《认识钟表教案范文九篇.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识钟表教案范文九篇.pdf（57页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、认识钟表教案范文九篇认识钟表教案范文九篇认识钟表教案认识钟表教案 篇篇 1 1认识钟表教学设计【教学内容】人教版第一册第 91 页-第 92 页的内容。【教学目标】1.知识性目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。2.能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。3.情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。【教学重点】正确读写钟表上的整时。【教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。【教具准备】课件、教具钟面。【学具准备】每生准备一个学具钟。【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨
2、论【学情分析】认识钟表是一年上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名 6 岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇
3、心，我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。【教学过程】一、游戏激趣，引入课题。（老狼老狼几点钟的游戏）同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的游戏吗？现在我们就一起来玩玩吧！（游戏开始）这个游戏就是与时间有关的游戏，今天我们就一起来认识时间，认识钟表吧！（板书课题）设计意图：俗话说：“兴趣是最好的老师”，而且根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性，他们的注意力不容易集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通
4、过游戏活动，一下子抓住他们的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。二、认识钟面的各部分名称。师：同学们，你在哪里见过钟？谁来说说钟面上都有什么呢？师：老师这里有一个钟面，谁能告诉老师钟面上缺少什么？（引出 12 个数字、分针、时针、还有 12 个大格）师：时针和分针又怎么区分呢？时钟有什么作用？设计意图：通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。三、认识整时，引出结论。（一）（闹钟响）师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？（二）（出示 3 个钟面）师：你能告
5、诉我这三个钟分别是几时吗？（指名说）师：现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着 12，时针指着几就是几时。）学生齐读。设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。四、写整时。师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出 8 时？有几种写法啊？（并说明写整时要注意什么）五、巩固练习。（一）写整时。师：现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板演，老师评讲。师：像 8 时、3 时、6 时、7 时这些时间都是我们这节课要学习的什
6、么啊？（整时）那除了这些，你还能说出哪些整时呢？设计意图：通过对 8 时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使知识内化。（二）老师拨时间，学生说时间。师：我们班的小朋友这么棒，吴老师也想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：10 时、4 时、12 时）设计意图：通过让老师来拨时间，学生说时间，既巩固了整时的知识，同时也锻炼了学生的语言表达能力。（三）乐乐的一天时间安排。师：同学们，时间跟我们的生活是息息相关的。乐乐小朋友把自己一天的时间安排得很合理，现在我们就一起来看看吧？（出示乐乐的一天 6 幅图）（同桌讨论指名回答归纳小结）设计意
7、图：这样的设计将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。（四）老师出时间，学生拨时间。师：同学们真了不起，现在老师想再考考大家，我来说时间，你们来拨钟好吗？（分别出示 9 时、4 时）（请学生上来展示，并说明理由）（五）修理钟表。师：同学们，老师遇到了一点困难，这里有两个钟表坏了，你们能帮我修理好吗？（学生在练习纸上完成，再汇报）设计意图：通过让学生帮助老师修理钟表，不但可以进一步巩固钟面的知识，还可以对学生进行思想教育，让学生感受帮助别人的快乐，体验那种成就感，同时也提高了他们的学习的兴趣，把课堂的气氛推向了一个高潮。六、配乐钟表图片欣
8、赏师：同学们表现这么好，老师给大家带来了许多漂亮的钟表的图片，我们一起来欣赏吧！设计意图：通过让学生进行钟表图片的欣赏，让学生感受到生活中的美，使学生的审美教育又提高到一定的层次。七、拓展练习。（1）没有数字的钟学生认时间。（出示钟表）师：刚才同学们看到的钟表图片漂亮吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解）（2）有 4 个数字的钟表。（3、6、9、12）（出示 3 钟表）师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？设计意图：这样的设计主要是要求学生在心里想钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固知识，又能体现学生将所学的知识学以致用，融会贯通，同时也能锻炼学生的思维，让每个学生都有一块
9、属于自己思维拓展的空间。（3）说自己喜欢的整时，为什么喜欢，这个整时你再干什么？师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的整时对吗？现在请你拨出一个你自己喜欢的整时，并说说你的理由，告诉大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名回答）设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养，并且充分利用了学具，调动学生多种感官参与。（4）古代的人没有钟表怎么看时间。师：同学们，我们现在因为有了钟表就能马上知道准确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时）师：看来钟表给我们带来了很多的方便，它可以帮我们合理的
10、，科学的安排好时间，让我们的生活过得更美好。设计意图：这样的设计充满浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作对比，既能让学生感受我们现在生活的美好，也能培养学生的想象能力，同时也极其自然地对学生进行珍惜时间的教育。八、全课总结。师：同学们，这节课你学会了什么？你学得开心吗？请你把今天学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈好吗？设计意图：这样的总结不仅总结了所学的知识，同时还让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到了创造的快乐，增强了学好数学的信心。九、板书设计。认识钟表（整时）分针指着 12，时针指着几，就是几时。认识电子钟表教学设计认识钟表教案认识钟表教案 篇篇 2 2教材分析：教材分析：这部
11、分内容是认识钟表上的整时数和大约几时。教材安排了两个例题，第一个例题先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针；再以认识7 时为例，认识钟面上的整时，使学生感悟到分针指向 12，时针指向几，就是几时。接着安排试一试让学生认识几个钟面上的整时数。第二个例题教学认识接近整时的时间，在学生表述 7 时不到一点和 7 时刚过一点的基础上，指出这些都是接近7 时，可以说大约7 时，从而理解大约几时的含义。想想做做联系学生的生活实际，建立时间观念，并注意通过观察和操作，巩固钟面上整时数和大约几时的认识。还让学生通过具有挑战性的问题思考，了解一天中有两个 10 时，渗透一天有 24 个小时
12、。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时数的认识，认识几时的另一种表示方法（6：00）。设计理念：设计理念：数学课堂情境有效创设的研究学生只有对数学课堂有兴趣，才能参与到数学课堂中来，才能更好地学习数学知识。创设有效的数学教学情境，在课的开始阶段就能一下子将学生的注意力吸引住，使他们进入到教学内容中来。教学目标：教学目标：1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。教学重难点：教学重难点：教学重点：认识整点的时刻。教学
13、难点：认识接近整点的时刻。教学准备：教学准备：1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。2、学生课前了解：早上几时起床，晚上几时睡觉。每天的 8 时、12 时、4 时在干什么。教学过程：教学过程：一、一、导入导入1 谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？2（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时呢？3揭示课题。谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来认识钟表。（板贴课题）二、二、探究探究（一）认识整时的时刻1.认识钟面。谈话：我们经常看钟面了解时间。大家仔细观
14、察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。学生活动，教师参与学生的活动。指名说说关于钟面的知识。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。谈话：刚才还有小朋友说钟面上有 12 个数。请大家跟着老师一起来读一读。2.认识 7 时。谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。交流：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名 2 个学生上去指着投影说。总结：分针指着 12，时针指着 7，就是 7 时（板贴：7 时）。3.教学试一试。教师在钟面上拨出 1 时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。启发谈话：如果想拨5 时，应该怎
15、样拨？指名回答，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向 5，分针还是指着 12。谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出 11 时。指名到实物投影上交流拨的过程。4交流小结。出示以上几个整时的钟面，提问：仔细观察这几个钟面，谁能说一说 1 时、5 时、11 时，以及一开始认识的7 时，钟面上的哪根针是一样的？指名 3-4 人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。5.及时巩固：想想做做第 4 题。谈话：你能拨出3 时、9 时、12 时吗？请你选择一个时刻拨一拨。学生操作。全班交流，教师评价：分针指着 12，时针指着 3，就是 3时；分针指着 12，时针指着 9，就是 9 时；分针
16、、时针都指着12，就是 12 时。（二）认识接近整时的时刻1.7 时不到一点。教师出示 6 时的画面。谈话：这是几时？提问：继续拨动哪根针，就能从 6 时走到 7 时？教师拨到 6:30 的时候，提问：到 7 时了吗？教师拨到 6:45 的时候，继续提问：到 7 时了吗？当分针拨到 11、12 时，停住提问：现在到 7 时了吗？追问：为什么？师述：哦，原来时针虽然好像指着 7 了，但分针还没到12，就不能说是 7 时，只能说是 7 时不到一点（板贴：7 时不到一点）。2.7 时刚过一点。教师继续拨，分针指向 12 时，提问：现在是 7 时吗？教师继续拨，分针转到 12 和 1 之间。谈话：哎呀
17、，老师一不小心又动了一下分针。提问：现在还是 7 时吗？你是怎么看出来的？提问：超过得多吗？（一点点）谈话：现在，是 7 时刚过一点（教师板贴）。3.辨析。您现在正在阅读的苏教版数学认识钟表教学设计二_内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版数学认识钟表教学设计二出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是 7 时吗？为什么？（分针都不指着 12。）谈话：这两个钟面虽然时针都好像指着 7，但是只有 7 时的钟面上分针指着 12，是真正的 7 时；而这两个钟面,一个分针不到 12，一个刚过 12，它们都只能说是接近 7 时。像这样接近7 时的情况，都可以说成大约 7 时（板贴：大约 7
18、时）。2及时巩固：想想做做第 3 题。出示不到 8 时、刚过 9 时、刚过 5 时三个钟面。谈话：请小朋友观察这三个钟面，它们都正好是几时吗？提问：这三个钟面上大约是几时？同桌互相说一说。（4）全班交流。提问：你是怎么看出来的？（5）小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着 12，都是不到几时或刚过几时的情况，都只能说成是大约几时。（三）课堂小结。1.谈话：学到这儿，老师想问问大家，这节课我们一起认识了钟表。你学到了什么？2.指名回答。3.谈话：你觉得哪种时刻容易辨认？哪种时刻比较难辨认？你有什么好方法吗？4.谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提醒小
19、朋友要珍惜时间，热爱祖国，好好学习。过渡：下面，老师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。三、三、练习练习1想想做做第 1 题（1）谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？（2）指名回答后小结：小朋友应该按时起床和休息，这样才能成为安排时间的主人。2想想做做第 2 题（1）谈话：说了自己，我们再看看他人。（2）多媒体逐一第2 题图片。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小朋友在干什么？（3）指名回答。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？（4）交流后小结：如果小朋友合理安排时间，你就会取得好成绩。3想想做做第 5 题（1）谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。（2）多媒体出示 3 个
20、钟面。谈话：请小朋友仔细看。你看出了什么？（3）指名回答。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。（4）谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提醒大家什么吗？（5）指名回答。小结：画时，要先看清楚该画什么针；画时针应该短点、粗点；画分针就长点、细点。（6）学生完成，教师巡视。（7）全班交流，教师评价，全画对的小朋友表扬自己。5想想做做第 6 题（1）谈话：小朋友太厉害了！老师只能考大家最难的题目了！（2）同时第 6 题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时，小朋友在干什么？（3）指名回答。提问：你发现了什么？追问：怎么会这样？（4）交流后总结：一天里有两个10
21、时，一个在上午，是上午 10 时；一个在晚上，是晚上 10 时。6想想做做第 7 题（1）谈话：小朋友这节课学得真认真！下面，我们再来认识一下其他的钟面。（2）出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗？（3）指名回答。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？（4）师述：其实，这是某一时刻的另外一种表示方法。板书：认识钟表钟面上，短针是时针，长针是分针7 时不到一点 7 时刚过一点大约 7 时认识钟表教案认识钟表教案 篇篇 3 3一、教学内容：一、教学内容：苏教版课程标准数学一年级上册 8485 页例题及想想做做。二、教学目标：二、教学目标：1、知识与技能：能说出钟面的
22、12 个数，能指出分针，时针。认识几时，能拨出几时。认识大约几时。能根据要求在不完整的钟表上，画出时针或分针。2、过程与方法：发展初步的观察能力，动手能力，概括能力和合作意识3、情感与态度：让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。三、教学重点：三、教学重点：认识几时和大约几时。四、教学难点：四、教学难点：画出时针或分针五、教学准备：五、教学准备：几个自制钟表，学生学具钟表，课件，练习纸。六、教学过程：六、教学过程：一、导入新课1、猜谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？2、钟表在我们的日常生活中有些什么作用啊？钟表
23、可以告诉我们时间，我们认识了它，就能更好的利用时间了。这节课，老师和小朋友一起来认识钟表。3、板书课题：认识钟表二、认识钟面1、看屏幕上的钟表，上面都有些什么呀？再看看你们的钟表模型，上面也有数和指针吗？2、有哪些数呢？我们从小到大一起数一遍。一共有几个数？从几到几？（板书：1-12）上面是多少？呢？左边是几？右边呢？3、钟面上除了 1 到 12 这 12 个数，还有什么？这两根针一样吗？（长一些的叫分针，短一些的叫时针）板书：分针（长）,时针（短）请你在自己的钟表上找一找，哪根是分针，哪根是时针。小朋友之间互相说一说，（老师出示一个大钟面），谁愿意上来帮我们找一找，哪根是时针？哪根是分针？4
24、、时针和分针在钟面上是怎么跑动的呢？仔细观察针是怎么样跑动的，你能用手比划一下吗？三、认识整时1、通过刚才的学习，小朋友们已经认识了钟面上的数和时针、分针。那么怎么利用他们来看时间呢？2、喜洋洋看中央台的新闻联播。喜洋洋在干什么？他看的是什么节目？谁知道它什么时间拨出？（晚上的七点拨出）在数学上，我们一般把 7 点称作 7 时。板书：7 时。3、课件播放：喜洋洋吃中饭喜洋洋在干什么？我们几时吃中饭？。板书：11 时。4、播放：喜洋洋运动喜羊羊下午 4 时在做运动。5、这里有 3 个钟面，你能把他们和所表示的时间摆在一起吗？为什么这样摆？分针指在哪个数上？6、如果分针还是指着 12，时针指着 8
25、，那是几时？8 时。如果时针指着 5 呢？5 时。7、谁能用一句话来告诉大家，我们以后怎么看时间呀？分针指着 12，时针指着几，就是几时。8、出示板书：分针指着 12，时针指着几，就是几时。9、下面就利用我们的发现，来看看这几个钟课件出示 3 个钟表。说说这三个钟表分别是几时，为什么？学生用“分针指着 12，时针指着几，就是几时”来回答。10、看看喜洋洋是怎样安排他一天的生活的。课件播放：7 时刷牙，8 时读书，9 时做操，12 时吃饭（我有个问题问大家，刚才的钟面上都有两根针，这儿为什么只有一根针呀？是一根针吗？认为不是的举手，那怎么就见到一根针呀？）12 时的时候，两根针重合在了一起，时针
26、有点短，被分针挡住了。实际还是几根针？6 时看电视，6 时的时候，时针和分针有什么变化？形成了什么？一条直线。当 6 时的时候，时针和分针形成了一条直线。9 时睡觉。11、课件比较都是九时的两幅图都是九时，为什么一个是在做操，另一个是在睡觉？一天中有两个 9 时，我们的时针一天在钟面上要走两圈，所以就有了两个 9 时。12、（动手拨钟表）1、现在老师想在钟表上拨出 4 时，谁能帮我这个忙？请一位学生拨钟表，并介绍方法，分针指向 12，时针指向 4，是 4 时。现在请大家像他那样，在自己的钟表上播出 4 时。2、练习拨出整时四、认识大约几时1、大家喜欢看课外书籍吗？喜洋洋和他的好朋友懒洋洋今天相
27、约去图书馆看书。他们约好下午这个时间在图书馆见面。（出示 3 时图）喜羊羊早早做好准备，当她来到图书馆，看到钟面是这样的，她迟到了吗？懒羊羊睡了个懒觉，急匆匆地来到图书馆，看到钟面是这样的，她迟到了吗？像这样，3 时不到一点，或者 3 时超过一点，接近 3 时的，我们就说是大约 3 时。2、课件出示三个钟表：大约 8 时，大约 9 时，大约 5 时。这些钟表要怎么认读呢？学生逐一回答，并说出为什么。五、巩固拓展，升华知识1、这节课，大家和老师一起学习，有什么收获？认识分针和时针，钟表上的 12 个数字。认识了几时，大约几时。2、钟表的样子有很多种，我们一起到钟表店去看一看吧3、电子钟（出示 3
28、 个电子钟表）这个钟表上的时间你们会读吗？点前面是几，就是几时学生认读三个钟表上的时间。只有 12、3、6、9 的的钟表，这里的 12 个数没有都写出来，你们知道显示的是几时吗？3、这些是钟表店的钟表，他们坏了，你们能帮忙修一下吗？现在我们的任务就是要根据要求给这些钟面画上时针和分针。在画之前，有没有小朋友要提醒大家注意点什么的？4、学生展示作品。认识钟表教案认识钟表教案 篇篇 4 4教学内容：教学内容：教科书 84、85 页，练习十九。教学目标：教学目标：（1）、使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。（2）、结合学生已有的生活，让学生充分感
29、知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。（3）、引导学生学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。通过对古代计时器的了解，培养爱国精神和情怀。教学重点、难点：教学重点、难点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。课时安排：课时安排：1 课时认识钟表和表面2 课时识读整时教具准备：教具准备：多媒体课件、钟面模型。学具准备：学具准备：白纸、彩笔。教学过程：教学过程：第一课时第一课时认识钟表一、激趣导入1、小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友，瞧，他来了！（课件演示：教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了？）？2、这就是今天我想给大家介绍的新朋友小芳。3、指导看主题图。
30、问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表。4、小芳是几时起床的？你是怎样知道的？（看挂钟）5、小芳7 时就起床了，她有没有赖床？师：对，我们要学小芳按时起床，上学才不会迟到。6、今天我们和小芳一起来认识钟表。揭题：认识钟表二、探究新知1、认识钟面、电子表面。（课件显示钟表图）（1）、观察钟面和电子表面：同学们自由选择自己喜欢观察的对象，可以观察钟面，也可以观察电子表面，同位同学互相讨论、交流意见，师参与共同研究。（2）学生交流，反馈：（得出以下几种答案）钟面：有 112 个数字。（指给孩子们看）有 2 根针，长针和短针。（课件标注）电子表：由数字表示时间。中间有
31、2 个点会闪烁。教师小结：刚才通过观察我们知道，钟面上有 2 根针，有12 个数字。三、活动巩固自己画一个漂亮的钟表。1、师：刚才小朋友们都已经知道的了钟表的构成，那么接下来请小朋友们拿出一张白纸和彩笔，画出一个漂亮了漂亮的钟表好不好，老师看谁画的漂亮。2、老师巡视指导学生画表。3、收集出漂亮的表展示。四、知识拓展请学生看教科书 85 页“你知道吗？”部分并讲述，是学生了解我国悠久的文化，培养爱国情操。第二课时识读整时一、导入师：小朋友们上节课我们认识了一件非常有用的计时工具表，那怎样用表来计时呢？大家想不想知道？二、引导学习（用钟面模型展示）1、先出示 8 时的钟面，提问：“这是几时？你是怎
32、么看出来的？”同时写出“8 时”并教读法；然后出示 3 时和 6 时的钟面，让学生说，并在练习本上写出来，指名学生在黑板上分别写出 3 时和 6 时。让学生知道 6 时的时候，分针和时针在同一条直线上。2、引导学生观察8 时、3 时、6 时，问：这三个钟面上的分钟都指着哪个数字？时针又分别指着哪些数字？然后分组讨论：“怎样才能准确地很快地看整时的时间？”学生可能回答：8 时的分针指向 12，时针指向 8；3 时的分针指向 12，时针指向 3；6时的分针指向 12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从 1 到 12 的任何一个数，指向几就是几时。教师小结：在钟面上，当分针指向 1
33、2 的时候，时针指向几就是几时。3、认识时间的第二种写法。（1）、教师提问：“你知道 8 时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示 8：00，验证学生的说法。（2）、让学生想：3 时和 6 时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书 3：00 和 6：00。三、巩固练习1、师：大家现在都学会看表了，那么我们来看一看小明一天的生活是怎样的？他在什么时间都在干些什么呢？（出示图片）2、引导学生看时间和事件并将时间写在练习本上，练习对时间的书写。通过提问“小明 9 时在做什么”使学生初步知道一天有两个9 时，渗透一天有 24 小时。四、课堂小结。我们一起认识了表示整时的时间，并学会了
34、表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？认识钟表教案认识钟表教案 篇篇 5 5教学内容：教学内容：义务教育课程标准实验教材数学（一年级上）第 91、92 页，练习十六第 13 题。教学目标：教学目标：1、使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。2、培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3、培养学生的观察能力和动手操作能力。教具准备：教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。学具准备：学具准备：每个学生准备一个学具钟。教学过程：教学过程：一、激趣导入1、教师设疑，听音乐导入，引出钟表。2、钟表自我介绍，动画演示钟表自述。3、揭示课题：。二、自主探究1、指导看主题图。（1
35、）教师提问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生要早上按时起床，上学才不会迟到。（2）认识钟面。分组观察钟面。讨论：要求学生说出钟面上一共有 12 个数，有两根长短不同的指针。认识分针、时针。教师出示钟面模型，让学生辨认分针、时针。（3）认识整时。指导观察主题图中的分针和时针分别指向几，建立7时的概念。先出示 8 时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8 时”并教读法；然后出示 3 时的钟面，让学生说，教师板书“3 时”；最后出示 6 时的钟面，让学生自己写出来。引导学生观察 8 时、3 时、6 时，这三个钟面上的分钟和时针分别
36、指向，分组讨论：“怎样才能准确地看出它是几时？”学生可能回答：8 时的分针指向 12，时针指向 8；3 时的分针指向 12，时针指向 3；6 时的分针指向 12，时针指向 6。学生也可能回答：分针指向 12，时针指向从 1 到 12 的任何一个数，指向几就是几时。教师小结：在钟面上，当分针指向 12 的时候，时针指向几就是几时。2、反馈练习。（l）让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。（2）接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。（3）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。（4）创设情景讲解 12 时。有一天，小东在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面
37、上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助小东解决这个问题吗？”使学生明确：当钟面上表示 12 时的时候，分针和时针都指向 12，正好在合在一起，所以只能看到一根针。（5）创设情景：老师中午 12 时吃午饭，过一个小时要午休，你知道老师是什么时候午休吗？指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。3、认识电子表及时间的第二种写法。（1）教师提问：“你知道 8 时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示 8：00，验证学生的说法。（2）让学生想：3 时在电子表上的表示方法。指名回答，教师板 3：00。（3）让学生自己写出 6：00。4、课堂小结。我们一起认识了表示整时的时间
38、，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？三、课间活动（音乐伴奏，师生律动）。四、指导看书五、实践应用1、完成第92 页“做一做”，结合内容教育学生要合理安排自己的学习和生活，从小养成爱惜时间、遵守时间的好习惯。2、找朋友练习（练习十六第 1 题）。3、完成课本第 94 页练习十六第 3 题。六、听故事做练习小山羊为了庆贺自己的生日，准备请小猴到他家去做客。他给小猴打电话，说：“喂！是小猴吗？今天我过生日，请你来我家做客，请你再过两个小时来。”小猴看了看钟表，这时钟表的分针指向 12，时针指向 10。请你帮小猴想一想：他读什么时候到小山羊家去呢？七、设计题分小组讨论：周末准备怎么安
39、排？然后上台说给大家听一听。认识钟表教案认识钟表教案 篇篇 6 6教学内容教学内容：教科书第 7677 页的内容。教学目标：教学目标：1、建立时间观念，2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。3、初步认识钟面，4、会看钟面上的整时和大约几时。5、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。6、体会数学与生活的密切 7、联系，8、发展初步的数学应用意识。教学准备教学准备：每人一个钟面模型、课件、等教学过程：教学过程：1、创设情境，2、激趣导入1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小朋友想不想去看看。（课件：放录像）2、提问：小朋友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？（指名让小朋
40、友说）3、小组合作，4、自主学习1、初步认识钟面。（课件定格在钟面上）（1）小朋友钟面上都有些什么？（让学生充分地说）钟面上有 112 这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。（2）引导：这两根针的名（3）字叫什么？谁是分针，（4）谁是时针？讲述：小朋友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。（5）让小朋友在自己的钟面上指（6）出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同 桌看。2 初步认识整时。（1）“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3 时）让有经验的学生介绍怎样看整时。（课件定格在 9 时）让大家说一说。学生小结：分针指着 12，时针指着就是几时。（2）问：这三只表又
41、是几时？（电脑显示都是5 时）为什么？略讲电子表：直接用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？（3）试着拨时间让同（4）桌说。师生互考拨整时，（5）可以让学生拨一个不（6）同（7）的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨 6 时、9 时、12 时看时针、分针的位置。3、初步认识大约几时（1）过渡：小红遇到问题，（2）请大家帮帮忙，（3）这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7 点不（4）到，（5）7 点刚过）引导学生讨论交流：这是几点？7 点不到、接近 7 点；或 7点刚过、过一点。（6）小结：这些可以说成大约 7 时。（7）说一说大约几时。（课件定格在大约 8 时
42、、9 时、11时）（8）让学生拨大约 3 时、大约 6 时。可以同（9）桌互拨互考，（10）展示给客人老师看。（8）小朋友真聪明，（9）今天在钟表店里玩的开心吗？（10）小朋友真能干，（11）看看钟表店的一些钟坏了。（课件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？（每两人一份材料，（12）小组合作，（13）汇报展示）分层次练习：让小朋友充分操作，（14）汇报。5、课间律动：毕业歌6、实践应用，7、质疑提升（1）“小红和小朋友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。”（看课件）指名答（2）请你说一说你是几时起床，几时睡觉？（同桌说后汇报）（2）提问：小红为什么 10 时在学校上课又在 10 时睡觉。（
43、课件显示白天晚上时钟转两圈，渗透一天 24 小时）8、小结：1、小红今天学到了许多知识，2、你学到哪些知识？3、你还想知道哪些知识？学生提问：（谁发明了钟表？）（最早的钟表是什么样的？）认识钟表教案认识钟表教案 篇篇 7 7教学内容：教学内容：认识半点（第 95 页的教学内容）教学要求：教学要求：1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。3、培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点：教学重点：掌握认识半点的方法，并会认半点时刻教学难点：教学难点：引导学生发现认识半时的规律。教学准备：教学准备：自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的
44、头饰多个。教学过程：教学过程：一、复习一、复习1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？（当分针指着 12，时针指着几就是几时）二、认识半点电脑出示钟面：7 时半、8 时半1、师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点吗？2、学生自由回答教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字 6，而时针总是指向两个数字的中间。电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说这两个钟面的时刻是多少请说给你的同桌听，并说一说你是怎么知道的？然后再指名说一说3、认一认电脑出示图
45、片（即书中第 93 面的做一做）师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？4、电脑出示 7 时、7 时半师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时刻，看一看两根指针的位置有什么不同？（教师小结）三、练习反馈，激活思维1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的游戏。3、小明、小军小强约定星期天上午 9 时半到健身房参加锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？出示图片图 1：小明 9 时半图 2：小军 8 时半图 3：小强 9 时4、快乐的周末第 95 面的第
46、 4 题认识钟表教案认识钟表教案 篇篇 8 8认识钟表认识钟表1、树立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。2、经历活动过程，初步认识钟表，会看钟表上的整实数。3、发展初步的观察能力。教学过程：教学过程：一、课前谈话小朋友，你们平时喜欢看什么动画片？今天老师做一次你们喜欢的蓝猫朋友，他带来了你们喜欢的动画片。(龟兔赛跑图片)二、认整时时刻提问：它们所跑的路程一样吗？它们所用的时间呢？你是怎么知道的？让认识钟面的小朋友介绍一下钟面上有什么？(显示钟)短的一根叫时针，表示走到几时；长的一根叫分针，表示走过多少分？看看乌龟是几时到的呢？(显示)小兔子是几时到的？(显示)（小组讨论：看
47、整时时刻的方法）小组汇报看整时时刻的方法。教师根据学生的回答总结：分针指着12，时针的时刻就是几时。（过了几天，森林里正好举行运动会，小兔子又跟乌龟分在一组，跑了一会儿，小兔子一看，后面的小乌龟影子也没有了，又想休息了，一想不对，上次正因为我骄傲了，所以没比过乌龟，这次我不能骄傲了，还是继续吧。）出示小兔子到的时刻(显示)和小乌龟到的时刻(显示)。让学生说说小兔子是几时到的？你是怎么看的？乌龟是几时到的呢？你是怎么看的？下一组是小猪比赛，咦，小猪呢？瞧几时了，小猪还在睡觉？（出示钟面）小朋友你们是几时起床的？（让学生说说）你们又是几点睡觉的呢？请你在钟面上拨出来再说说。教育学生要合理安排休息时
48、间。自己拨一个自己最喜欢的时刻并说说这个时间你干什么？(显示)平时我们除了看钟可知道时间外，还可以看什么知道？看看下面这三个时刻，你发现了什么？像电子钟显示的这种表示时间的方法你还在什么地方见过？（指名说）冬季运动会的第二个比赛项目是动物找过冬的粮食。三、教学大约几时吃好晚饭，蓝猫抬头一看跳了起来，说：不好了，快到了，我得回去主持蓝猫三千问了。（出示大约 8 时的钟面）那你知道蓝猫的节目是几时开始的？你怎么知道的？小结：像这样快到 8 时我们可以说成大约 8 时。教师再拨出一个 8 时刚过的钟面，(显示)让学生说说，这个钟面上大约是几时？像这样 8 时不到一点点或 8 时刚过一点点，我们都可以
49、说成：大约 8 点。练习：出示三个钟面，问：小朋友，刚才蓝猫修理店接待了三位顾客，它们的钟都坏了，你知道它们的钟是什么时间坏的？四、巩固练习1、捉迷藏。蓝猫一看，原来是没电池了。换上了电池，时针和分针又嘀嘀嗒嗒地走了起来，还神气的说：蓝猫你有本事找到我们吗？（出示三个钟面）看看是谁躲起来了？躲在那里了？请小朋友把它画出来。教师注意第一个钟面上画时针时的长短，若有错误及时纠正。2、快乐的星期天电视机前的小朋友，你们想和我一起过一个星期天吗？下面就跟我来吧。（跟着做模仿动作）电脑显示：几时起床？（6 时）穿衣服洗脸吃早饭，看几时了（7 时）骑自行车，到了公园，大约几点（大约8 时）进了公园，先跑步
50、，再打羽毛球，休息一下，几时啦（9 时）到了读英语的时间，拿出一本英语书。咕噜咕噜肚子饿了，一看大约几时了？（大约 11时）吃饭了。吃好饭，划着小船荡啊荡，慢慢睡着了，一觉醒来几时了？（大约 2 时）拿起画笔画啊画，画好了，太阳下山啦，几时啦？（4 时）你是怎么看的？（指名说）马上背上东西骑上自行车回家。到家一看几时啦？（6 时）为什么有两个六时？让学生讨论得出，一天有早上的六时和晚上的六时，时针在钟面上走 2 圈。（电脑显示）3、蓝猫的星期天安排的多好啊，小朋友，你们会帮自己安排生2：两个都是 9 时，但不一样，一个是上午 9 时，一个是晚上 9 时。师：小朋友们观察的真仔细，为什么会有两个