《沪教版牛津英语1B教案 Unit5 Doctor and nurse(1-3).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版牛津英语1B教案 Unit5 Doctor and nurse(1-3).pdf（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Unit5 Doctor and nurseUnit5 Doctor and nurse【单元分析【单元分析 (UNIT ANALYSIS)(UNIT ANALYSIS) 】一教材地位一教材地位 (UNIT POSITION)(UNIT POSITION)1 本单元的知识是围绕几个职业(doctor, nurse, cook)展开的，其中以介绍医护职业为主。2 词汇方面：一年级第一学期学过的职业有teacher，第二学期第四单元学过postman,policeman, driver, fireman, milkman 以及形容词 tall, short。本单元将继续学习 doctor,nurs
2、e, cook 三个职业以及形容词 young, old。3 句型方面：人称代词的使用还是继上一单元之后的学习重点，在学习了I am He is a之后，本单元出现了 She is a 及问句 Is she a?4 由于学生在一年级第一学期学过了 Open your book. Say one. 等祈使句，本单元侧重学习 Listen to me. 这一祈使句。二学习目标二学习目标 (LERNING OBJECTIVES)(LERNING OBJECTIVES)1 学会如何用英语表述以下职业：doctor, nurse, cook，如何用英语 young 或 old 描述自己或他人的年龄特征。
3、2 在用 I am He is a Is he a?介绍自己和他人的基础上，进一步了解和掌握在英语表达中第三人称的句型。学会运用She is a Is she a来介绍他人。3 通过模仿医生看病的片断，使学生了解医护工作的职业特点和一些必要的看病常识，培养学生热情待人、关心他人的情感意识。三三 教学资源教学资源 ( TEACHING RESOURCES )( TEACHING RESOURCES )1、现代技术支撑（I.P. support）录音机电脑实物投影机2、视听材料辅助（Audio-visual aids）图片实物3、学习材料（Materials）学生用书配套练习册教学参考书四四 课时
4、划分课时划分 ( PERIOD DIVISION )( PERIOD DIVISION )小学英语精品资源本单元建议分六课时完成。PERIODPERIOD1st period2nd period3rd periodTITLETITLELets learnLets talkLets learnLets talkLets actShe is aold, youngIs she a ?Listen to me.Open your mouth.Say Ah.4th period5th period6th periodUnit 5Unit 5Doctor and nurseDoctor and nurs
5、e第一课时（第一课时（1ST PERIOD1ST PERIOD）一、主要新授内容一、主要新授内容 ( Main contents )( Main contents )Lets learndoctor, nurse, cookLets talkShe is a二、学习目标二、学习目标 (Objectives )(Objectives )1、学会如何用英语表述以下职业doctor, nurse, cook，扩大与他人交流的信息。2、用 I am He is a Is he a?介绍自己和他人的基础上，进一步学习She is a 的句型。3、结合学生的语言水平和学习能力，对教材内容作适当的补充。让学
6、生了解与医护人员有关的语言信息，如 hospital, ward, restaurant 等。使学生对这些职业有更直观更深刻的印象。三、教学建议三、教学建议 ( Teaching suggestion )( Teaching suggestion )1 1 任务前期准备阶段任务前期准备阶段 ( Pre-task preparation section )( Pre-task preparation section )在这一过程中教师可以先对上节课的内容加以巩固复习，再通过录像片段、儿歌、歌曲、问答或出示图片等方式在自然而又有趣的情境中引出本课的新授内容。Lets playLets enjoyR
7、evisionTell a story.RhymeCONTENTSCONTENTSdoctor, nurse, cookActivity 1Activity 1Asking and answeringAsking and answering1、教学辅助(Aids)1)电脑(1B-U5-1)小学英语精品资源2）屏幕2. 活动过程 ( Process )StepsSteps1ContentsContentsSamMethodsMethods小男孩 Peter 通过询问路上的不同职业的人物来寻找丢失的小狗 Sam的故事。2QuestionsanswersActivity 2Activity 2Loo
8、king and guessingLooking and guessing1、教学辅助(Aids)图片2活动过程 ( Process )StepsSteps1ContentsContentsHe is aMethodsMethods图片中从事不同职业的人手里拎着一套之不同颜色和款式的制服或相关的配件，请学生说出图片中的人物从事的是哪一项职业。2Activity 3Activity 3SingingSinging1、教学辅助(Aids)录音机2活动过程 ( Process )StepsSteps1ContentsContentsSong on page 21MethodsMethods教师带领学
9、生边看图片边跟着音乐唱上一单元学过的歌曲。2A new song更换出示的图片，让学生替换歌词中职业的单词继续唱这首歌曲，并由老师引出本课的新知。小学英语精品资源PurposePurpose回忆上堂课所学的单词和歌曲， 营造欢快的学习气氛。以改变歌词的方式复习其他有关职业的单词， 让学生在歌唱中学会运用She is a .PurposePurpose学生通过区分图片中的细节， 回忆学过的单词及句型。 同时也培养学生的观察能力。PurposePurpose通过故事， 让学生重温学过的有关职业的单词。 了结故事的概况， 锻炼观察力和理解能力， 同时也激发学生的学习兴趣。&How many peop
10、le do you see? What锻炼学生的口头表达能are they? 等力， 培养学生直接用英语思维的能力。Story ： Finding学生观看一段录像，录像的内容是集体朗读：He is a teacher. He is a操练句型，为新授句型policeman.最后出现一个女性人物。She is a作铺垫。所学的语言。2 2任务中期实施阶段任务中期实施阶段 ( While-task procedure section )( While-task procedure section )在这一过程中教师可以运用改变声音、趣味游戏、快速反应等多种方法激发学生的学习兴趣，养成正确的语音语调
11、。Activity 1Activity 1RepetitionRepetition1、教学辅助(Aids)图片和一个装有数字的口袋2活动过程 ( Process )StepsSteps12ContentsContentsThe wordsMethodsMethodsnurse, cook。The numbers and让学生抽取一张图片，再从口袋中the words摸出一个数字，然后按照数字将图片所代表的职业名反复朗读。如学生抽到一张 doctor 的图片又摸出数在一个学生朗读的过程中，教师要求其他学生认真听其四遍发音是否准确、一致。Activity 2Activity 2Guessing g
12、ameGuessing game1、教学辅助(Aids)图片2活动过程 ( Process )StepsSteps12ContentsContentsRead the wordsGuessing3 遍。同时请一个学生闭上眼睛猜猜共有几个学生在朗读。以游戏形式， 激发学生的参与愿望与学习兴趣。 并让学生在游戏中将已学的数字知识结合运用。Activity 3Activity 3Practicing in pairsPracticing in pairs1、教学辅助(Aids)图片小学英语精品资源MethodsMethods教师随意请几位学生一起朗读单词PurposePurpose训练单词的正确朗读
13、。PurposePurpose好的说的习惯。将枯燥的朗读变为学生参与的游戏形式， 激发学生的参与愿望与学习兴趣。 并让学生在简单的操识。学生先跟教师朗读新的单词 doctor,仿说训练以培养学生良字 4，他就将doctor 重复朗读 4 遍。 练中复习已学的数字知2活动过程 ( Process )StepsSteps1ContentsContentsdoctor.doctor.2ImaYoure a nurse.MethodsMethods领学生朗读单词。Doctor, you are a doctor.doctor.教师指导学生相互操练。结合句型操练单词， 同时左边的学生说：Im a doc
14、tor. Youre在真实情况下分清人称a nurse. 右边的学生说：You are a代词 I 和 you 的使用。doctor.Im a nurse.在对新授知识进行简单的操练之后，教师可创设一定的语境帮助学生进一步理解和掌握语言。Activity 1Activity 1Looking and sayingLooking and saying1、教学辅助(Aids)电脑(1B-U5-2)屏幕2活动过程 ( Process )StepsSteps1ContentsContentsThe calendarMethodsMethods屏幕中有一张日历，小怪物在不同的日子中从事不同的职业。如，周
15、一是警察，周二是医生，教师要求学生说说它在某一天的职业是什么。例如：Monday! Shes a -.2Competition将日历去掉，职业顺序打乱，用竞赛的方式，由老师说出一个日期，让学生说出它在那一天从事的职业。Activity 2Activity 2ChantingChanting1、教学辅助(Aids)图片小学英语精品资源锻炼学生对英语信息的快速记忆能力， 在游戏中达到寓教于乐的目的。PurposePurpose操练单词的正确朗读， 同时巩固所学的句型。PurposePurpose操练单词的正确朗读， 同时巩固已学的句型。Doctor,Iama教师出示左右两张不同的图片，带Docto
16、r, you are aDoctor, I am a doctor.2活动过程 ( Process )StepsSteps1ContentsContentsQuestionsanswersMethodsMethodsand图片中有一个医生和一个护士。她们一个高，一个矮。教师和学生通过问答的形式，操练相关的句子：Who is coming? A doctor is coming.How is she? She is tall.2The chant媒体的设计还可加入学生学过的happy, short 等形容词。在句句操练后，以老师问，学生答，有节奏地将 chant 内容朗诵一遍。Activity
17、3Activity 3Counting gameCounting game1、教学辅助(Aids)图片2活动过程 ( Process )StepsSteps1ContentsContentsQuestionsanswers2Activity 4Activity 4Matching and sayingMatching and saying1、教学辅助(Aids)实物2活动过程 ( Process )StepsSteps1ContentsContentsSayingMethodsMethods学生根据教师提供的听诊器、护士this.） I am a 将实物与相关的职业配对并用简单的语言表述出来。
18、Activity 5Activity 5Guessing gameGuessing game1、教学辅助(Aids)小学英语精品资源PurposePurpose锻炼学生的观察能力和MethodsMethodsand通过教师对各种职业人物的多次呈现，让学生快速说出有多少职业人物。教师可以增加提问的难度。如：How many tall doctors do you see？PurposePurpose锻炼学生的观察能力、 理解能力和语言表达运用能力。通过 chant 这一形式，将新旧知识融会在一起， 以提高学生的朗读兴趣， 同时也给予学生一定的信息拓展量。PurposePurpose在 教 师 的
19、 引 导 下 熟 悉chant 的内容，为后面chant 的学习打下埋伏。帽、出示帽等实物，说： （I put on语言表达能力。图片2活动过程 ( Process )StepsSteps1ContentsContentsdoctor nurse cookMethodsMethods教师将所有职业的图片展示给学生，让学生在观察之后闭上眼睛，教师将其中的某一图片拿走，让学生睁眼检查后说出哪一职业被拿走了。2I can see-,but I教师可以进一步指导学生运用学过cant see-.的情态动词 can 来表述句子。学生But I cant see a 3 3 任务后期完成阶段任务后期完成阶段
20、 ( Post-task activity section )( Post-task activity section )在这一阶段，教师为学生创设出一个能将前续性知识与新授知识相结合的语用情景或给与一定的任务，让学生在情境中、在完成任务的过程中将信息完整地进行表述，或进行自主性的交流。尽可能将语言训练与思维训练相结合。Activity 1Activity 1Looking and sayingLooking and saying1、教学辅助(Aids)电脑 (1B-U5-3)屏幕2活动过程 ( Process )StepsSteps1ContentsContentsThe storyMeth
21、odsMethods学生先观看小男孩 Peter 通过询问路过的不同职业的人物寻找到丢失的小狗 Sam 的故事。2Acting教师指导学生试着表演先前媒体中出现的小男孩找狗的故事，一个学生饰演男孩，几个学生饰演警察、邮递员、医生等，学生也可根据情况自己增加职业。Activity 2Activity 2IntroductionIntroduction1、教学辅助(Aids)小学英语精品资源在情境对话中锻炼学生的语言表达能力， 达到学以致用的目的， 同时也给乐于展示自我的学生搭建舞台。PurposePurpose为学生创设运用语言的真实情境。为操练设计坡度， 鼓励学生完整地表达语句， 为后Purp
22、osePurpose锻炼学生的观察能力、 理解能力和语言表达能力。可以这样表达： I can seeand 续性的学习内容作铺垫。家庭照片2活动过程 ( Process )StepsSteps1ContentsContentsThis is -He is -This is -She is -2IntroductionHe/She is a来介绍自己家人的职业Activity 3Activity 3Making a new chantMaking a new chant1、教学辅助(Aids)图片2活动过程 ( Process )StepsSteps12ContentsContentsThe c
23、hantMake a chantMethodsMethods朗 读 先 前 学 过 的 一 首 chant( 在根据先前所学的 chant ，让学生以While-task preparation activity 2中)。 调。以编儿歌的方式帮助学小组表演的形式自遍一首。 如， Who生巩固复习语言知识， 同is coming? A cook is coming. How is时也培养学生的创新意she? She is short. 。Unit 5Unit 5Doctor and nurseDoctor and nurse第二课时第二课时 (2(2ndnd PERIOD) PERIOD)一一
24、主要内容主要内容 ( Main contents )( Main contents )Lets learnold, youngLets talkIs she a?二二 学习目标学习目标 ( Objectives )( Objectives )1. 学会如何用英语 old, young 来描述他人。3. 了解掌握一般疑问句 Is she a ? 的运用及相应的回答 Yes./No.3. 结合学生的语言水平和学习能力，对教材内容作适当的补充。让学生了解或初步掌握本课时的重点句型 Is she a?的回答：Yes, she is. / No, she isnt.小学英语精品资源识。PurposePu
25、rpose培养学生良好的语音语作介绍。MethodsMethods教师先将自己的一张全家福向学生PurposePurpose为学生提供语言材料， 便于学生模仿练习， 同时也是对学生听力的一种训练。学 生 运 用 句 型 He/She is my运用真实材料锻炼学生的语言表达能力。 以达到学以致用的目的。三、教学建议三、教学建议 ( Teaching suggestion )( Teaching suggestion )1 1任务前期准备阶段任务前期准备阶段 ( Pre-task preparation section )( Pre-task preparation section )在这一环节
26、中教师可以先直观呈现相关职业的图片，以问答的形式对对上节课的内容加以巩固复习并引出本课的新授内容。Activity 1Activity 1Looking and guessingLooking and guessing1、教学辅助(Aids)电脑 (1B-U5-4)屏幕2、 动过程 ( Process )StepsSteps1ContentsContentsHe is a -.She is a -.MethodsMethods屏幕中出现各种职业人物的剪影，a / She is a来进行表述。2QuestionsanswersPurposePurpose通过看剪影猜一猜有关习旧知， 同时也激发学
27、生的学习兴趣。问：让学生在真实语境中了and老师再将剪影转化为真实图片，Is he /she a ? 学生回答：Yes.解 Is he a? Is she a?/No.的意思。 为新授 Is she a作铺垫。让学生猜猜他们的职业并用 He is职业的单词。 帮助学生复Activity 2Activity 2Looking, listening and findingLooking, listening and finding1、教学辅助(Aids)图片2活动过程 ( Process )StepsSteps1ContentsContentsShe is -.MethodsMethods教师将画
28、有不同面部特征及职业的人物图片一齐展示给学生，通过口头描述，让学生找出于描述内容相对应的人物，用 He/She is a说出他们的职业。如：She is tall. Sheis young. She has two big eyes anda small nose. What is she?学生2She is -.回答：She is a nurse.在内容上加入诸如衣服的颜色 ,面满足不同层次学生的学部表情,体态特征等信息。 如： She is习需要， 拓展学生的语言happy. She is thin. She is in输入量。white. What is she?PurposePurpo
29、se让学生听一段描述后， 找出相应的人物， 以培养学生良好的听的习惯和信息捕捉能力。小学英语精品资源Activity 3Activity 3ChantChant1、教学辅助(Aids)图片2活动过程 ( Process )StepsSteps1ContentsContentsThe chantMethodsMethods学生在老师的带领下先对老师出示PurposePurpose通过具有强烈节奏感的的图片进行有节奏的描述。 如： I canchant 形式，让学生巩固、see a cook, a cook. She is tall.复习学过的知识， 活跃课She is young. She is
30、tall and堂气氛。2young.请学生将其余的图片进行有节奏的描述，形式可以是先小组后个人。2 2任务中期实施阶段任务中期实施阶段 ( While-task procedure section )( While-task procedure section )在这一过程中教师可以通过仿说、传话、简单问答等方法对学生在句子理解和表达上进行训练。让学生对一般疑问句的句型有所了解。Activity 1Activity 1Broken telephoneBroken telephone1、教学辅助(Aids)单词卡2活动过程 ( Process )StepsSteps12ContentsCont
31、entsThe sentencesPassing gameMethodsMethods学生在老师的带领下先读一读句子。在教师带领朗读几遍 Is she a ?的句子后，学生进行传话游戏。教师在各排头学生的耳旁说一句问句，让学生一个一个传下去。最后，等学生都举手示意完成后，由排尾的学生一一说出这句句子以进行核对。PurposePurpose熟悉游戏内容。通过此游戏高度集中学生的注意力， 在竞争的气氛中激发学生的参与欲望， 也对学生的听力和仿说能力进行有效的训练。3教师所给的句子可以先易后难。 如：满足不同水平学生的需Is she a teacher?要，以体现分层教学原Is she old?则。
32、Is she a doctor? Yes, she is.小学英语精品资源Activity 2Activity 2Quick responseQuick response1、教学辅助(Aids)无2活动过程 ( Process )StepsSteps1ContentsContentsQuick responseMethodsMethodsPurposePurpose教师说一句含有 he 或 she 的陈述让学生在替换人称的同句或者一般疑问句，让学生在重复时，熟悉不同的句型。时将人称该成 she 或 he。如：师：He is a doctor.生：She is a doctor.师：Is she
33、 a driver?生：Is hea driver?学生俩俩相互练习。以扩大操练的面。2Activity 3Activity 3Who is the best?Who is the best?1、教学辅助(Aids)图片2活动过程 ( Process )StepsSteps1ContentsContentsIs she-?MethodsMethodsWho can be a little teacher?教师请各小组中语音语调较好的学生来做小老师，带领组内的学生进行朗读。PurposePurpose以提高学生操练语言的积极性。2Issheadoctor让小老师们带领小组其他成员看书发挥有学有能
34、力学生的上 的 图 片 问 句 子 ： Isshea先导作用，/nurse/cook?学生之间进行doctor/nurse/cook?， 并从中选出读的互动式的学习。最好、最认真的同学来轮流做小老师。Issheadoctor最后让其他小组的同学来猜猜看，哪个学生是这个小组中说得最好。/nurse/cook?学生们可以问：Is he/she _? (人名)在自然的实际问答中运用语言。3在对新授句型进行简单的模仿操练之后，教师可创设一定的语境帮助学生进一步使用语言。Activity 1Activity 1Looking and guessingLooking and guessing1、教学辅助(
35、Aids)实物投影仪2活动过程 ( Process )小学英语精品资源StepsSteps1ContentsContentsIs he -?Is she -?2Is he -?Is she -?MethodsMethodsPurposePurpose学生看屏幕中展示的男孩和女孩的利用学生身边的真实语照片， 猜猜他们是班中的哪些同学。言素材， 激发学生的表达欲望。学生还可以以提问的方式来询问照在自然的语境中， 通过问片中人物的相关信息。如问：Is答形式运用所学语言。he/she tall? Is he/she _? （人名）Activity 2Activity 2Drawing, saying
36、and askingDrawing, saying and asking1、教学辅助(Aids)纸、笔2活动过程 ( Process )StepsSteps1ContentsContentsDrawingMethodsMethods教师指导学生在老师下发的印有不同职业的人物头像简笔画的卡纸上添加几笔，使人物从年轻变年老。PurposePurpose在动手画的同时让学生体验年轻与年老的不同的面部特征。2Questionsanswersand然后两个学生可以互相提问：Is she结合问答句， 在自然的实young? Is she old? 或 Is she a nurse?景中运用所学语言。Is
37、she a teacher? 等，猜对的同学可以获得对方的卡纸。Activity 3Activity 3Guessing gameGuessing game1、教学辅助(Aids)无2活动过程 ( Process )StepsSteps1ContentsContentsGuessing gameIs he?Is she?MethodsMethods教师请一位同学背对大家，同时指定一个学生带领大家念儿歌做动作，并不时地改变口令和动作让先前的这位同学边观察边猜是哪一个同学最先改变动作的。猜的同学可用句型 Ishe-?来询问。PurposePurpose游戏不仅训练了学生将动作与指令相结合理解，且促
38、使学生将新旧知识融会贯通掌握。Activity 4Activity 4Memory gameMemory game1、教学辅助(Aids)图片2活动过程 ( Process )StepsSteps1ContentsContentsThis is -.MethodsMethods学生根据老师提供的图片介绍上面小学英语精品资源PurposePurpose结合学过的单词和句型He is -.This is -.She is -.2Memory game的人物。如：This is Sam. He is a来描述人物。doctor. 并要求学生记住这些人名分别从事的是哪些职业。教师将写有人名的图片背面展
39、示给学生，让学生看着人名说说他们的职业。锻炼学生用英语记忆和思维的能力。2 2 任务后期完成阶段任务后期完成阶段 ( Post-task activity section )( Post-task activity section )在这一阶段，教师为学生创设出一个能将前续性知识与新授知识相结合的语用情景或给与一定的任务，让学生在情境中或完成任务的过程中完整地将信息进行表达，或进行自主性的交流。尽可能将语言训练与思维训练相结合。Activity 1Activity 1ChantChant1、教学辅助(Aids)电脑 (1B-U5-5)屏幕2活动过程 ( Process )StepsSteps1
40、ContentsContentsQuestionsanswersMethodsMethodsand学生根据屏幕上不同人物的图片回答教师提出的问题。T: Is she a doctor?S: Yes, she is.T: Is she young?S: No, she isnt.教师将先前的问答一一呈现，并指导学生有节奏地朗读，成为一首chant。PurposePurpose结合学过的单词和句型来描述人物。2The chant以儿歌的形式训练听说，以增强学生的语感。Activity 2Activity 2MatchingMatching1、教学辅助(Aids)材料纸2活动过程 ( Process
41、 )StepsSteps1ContentsContentsMatching gameMethodsMethods学生通过看图片和简短的介绍，将图片与文字连线。PurposePurpose结合学过的单词和句型来描述人物， 并以语段的形式呈现， 以培养学生的阅读能力。2This is -.在完成后向同桌介绍人物的职业，小学英语精品资源培养学生表达能力的同He is a -.He is-.Unit 5Unit 5Doctor and nurseDoctor and nurse第三课时（第三课时（3 3RDRD PERIOD PERIOD）一、一、 主要内容主要内容 ( Main contents )
42、( Main contents )Lets actListen to me. Open your mouth. Say Ah.二、二、 学习目标学习目标 ( Learning objectives )( Learning objectives )1学会说祈使句 Listen to me.并能做出相应的反应。2通过模仿医生看病的片断，学会一些简单的看病常识.。三、三、 教学建议教学建议 ( Teaching suggestion )( Teaching suggestion )3 3 任务前期准备阶段任务前期准备阶段 ( Pre-task preparation section )( Pre-t
43、ask preparation section )在这一过程中教师可以将一些学生已学的祈使句以热身操的方式进行巩固复习，同时也可起到调节课堂气氛、放松学生学习心情的作用。Activity 1Activity 1Looking and sayingLooking and saying1、教学辅助(Aids)电脑 (1B-U5-6)屏幕4 活动过程 ( Process )StepsSteps1ContentsContentsStand up.Sit down.-2Stand up.Sit down.-Activity 2Activity 2ActingActing1、教学辅助(Aids)音乐磁带2
44、活动过程 ( Process )StepsStepsContentsContentsMethodsMethods小学英语精品资源PurposePurposeMethodsMethods学生看着屏幕中的图片来说命令。学生发出命令，老师点击图片，就会出现动态的效果。学生根据一些静态的图片说说与之有关的命令。PurposePurpose复习一些学过的祈使句，为本课祈使句的学习作铺垫。通过学生对已学知识的自由运用， 培养学生对知识举一反三的能力。或复述人物相对应的文字内容。时进行思维的训练。12ActingSaying and acting教师说口令，学生根据音乐节奏做动作。请个别学生说口令，其他学生
45、做动作。复习一些学过的命令， 并以热身运动调节学生学习气氛。Activity 3Activity 3Quick responseQuick response1、教学辅助(Aids)无2活动过程 ( Process )StepsSteps1ContentsContentssays”MethodsMethodsPurposePurpose复习一些学过的祈使句，的学习氛围。Game ：“ Simon学生在老师的口令下做 Simon saysyour nose.学生就碰碰他们的鼻子。但当老师没有提到Simon says 直接说 Touch your nose 时，学生则原地22 2任务中期实施阶段任务
46、中期实施阶段 ( While-task procedure section )( While-task procedure section )在这一过程中教师可以运用改变声音、趣味游戏、快速反应等多种方法激发学习兴趣，养成正确的语音语调。Activity 1Activity 1RepetitionRepetition1、教学辅助(Aids)无2活动过程 ( Process )StepsSteps1ContentsContentsListen to me.I canMethodsMethodsPurposePurpose教师让学生重复句子。如，Listen to在仿说的同时也复习了me. I c
47、an sing. La La过去所学的句型。Listen to me. I can read. Listen,Listen, Listen to me.Listen to me. I can shout. Aah请学生自己在小组内重复刚才所说的句子。结合新授句子， 让学生进行表达或表演， 达到体验语言的目的。Activity 2Activity 2Guessing gameGuessing game小学英语精品资源不动。分小组做 Simon says 的游戏。的游戏。 当老师说： Simon says touch并以热身运动营造良好2Listen to me.I can1、教学辅助(Aids)
48、手帕2活动过程 ( Process )StepsSteps1MethodsMethodsPurposePurposeGame： Who am I?教师将一个学生的眼睛蒙住，让其为句子操练创设真实语他学生一一对他说：Listen to me. I境， 让学生通过游戏来运am a boy/girl. 请他猜出说话的人是用句子。谁。She is 或 He is Activity 3Activity 3SayingSaying1、教学辅助(Aids)无2活动过程 ( Process )StepsSteps1MethodsMethodsPurposePurposeListen tome.I学生开小火车介
49、绍： Listen to me.在练习说 Listen to me.的My name is Fanny.am同时也复习了过去所学其余学生：You are Fanny.的句型 My name is -。ContentsContentsContentsContents在学生熟悉和掌握了新授句子的含义和发音之后， 教师可根据学生的实际水平，设计一些既能巩固新知又能将已学知识融会使用的游戏、儿歌或语境，帮助学生进一步运用语言。Activity 1Activity 1Listening and sayingListening and saying1、教学辅助(Aids)电脑 (1B-U5-7)屏幕2活动
50、过程 ( Process )StepsSteps1ContentsContentsListen to the -.MethodsMethods屏幕中展示各种不同的动物，老师点击某个动物时，动物会发出相应dogwolf, wolf等。老师先说：Listen to the cat.然后点击图片， 让其发出声音。接着学生可以举手要求2Listen to the -.说： Listen to the frog.老师点击图片。当全部声音都听完后，老师可以要以增加操练的密度和广小学英语精品资源PurposePurpose将学生喜爱的小动物作为教授 Listen to _的语达声音的词汇。的 叫 声 ， 如