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1、Unit 3 Colours【单元分析(UNITANALYSIS)】一、教材地 位(UNIT POSITION)1、本单元是围绕“颜色”这个主题展开的，以“看看招招”为活动主线，引导学生寻找身边的颜色，感受多姿多彩的大自然。2、词汇方面(1)学习 red,blue,yel low,green,pink,purple,brown,orange 这八种颜色的口头表达。(2)在一年及第一学期学习卜6 的基数词表达后，继续学习7 T 0 这几个数字的表达。3、句型方面(1)学 习 What colour is ist?Is it？句型来询问事物的颜色。(2)用 It，sIt s a/an句型来表达事物
2、的颜色特征。(3)在一年级第一学期用数字表达年龄的基础上，学习询问和表达事物的数量。4、结合本单元 颜色 的主题，学习 Pick out the blue kite.Colour the kitered.Make eight kites 等指令。二、学习目标(LEARNING OBJECTIVES)1、用正确的语音语调正确表达所见到的red,blue,yellow,green,pink,purple,brown,orange 等颜色。2、能够通过正确使用What colour is ist?Is it?来询问事物的颜色，并根据实际情况，用 It sIt s a/an正确表达事物的颜色特征。3、
3、在学习颜色之后，结合旧知，在教师的指导下，以儿歌的形式表达自己对生活中颜色的感受。并能正确地要求别人给图片上色，选出某种颜色的事物。4、在一年级第一学期的基础上，正确使用7-10数字表达年龄，并能用How many？来询问事物的数量，能正确表达10以内的数量。三、教学资源(TEACHING RESOURCES)1、现代技术支撑(I.P.support)录音机电脑实物投影机2、视听材料辅助(Audio-visual aids)图片实物3、学习材料(Materials)学生用书配套练习册教学参考书四、课时划分(P E R I O D D I V I S I O N)本单元建议分六课时完成。P E
4、R I O DT I T L EC O N T E N T S1st periodLets learnLets playred,blue,yellow,green-What colour is it?一 Its2nd periodLets learnLets talkpink,purple,brown,orangeIs it blue?Yes./No.3rd periodLets talkHow many kites?Seven(kites).4th periodLets actLets playWhat colour is it?Its.Its a/an.Make eight kites.C
5、olour the kites(red).Pick out the red kites.5thperiodLets enjoyrhyme6th periodRevisionUnit 3 Colours第一课时(1ST PERIOD)一、主要新授内容(new contents)Lets learn-red,blue,yellow,greenLets play-What colour is it?-Its二、学习目标(Objectives)1、联系学生生活实际，可以从小动物、家人、学习用品角度引入“颜色”的主题。在描述小动物、家人、学习用品的过程中，学会用正确的语音语调说出red,blue,yel
6、low,green。2、能用What colour is it?询问事物的颜色，并能用It is.正确回答事物的颜色特征。3、通过寻找颜色的活动，运用所学的知识，并且通过活动本身感受身边的颜色。三、教学建议1、任务前期准备阶段(Pre-task preparation section)Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生在情景中获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1(Talk about animals)(引入1)1、教学辅助(Aids)D 电 脑(1B-U
7、3-1)2)屏幕2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1出现Unit 2 中的小 动 物：rabbit,bird,frog,butterfly,dog一边看着屏幕上的小动物乐园，一边听着小动物的叫声。通过视觉和听觉的刺激让学生直接进入小动物。在描述小动物的过程中，进入学习状态。2Questions&answersWhat animal can you see?How is the animal?What animal do you like?学生在教师引导下，用所学知识，描述小动物。复习旧知，成功的回答可以帮助学生树立学习英语的自信心。Activi
8、ty 2(Talk about my family)(引入2)1、教学辅助(Aid s)1)电 脑(1 B-U3-2)2)屏幕2.活动过程(Pr o ce s s)St e p sCo n t e n t sMe t ho d sPu r p o s e1Who *s he /s he?Wha t ca n he/s he d o?Do y o u l ik e y o u r？通过回答下面的问题：Who,s he /s he?Wha t ca n he/s he d o?Do y o u l ik e y o u r？来谈论Sa m 一家人。复习旧知,成功的回答可以帮助学生树立学习英语的自信
9、心。2Ta l k a b o u t m y f a m il y运用所学知识，来描述家庭成员。在描述家庭成员的过程中，同时为接下来的学习创设语言情境。Activity 3(Talk about my stationary)（引入3）1、教学辅助（Aids）1）实物2.活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Whats this?学生看实物回答问题。通过回答问题，让学生进入学习状态。2Have you got a.?Count the pencils.学生根据实际情况回答问题。让学生联系自身实际表达的过程中复习旧知。2、任务中期实施阶段（While-
10、task procedure section）While-task Procedure,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。Activity 1(Look
11、 and say)（引 入 1）1、教学辅助（Aids）1）电 脑（1B-U3-1）2）屏幕2.活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New words:butterfly-blueflower-red由屏幕上的不同的动物引入不同的颜色。让学生感受小动物是五颜六色的，所以他们是可爱的。对新授birdyellowfroggreen学习内容的兴趣2Imitate the newwords.让学生模仿不同的动物来说说这些颜色。使枯燥的模仿有趣味。Activity 2(Pick out the letters)(引入1)1、教学辅助(Aids)1)电 脑(1
12、B-U3-3)2)屏幕2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1It is.屏幕上出现不同颜色的字母，让学 生 用It is 来描述字母颜色特征。句型的学习可以放在有意义的回答中进行。2Pick out theletters让学生选出相同颜色的字母，组成 red,blue,yellow,green 这四个单词。在游戏中，学习单词的字形。单词与颜色的内在联系帮助学生记忆新词。再活动的第一步中，让学生在听了 What colour is it?的提问后再回答，为问句的学习作铺垫。Activity 3(Look and say)(引入1)1、教学辅助(Ai
13、ds)1)电 脑(1B-U3-1)2)屏幕3)实物2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1It is 听问题，让 学 生 用It i s 来正确描述小动物的颜色特征。再一次重复 What colour isthe？的语言输入。2P a i r wo rk:学生两人一组，就屏幕上的小动物的颜色提问和回答。作为重要的句型学习，需要一定量的机械操练。3A g a m eWh a t c o l o ur i si t?用说悄悄话的方式，让学生询问某样物品的颜色。让学生为了获得老师的信任，努力学会提问。Activity 4(Look and say)(引入
14、2)1、教学辅助(Ai d s)1)电 脑(1 B-U3-4)2)屏幕2.活动过程（P ro c e ss）Ste p sCo n te n tsM e th o d sP urp o se1N e w wo rd s:re d,ye l l o w,g re e n通过寻找Wh e re i s Sa m?将学生带到街头，由交通等引出新词。在一定情境中学习新知，更有助于学生理解。2I m i ta te th e n e wwo rd s让学生用不同家庭成员的声音正确说出这些单词。减少连续模仿的枯燥。Activity 5(Look and act)(引入2)1、教学辅助(Ai d s)1)电
15、 脑(1 B-U3-4)2)屏幕2.活动过程(P ro c e ss)StepsContentsMethodsPurpose1Q ui c k re sp o n se根据屏幕上的交通灯的变化，正确说出颜色。以竞赛的活动方式，激发学生的学习热情。2Sa y a n d a c tR e d sto pYe l l o wwa i tG re e n g o儿名学生作小警察，另外的学生作行人，可以走路，可以在开车，也可以起自行车。根据交通灯的变化，作出不同的反应。把课本知识与学生的实际生活经验联系起来。在课堂上模拟生活。Activity 6(Turn on the light)（引入2）1、教学
16、辅助（Aids）1）电 脑（1B-U3-5）2）屏幕2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1It is.屏 幕 上 是 根 据red,yellow,green,b lu e的顺序排列的一排灯。学生用It is.回答灯的颜色。在回答问题的过程中，学习句型。2New word:blue学生在回答的过程中学习新词。用猜一猜的游戏，巩固 blue。3What colour is it?It is.在前四个灯的基础上，按相同颜色顺序，出示后面的几个等。让学生问一问，然后再猜一猜。整合数学中的排列规律，学生在学习语言的同时，训练学生的思维训练。Activity
17、 7(Talk about my stationary)（引入3）1、教学辅助（Aids）实物2.活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New words:Red pencilredBlue pencil-blueYellow pencilyellowGreen pencil-green用不同颜色的彩色笔引入新词。使字形与字意自然地结合起来。2Imitate the words用高低不同的音量来模仿这些新词。使枯燥的模仿训练有趣些。Activity 8(Point and say)(引入3)1、教学辅助(Aids)实物2.活动过程(Process)S
18、 t e p sC o n t e n t sMethodsP u r p o s e1It is.学生指着教室中的实物，用It is.来说出所指事物的颜色特征。通过寻找使学生认识到颜色就在我们的生活中。2Group Competition比一比，哪组学生能正确使用新词新句，说出实物的颜色。用竞赛来激发学生的学习热情。Activity 9(Look and say)(引入3)1 教学辅助(Aids)图片2.活动过程(Process)S t e p sC o n t e n t sMethodsP u r p o s e1What colour is.?学 生 用 新 句 型 来 询 问leaf
19、,sun,moon,sea的颜色。在提问的过程中学习新句型。2Pair work:Question&answer学生两人一组提问和回答，练习使用新句型。替换性操练，帮助学生学会正确说这两句话。3、任务后期完成阶段(Post-task activity section)Post-task A c tiv ity,这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的
20、语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。Activity 1(What colour do you like?)(引入1)(引入2)1、教学辅助(Aids)表格2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1What colour doyou like?1 like.通过师生，生生之间的提问和回答，让学生用1 like 表达自己喜爱的颜色。预设为开放性的提问。学生根据实际情况，用一句或几句话表达自己喜爱的颜色。2Do a survey让学生调查小组成员喜爱的颜色。提高学生真实的或者非常接近真实的交际的机会。Activity 2(The animal
21、 I like)(引入1)1、教学辅助(Aids)1)电 脑(1B-U3-1)2)屏幕2.活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What animal do youlike?让学生看屏幕，根据自己的真实想法选择喜爱的小动物。让学生的注意力重新回到小动物。2Why?学生用一句或几句话叙述喜爱的理山。如：1 like the butterfly.It canfly.It is blue.It is beautiful.,etc.让学生把任务前期复习的旧知和任务中期的新知综合应用。Activity 3(Colour the spring)(引入1)1、教学
22、辅助(Aids)1)图片2)蜡笔或彩色笔2.活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Colour the spring让学生将黑白的春天图片涂成彩色的春天。让学生根据生活经验想象春天的色彩。2Talk about spring学生用几句话描述春天。让学生在描述春天感受颜色给春天带来了美丽。Activity 4(Choose the clothes for my family)(引入2)1、教学辅助(Aids)1)电 脑(1B-U3-6)2)屏幕2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Listen and c
23、hooseMum-red blouseMeyellow dressFather-blue shirtBrothergreen T-shirt让学生根据听到的内容，为家人选出衣服。让学生把颜色与我们的服饰联系起来。2Extra sentencesIn red/blue/yellow/green.让学生用 My.is in red/blue/yellow/green.描述家人的服装颜色。让学生感受我们的美丽也是颜色带来的。Activity 5(Talk about my family)(引入2)1、教学辅助(Aids)1)电 脑(1B-U3-6)2)屏幕2.活动过程（Process）StepsCo
24、ntentsMethodsPurpose1Talk about the familymember.让学生用几句话描述某位家人，如：This is my mother.She istall.She can cook.She is in red.o让学生把任务前期复习的旧知和任务中期的新知综合应用。Activity 6(Colour and say)（引入3）1、教学辅助（Aids）1）图片2）蜡笔或彩色笔2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Colour the pictures让 学 生 给 图 片 中 的 leaf,sun,moon,flowe
25、r,sea 涂色。学生根据自己的喜好给图片涂色。2Talk about my picture学生用几句话介绍自己的图片，如：1 like green.My leaf isgreen.用所学语言表达自己的喜好。Activity 7(Ask and judge)(引入3)1、教学辅助(Aids)1)图片2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1What colour is your.?让两位学生做示范，学 生 1 问学生 2：What colour is your.?,学生2 用 It is回答。图片颜色相同打J,不同打X。让学生了解活动内容和要求。2P
26、air work:学生两人一组，互相询问图片的颜色。为学生提供真实的交际机会。如果在班额比较小，时间较为充裕的条件下，这项活动可以在小组内进行。Activity 8(The change of the colour)(引入3)1、教学辅助(Aids)1)图片2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Leaf:spring-greenAutumnyellowSun:morningred让学生观察图片，用新知表达同一事物的不同颜色。让学生了解同一事物的颜色可以不同的。Afternoon-yellowFlower:springwhiteSummer-red
27、Sea:clean-blueDirty-grey2The colour can change让学生较为完整地表达图片中事物的颜色变化。让学生感知自然界的颜色是变化的。Unit 3 Colours第二课时(2nd PERIOD)一、主要新授内容(New contents)Lets learn-pink,purple,brown,orangeLefs play-Is it.?-Yes,it is./No,it isnt.二、学习目标(Objectives)1、联系学生生活实际，可以从春天、家人的服饰、学习用品角度引入“颜色”的主题。在描述春天、家人的服饰、学习用品的过程中，学会用正确的语音语调说出
28、pink,purple,brown,orange o2、能用Is it.?询问事物的颜色，并能根据事物的颜色特征。Yes,it is.No,it isnt正确回答3、通过根据颜色寻找某个事物的活动，运用所学的知识，并且通过活动本身感受身边的颜色。三、教学建议1、任务前期准备阶段(Pre-task preparation section)Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语 言)之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 (Talk about spring)(引入1
29、)1、教学辅助(Aids)1)电 脑(1B-U3-1)2）屏幕2.活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1出现春天的影色图片观察图片，事物的颜色。通过看春天找颜色的活动，复习上一教时的内容。2What can yousee?What colour is it?Do you like it?Why?学生围绕三个问题，用所学知识，描述某个事物，表达自己的喜好。复习1日知，成功的回答可以帮助学生树立学习英语的自信心。Activity 2(Talk about my family)（引入2）1、教学辅助（Aids）1）电 脑（1B-U3-7）2）屏幕2.活动过
30、程(Process)S t e p sC o n t e n t sM e t h o d sP u r p o s e1Self-introduction让学生扮演家庭成员中的一位，作自我介绍。Eg:Hello,I m mother.Ilike red.If m in red.在描述家庭成员的过程中，复习旧知，同时为接下来的学习创设语言情境。Activity 3(Talk about my stationary)(引入3)1、教学辅助（Aids）1）实物2.活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What colour is thepencil?学生
31、看实物回答问题。通过回答问题，让学生复习旧知。2What can you dowith the_pencil?学生根据想象，用1 can draw an apple.It is red.说出不同颜色的笔画出的事物。是 学 生 运 用1日知过程，也是展开想象的过程。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）While-task Procedure,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且
32、都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。Activity 1(Look and say)（引入1）1、教学辅助（Aids）1）电 脑（1B-U3-7）2）屏幕3）录音机，磁带2.活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Rainbow屏幕上出示彩虹。学生说出已经学过的颜色单词。位学生感知彩虹的七彩。2Orange,purpleEx
33、tra:Indigo在描述彩虹颜色的过程中，学习Orange,purple,indigOo为学生创设学习语境。2Imitate the newwords.让学生用不同的音量来说说这些颜色。使枯燥的模仿有趣味。Activity 2(Tick the colour you hear)(引入1)1、教学辅助(Aids)1)表格2）录音机，磁带2.活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1The chart让学生说出，表格中的单词所表示的颜色。在完成活动的过程中认识字形。2A song Listen and tick学生边听歌曲，边在表格里圈出听到的颜色。以歌曲
34、这种比较轻松的方式，训练学生的对单词的捕捉能力。3Feedback让学生用The rainbow is.的句子说出他听到的颜色。为学生提供一个说的机会。Activity 3(Colour magic)(引入1)1、教学辅助(Aids)1)实物2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1red,blue,yellow让学生认识三种基本色。2Is it red?教师用基本色调色，学生用Is i t？问句猜测跳出来的颜色。教师或个别学生用Yes,it is.No,it isn t.回答。在猜一猜的游戏中让学生掌握问句。3New words:pink,brow
35、n在实验的过程中让学生认识新词，同时知道这种颜色的特征。除了教会学生语言知识外，交给学生一些生活常识。Yes,it is.No,it isn t的回答学生在第一学期已经学习过，在本课不做反复训练。Activity 4(Look and say)(引入2)1、教学辅助(Aids)1)电 脑(1B-U3-8)2）屏幕2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1New words:Uncle一brownAunt-pinkGrandmother一orangeGrandfather-purple让学生在谈论家庭成员衣服颜色的过程中认识新词。在一定情境中学习新知，
36、更有助于学生理解。2Imitate the newwords让学生用不同家庭成员的声音正确说出这些单词。减少模仿联系的枯燥。Activity 5(Look and say)(引入2)1、教学辅助(Aids)1)电 脑(1B-U3-8)2)屏幕2.活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1My uncle is inbrown.学生看屏幕回答家人的衣服颜色。所学知识与学生熟悉的人物联系在一起，激发他们的学习兴趣。2Self-introduction让学生选择扮演其中的一位家庭成员。用 Im uncle.1 like brown.Kmin brown.将新知
37、运用在对家人的描述中。Activity 6(Turn on the light)(引入2)1、教学辅助(Aids)1)电 脑(1B-U3-9)2)屏幕2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Is it.?屏幕上排列的一排灯。学生用Is it.?来猜测灯的颜色。学习新句型的过程，同时是运用新单词的过程。这 是 Is i t?句型的二次导入，在这次活动中教师强调问句的声调。在游戏中，让学生掌握好一般疑问句的声调。Activity 7(Talk about my stationary)(引入3)1、教学辅助(Aids)实物2.活动过程(Process)S
38、tepsContentsMethodsPurpose1New words:brown pencil-brownpink pencil-pinkpurple pencil-purpleorange pencil-orange用不同颜色的彩色笔引入新词。使字形与字意自然地结合起来。2Imitate the words用高低不同的人物的声音来模仿这些新词。使枯燥的模仿训练有趣些。Activity 8(Look and say)(引入3)1教学辅助(Aids)图片2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1What can you draw withthe_p
39、encil?让学生说出用不同颜色的笔画出不同的事物。把学生的生活常识运用于知识的学习中。2TreebrownPeachpinkPurple-kiteOrangeorange学生能正确使用新词，说出图片的颜色。用新词来描述事物的颜色特征。Activity 9(A guessing game)（引入3）1、教学辅助（Aids）图片2.活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What have you got?让学生提问来了解教师有些什么图片。2Is it.?学生用Is it.?来表达自己的猜测。意义性操练，同时帮助学生掌握一般键问句正确的声调。3、任务后期
40、完成阶段（Post-task activity section）Post-task A c tiv ity,这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。Activity 1(Pick out the colour)（引入1）（引入2）1、教学辅助（Aids）1）电 脑（1B-U3-10）2）屏幕2.活动过程
41、(Process)StepsContentsMethodsPurpose1What colour is L?屏幕上出现不同颜色的字母，让学生两人一组提问并回答字母颜色特征。在替换性操练中巩固单词。2Pick out theletters让学生选出相同颜色的字母，组成 red,blue,yellow,green,pink,orange,brown,purple 这 8 个单词。在游戏中，学习单词的字形。单词与颜色的内在联系帮助学生记忆新词。Activity 2(A guessing game)(引入1)1、教学辅助(Aids)1)实物2.活动过程(Process)StepsContentsMet
42、hodsPurpose1Talk about the apples让学生思考常见的苹果有哪几种颜色。生活中的同一事物可以有不同的颜色。2Guess:Is it.?学生猜一猜教师手中苹果是什么颜色的。将所学知识转变成教师语言。Activity 3(Talk about the rainbow)(引入1)1 教学辅助(Aids)1)图片2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Question&answerWhat colour is the rainbow?Where is it?Is it beautiful?Do you like the rain
43、bow?Can you draw a rainbow?让学生看着彩虹回答问题。为学生用几句话完整描述彩虹做准备。2Talk about then rainbow学生用几句话描述彩虹。让学生在描述彩虹过程中感受颜色给生活带来了美丽。Activity 4(Listen and match)(引入2)1、教学辅助(Aids)1)图片2)单词卡片2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1单词卡片让学生认读单词卡片，熟悉颜色单词的字形。让学生认知单词的字形。2连接单词卡片和人物让学生听一段描述家人的服装颜色的短文，将单词和人物连接起来。让学生感受我们的美丽也是
44、颜色带来的。Activity 5(Found and lost)(引入2)1、教学辅助(Aids)1)电 脑(1B-U3-11)2)屏幕2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Look at the pictureMother(dress)pink,yellowBrother(balloon)purple,yellowGrandmother(apple)red,green,yellow1 (book)orange,brownMother bother,grandmother and 1 丢失了衣服。在失物招领处寻找失物。让学生了解活动的具体内容和要
45、求。2Listen and match学生根据听到内容找到丢失的物品。3Act the dialogue让学生选择其中一位家庭成员，根据提示，编一段对话。，在摸拟情景中用所学语言表达自己衣服的颜色特征。Activity 6(Look and say)(引入2)1、教学辅助(Aids)1)实物2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1介绍我的喜爱的东西让学生用 1 have got a.It is.Itis.1 like it.来介绍自己喜爱的东西为学生提供表达真实想法的机会。Activity 7(Ask and judge)(引入3)1、教学辅助(A
46、ids)1)实物2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1SI Points at the thing.S2 guesses Is it.?Ss answer Yes,it is.No,itisnt/让学生用一般疑问句来询问事物的外形特征，包括颜色、大小等.然后根据其他同学的回答来判断。在运用语言知识的同时，进行思维判断的训练。Activity 8(Memory testing)(引入3)1、教学辅助(Aids)1)图片2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Talk about my picture让学
47、生用几句话描述自己的图片,如:This is my picture.Lookat the.It is.It is.It can.1like.训练学生完整地描述事物的特征。1Listen,look and memorize让学生听学生说，观察图片，记住各事物的颜色。竞赛吸引学生的注意力。2Question&answerIs the.red?请一位学生用Is the.red?提问，其他学生回答。运 用 Is it.?句型参与游戏活动。Unit 3 Colours第三课时(3rd PERIOD)一、主要新授内容(New contents)Lets talk-How many kites?Seven(
48、kites)二、学习目标(Objectives)1、复习1-6的数字的基础上，学习7-10数字。2、在复习用数字表达年龄的基础上，学习用1-10的数字表达事物的数量。正确理解名次的单数和复数的使用，在表达时能尽可能的正确使用。3、能用How many.?询问数量,并能正确回答10以内的数量。三、教学建议l 任务前期准备阶段(Pre-task preparation section)Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1(C
49、ount the things)(引入1)1、教学辅助(Aids)1)实物2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Number:l-6让学生看教师的手势说出数字。或者根据教师报出数字做出手势。复习1-6的数字，为 7-10的学习作准备。2Count the things让学生随机举起学习用品，让其他学生数一数由儿个。数字有了计数的功能，为正确表达数量做铺垫。Activity 2(Talk about my friends)(引入2)1、教学辅助(Aids)1)电 脑(1B-U3-12)2)屏幕2.活动过程(Process)S t e p sC o
50、n t e n t sM e t h o d sP u r p o s e1Number:l-6让学生看教师的手势说出数字。或者根据教师报出数字做出手势。复 习1-6的数字，为7-10的学习作准备。2Talk about my friends让学生观察屏幕上的小朋友，并作简单的介绍。如:This is May.She is inred.She is five years old.复习第 学期用数字表达年龄。3Pair work让学生两人一组，互相询问年龄。联系生活实际，运用旧知。Activity 3(A rhyme)(引入3)1教学辅助(Aids)1)实物2.活动过程(Process)Step