题让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。3、初步认识大约几时（1）继续拨时间，让学生说是几时。先拨
31、7 时，再拨 7 时不到一点，最后拨 7 时过一点。（2）7 时不到一点提问：这时是几时呢？小组商量，学生汇报。（3）7 时刚过一点提问：这又是几时呢？（4）小结：像这样接近 7 时的情况，都可以说成“大约 7时”。（5）巩固：分别出示 4 时不到一点和平 8 时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？先让学生在小组内说一说，再进行全班交流。（6）完成“想想做做”第 3 题先让学生在小组里互相说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。（三）检测完善1、完成“想想做做”第 2 题（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？（2）指出：小朋友要养成
32、珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。2、完成“想想做做”第 4 题先让学生在自己的钟面上拨出 3 时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出 9 时、12 时，同桌互相检查。3、完成“想想做做”第 5 题先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。4、完成“想想做做”第 6 题提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小朋友在做什么？第二幅图呢？追问：怎么都是 10 时？把你的想法在小组内说一说。总结：一天里有两个10 时，一个在上午，是上午10 时；一个在晚上，是晚上 10 时。5、完成“想想做做
33、”第 7 题出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？（四）全课总结1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？2、完成课堂作业。认识钟表教案认识钟表教案 6 6教学内容：教学内容：义务教育课程标准实验教材 数学（一年级上册）第 91、92 页，练习十六第 13 题，数学教案认识钟表。分析教材：分析教材：本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时，初步认识钟面上的
34、时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。分析学生：分析学生：钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。设计理念：设计理念：数学课程标准指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了课标的精神，从导入到实践活动整个环节都与学
35、生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。教学目标：教学目标：1使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。2培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点、难点：教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。教具准备：教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。教学过程：教学过程：一、故事导入一、故事导入屏幕上出示
36、主题图。师：“同学们说一说，小东什么时候？在做什么？”（小东早上 7 时起床）师：“你是从哪里知道时间的？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”（出示课题）二、自主探究二、自主探究1认识钟面。（1）师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。”（2）学生反馈交流结果。指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的 12 个数，有三根长短不同的指针。（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有 12 个数，3 根
37、针。又短又粗的时针；较长的分针；还有又细又长的秒针。3认识整时。（1）屏幕上再次出示主题图。师：“刚才同学们都说小东是早上 7 时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7 时”呢？你还从哪里知道“7 时”的？”指导学生观察 7 时钟面上的分针分别指向几，建立 7 时的概念；同时，让学生认识7 时在电子表中的表示方法，小学数学教案数学教案认识钟表。（2）师：“小东是 7 时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？”师：“你能在钟面拨出 8 时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”并叫两名学生上台演示。出示电子表，让学生认识 8 时在电子表中的表示方法，并写法
38、：先写 8，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个 0。（3）用同样的方法教学 3 时和 6 时。（4）引导学生观察 8 时、3 时、6 时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？学生反馈讨论结果。学生可能回答：8 时的分针指向 12，时针指向 8；3 时的分针指向 12，时针指向 3；6 时的分针指向 12，时针指向 6。学生也可能回答：分针指向 12，时针指向从 1 到 12 的任何一个数，指向几就是几时。（5）教师小结：在钟面上，当分针指向12 的时候，时针指向几就是几时。三、课间活动（看动画，听音乐）三、课间活动（看动画，听音乐）要求：看看动画中
39、的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。四、反馈练习四、反馈练习1、拨钟游戏。（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。2、快乐的一天师：“现在老师要带同学们去看看，小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本 92 页插图。（1）师：“看第一幅图，小东什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”师：“过 1 小时后是几时？小东在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？其余的学生在书上独立完成，后集体订正。（2）小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的？（3）指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如
40、7 时，是什么时候的 7 时。）（3）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。5课堂小结。师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）五、实践应用五、实践应用1找朋友练习（练习十六第 1 题）。教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。2创设情景：（边问边演示）（1）老师中午12 时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？（2）老师晚上 7 时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？3完成课本
41、第 94 页练习十六第 3 题。明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。认识钟表教案认识钟表教案 7 7教学内容教学内容教科书第 7677 页情景图和例 1、例 2。教学目标教学目标1 比鲜吨用妗闭搿终耄掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。2 蹦芙岷舷质瞪活了解时间在生活中的作，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。教学重点教学重点教师准备：学生准备：一只实物钟表、钟面模型。教学过程教学过程一、猜谜引入一、猜谜引入教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中处非常大，下面我们看看这
42、样一幅图。出示主题图。教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）二、观察钟面，认识整时、几时半（一）观察钟面教师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。学生观察后，回答略。教师：老师也带来了一些钟表。出示各种各样的钟表。教师：这些钟表哪些地方不同？学生讨论后回答。教师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数
43、字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）放大显示一个钟：教师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。（二）认识整时1认识 7 时显示 77 页例 1 的三个钟面，放大显示 7 时钟面。教师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。）教师：议一议这个钟面表示多少时间。（板书：议。）如果学生能说出是 7 时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告诉如学生不能回答，则直接告诉这是 7 时，并出示电子表显示的时间。教师：看看早上 7 时图上的孩子在干什么？（起床）想想（板书：想。）每天早上的 7 时你经常干什么？教师：再想想你周围的人，每天早上 7 时经常做什么？教师：如果没有
44、钟表告诉你是早上 7 时，你怎样判断大约是早上 7 时了呢？教师：这样学会周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。2认识 12 时、4 时显示 12 时、4 时的钟面。教师：我们就同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示多少时间，教学过程基本与认识 7 时相同，但主要以学生认识为主。3归纳认识整时的方法教师：刚才我们认识的7 时、12 时、4 时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。教师：你们觉得他说得对吗？（对）教师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？请学生说一说，并在钟
45、面模型上拨一拨。（三）认识几时半显示 9 时钟面。教师：这是几时？（9 时）请小朋友们注意观察，（显示：分针转到 6，时针转到 9 与 10 之间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？教师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的钟面还有两个。（显示 3 时半、8 时半的钟面）教师：请小朋友们我们刚才认识整时的方法看、议、想，任选一个钟面来讨论。学生讨论后，一组一组地上讲台汇报。教师：有道理吗？（有道理）我也觉得他有道理。谁再来汇报？学生继续汇报，不足的地方同组同学可以补充。教师：刚才你们认识的 9 时半、3 时半、8 时半都是几时半的时间，它们在电子表上是这样表示的（显示电子时间）
46、，根据电子表上显示的时间，我们把 9 时半写成 9 时 30 分，把 3 时半3 时 30 分。8 时半怎样写呢？引导学生说出 8 时半写成 8 时 30 分。教师：对了，我们说的几时半就是几时 30 分。另外你还知道哪些几时半的时间？它们的分针、时针分别该指在哪里？这个时间你们在做什么？学生交流后汇报，师生共同归纳。（四）巩固运（1）教科书 79 页练习十的 1，2 题。（2）利今天学习的整时、几时半的知识来猜一猜。显示以下情景：看大风车节目，早上上学，上午第二节课，晚上睡觉。学生根据以上情景猜大约是多少时间。三、课堂三、课堂教师：这节课大家学得高兴吗？那你有什么收获？四、拓展练习四、拓展练
47、习显示情景图片：兰兰这周星期天准备洗洗红领巾，看看电视，做做作业，到书店买几本故事书。请你利今天学习的整时、几时半的知识帮她设计，她该什么时间洗红领巾，什么时间看电视，什么时间做作业。看谁安排得最合理。学生安排后，集体评议略。认识钟表教案认识钟表教案 8 8认识钟面、整时教学内容：教学内容：P59 主题图及例 1，P60 课堂活动第 1 题的第 1 小题，练习十二第 1 题的第 2、3 小题，P63 数学文化计时工具的变化。教学目标：教学目标：1、认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理
48、安排时间的好习惯。3、了解计时工具的变化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。教学重点教学重点一只实物钟表、钟面模型。教学过程教学过程一、导：1、猜谜引入。教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中处非常大，下面我们看看这样一幅图。2、出示主题图。教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）二、思：1、师
49、提出本节课的学习目标：认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。2、学生按 P59 主题图及例 1 的要求独立思考，通过动手操作钟面的形式，认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，认读这些时间。3、学生自学 P63 数学文化计时工具的变化。了解计时工具的变化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。三、议：1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。并完成主题图下面的“议一议”。师巡视指导。四、展：学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（
50、以激励为主，适当提出存在的不足）。2、师：通过动手操作的形式，认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间；了解计时工具的变化。归纳起来就是：分针指向 12，时针指向几，就是几时。六、检：1、师出示钟面模型，让学生分别指出那个时针、分针、秒针。2、师将时针拨在整时，让学生说出是几时。3、师说几时，让学生在钟面上拨出几时。七、练：1、P60 课堂活动第 1 题的第 1 小题。2、练习十二第 1 题的第 2、3 小题板书设计认识钟面、整时主题图例 1（略）（略）分针指向 12，时针指向几，就是几时。课后反思认识几时半认识钟表教案认识钟表教案 9 9一说教材：一说教材：认识钟表是