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1、马说复习要点马说复习要点原文填空原文填空（1 1）本文的中心论点是：）本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。（2 2）千里马的悲惨遭遇是：）千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。（3 3）千里马被埋没的根本原因是：）千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。食马者不知其能千里而食也。（4 4）千里马被埋没的直接原因是：）千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。（5 5）食马者“不知马”的具体表现是：）食马者“不知马”的具体表现
2、是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。其意。（6 6）对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：）对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千且欲与常马等不可得，安求其能千里也里也（7 7）表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：）表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：执策而临之，曰：“天下无马！“天下无马！”（8 8）全文的主旨句是：）全文的主旨句是：其真无马邪其真不知马也。其真无马邪其真不知马也。（9 9）有一位名人曾说过：）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛
3、。“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到”由此我们可想到马说的一句话：马说的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。千里马常有，而伯乐不常有。（1010）表明千里马和伯乐关系的语句是：）表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。（1111）能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：）能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：策之不以其道策之不以其道 执策而临之，执策而临之，曰：曰：“天下无马！“天下无马！”（1212）领起全文作用的句子是：）领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。（1313）表明愚妄无知，平庸浅薄的
4、统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：）表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意（1414）表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：）表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪其真不知马也。其真无马邪其真不知马也。（1515）能表明千里马外在特征的句子是：）能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。马之千里者，一食或尽粟一石。（1616）写千里马有异于常马的特征的句子是：）写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。一食或尽粟一石。（1717）运用设问句表
5、达作者心中感慨的句子是：）运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪其真不知马也。其真无马邪其真不知马也。（1818）美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的）美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与 马说马说 中千里马的遭中千里马的遭遇相似，相应的句子是：遇相似，相应的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。（1919）点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：）点明伯乐对千里马
6、的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。阅读探究阅读探究1 1“世有伯乐，然后有千里马。“世有伯乐，然后有千里马。”说明了什么问题（第段文字说明了什么）”说明了什么问题（第段文字说明了什么）这说明伯乐对千里马有决定作用，千里马才能的发挥依靠伯乐。这说明伯乐对千里马有决定作用，千里马才能的发挥依靠伯乐。2.2.是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。3.3.第第 2 2 段是论述了从哪方面论述了什么问题（第二段说明了什么
7、段是论述了从哪方面论述了什么问题（第二段说明了什么）从反面论证世有伯乐，然后有千里马的道理，在于谴责食马者。从反面论证世有伯乐，然后有千里马的道理，在于谴责食马者。（分析千里马被埋没的原（分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。）4 4文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”5.5.第三段主要内容是什么第三段主要内容是什么不是天下无千里马，而是不识马。不是天下无千里马，
8、而是不识马。6.6.第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄“策之不以其道天下无马”“策之不以其道天下无马”7.7.第三段中哪句话点明了全文的中心第三段中哪句话点明了全文的中心“其真不知马也”这个结句，点明了中心。“其真不知马也”这个结句，点明了中心。8.8.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。9.9.本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想表达作者怀才
9、不遇，有志难酬的愤懑心情。表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。1010文中“伯乐”文中“伯乐”、“千里马”“千里马”、“食马者”各比喻什么这是什么写法“食马者”各比喻什么这是什么写法伯乐比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者；伯乐比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者；“千里马”比喻人才；“千里马”比喻人才；“食马者”比喻愚“食马者”比喻愚妄、浅薄的统治者（摧残、埋没人才的统治者）妄、浅薄的统治者（摧残、埋没人才的统治者）。这是托物寓意的写法。这是托物寓意的写法。1111作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现
10、才华最需要的是什么在讲究“素质”的今天在讲究“素质”的今天,一匹真正的千里马必须具备的条件之中一匹真正的千里马必须具备的条件之中,适应环境适应环境,发挥潜能是最重发挥潜能是最重要的要的.没有遇到伯乐没有遇到伯乐,怎样才能避免”骈死于槽枥之间”怎样才能避免”骈死于槽枥之间”,最终能以”千里称也”首先最终能以”千里称也”首先,马必须马必须调节自身的尽是与跑步情况的比例调节自身的尽是与跑步情况的比例,尽可能在吃不饱的情况下尽可能在吃不饱的情况下,跑出与常马等的水平跑出与常马等的水平,自己呢自己呢利用食马者偶然的”加餐”利用食马者偶然的”加餐”,跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了跑出更胜一筹的速度。
11、千里马最终成功了.显然显然,策不以道策不以道,食不食不尽材尽材,鸣不通意的境况鸣不通意的境况,才是真正考验千里马的素质。才是真正考验千里马的素质。12.12.对对联。对对联。上联：无才难做千里马上联：无才难做千里马下联：有志可成万里驹下联：有志可成万里驹13.13.“策之”“策之”“食之”“食之”“鸣之”是什么句式“鸣之”是什么句式排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。1414你是怎么理解“其真无马邪其真不知马也”的你是怎么理解“其真无马邪其真不知马也”的表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。表现了作者对统治者不
12、能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。15.15.伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么千里马寓人才千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐先有伯乐,而后有千里马而后有千里马,千里马常有千里马常有,而伯而伯乐不常有。要发现人才乐不常有。要发现人才,爱护人才爱护人才,否则否则,人才就会被埋没人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看有人才也等于没有人才。在韩愈看来来,世上缺乏的不是人才世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才
13、不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。1616结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。1717清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。的方法是否一致，试加以说明。两种方法不一致，两种方法不一致，马说中通过伯乐的发现人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘
14、一格，马说中通过伯乐的发现人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径，多层次，多方面选拔。即多途径，多层次，多方面选拔。18.18.古往今来，古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出你熟悉的两句，并标明作者和出处。句。请你写出你熟悉的两句，并标明作者和出处。如：三十功名尘与土，八千里路云和月。岳飞满江红。咏怀先天下之忧而忧，后天下如：三十功名尘与土，八千里路云和月。岳飞满江红。咏怀先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹岳阳楼记之乐而乐。范仲淹岳阳楼记1919读完本文后，你认为
15、伯乐应具备怎样的才能请联系你自己的读书实际，列举一位大家读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。用管仲，使齐国强盛起来。2020伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要请畅谈你的看法可举历史和现实生活中的伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要请畅谈你的看法可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点例子证明自己
16、的观点如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力合力的科学家，我们不知能否破解再如：如果没有那些群策群力合力的科学家，我们不知能否破解 DNADNA 的奥秘。的奥秘。2121分析文中“不”字的作用分析文中“不”字的作用第第 2 2 段连用四个“不”字，表明了食马者的无知，第段连用四个“不”字，表明了食马者的
17、无知，第 3 3段连用三个“不”字，将食马者的平庸、浅薄表现得淋漓尽致。从“不”字可见作者的郁段连用三个“不”字，将食马者的平庸、浅薄表现得淋漓尽致。从“不”字可见作者的郁愤之情。愤之情。2222你如果是千里马该怎样做是“食马者”该怎样做你如果是千里马该怎样做是“食马者”该怎样做我如果是千里马，我会挣脱缰绳，摆脱“食马者”的束缚，主动寻求碧绿的草地，使自己我如果是千里马，我会挣脱缰绳，摆脱“食马者”的束缚，主动寻求碧绿的草地，使自己膘肥体壮，膘肥体壮，再找机会显示自己的超凡本领，再找机会显示自己的超凡本领，相信会有伯乐发现自己的才能的。相信会有伯乐发现自己的才能的。我如果是我如果是“食“食马者
18、”马者”，我会平等对待所喂养的所有的马，使它们有强壮的身体，各尽其能。，我会平等对待所喂养的所有的马，使它们有强壮的身体，各尽其能。23.23.当今社会需要什么样的人才怎样才能做到多出人才、人尽其才这些话题是常谈常新的，当今社会需要什么样的人才怎样才能做到多出人才、人尽其才这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。请你联系现实谈谈自己的看法。当今是经济社会、信息社会，社会竞争强烈，需要具有综合素质和能及时更新自己的知识当今是经济社会、信息社会，社会竞争强烈，需要具有综合素质和能及时更新自己的知识的人才。国家应该创造宽松的人才环境，大力推进素质教育、终身教育，积极主动地发现的人才。国家应
19、该创造宽松的人才环境，大力推进素质教育、终身教育，积极主动地发现人才、培养人才、重用人才，使人尽其才、才尽起其用，促进多出人才、人尽其才。人才、培养人才、重用人才，使人尽其才、才尽起其用，促进多出人才、人尽其才。2424本文借千里马说明了伯乐的重要性，本文借千里马说明了伯乐的重要性，三国演义中称得上是千里马的是哪两匹马，三国演义中称得上是千里马的是哪两匹马，其最终主人分别是谁其最终主人分别是谁赤兔：赤兔：先是吕布的，先是吕布的，后是关羽的，后是关羽的，最后到了马忠手上，最后到了马忠手上，绝食而死的卢：绝食而死的卢：刘备的，后与庞统在落凤坡被射死。刘备的，后与庞统在落凤坡被射死。2525、你认为
20、二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马千里马”要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。并愿意在这里工作。2626、对于人才，有人主张、对于人才，有人主张“待遇留人待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住并简要说明理由才留住并简要说明理由尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。2727、你认为封建统治者应该怎样正确对待人才、你认为封建统治者应该怎样正确对待人才封建统治者应当善于识别人才，封建统治者应当善于识别人才，对有才能的人应该授之以高爵，对有才能的人应该授之以高爵，养之以厚禄，养之以厚禄，任之以重权，任之以重权，使他们能充分施展自己的才干。使他们能充分施展自己的才干。