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1、马说复习教案马说复习教案马说中考复习教案教学目的1理解短文马说所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。2掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。4 了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。5 理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的深层含义。教学重点、难点1理解短文马说所阐明的深刻道理。2了解托物寓意，以事喻理的议论方法。第一课时一 导入。通过讲述伯乐与千里马的故事导入本课。二 介绍“说”这种文体及讲解题目。所谓“说”，那是古代的一种文体是用来陈说观点阐明主张的，其写法灵活，有近于现在的杂文。“说”为
2、“谈谈”之意，“马说”即为“谈谈千里马”。三 简介作者及写作背景1 韩愈：字退之，河阳人。唐代著名的散文家、诗人，著有昌黎先生集，他被列为“唐宋八大家之首”。引导学生回忆唐宋八大家：韩愈、柳宗元、曾巩、王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙。2 写作背景：这篇马说大约作于韩愈初登仕途，那时的他血气方刚，有着远大的政治抱负。他曾三次上书当朝的宰相，要求提拔。但很不幸，他的政见均未被采纳。之后，他又相继依附于一些节度使的幕下，始终郁郁不得志。加上当时政治黑暗，奸佞当权，有才干的人不受重用。所以，韩愈大有“伯乐不常有”之叹。3、相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在
3、羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。四、背诵课文，掌握下列基础知识。1、阅读课下注释，给下列加点字注音并理解词语意思。骈（）死于槽枥（）之间 骈死：骈，两马并驾。骈死意为并列而死。才美不外见（）外见：表现出来。食（）之不能尽其材 食，同“饲”。2、指出下列各句中的通假字，并解释。（1）祗辱于奴隶人之手（祗通只，只能）（2）食马者不知其能千里而
4、食也（食通饲，喂）（3）食之 不能尽其材（食通饲，喂）（材通才，才能）（4）才美不外见（见通现，显露）（5）其真无马邪（邪通耶，吗）3、解释下列一词多义（1）策：策之不以其道（用马鞭子打）；执策而临之（马鞭子子）（2）食：食马者不知其能千里而食也（食通饲，喂）；食不饱饱（吃）（3）能：安求其能千里也（能够）；虽有千里之能（能力）（4）之：骈死于槽枥之间（起调节音节作用，无义）；马之千里者（定语后置的标志，可不译）；虽有千里之能（的）；策之不以其道（代千里马）。（5）而：而伯乐不常有（连词，表转折，但是）；食马者不知其能千里而食也（连词，表方式）；鸣之而不能通其意（连词，表转折，却）；执策而临之
5、（连词，表状态）（6）其：食之不能尽其材（代千里马）；策之不以其道（代驱使千里马的方法）；其真无马邪（副词，表反问，可译为“难道”）；其真不知马也（副词，表推测语气，可译为“恐怕”、指出下列加点词的词类活用之义（1）策之不以其道（用马鞭子打，名词用如动词）（2）食之不能尽其材（动词使动用法，使。尽，竭尽。（3）食马者不知其能千里而食也（数量词作动词，行千里）（）一食或尽粟一石（形容词作动词，吃尽）5、指出下列加点词的古今义（1）是马也（古：这；今：判断词）（2）安求能千里也（古：怎么；今：安全，安定，安装）（3）且欲与常马等不可得（古：同样，相等；今：等候）、文言句式：（1）倒装句：A、祗辱于
6、奴隶人之手（应为：祗于奴隶人之手辱，状语后置句）B、马之千里者（定语后置句）（2）省略句：A、省代词：食马者不知其能千里而食（之）也。（代千里马）。B、省连词：策之（而）不以其道。（却）第二课时一、阅读分层。第一层（第 1 段）说明伯乐对手里马命运的决定作用；第二层（第 2 段）揭示千里马被埋没的根本原因；第三层（第 3 段）总结全文。表现作者对封建统治者埋没人才、摧残人才的愤慨之情。二、问题探究1、本文的论点是什么？本文采用什么样的论证方法？答：论点：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。比喻论证。）2、马说中伯乐、千里马和常马分别喻指什么？答：“千里马”比喻人才，“伯乐”比喻善
7、于识别人才的人，“奴隶人”比喻压制、摧残、扼杀人才的当政者。“常马”比喻普通人。3、找出千里马不幸遭遇的句子？并说明其作用？“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”、“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。”说明千里马的经济地位、政治地位差，揭示封建统治者不重视人才。4、文章连用了十一个“不”字，表达了怎样的感情？明确：表达了对统治者埋没、摧残人才的强烈不满和谴责。5、文章每个自然段都以“也”字作结，这三个“也”字所表达的语气是否相同？明确：第一个“也”流露出无限痛惜之情；第二个“也”表达了作者的愤怒谴责；第三个“也”是对“食马者”的深刻讽刺。三 拓展延伸电
8、影 天下无贼 中小偷的头领黎叔有这样一句经典的台词：“21 世纪什么最宝贵？人才！”学了本文后，大家觉得在韩愈那个时代什么最宝贵？（伯乐，即善于识别人才的人）假设你是一个有知识、有才干的人，那么你要怎样做才能免遭被埋没的命运呢？参考观点：假如我是一个有才能的人，我会充满自信，积极为自己创造施展才华的机会。虽然偶尔也会碰壁，但一定要有乐观的心态，不气不馁，即使官位低也要饱含热情造福一方人民，而不是怨天尤人。四 小结韩愈以良马喻人才，写自己的知遇之难，是因为他生不逢时。我们有幸生活于思想开放、有言论自由的新时代，可以做到人尽其才。那么我希望大家能够发出“天生我材必有用”的豪言，“天马行空任我行”的
9、壮语。同学们，莫愁前路无知己，我相信只要大家肯努力，若干年后的某一天，你们一定会站在我面前自豪地说；“天下谁人不识我！马说 韩愈 伯乐_千里马_（无限同情）“食马者”_ 不知马_（愤怒谴责）食马者_无马、不知马（辛辣嘲讽）?全文观点_世有伯乐，然后有千里马。政途多失意 悲愤出奇文第三课时一、马说理解性默写归纳（1）本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。（2）千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。（3）千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。（4）千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。（5）食马者“不知马”的具体表现是：策之不以
10、其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（6）对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（7）表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”（8）全文的主旨句是：世有伯乐，后有千里马。（9）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。（10）表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。（11）能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”（12）领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。（13）表明愚妄无知，平庸浅薄的统治
11、者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意（14）表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也。（15）能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。（16）写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。（17）运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。（18）美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与 马说 中千里马的遭遇相似，相应的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。（19）点明伯乐对千里马的命运起决定作用的
12、句子是：世有伯乐，然后有千里马。（20）揭示千里马才能被埋没的原因的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材。（21）、在马说第三段中，作者认为对“千里马的摧残、埋没体现在哪三个方面？策之不以其道。食之不能尽其材。鸣之而不能通其意（22）、马说中提出人才培养需要外在条件的句子是：是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（23）、马说中描写千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（24）、马说的主旨是：其真无马邪？其真不知马也。（25）、怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用，而伯乐不常有。（26）、对食马者进行强烈讽刺
13、是哪一句？执策而临之，曰：天下无马！二、写作特点、托物寓意，结构精巧：文章以托物寓意的写法，借助伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。托物寓意写法的一个显著特点是寓深刻思想于具体形象之中。例如，用“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的终身遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它才能被埋没的原因，都能激发人们的不平感，也表达了当时千万个才能之士的悲愤。又如，用“策之不以其道。天下无马”来刻画食马者的浅薄愚妄，更具有辛辣嘲讽的作用。、条理清晰，中心突出：全文围
14、绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开始指出惟伯乐知马，而“伯乐不常有”，所以千里马之“不以千里称”是具有必然性的；中间从“食马者不知其能千里面食”，说到千里马的“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”，文中连用十一个“不”字，说明“不知”所造成的恶果，揭示了问题的实质；然后痛斥食马者的浅薄愚妄，由此导出全文的结句“其真不知马也”，点明了中心。中考链接：一（11 分）马说全文郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：请求之。君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：所求者生马，安事死马而捐五百金？涓人对曰：死马且买之五百金，况生马
15、乎？天下必以王为能市马，马今至矣。于是不能期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”（注解：安事：要。何用 捐：弃 之：指死马 期年：满一年 诚：真心 致士：纳贤士 见事：被侍奉）1解释下列句中加点字的意思。（2 分）（1）策之不以其道（）（2）天下必以王为能市马（）（3）买其首五百金（）（4）鸣之不能通其意（）2 结合你对选文的理解，说说甲乙两文中“千里马”的共同喻意是什么（2 分）3甲文借伯乐相马的故事，发出了“”的感慨，表达的主题是，乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是（3 分）4将下边两个句子译为现代汉语。（
16、4 分）呜呼！其真无马邪？其真不知马也。所求者生马，安事死马而捐五百金？二、阅读甲乙两篇选文，回答问题。（15 分）甲（选自韩愈马说）乙 有人卖骏马者，比三旦立市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。（选自战国策）比：副词，接连地。还：通“环”，环绕。朝：早晨。一旦：一天。5解释下列加点词语的含义。(4 分)（1）才美不外见。见：_（2）执策而临之。临：_（3）愿子还而视之。子：_（4）去而顾之。顾：_6翻译选文中划“_”的句子。（3 分）（1）策之不以其道，食之不能尽其材。（2）比三旦立市，人莫知之。7甲文作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托怎样思想感情？（3 分）_