《一年级英语下册 1B Unit3 Colours教案 沪教牛津版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级英语下册 1B Unit3 Colours教案 沪教牛津版.doc（51页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Unit 3 Colours【单元分析UNIT ANALYSIS】一、教材地位UNIT POSITION1、本单元是围绕“颜色这个主题展开的，以“看看招招为活动主线，引导学生寻找身边的颜色，感受多姿多彩的大自然。2、词汇方面1学习red,blue,yellow,green,pink,purple,brown,orange这八种颜色的口头表达。2在一年及第一学期学习1-6的基数词表达后，继续学习7-10这几个数字的表达。3、句型方面1学习What colour is ist? Is it?句型来询问事物的颜色。2用ItsIts a/an句型来表达事物的颜色特征。3在一年级第一学期用数字表达年龄的
2、根底上，学习询问和表达事物的数量。4、结合本单元“颜色的主题，学习Pick out the blue kite. Colour the kite red. Make eight kites等指令。 二、学习目标LEARNING OBJECTIVES1、用正确的语音语调正确表达所见到的red,blue,yellow,green,pink,purple,brown,orange等颜色。2、能够通过正确使用What colour is ist? Is it?来询问事物的颜色，并根据实际情况，用ItsIts a/an正确表达事物的颜色特征。3、在学习颜色之后，结合旧知，在教师的指导下，以儿歌的形式表达
3、自己对生活中颜色的感受。并能正确地要求别人给图片上色，选出某种颜色的事物。4、 在一年级第一学期的根底上，正确使用7-10数字表达年龄，并能用How many?来询问事物的数量，能正确表达10以内的数量。三、教学资源TEACHING RESOURCES1、现代技术支撑I.P. support 录音机 电脑 实物投影机2、视听材料辅助Audio-visual aids 图片 实物3、学习材料Materials 学生用书 配套练习册 教学参考书四、课时划分PERIOD DIVISION 本单元建议分六课时完成。PERIODTITLECONTENTS1st periodLets learnLets
4、play red, blue, yellow, green - What colour is it? - Its.2nd periodLets learnLets talk pink, purple ,brown, orangeIs it blue? Yes./No.3rd periodLets talk How many kites? Seven (kites).4th periodLets actLets play What colour is it? ItsIts a/an Make eight kites. Colour the kites (red). Pick out the re
5、d kites.5thperiodLets enjoy rhyme6th periodRevisionUnit 3 Colours第一课时1ST PERIOD一、主要新授内容(new contents)Lets learn- red, blue, yellow, greenLets play- What colour is it? - Its.二、学习目标(Objectives)1、联系学生生活实际，可以从小动物、家人、学习用品角度引入“颜色的主题。在描述小动物、家人、学习用品的过程中，学会用正确的语音语调说出red, blue, yellow, green。2、 能用What colour
6、is it? 询问事物的颜色，并能用It is正确答复事物的颜色特征。3、 通过寻找颜色的活动，运用所学的知识，并且通过活动本身感受身边的颜色。三、教学建议1、任务前期准备阶段Pre-task preparation section Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语即所学的语言之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生在情景中获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 Talk about animals引入11、教学辅助(Aids)1)电脑1B-U3-12屏幕2活动过程ProcessStepsContentsMe
7、thodsPurpose1出现Unit 2 中的小动物：rabbit, bird, frog, butterfly, dog一边看着屏幕上的小动物乐园，一边听着小动物的叫声。通过视觉和听觉的刺激让学生直接进入小动物。在描述小动物的过程中，进入学习状态。2Questions & answersWhat animal can you see?How is the animal?What animal do you like?学生在教师引导下，用所学知识，描述小动物。复习旧知，成功的答复可以帮助学生树立学习英语的自信心。Activity 2 (Talk about my family )引入2 1、
8、教学辅助(Aids)1)电脑1B-U3-22屏幕2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1 Whos he /she?What can he/she do?Do you like your?通过答复下面的问题：Whos he /she?What can he/she do?Do you like your?来谈论Sam一家人。复习旧知，成功的答复可以帮助学生树立学习英语的自信心。2Talk about my family运用所学知识，来描述家庭成员。在描述家庭成员的过程中，同时为接下来的学习创设语言情境。Activity 3 Talk about my s
9、tationary引入31、教学辅助(Aids)1)实物2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1Whats this?学生看实物答复下列问题。通过答复下列问题，让学生进入学习状态。2Have you got a ?Count the pencils.学生根据实际情况答复下列问题。让学生联系自身实际表达的过程中复习旧知。2、任务中期实施阶段While-task procedure section While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两局部。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经
10、过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或屡次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。Activity 1 Look and say引入11、教学辅助(Aids)1)电脑1B-U3-12屏幕2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1New words:butterflyblueflow
11、erredbirdyellowfroggreen由屏幕上的不同的动物引入不同的颜色。 让学生感受小动物是五颜六色的，所以他们是可爱的。对新授学习内容的兴趣2Imitate the new words.让学生模仿不同的动物来说说这些颜色。使枯燥的模仿有趣味。Activity 2 Pick out the letters引入11、教学辅助(Aids)1)电脑1B-U3-32屏幕2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1It is屏幕上出现不同颜色的字母，让学生用It is 来描述字母颜色特征。句型的学习可以放在有意义的答复中进行。2Pick out the l
12、etters让学生选出相同颜色的字母，组成red, blue, yellow, green这四个单词。在游戏中，学习单词的字形。单词与颜色的内在联系帮助学生记忆新词。再活动的第一步中，让学生在听了What colour is it?的提问后再答复，为问句的学习作铺垫。Activity 3 Look and say 引入11、教学辅助(Aids)1)电脑1B-U3-12屏幕3) 实物2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1It is 听问题，让学生用It is 来正确描述小动物的颜色特征。再一次重复What colour is the?的语言输入。2Pai
13、r work:学生两人一组，就屏幕上的小动物的颜色提问和答复。作为重要的句型学习，需要一定量的机械操练。3A gameWhat colour is it?用说悄悄话的方式，让学生询问某样物品的颜色。让学生为了获得老师的信任，努力学会提问。Activity 4 Look and say 引入21、教学辅助(Aids)1)电脑1B-U3-42屏幕2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1New words:red, yellow, green 通过寻找Where is Sam?将学生带到街头，由交通等引出新词。在一定情境中学习新知，更有助于学生理解。2Imit
14、ate the new words让学生用不同家庭成员的声音正确说出这些单词。减少连续模仿的枯燥。Activity 5 Look and act 引入21、教学辅助(Aids)1)电脑1B-U3-42屏幕2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1Quick response根据屏幕上的交通灯的变化，正确说出颜色。以竞赛的活动方式，激发学生的学习热情。2Say and actRedstopYellowwaitGreengo 几名学生作小警察，另外的学生作行人，可以走路，可以在开车，也可以起自行车。根据交通灯的变化，作出不同的反响。把课本知识与学生的实际生活经
15、验联系起来。在课堂上模拟生活。Activity 6 Turn on the light 引入21、教学辅助(Aids)1)电脑1B-U3-52屏幕2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1It is 屏幕上是根据red, yellow, green, blue的顺序排列的一排灯。学生用It is 答复灯的颜色。在答复下列问题的过程中，学习句型。2New word: blue学生在答复的过程中学习新词。用猜一猜的游戏，稳固blue。3What colour is it? It is在前四个灯的根底上，按相同颜色顺序，出示后面的几个等。让学生问一问，然后再猜一
16、猜。整合数学中的排列规律，学生在学习语言的同时，训练学生的思维训练。Activity 7(Talk about my stationary)引入31、教学辅助(Aids)实物2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1New words:Red pencilredBlue pencilblueYellow pencilyellowGreen pencilgreen用不同颜色的彩色笔引入新词。使字形与字意自然地结合起来。2Imitate the words用上下不同的音量来模仿这些新词。使枯燥的模仿训练有趣些。Activity 8 (Point and say
17、)引入31、 教学辅助(Aids)实物2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1It is 学生指着教室中的实物，用It is 来说出所指事物的颜色特征。通过寻找使学生认识到颜色就在我们的生活中。2Group Competition比一比，哪组学生能正确使用新词新句，说出实物的颜色。用竞赛来激发学生的学习热情。Activity 9 (Look and say)引入31、 教学辅助(Aids)图片2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1What colour is ?学生用新句型来询问leaf, sun, moon,
18、sea的颜色。在提问的过程中学习新句型。2Pair work: Question & answer学生两人一组提问和答复，练习使用新句型。替换性操练，帮助学生学会正确说这两句话。3、任务后期完成阶段Post-task activity section Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得
19、语言，完成交际性的任务。Activity 1What colour do you like? 引入1引入21、教学辅助(Aids)表格2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1 What colour do you like?I like 通过师生，生生之间的提问和答复，让学生用I like表达自己喜爱的颜色。 预设为开放性的提问。学生根据实际情况，用一句或几句话表达自己喜爱的颜色。2Do a survey 让学生调查小组成员喜爱的颜色。提高学生真实的或者非常接近真实的交际的时机。Activity 2The animal I like引入11、教学辅助(A
20、ids)1)电脑1B-U3-12屏幕2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1What animal do you like?让学生看屏幕，根据自己的真实想法选择喜爱的小动物。让学生的注意力重新回到小动物。2Why?学生用一句或几句话表达喜爱的理由。如：I like the butterfly. It can fly. It is blue. It is beautiful, etc.让学生把任务前期复习的旧知和任务中期的新知综合应用。Activity 3 (Colour the spring)引入11、教学辅助(Aids)1图片2蜡笔或彩色笔2活动过程P
21、rocessStepsContentsMethodsPurpose1Colour the spring让学生将黑白的春天图片涂成彩色的春天。让学生根据生活经验想象春天的色彩。2Talk about spring学生用几句话描述春天。让学生在描述春天感受颜色给春天带来了美丽。Activity 4 (Choose the clothes for my family)引入21、教学辅助(Aids)1)电脑1B-U3-62屏幕2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1Listen and chooseMumred blouseMeyellow dressFathe
22、rblue shirtBrothergreen T-shirt让学生根据听到的内容，为家人选出衣服。让学生把颜色与我们的服饰联系起来。2Extra sentencesIn red/ blue/ yellow/ green.让学生用My is in red/ blue/ yellow/ green.描述家人的服装颜色。让学生感受我们的美丽也是颜色带来的。Activity 5 (Talk about my family)引入21、教学辅助(Aids)1)电脑1B-U3-62屏幕2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1Talk about the family
23、 member.让学生用几句话描述某位家人，如：This is my mother. She is tall. She can cook. She is in red.。让学生把任务前期复习的旧知和任务中期的新知综合应用。Activity 6 (Colour and say)引入31、教学辅助(Aids)1)图片2蜡笔或彩色笔2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1Colour the pictures让学生给图片中的leaf, sun, moon, flower, sea涂色。学生根据自己的喜好给图片涂色。2Talk about my picture学
24、生用几句话介绍自己的图片，如：I like green. My leaf is green.用所学语言表达自己的喜好。Activity 7 (Ask and judge)引入31、教学辅助(Aids)1)图片2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1What colour is your ?让两位学生做示范，学生1问学生2：What colour is your ?学生2用It is 答复。图片颜色相同打，不同打。让学生了解活动内容和要求。2Pair work:学生两人一组，互相询问图片的颜色。为学生提供真实的交际时机。如果在班额比拟小，时间较为充裕的条件
25、下，这项活动可以在小组内进行。Activity 8 (The change of the colour)引入31、教学辅助(Aids)1)图片2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1Leaf: spring-green AutumnyellowSun: morningredAfternoonyellowFlower: springwhite SummerredSea: cleanblue Dirty-grey让学生观察图片，用新知表达同一事物的不同颜色。让学生了解同一事物的颜色可以不同的。2The colour can change让学生较为完整地表达图
26、片中事物的颜色变化。让学生感知自然界的颜色是变化的。Unit 3 Colours第二课时2nd PERIOD一、主要新授内容(New contents)Lets learn- pink, purple, brown, orangeLets play- Is it? Yes, it is./ No, it isnt.二、学习目标(Objectives)1、联系学生生活实际，可以从春天、家人的服饰、学习用品角度引入“颜色的主题。在描述春天、家人的服饰、学习用品的过程中，学会用正确的语音语调说出pink, purple, brown, orange。2、 能用Is it? 询问事物的颜色，并能根据事
27、物的颜色特征。Yes, it is. No, it isnt正确答复3、 通过根据颜色寻找某个事物的活动，运用所学的知识，并且通过活动本身感受身边的颜色。三、教学建议1、任务前期准备阶段Pre-task preparation section Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语即所学的语言之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 Talk about spring引入11、教学辅助(Aids)1)电脑1B-U3-12屏幕2活动过程ProcessStepsContentsMe
28、thodsPurpose1出现春天的影色图片观察图片，事物的颜色。通过看春天找颜色的活动，复习上一教时的内容。2What can you see?What colour is it?Do you like it? Why?学生围绕三个问题，用所学知识，描述某个事物，表达自己的喜好。复习旧知，成功的答复可以帮助学生树立学习英语的自信心。Activity 2 (Talk about my family )引入21、教学辅助(Aids)1)电脑1B-U3-72屏幕2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1Self-introduction让学生扮演家庭成员中的一
29、位，作自我介绍。Eg: Hello, Im mother. I like red. Im in red.在描述家庭成员的过程中，复习旧知，同时为接下来的学习创设语言情境。Activity 3 Talk about my stationary引入31、教学辅助(Aids)1)实物2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1What colour is the pencil?学生看实物答复下列问题。通过答复下列问题，让学生复习旧知。2What can you do with the _ pencil?学生根据想象，用I can draw an apple. It
30、 is red.说出不同颜色的笔画出的事物。是学生运用旧知过程，也是展开想象的过程。2、任务中期实施阶段While-task procedure section While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两局部。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或屡次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，
31、把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。Activity 1 Look and say引入11、教学辅助(Aids)1)电脑1B-U3-72屏幕3录音机，磁带2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1Rainbow屏幕上出示彩虹。学生说出已经学过的颜色单词。 位学生感知彩虹的七彩。2Orange, purpleExtra: Indigo在描述彩虹颜色的过程中，学习Orange, purple，indigo。为学生创设学习语境。2Imitate the new words.让学生用不同的音量来说说这些颜色。使枯燥
32、的模仿有趣味。Activity 2 Tick the colour you hear引入11、教学辅助(Aids)1)表格2录音机，磁带2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1The chart让学生说出，表格中的单词所表示的颜色。在完成活动的过程中认识字形。2A song Listen and tick学生边听歌曲，边在表格里圈出听到的颜色。以歌曲这种比拟轻松的方式，训练学生的对单词的捕捉能力。3Feedback让学生用The rainbow is的句子说出他听到的颜色。为学生提供一个说的时机。Activity 3 Colour magic 引入11、
33、教学辅助(Aids)1) 实物2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1red, blue, yellow让学生认识三种根本色。2Is it red?教师用根本色调色，学生用Is it ?问句猜想跳出来的颜色。教师或个别学生用Yes, it is. No, it isnt.答复。在猜一猜的游戏中让学生掌握问句。3New words: pink, brown在实验的过程中让学生认识新词，同时知道这种颜色的特征。除了教会学生语言知识外，交给学生一些生活常识。 Yes, it is. No, it isnt 的答复学生在第一学期已经学习过，在本课不做反复训练。A
34、ctivity 4 Look and say 引入21、教学辅助(Aids)1)电脑1B-U3-82屏幕2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1New words:UnclebrownAuntpinkGrandmotherorangeGrandfather-purple让学生在谈论家庭成员衣服颜色的过程中认识新词。在一定情境中学习新知，更有助于学生理解。2Imitate the new words让学生用不同家庭成员的声音正确说出这些单词。减少模仿联系的枯燥。Activity 5 Look and say 引入21、教学辅助(Aids)1)电脑1B-U3
35、-82屏幕2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1My uncle is in brown.学生看屏幕答复家人的衣服颜色。 所学知识与学生熟悉的人物联系在一起，激发他们的学习兴趣。2Self-introduction让学生选择扮演其中的一位家庭成员。用Im uncle. I like brown. Im in brown.将新知运用在对家人的描述中。Activity 6 Turn on the light 引入21、教学辅助(Aids)1)电脑1B-U3-92屏幕2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1Is it?
36、屏幕上排列的一排灯。学生用Is it ?来猜想灯的颜色。学习新句型的过程，同时是运用新单词的过程。 这是Is it?句型的二次导入，在这次活动中教师强调问句的声调。在游戏中，让学生掌握好一般疑问句的声调。Activity 7(Talk about my stationary)引入31、教学辅助(Aids)实物2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1New words:brown pencilbrownpink pencilpinkpurple pencilpurpleorange pencilorange用不同颜色的彩色笔引入新词。使字形与字意自然地结合
37、起来。2Imitate the words用上下不同的人物的声音来模仿这些新词。使枯燥的模仿训练有趣些。Activity 8 (Look and say)引入31、教学辅助(Aids)图片2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1What can you draw with the _ pencil?让学生说出用不同颜色的笔画出不同的事物。把学生的生活常识运用于知识的学习中。2TreebrownPeachpinkPurplekiteOrangeorange学生能正确使用新词，说出图片的颜色。用新词来描述事物的颜色特征。Activity 9 (A guess
38、ing game)引入31、 教学辅助(Aids)图片2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1What have you got?让学生提问来了解教师有些什么图片。2Is it?学生用Is it?来表达自己的猜想。意义性操练，同时帮助学生掌握一般疑问句正确的声调。3、任务后期完成阶段Post-task activity section Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合
39、新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。Activity 1Pick out the colour引入1引入21、教学辅助(Aids)1)电脑1B-U3-102屏幕2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1What colour is L?屏幕上出现不同颜色的字母，让学生两人一组提问并答复字母颜色特征。在替换性操练中稳固单词。2Pick out the letters让学生选出相同颜色的字母，组成red, blue, yellow, green,
40、pink, orange, brown, purple这8个单词。在游戏中，学习单词的字形。单词与颜色的内在联系帮助学生记忆新词。Activity 2A guessing game引入11、教学辅助(Aids)1)实物2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1Talk about the apples让学生思考常见的苹果有哪几种颜色。生活中的同一事物可以有不同的颜色。2Guess: Is it?学生猜一猜教师手中苹果是什么颜色的。将所学知识转变成教师语言。Activity 3 (Talk about the rainbow)引入11、教学辅助(Aids)1
41、图片2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1Question & answerWhat colour is the rainbow?Where is it?Is it beautiful?Do you like the rainbow?Can you draw a rainbow?让学生看着彩虹答复下列问题。为学生用几句话完整描述彩虹做准备。2Talk about then rainbow学生用几句话描述彩虹。让学生在描述彩虹过程中感受颜色给生活带来了美丽。Activity 4 (Listen and match)引入21、教学辅助(Aids)1)图片2
42、单词卡片2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1单词卡片让学生认读单词卡片，熟悉颜色单词的字形。让学生认知单词的字形。2连接单词卡片和人物 让学生听一段描述家人的服装颜色的短文，将单词和人物连接起来。让学生感受我们的美丽也是颜色带来的。Activity 5 (Found and lost)引入21、教学辅助(Aids)1)电脑1B-U3-112屏幕2活动过程ProcessStepsContentsMethodsPurpose1Look at the pictureMother (dress) pink, yellowBrother(balloon) purple,yellowGr