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1、2022宇宙的边疆教案宇宙的边疆教案1教学目的：1.联系实际，了解解说词的特点，了解一些有关宇宙的基础知识。2.借助文中的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。3、拟清全文结构，把握说明文语言准确、简明的要求，激发学生的求知欲和探索精神。一、知识储备A.解说词的特点本文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：(1)解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。(2)解说词补充和增加解说对象的相
2、关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。(3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。B.本文的说明顺序课文是电视片的解说词，所以具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语)，独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：
3、宇宙吟星系(星系群、子星系) 恒星 太阳系 行星 作者认为 “人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，课文说明由宇宙到地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想是统一的。这样的说明顺序，好处在于：(1)虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。(2)空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。(3)由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了
4、解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。C.基础知识完成德阳导学与探究以下内容：1. 自学“预习提示”12内容，用笔勾出要点。2.完成“基础积累”12题，“基础集训”15题二、问题探究主问题：作者扣住“宇宙的边疆”这一标题，是怎样通过对浩瀚宇宙的解说来探究“宇宙的边疆”之“谜”的?子问题1：在认真阅读全文基础上，完成下面问题。(1)宇宙有边疆吗?请结合原文内容，说说理由。(2)本文是怎样的说明顺序来布局谋篇的?这样的顺序有什么好处?请简要概括。子问题2：本文开篇三段和结尾两段有什么特点?子问题3：人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着
5、人类认识发展的轨迹进行呢?子问题4：作者对宇宙有怎样的认识?子问题5：作者对人类有怎样的认识?子问题6：课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明?子问题7：本文在写作方法和语言上有什么特点?请在本文找出有关句子，简要分析。子问题8：如何写解说词呢，写解说词又要注意哪些内容呢?三、课文小结课文是一部电视片的解说词，解说词也属于说明文的文体范畴。学习要注意其特点：解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题指向和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的精粹和关键，即使必要的拓展性内容，也不能游离解说的主题;解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传
6、递和难以表达的涵义;解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文介绍了宇宙的基础知识。从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，自古以来，人们对宇宙有无尽的遐想，也有无尽的思考和探索;本文虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。学习课文，要了解解说词的特点，了解到作者对宇宙和人类的思考，这样才能更好地把握课文。四、拓展延伸阅读下面的文字，完成14题。数字海洋(1)海洋是地球生命的摇篮，是人类生存与可持续发展的重要空间。建设数字海洋，就是充分运用高科技手段，有效获取和利用信息，实现海洋信息化。在科学家们看来，数字海洋是通过立体化、网络化、持续性的全面观测海洋，获取海量数据来构建一个虚拟
7、的海洋世界。它能够将海洋化学、生物、物理等要素数据变成人类利用海洋、保护海洋的有效工具;并通过对当前海洋景观的直接表达和对未来海洋场景的预测、预现，促使人类对海洋开发利用的方式更趋合理。(2)数字海洋建设由三个层次的内容构成：一是数据立体实时和持续采集。对海洋的立体观测包括空间观测，即利用各类遥感新技术，对海面及海面下一定深度范围内的海洋特性进行全面观测;海面观测，即由海面观测网对海洋实行全天候观测;海底观测，即由海底工作平台等智能终端组成海底观测网，对海洋深处的各种海洋要素数据进行精确而持续的采集。现代网络技术和能源技术使得这种立体观测能够长时间持续进行。二是信息网格集成。数字海洋通过网格技
8、术协同数据采集、集成信息处理、统一运行计算，使网络上的所有资源合力工作，从而完成传统方式无法完成的海洋活动中的各种复杂计算，建立功能强大的各种应用与决策模型，实现对海洋的深入精确认识。三是知识综合应用。不同用户对海洋信息的需求和应用不尽相同。建设完整的数字海洋体系，必须在海量信息集成平台上，搭建公共性强、综合性广、功能齐全的基础海洋信息服务平台和产品开发的综合应用平台，按照资源合理开发利用的原则，实现海洋信息的一次采集、一次集成、统一开发、各家共用的理想目标。不同用户既可从中获取各自所需的专业信息，又可根据自身需要对相关信息进行二次开发。(3)数字海洋建设带来了人类认识、管理、开发海洋的一场革
9、命。首先，海洋是一个变化复杂的整体，仅仅依靠海洋观测站等传统方式，人们对海洋的认识往住是有限的、滞后的，缺乏对海洋变化过程的了解。数字海洋的数据立体实时和持续采集，以及信息网格集成，使科学家能够实际掌握海洋变化过程，实现人类对海洋认识的质的飞跃。其次，现代海洋管理包括海洋权益、海洋资源 、海洋环境三类海洋行政管理。数字海洋的应用可以实现海洋管理的信息化、网络化和智能化。例如在维护海洋权益上，数字海洋的实时立体观测体系，能够对我国沿海200海里内的经济专属区海域进行全天候无遗漏的实时监测，任何违反我国法律的海洋活动，都将在第一时间内被反映到我国海监指挥中心，以便及时形成维权决策，确保国家海洋极益
10、不受侵犯。最后，海洋是人类赖以生存的第二疆土，以获取和控制资源为目标的海洋开发历来是沿海国家的重点发展战略。数字海洋具有强大的信息集成和综合展示功能，可以为具体的海洋开发项目提供大范围、精确的海洋环境数据，并能用来对项目的需求、效益、成本，以及对周边海域的影响等进行综合测评，为决策者提供最佳方案。这既避免了海洋开发的盲目性，也为海洋的可持续发展提供了保障。1.下列对“数字海洋”的说明，不正确的一项是A.数字海洋是运用高科技手段全面、持续地观测海洋，从而采集到的有关海洋世界的各种数据。B.数字海洋是以信息技术为支撑，在对海洋信息综合处理的基础上构建出来的一个虚拟海洋世界。C.数字海洋拥有海洋化学
11、、生物、物理等有关海洋世界的多种信息，能够为不同用户提供服务。D.数字海洋不仅可以直接反映现实的海洋世界，还可以根据有关需求预测未来海洋世界的状况。2.下列有关数字海洋建设内容的表述，符合原文意思的一项是A.借助现代网络技术和能源技术，建立海面观测、海底观测的完整的立体观测体系，进行数据采集。B.通过信息网格集成来建立各种应用与决策模型，完成传统方式无法完成的各种复杂计算。C.建设基础海洋信息服务平台和产品开发的综合应用平台，针对不同用户进行二次开发。D.建设数字海洋要注意完整性，以实现海洋信息的一次采集、一次集成、统一开发和各家共用。3.下列对“数字海洋建设带来了人类认识、管理、开发海洋的一
12、场革命”的理解，不准确的一项是A.建设数字海洋使人类以全新的方式观测海洋、获取信息，为人类深入地认识海洋奠定了坚实的基础。B.通过数字海洋建设，采用信息网格集成来处理观测数据，科学家实际掌握海洋变化过程就能成为现实。C.建设数字海洋适应了时代需要，通过实现海洋管理的信息化、网络化和智能化，完成了海洋管理任务。D.通过数字海洋建设所提供的有效手段，人类对海洋的开发利用更趋合理，从而保障海洋的可持续发展。4.根据原文提供的信息，下列推断不正确的一项是A.数字海洋之所以能对未来海洋场景进行预测、预现，与它强大的信息集成和综合展示功能有关系。B.开发海洋资源与保护海洋环境并不存在矛盾，因为数字海洋可提
13、供科学的开发和保护海洋的最佳方案。C.海洋资源受海洋权益保护，维护我国海洋权益就是维护我们自己的切身利益，我们应当具有这种意识。D.只有实现海洋的可持续发展，才能保障整个地球的可持续发展，也才会有人类自身的可持续发展。宇宙的边疆教案2一、教学目标：1、学会从文中筛选重要信息。2、体味本文语言的准确与情趣诗意之美。3、培养探索意识和科学精神。二、教学重点：深入挖掘探索过程中的怀疑和想象精神。三、教学难点：探讨标题的独特内涵四、教学方法：合作探究式教学五、教学时数：第二课时六、教学工具：多媒体七、教学设计:1、导入：茫茫宇宙，充满奥秘。仰望星空之时，会有许多遐思，有没有外星人存在呢?让我们先看一段
14、视频，你相信有外星人存在吗? 提问请一两个学生说说依据，我们走进课文宇宙的边疆，看看被美国人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的，他相信有吗?设计意图：激发学生的兴趣，引入文章的写作宗旨“探索宇宙的奥秘”。(板书)2、问题一：探索宇宙时，应该具有什么精神?勇于怀疑 富于想象 (板书)设计意图：以两种精神作为文章的切入点，抓住文章的关键。3、问题二：文中的哪些段落体现着作者的怀疑和想象?我们回过头来会猛然发现这么多的段落都在提到怀疑和想象，看来人类对宇宙奥秘的探索确实需要这两种精神，难怪有人称卡尔萨根被为“怀疑论的马丁路德金”并且怀疑和想象的内容“外形有无差别”“社会形态是否一样”“智能生命”“文明
15、现象”(板书)和我们儿时的好奇是一样的，我们常常说“人外有人，天外有天”，其实我们还可以说“宇宙辽阔无垠，很可能天外有人”。4、问题三：宇宙有边疆吗?宇宙有中心吗?讨论两分钟一部分同学认为“宇宙没有中心，没有边疆”因为“宇宙辽阔无垠、茫无际涯，范围之大，难以想象”另一部分认为“宇宙有中心”因为“80亿光年是我们已知的宇宙中心”。还有一部分比较全面认为“宇宙有已知的中心也有一致的边疆”根据“80亿光年是我们已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之滨”。小结：所谓边疆中心都是对宇宙探索已知范围之内，未来还要我们这一代继续探索，那么中心边疆也会随之变化。5、问题四：分析文章某段落在文章中所起的
16、作用及语言特色?这样的段落虽然并没有体现怀疑和想象的精神，但它们为怀疑和想象提供了一种知识的背景，或是怀疑和想象的结果。同时运用准确而生动形象的语言使得科学知识离我们不再遥远。6、问题五：统观全文，我们为什么要探索宇宙的奥秘?继续开拓是职责，未来取决于对这个宇宙的了解程度，寻找我们更为美好的家园。未来 (板书)让学生齐读最后一段，体会抒情和议论的语言，并和解说词的特点联系起来，采用这样的语言方式会更贴近关注的心理，引起共鸣。7、总结文章写作的重要特色，领悟本文写作的深远意义。布置作业：任选一个你喜欢的题目，查阅资料，撰写一篇科学小品。宇宙群星知多少如果发现了生命星球地球的未来宇宙的边疆教案31
17、.学会从文中筛选重要信息。2.体味本文语言的准确与情趣诗意之美。3.培养探索意识和科学精神。深入挖掘探索过程中的怀疑和想象精神。探讨标题的独特内涵。合作探究式教学。多媒体。1.导入：仰望星空之时，会有许多遐思，有没有外星人存在呢?让我们先看一段视频，你相信有外星人存在吗?提问请一两个学生说说依据，我们走进课文宇宙的边疆，看看被美国人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的，他相信有吗?(设计意图：激发学生的兴趣，引入文章的写作宗旨“探索宇宙的奥秘”。)(板书)2.问题一：探索宇宙时，应该具有什么精神?勇于怀疑富于想象(板书)(设计意图：以两种精神作为文章的切入点，抓住文章的关键。)3.问题二：文中的哪
18、些段落体现着作者的怀疑和想象?我们回过头来会猛然发现这么多的段落都在提到怀疑和想象，看来人类对宇宙奥秘的探索确实需要这两种精神，难怪有人称卡尔萨根被为“怀疑论的马丁路德金”并且怀疑和想象的内容“外形有无差别”“社会形态是否一样”“智能生命”“文明现象”(板书)和我们儿时的好奇是一样的，我们常常说“人外有人，天外有天”，其实我们还可以说“宇宙辽阔无垠，很可能天外有人”。4.问题三：宇宙有边疆吗?宇宙有中心吗?讨论两分钟：一部分同学认为“宇宙没有中心，没有边疆”因为“宇宙辽阔无垠、茫无际涯，范围之大，难以想象”另一部分认为“宇宙有中心”因为“80亿光年是我们已知的宇宙中心”。还有一部分比较全面认为
19、“宇宙有已知的中心也有一致的边疆”根据“80亿光年是我们已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之滨”。小结：所谓边疆中心都是对宇宙探索已知范围之内，未来还要我们这一代继续探索，那么中心边疆也会随之变化。5.问题四：分析文章某段落在文章中所起的作用及语言特色?这样的段落虽然并没有体现怀疑和想象的精神，但它们为怀疑和想象提供了一种知识的背景，或是怀疑和想象的结果。同时运用准确而生动形象的语言使得科学知识离我们不再遥远。6.问题五：统观全文，我们为什么要探索宇宙的奥秘?继续开拓是职责，未来取决于对这个宇宙的了解程度，寻找我们更为美好的家园。未来(板书)让学生齐读最后一段，体会抒情和议论的语言，
20、并和解说词的特点联系起来，采用这样的语言方式会更贴近关注的心理，引起共鸣。7.总结文章写作的重要特色，领悟本文写作的深远意义。8.布置作业：任选一个你喜欢的题目，查阅资料，撰写一篇科学小品。“宇宙群星知多少”“如果发现了生命星球”“地球的未来”宇宙的边疆教案4一课时学习目标：1、整体感悟文章内容，理清文章思路。2、初步感受科学思维及其语言表达的特殊美感。学习重点：1、整体感悟文章内容，理清文章思路。学习过程及内容1、背诵文章开头的两句名言，并根据你对科学研究的感悟与理解，拟写一则名言。2、自主阅读课文，完成下列内容：(1)、标识出文章的段落，与每段的中心句。(2)、根据每段的中心句，理清本文的
21、思路，并归纳每部分的主要内容。(3)、列出本文的提纳。3、阅读体验的交流,明确“自主阅读课文，完成下列内容”的内容。4、收集有关宇宙讨论与作者的相关信息。5、为本文拟写一则导语。第二课时学习目标：1、体会解说词的文章特征，进一步感受科学思维及其语言表达的特殊美感。2、感受科学家的人格魅力，激发探求未知世界的兴趣。学习重点：体会解说词的文章特征，进一步感受科学思维及其语言表达的特殊美感。学习过程及内容：1、文题猜想结合第一课时学习的体会，同学们再认真分析题目，思考一下，你从宇宙的边疆这个题目当中读出了什么?(简介有关宇宙的一些讨论与作者相关内容)2、文体回顾本文是一篇电视解说词，联系中央电视台的
22、“动物世界”栏目，归纳一下，电视解说词应该具备那些特征?(提示：语言、表达方式、说明方法、修辞手法等)3、学以致用根据归纳出来的电视解说词的特征，请同学们从文章中找出能体现这些特征的语句，熟读并进行分析。4、请根据你对宇宙的理解与感悟给“宇宙”下一个定义。宇宙的边疆教案5教学建议一、以前教材中没有出现过解说词，但是在日常生活中，我们经常接触到各类解说词，可以让学生联系实际，了解解说词的特点；也可以找来其他科学电视片，结合视觉画面，让学生全面地感受解说词的特点。二、课文中有许多精辟的议论和热烈的情感抒发，要让学生借此了解作者对宇宙和人类的思考，并引发他们自己的思考。三、从古代运用天文方法确定耕作
23、时间，到现代对宇宙形成演变的种种假设，对宇宙的探索，已经成为人类生活的一部分。宇宙从何而来，向何而去，人类从何而来，向何而去，这些基本问题不仅具有科学意义，而且具有哲学的意味。可以让学生了解一些有关宇宙的基础知识，扩展他们的思维层次和文化素养。四、有条件的话，阅读宇宙全书，也可以观看相关的电视片，比如“探索”之类的作品。教学过程1、文体特点课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：(1)解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生
24、发其他问题。(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。(3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。2、说明顺序解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语)，独立成篇，从说明顺序上看
25、，采取的是空间顺序：宇宙星系(星系群、子星系)恒星太阳系行星这样的说明顺序，好处在于：(1)虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。(2)空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。(3)由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现厂人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。3、议论与抒情课文补充了许多相关知识
26、，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议沦和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有10“分之一。在日常生活当中，这样的机会是令人羡慕的。可见天体是多么宝贵。”等。宇宙的边疆教案6一、 教学目标：1、熟读课文，理清文章的说明层次与说明顺序2、合作探究掌握解说词的特点，明确其中议论与抒情的作用3、了解作者对宇宙和人类的认识，培养勇于探索、发现真理的精神二、 教学重点、难点1、联系
27、实际，了解解说词的特点2、学习课文，了解作者对宇宙和人类的思考，培养勇于探索、发现的精神三、 课时安排：一课时四、 教学过程：1、导入十九世纪法国伟大的浪漫主义作家雨果曾说过：“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”人的胸怀到底有多么宽广呢？请让我们先来了解天空-宇宙的宽广。今天我们学习卡尔萨根的科普名篇宇宙的边疆大家来看这个题目宇宙的边疆，很明显，文章的对象是宇宙，那么老师请问一下大家，宇宙有没有边疆？带着问题，让我们一同来学习，从文中让我们来找出答案。2、整体感知1） 作者介绍：首先我们先来看一下作者，本文的作者是卡尔萨根，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研
28、究中心主任。被称为“公众天文科学家”。他引导了美国几代年轻人，探索行星科学、生命的起源、外星智能。他解说的电视片宇宙在世界上引起强烈反响。同名科普书籍宇宙与电视片宇宙配套，八十多个国家出版，是历史上英语科普书籍中发行量最大的畅销书。主要作品还有伊甸园的飞龙宇宙联结布卢卡的脑被遗忘前辈的阴影暗淡蓝点数以十亿计的星球等。而本文正是作者对宇宙的解说词。那什么是解说词呢？是一种配合图画或实物等的文字说明，使观众借助一定的文字介绍，获得深刻的认识。经常出现在运动会、晚会等场合2）速读全文，找出文章的说明对象，并思考文章的说明顺序宇宙（1-6）-星系（星系群、子星系）（7-9）-恒星（12-14）-太阳系
29、（15-16）-地球（17、18）由大到小、先整体后局部星系 星系（7-9） 离地球80亿光年本星系群（10） 离地球200亿万光年银河系（11） 离地球4万光年太阳系 彗核 离地球1光年 由远到近3）下面大家思考一下文章为什么运用这样的说明顺序？1、空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。2、先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，符合宇宙演化规律。3、其次大家都知道，这是电视解说词，解说随着摄影镜头缓缓推进，解说与画面同步协调，表述清晰。跳出宇宙之外，能够更清晰、直观地介绍。4）那下面请同学们四人一组仔细阅读文章，找出文
30、中议论与抒情的句子 通过这些句子让我们来总结一下作者对宇宙的认识：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。作者对人类的认识： 人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。议论与抒情句子的作用：1.表达了作者对人类和宇宙，以及人类探索宇宙意义的认识。2.可以更好的感染观众，激发观众对宇宙的兴趣。5
31、）通过通篇的学习，我们可以总结一下解说词三大特点是什么？明确的对象、 清晰的顺序、优美的语言6）那我们回过头来看看咱上课之前提出的问题，宇宙到底有没有边疆？有，是暂时的；人们每探索一步，边疆就扩大一步；没有，是扩张的；随着人类的认识发展而不断地扩张所以面对未知的宇宙，主动权在人类手中。人类是勇敢、光荣的，我们以我们渺小的身躯，学习科学精神，探索广阔的宇宙的未来4布置作业；最后，老师布置一个作业来结束今天的课程，学习宇宙的边疆这篇解说词，大家来为我们的校园曲阜师范大学附属中学写一篇解说词，同时注意解说词的特点。宇宙的边疆教案7宇宙的边疆是一部电视记录片的解说词，它节 选自卡尔萨根的作品宇宙。宇宙
32、被 翻译成10多种语言，在60多个国家和地区放映，观众达5亿。下面一起去了解一下宇宙的边疆教案吧！知识目标：1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。2.引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。能力目标：1.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。2.扩展学生的思维层次和文化素养。德育目标：激发学生的求知欲和探索精神。重点、难点：1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。教学方法：1.阅读分析全文结构。2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对
33、宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。教学课时：两课时第一课时教学过程：一、导入新课浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。(板书)宇宙的边疆二、明确目标1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。三、整体感知1.作者简介卡尔萨根(Carl Sagan，19341996)，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响
34、力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其伊甸园的飞龙曾获得普里策奖，电视系列节目宇宙在全世界取得热烈反响。主要作品还有宇宙联结宇宙布卢卡的脑被遗忘前辈的阴影暗淡蓝点数以十亿计的星球等。2.解说词的文体特点课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：(1)解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，
35、不能随意生发其他问题。(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。(3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。3.本文的说明顺序解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语)，独立成篇
36、，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：宇宙吟星系(星系群、子星系) 恒星 太阳系 行星这样的说明顺序，好处在于：(1)虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。(2)空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。(3)由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。第二课时四、
37、重点、难点的学习与目标完成过程1.提问：本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用?明确：课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是令人羡慕的。可见天体是多么宝贵”等。2.提问：人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢?明确：当然，按人类
38、对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理;其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。3.提问：作者对宇宙有怎样的认识?明确：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。4.提问：作者对人类有怎样的认识?明确：人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”;人类关心的大多数问题，对宇宙
39、来说更是微不足道、毫无意义;但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。5.提问;课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明?明确:作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。五、布置作业完成“研讨与练习一、二”。宇宙的边疆教案8教学目标1.了解解说词的特点。2.了解并运用说明方法，学会分析句子。3.了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。核心素养语言建构与
40、运用：引导学生联系实际，了解解说词的特点。思维发展与提升：把握解说词的文体特点，了解文中关于宇宙的基础知识。审美鉴赏与创造：梳理文章的说明顺序，归纳每个部分的主要内容。文化传承与理解：了解宇宙，培养宽广的胸怀。教学重难点重点：了解并运用说明方法，学会分析句子，了解作者对宇宙和人类的思考，难点：扩展学生的思维层次和文化素养。课前准备1、指导学生完成预习2、制作课件教学过程一、导入新课小时候晚上我们最喜欢躺在地上望着夜空，遥远的宇宙让我们浮想联翩，浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇
41、宙的奥秘。二、写作背景20世纪末，我国开始走向“科教兴国”的康庄大道，科学技术的迅速发展，影响着人类的生产和生活。在“科学技术是第一生产力”的观念影响下，学科技、用科技、发展科技的热潮渐起。为了吸收世界先进的科研成果，一大批学者相继介绍、翻译了大量国外科技著作。于是，卡尔萨根的宇宙被翻译介绍到我国。三、作者介绍卡尔萨根（CarlSagan，1934-1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索
42、方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其伊甸园的飞龙曾获得普里策奖，电视系列节目宇宙在全世界取得热烈反响。主要作品还有宇宙联结宇宙布卢卡的脑被遗忘前辈的阴影暗淡蓝点数以十亿计的星球等。四、题目解说本文是一篇讲述关于宇宙的探索问题的科普说明文，是一部电视片的解说词。宇宙是无边无际的，而本文的题目是“宇宙的边疆”，意思是要说明宇宙的范围、构成等问题。五、层次结构全文可分为三个部分：第一部分（第1-6段），介绍宇宙的广阔并说明人类探索宇宙的原因及意义。第二部分（第7-16段），漫游宇宙。对星系、银河系、太阳系做了解说。第三部分（第17-18段），回到地球。解说人类与地球及
43、宇宙的关系。六、全文分析1、文章开头作者引用这两段话具有什么作用？明确：引用这两段话是为了引起读者的阅读兴趣，同时引出本文的说明对象。此外，文章引用这两段话还有更深一层的含意：引用布莱斯帕斯卡的话暗示本文作者的探究动力源于自我的要求和激励，而不是“好大喜功”；引用托马斯亨利赫胥黎的话则显示作者非常谦逊，作者认为自己虽然取得了一定的成绩，但在真理面前，已知的部分依然显得特别渺小，这更好地突出了文章的写作意图及宇宙的无边和浩渺。2、第九段介绍了“星系”的哪些内容？有什么作用？明确：内容：介绍了星系的构成与数量。由星系中“行星的数量跟恒星的总数大概样多”，推测除地球外，“宇宙里很可能到处都充满着生命
44、”。作用：丰富读者的科学知识，引发读者的好奇心与探索兴趣。3、由“本星系群”到“M31”再到“M31以外”，这属于哪种说明顺序？这种结构安排有什么好处？明确：说明顺序：由远及近的空间顺序。文中先介绍本星系群的构成与形状；其后将镜头聚焦于其中的M31上，较全面地解说它的位置、构成和具体形状；最后再转到M31以外的银河系我们所在的星系。好处：便于镜头拍摄和画面呈现，同时也使相关部分的内容解说易被观众接受与理解。4、最后一段文字表达了作者对地球及整个宇宙哪些丰富的情感？明确：“有幸”一词表明对人类生于地球的庆幸与感恩。“这里有有有还有”，用排比句表达作者对地球的热爱、赞美之情。“许多这样的星球”指像地球一样存在的星球，这其中应该有无穷的秘密，引发了读者的好奇心。“家园”在这里指宇宙，它表明作者对自己作为人类一员充满了自豪感，并产生了认识字宙、探索宇宙的强烈愿望。5、从全文看，作者对宇宙有怎样的认识？明确：作者对宇宙的认识包含五个方面：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。“它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制”，它是个无限永恒的时空。任何行星、恒星或星系只是它的一个地方，而绝不可能是“典型”的。宇宙真空中，广袤、寒冷、荒芜而又一片黑暗。整个宇宙中的自然法则都是一样的。宇宙里很可能到处都充满着生命，必定有许多像地球一样的星球散布在整个宇宙空间中。宇宙有无穷的奥秘等待着人类去探索。6、文中运用了哪