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1、宇宙的边疆教案宇宙的边疆教案1宇宙的边疆是一部电视记录片的解说词，它节 选自卡尔萨根的作品宇宙。宇宙被 翻译成10多种语言，在60多个国家和地区放映，观众达5亿。下面一起去了解一下宇宙的边疆教案吧！学问目标：1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。2.引导学生了解一些有关宇宙的基础学问。实力目标：1.引导学生借助文中精辟的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。2.扩展学生的思维层次和文化素养。德育目标：激发学生的求知欲和探究精神。重点、难点：1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。2.引导学生借助文中精辟的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自
2、己的思索。教学方法：1.阅读分析全文结构。2.引导学生借助文中精辟的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。教学课时：两课时第一课时教学过程：一、导入新课浩瀚的宇宙无穷无尽，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探究就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奇妙。(板书)宇宙的边疆二、明确目标1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。2.引导学生借助文中精辟的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。三、整体感知1.作者简介卡尔萨根(Carl Sagan，19341996)，美国人，曾任美国
3、康奈尔高校行星探讨中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探究科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探究方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其伊甸园的飞龙曾获得普里策奖，电视系列节目宇宙在全世界取得热情反响。主要作品还有宇宙联结宇宙布卢卡的脑被遗忘前辈的阴影暗淡蓝点数以十亿计的星球等。2.解说词的文体特点课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：(1)解说词要依据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能四平八稳，要突出事物的主要方面，抓住事物的
4、关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是学问和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(学问扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。(3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。3.本文的说明依次解说词具有肯定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推动。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视
5、视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语)，独立成篇，从说明依次上看，实行的是空间依次：宇宙吟星系(星系群、子星系) 恒星 太阳系 行星这样的说明依次，好处在于：(1)虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清楚、直观地介绍。(2)空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深化局部了解微小，这样依次清晰，层次分明，符合读者的思维习惯。(3)由广袤的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探究和发觉的过程，表现了人类对宇宙的仰慕和“驾驭我们自己的命运”的热忱。“人类的将来取决于我们对这个宇宙
6、的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的将来之路，说明的依次和作者的思想达到某种契合。其次课时四、重点、难点的学习与目标完成过程1.提问：本文运用了大量的争论与抒情，有什么作用?明确：课文补充了很多相关学问，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的争论和抒情。如起先的三段文字和结尾的两段文字，剧烈的争论和抒情色调，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字协作自然，传达了作者对宇宙和人类的相识。语段中的争论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是令人艳羡的。可见天体是多么珍贵”等。2.提问
7、：人类相识宇宙，是从地球起先的，为什么作者的解说，不沿着人类相识发展的轨迹进行呢?明确：当然，按人类对宇宙相识的历程来介绍，也未尝不行。课文的介绍依次，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于学问的梳理;其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上简单混乱，视觉画面也不好协调。3.提问：作者对宇宙有怎样的相识?明确：宇宙宽阔无垠，神奇莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的将来，却取决于对宇宙的了解程度。4.提问：作者对人类有怎
8、样的相识?明确：人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”;人类关切的大多数问题，对宇宙来说更是微乎其微、毫无意义;但是人类又是英勇、光荣的，他们以渺小的身躯，来探究广袤的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的宏大。5.提问;课文中有大段的争论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明?明确:作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关学问，还要表达人类对宇宙的主观相识和人类探究宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的爱好。所以，争论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。五、布置作业完成“研讨与练习一、二”。宇宙的边疆教案2教学建议一、以前教材中没有出现过解说
9、词，但是在日常生活中，我们常常接触到各类解说词，可以让学生联系实际，了解解说词的特点；也可以找来其他科学电视片，结合视觉画面，让学生全面地感受解说词的特点。二、课文中有很多精辟的争论和热情的情感抒发，要让学生借此了解作者对宇宙和人类的思索，并引发他们自己的思索。三、从古代运用天文方法确定耕作时间，到现代对宇宙形成演化的种种假设，对宇宙的探究，已经成为人类生活的一部分。宇宙从何而来，向何而去，人类从何而来，向何而去，这些基本问题不仅具有科学意义，而且具有哲学的意味。可以让学生了解一些有关宇宙的基础学问，扩展他们的思维层次和文化素养。四、有条件的话，阅读宇宙全书，也可以观看相关的电视片，比如“探究
10、”之类的作品。教学过程1、文体特点课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：(1)解说词要依据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能四平八稳，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是学问和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(学问扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。(3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再
11、到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。2、说明依次解说词具有肯定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推动。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语)，独立成篇，从说明依次上看，实行的是空间依次：宇宙星系(星系群、子星系)恒星太阳系行星这样的说明依次，好处在于：(1)虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清楚、直观地介绍。(2)空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深化局部了解微小，这样依次清晰，层次分明，符合读者的思维习
12、惯。(3)由广袤的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探究和发觉的过程，表现厂人类对宇宙的仰慕和“驾驭我们自己的命运”的热忱。“人类的将来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的将来之路，说明的依次和作者的思想达到某种契合。3、争论与抒情课文补充了很多相关学问，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议沦和抒情。如起先的三段文字和结尾的两段文字，剧烈的争论和抒情色调，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字协作自然，传达了作者对宇宙和人类的相识。语段中的争论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有10
13、“分之一。在日常生活当中，这样的机会是令人艳羡的。可见天体是多么珍贵。”等。宇宙的边疆教案3宇宙的边疆是一篇科普说明文，也是一篇解说词全文通过对众多宇宙画面的说明，根据由整体到局部的空间依次，介绍了宇宙空间的奇妙和构成宇宙的星系、恒星、太阳系的基本特征，揭示了人类探究宇宙的重要意义本文最突出的特色是不仅精确科学地介绍了宇宙，而且还恰到好处地融合了说理和抒情，传达了作者对宇宙以及人类的相识和思索，抒发了自己的思想感情，激发了读者对宇宙探究的爱好1、引导学生了解一些有关宇宙的基础学问2、培育学生筛选并整合信息的实力3、引导学生驾驭解说词的特点4、通过了解作者对宇宙和人类的思索，引发学生的思索，激发
14、学生的求知欲和探究精神1、培育学生筛选并整合信息的实力2、鉴赏文本中生动形象的语言和争论抒情的句子一课时对话式、合作探究式教学教学过程：一、导入每当我们抬头仰视无垠的夜空，常有无限的遐想神奇的太空中有多少人类难解的迷？屈原在天问中就有了“日月安属？列星安陈？”（日月天体如何连属？众星在天如何陈置？）的疑问你知道为什么会出现黑洞吗?你知道我们地球会和其它星体发生碰撞吗?你知道宇宙会渐渐膨胀并最终走向毁灭吗？天文奇观使人类睁大了新奇的眼睛，我们应当用什么样的方法去相识宇宙呢？（找出关键句）“我们探究宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象”就让我们带着探究的精神来漫游宇宙二、走近作者卡尔萨根（193
15、41996），美国闻名的科学家、科普作家，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探究科学之路他所编辑和主演的宇宙电视系列片以及依据电视片编写的宇宙一书，都成为当今世界的科普名著当有一次萨根要给一位搬运工小费时，这位搬运工拒绝了，说：“萨根博士，你把宇宙都给了我，让我为你做点什么吧”宇宙这部电视片吸引了也许五亿观众三、文章的说明对象1、宇宙在萨根笔下是什么样的？通过阅读16段找出描述宇宙特征的词语（宽阔无垠，神奇特别）2、先请同学就现有的学问描述宇宙的结构由此引出文章的说明对象：宇宙星系恒星太阳系地球3、从这几个说明对象中任选一个学生感爱好的
16、进行分析，找出说明对象的本质特征，并给它下定义，从而教会学生筛选并整合信息的实力“下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法，其格式多为：种概念是本质特征属概念四、文章的说明依次：作者根据空间依次由整体到局部,由远及近地介绍了整个宇宙这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于镜头步步推动，使得解说词的结构更加清楚五、文章的语言特色作为电视片的解说词，作者依据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，让我们了解了宇宙的客观构成和相关学问解说词的另一特色就是通过精确显明、生动形象的语言对说明对象进行描述，用词语的渲染，来感染观众或听众，收到好的宣扬效果，所以解说词注意
17、文学性让学生结合解说词的特点赏析文中有文学性的句子或段落学生找到的可能有一些运用比方、拟人等表现手法的句子，也可能是一些有精辟的争论和热情的情感抒发的句子通过对这些句子的分析感受本文语言生动、形象、美丽的特点，由作者抒发自己的思想感情的句子启发学生的思索六、结合文中萨根对宇宙的相识，请学生来谈一谈对人类探究宇宙、地球的思索文本上对宇宙的相识：宇宙宽阔无垠，神奇特别它有高雅的事实，错综的关系，微妙的机制，探究宇宙是一件让人心情激烈的事情“它的存在可能仅仅对我们有意义”宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的将来，却取决于对宇宙的了解程度学生可能会有的相识：（1）人类在宇宙中是渺小的，“
18、只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；地球不过是宇宙这个汪洋中的一个小岛人类不过是宇宙万物的一种形态，是宇宙物质链条中的一个环节，是宇宙漫漫长河中的一族过客面对无比浩瀚深邃、威力无穷的宇宙，人类显得多么渺小、短暂整个人类尚且如此，个人更何足道哉？人类关切的大多数问题，对宇宙来说是无关紧要的，甚至是微乎其微的但是人类又是朝气蓬勃，英勇好学的，他们以渺小的身躯，来探究广袤的宇宙（2）宇宙对于我们好像是个很遥远的概念，学习了本文，我们进一步知道我们和宇宙是密不行分的我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮丽事务相比，微乎其微，宇宙更深处的奇妙和奇观还有待人类去探究发觉人类对宇宙的探究只是万里长征迈出的第一步宇宙
19、无涯，探究亦无境（3）人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前所发觉的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创建出了辉煌绚丽的文明人类在一边创建着地球美景，一边留下越来越多的环境灾难，自然资源日益削减，环境污染和生态破坏日益加剧一系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战人类傲慢自大地主宰地球只能自作自受珍爱家园，爱护家园，刻不待时（4）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿酷爱生命，酷爱家园老师的一点相识：宇宙的探究离不开后人对前人发觉成果的质疑和完善卡尔萨根在上世纪对宇宙的相识在我们今日看来也有肯定的局限，比如在第十六
20、段介绍行星时，冥王星是作为太阳系的行星出现的，但20xx年国际天文联合大会确定把它降级为“矮行星”但是我们要知道没有哪一个科学理论没有得到过质疑，而科学理论却在质疑中走向成熟结束语：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关切脚下的事情，那是没有将来的希望同学们常常地仰视天空，学会探究，学会思索最终齐读课文上其次个题记“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站在茫茫无边神奇莫测的汪洋中的一个小岛上，接着开拓是我们每一代人的职责”。宇宙的边疆教案4一课时学习目标：1、整体感悟文章内容，理清文章思路。2、初步感受科学思维及其语言表达的特别美感。学习重点：1、整体感悟文章内容，理清
21、文章思路。学习过程及内容1、背诵文章开头的两句名言，并依据你对科学探讨的感悟与理解，拟写一则名言。2、自主阅读课文，完成下列内容：(1)、标识出文章的段落，与每段的中心句。(2)、依据每段的中心句，理清本文的思路，并归纳每部分的主要内容。(3)、列出本文的提纳。3、阅读体验的沟通,明确“自主阅读课文，完成下列内容”的内容。4、收集有关宇宙探讨与作者的相关信息。5、为本文拟写一则导语。其次课时学习目标：1、体会解说词的文章特征，进一步感受科学思维及其语言表达的特别美感。2、感受科学家的人格魅力，激发探求未知世界的爱好。学习重点：体会解说词的文章特征，进一步感受科学思维及其语言表达的特别美感。学习
22、过程及内容：1、文题猜想结合第一课时学习的体会，同学们再仔细分析题目，思索一下，你从宇宙的边疆这个题目当中读出了什么?(简介有关宇宙的一些探讨与作者相关内容)2、文体回顾本文是一篇电视解说词，联系中心电视台的“动物世界”栏目，归纳一下，电视解说词应当具备那些特征?(提示：语言、表达方式、说明方法、修辞手法等)3、学以致用依据归纳出来的电视解说词的特征，请同学们从文章中找出能体现这些特征的语句，熟读并进行分析。4、请依据你对宇宙的理解与感悟给“宇宙”下一个定义。宇宙的边疆教案5一、 教学目标：1、熟读课文，理清文章的说明层次与说明依次2、合作探究驾驭解说词的特点，明确其中争论与抒情的作用3、了解
23、作者对宇宙和人类的相识，培育勇于探究、发觉真理的精神二、 教学重点、难点1、联系实际，了解解说词的特点2、学习课文，了解作者对宇宙和人类的思索，培育勇于探究、发觉的精神三、 课时支配：一课时四、 教学过程：1、导入十九世纪法国宏大的浪漫主义作家雨果曾说过：“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”人的胸怀究竟有多么宽广呢？请让我们先来了解天空-宇宙的宽广。今日我们学习卡尔萨根的科普名篇宇宙的边疆大家来看这个题目宇宙的边疆，很明显，文章的对象是宇宙，那么老师请问一下大家，宇宙有没有边疆？带着问题，让我们一同来学习，从文中让我们来找出答案。2、整体感知1） 作者介绍
24、：首先我们先来看一下作者，本文的作者是卡尔萨根，美国人，曾任美国康奈尔高校行星探讨中心主任。被称为“公众天文科学家”。他引导了美国几代年轻人，探究行星科学、生命的起源、外星智能。他解说的电视片宇宙在世界上引起剧烈反响。同名科普书籍宇宙与电视片宇宙配套，八十多个国家出版，是历史上英语科普书籍中发行量最大的畅销书。主要作品还有伊甸园的飞龙宇宙联结布卢卡的脑被遗忘前辈的阴影暗淡蓝点数以十亿计的星球等。而本文正是作者对宇宙的解说词。那什么是解说词呢？是一种协作图画或实物等的文字说明，使观众借助肯定的文字介绍，获得深刻的相识。常常出现在运动会、晚会等场合2）速读全文，找出文章的说明对象，并思索文章的说明
25、依次宇宙（1-6）-星系（星系群、子星系）（7-9）-恒星（12-14）-太阳系（15-16）-地球（17、18）由大到小、先整体后局部星系 星系（7-9） 离地球80亿光年本星系群（10） 离地球200亿万光年银河系（11） 离地球4万光年太阳系 彗核 离地球1光年 由远到近3）下面大家思索一下文章为什么运用这样的说明依次？1、空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深化局部了解微小，这样依次清晰，层次分明，符合读者的思维习惯。2、先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，符合宇宙演化规律。3、其次大家都知道，这是电视解说词，解说随着摄影镜头缓缓推动，解说与画面同步协调，表述清楚。跳出
26、宇宙之外，能够更清楚、直观地介绍。4）那下面请同学们四人一组细致阅读文章，找出文中争论与抒情的句子 通过这些句子让我们来总结一下作者对宇宙的相识：宇宙宽阔无垠，神奇莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的将来，却取决于对宇宙的了解程度。作者对人类的相识： 人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关切的大多数问题，对宇宙来说更是微乎其微、毫无意义；但是人类又是英勇、光荣的，他们以渺小的身躯，来探究广袤的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的宏大。争论与抒情句子的作用：1.表达了作者对人类和宇
27、宙，以及人类探究宇宙意义的相识。2.可以更好的感染观众，激发观众对宇宙的爱好。5）通过通篇的学习，我们可以总结一下解说词三大特点是什么？明确的对象、 清楚的依次、美丽的语言6）那我们回过头来看看咱上课之前提出的问题，宇宙究竟有没有边疆？有，是短暂的；人们每探究一步，边疆就扩大一步；没有，是扩张的；随着人类的相识发展而不断地扩张所以面对未知的宇宙，主动权在人类手中。人类是英勇、光荣的，我们以我们渺小的身躯，学习科学精神，探究广袤的宇宙的将来4布置作业；最终，老师布置一个作业来结束今日的课程，学习宇宙的边疆这篇解说词，大家来为我们的校内曲阜师范高校附属中学写一篇解说词，同时留意解说词的特点。宇宙的
28、边疆教案6三维目标1、联系实际，了解解说词的特点。了解一些有关宇宙的基础学问。2、理清思路，粗知大意3、品尝语言，领悟作品丰富的内涵4、借助文中的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。5、激发学生的求知欲和探究精神。教学重点1、引导学生联系实际，了解解说词的特点。2、理清思路，粗知大意3、品尝语言，领悟作品丰富的内涵教学难点引导学生借助文中精辟的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。课时支配1课时教学过程一、激发爱好，导入新课(多媒体展示宇宙星空影像)你知道太空有多少星系、行星和恒星吗?你知道最远的星星离我们有多远?你知道恒星为什么会
29、散发出不同的光线?你知道彗星为什么拖着尾巴呢?天文奇观使人类睁大了新奇的眼睛，宇宙的奇妙等待我们人类用才智去不懈探究。今日就让我们随卡尔萨根一起去领会宇宙的魅力。二、理清线索，整体感知1、作者简介(多媒体展示)卡尔萨根(CarlSagan，19341996)，美国人，曾任美国康奈尔高校行星探讨中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探究科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探究方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其伊甸园的飞龙曾获得普里策奖，电视系列
30、节目宇宙在全世界取得热情反响。主要作品还有宇宙联结宇宙布卢卡的脑被遗忘前辈的阴影暗淡蓝点数以十亿计的星球等。2、解说词的文体特点(多媒体展示)课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：(1)解说词要依据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能四平八稳，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是学问和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(学问扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇
31、宙的想像(情理扩展)。(3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。3、本文的说明依次(1)作者卡尔萨根犹如一位导游，带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思索：作者是按什么依次来介绍宇宙的?这样的说明依次，有什么好处?提示(多媒体展示)：解说词具有肯定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推动。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语)，独立成篇，从说明依次上看，实行的是空间依次：宇宙星系(星系群、子星
32、系)恒星太阳系行星这样的说明依次，好处在于：虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清楚、直观地介绍。空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深化局部了解微小，这样依次清晰，层次分明，符合读者的思维习惯。由广袤的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探究和发觉的过程，表现了人类对宇宙的仰慕和“驾驭我们自己的命运”的热忱。“人类的将来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的将来之路，说明的依次和作者的思想达到某种契合。(2)理清思路，概括要点。(板书)第一部分(1-4)探究宇宙的奇妙其次部分(5-10)宇宙中的星
33、系及其特点第三部分(11-13)宇宙中的恒星及特点第四部分(14-17)我们的星系及地球三、质疑释疑，合作探究1、通过阅读宇宙的边疆，你了解到了什么?2、对文中的内容，你有哪些怀疑之处?3、集中疑问，筛选分类，查阅相关资料，分组合作，探究释疑。(多媒体展示)(1)课文题目宇宙的边疆，宇宙是无穷的，文题是否冲突?目前所探测到的最远的世界是总星系，总星系的半径为100亿光年，也是目前我们心中宇宙的大小，但100亿光年以外还可能有数不清的星系和星系团，它的边缘在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文题的以宇宙的边疆仅指目前所探究到的宇宙的范围，文题不冲突。)(2)人类相识宇宙，是从地球起先的，为什么作者的
34、解说，不沿着人类相识发展的轨迹进行呢?当然，按人类对宇宙相识的历程来介绍，也未尝不行。课文的介绍依次，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于学问的梳理;其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上简单混乱，视觉画面也不好协调。(3)作者对宇宙有怎样的相识?宇宙宽阔无垠，神奇莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的将来，却取决于对宇宙的了解程度。(4)作者对人类有怎样的相识?人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”
35、;人类关切的大多数问题，对宇宙来说更是微乎其微、毫无意义;但是人类又是英勇、光荣的，他们以渺小的身躯，来探究广袤的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的宏大。四、品读语句，体会特点1、本文运用了大量的争论与抒情，有什么作用?课文补充了很多相关学问，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的争论和抒情。如起先的三段文字和结尾的两段文字，剧烈的争论和抒情色调，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字协作自然，传达了作者对宇宙和人类的相识。语段中的争论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是令人艳羡的
36、。可见天体是多么珍贵”等。2、课文中有大段的争论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明?作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关学问，还要表达人类对宇宙的主观相识和人类探究宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的爱好。所以，争论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。3、本文属科普小品，请同学们从下列语句的品尝中体会其语言特色。(多媒体展示)(1)海水才刚刚沉没我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们呼唤。我们还乡心切。(人类现有的学问大部分是从地球的陆地上来的，人类对大海的探究初具规模，但也仅仅是起先。海洋做为可利用资源还有很多仍待
37、人类的开发、利用。“充其量也只不过溅湿我们的踝节”，形象生动地说明白这一点，并且阐述了人与海洋的亲密关系：海洋是生命的诞生之地。)(2)有些恒星稳重端庄地转动着，有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。(有的恒星旋转平稳均衡，有些恒星是因快速旋转而变了形。作者以拟人的手法，生动形象地描述，仿佛向我们展示了不同恒星的性情：有的稳重沉静，有的急迫躁动。读来生动好玩，妙趣横生。)(3)我们探究宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象常常能够把我们带领到崭新的世界，没有想象，我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推想。(对于未知领域的探究是须要怀疑和想象的，想象是科学
38、的翅膀，敢于想象，并不断地探究验证，所谓“大胆假设，当心求证”怀疑否定旧知，产生新知。作者以简洁的语言阐述了想象和怀疑看似冲突的两者在宇宙探究中的相辅相成，和谐统一。作者不囿于介绍宇宙学问，还发表自己的见解。)(4)我认为宇宙里很可能到处都充溢着生命，只是我们人类尚未发觉而已。我们的探究才刚刚起先。(虽然人类对宇宙的探究已取得了丰硕的出乎意料的成果，但这也仅仅是一个起步。更何况宇宙间可能到处存在着生命，而我们依据目前的科技，仍没有发觉怎样才能探测他们的存在，这将是人类宇宙探究史上历史性的一步。作者语言严谨，“可能”表达很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“刚刚”用词精确，有尺度，足见人类宇宙探
39、究之长路漫漫。)五、拓展延长，布置作业1、拓展：学习了宇宙的边疆你有哪些感受和思索，同学相互沟通。参考(多媒体展示)：(1)宇宙对于我们好像是个很遥远的概念，学习了本文，我们进一步知道我们和宇宙只密不行分的。我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮丽事务相比，微乎其微，宇宙更深处的奇妙和奇观还有待人类去探究发觉。人类对宇宙的探究只是万里长征迈出的第一步。宇宙无涯，探究亦无境。(2)人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前所发觉的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创建出了辉煌绚丽的文明。人类在一边创建着地球美景，一边留下越来越多的环境灾难，自然资源日益削减，环境污染和生态破坏日益加
40、剧。一系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战。人类傲慢自大地主宰地球只能自作自受。珍爱家园，爱护家园，刻不待时。(3)在宇宙中地球是渺小孤弱的，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿。酷爱生命，酷爱家园。2、作业：在以下选题中选出你喜爱的题目，课外查阅资料，撰写一篇科学小品。(1)宇宙群星知多少(2)宇宙诞生及其发展(3)人类探究宇宙成果录(4)地球的将来(5)中国航天历程板书设计：宇宙的边疆解说词宇宙星系(星系群、子星系)恒星太阳系行星第一部分(1-4)探究宇宙的奇妙其次部分(5-10)宇宙中的星系及其特点第三部分(11-13)宇宙中的恒星及特点第四部分(1
41、4-17)我们的星系及地球宇宙的边疆教案71.学会从文中筛选重要信息。2.体会本文语言的精确与情趣诗意之美。3.培育探究意识和科学精神。深化挖掘探究过程中的怀疑和想象精神。探讨标题的独特内涵。合作探究式教学。其次课时。多媒体。1.导入：茫茫宇宙，充溢奇妙。仰视星空之时，会有很多遐思，有没有外星人存在呢?让我们先看一段视频，你信任有外星人存在吗?提问请一两个学生说说依据，我们走进课文宇宙的边疆，看看被美国人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的，他信任有吗?(设计意图：激发学生的爱好，引入的写作宗旨“探究宇宙的奇妙”。)(板书)2.问题一：探究宇宙时，应当具有什么精神?勇于怀疑富于想象(板书)(设计意
42、图：以两种精神作为的切入点，抓住的关键。)3.问题二：文中的哪些段落体现着作者的怀疑和想象?我们回过头来会猛然发觉这么多的段落都在提到怀疑和想象，看来人类对宇宙奇妙的探究的确须要这两种精神，难怪有人称卡尔萨根被为“怀疑论的马丁路德金”并且怀疑和想象的内容“外形有无差别”“社会形态是否一样”“智能生命”“文明现象”(板书)和我们儿时的新奇是一样的，我们经常说“人外有人，天外有天”，其实我们还可以说“宇宙宽阔无垠，很可能天外有人”。4.问题三：宇宙有边疆吗?宇宙有中心吗?探讨两分钟：一部分同学认为“宇宙没有中心，没有边疆”因为“宇宙宽阔无垠、茫无际涯，范围之大，不可思议”另一部分认为“宇宙有中心”
43、因为“80亿光年是我们已知的宇宙中心”。还有一部分比较全面认为“宇宙有已知的中心也有一样的边疆”依据“80亿光年是我们已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之滨”。小结：所谓边疆中心都是对宇宙探究已知范围之内，将来还要我们这一代接着探究，那么中心边疆也会随之改变。5.问题四：分析某段落在中所起的作用及语言特点?这样的段落虽然并没有体现怀疑和想象的精神，但它们为怀疑和想象供应了一种学问的背景，或是怀疑和想象的结果。同时运用精确而生动形象的语言使得科学学问离我们不再遥远。6.问题五：统观全文，我们为什么要探究宇宙的奇妙?接着开拓是职责，将来取决于对这个宇宙的了解程度，找寻我们更为美妙的家园。
44、将来(板书)让学生齐读最终一段，体会抒情和争论的语言，并和解说词的特点联系起来，采纳这样的语言方式会更贴近关注的心理，引起共鸣。7.总结写作的重要特点，领悟本文写作的深远意义。8.布置作业：任选一个你喜爱的题目，查阅资料，撰写一篇科学小品。“宇宙群星知多少”“假如发觉了生命星球”“地球的将来”宇宙的边疆教案8中学语文课程标准明确指出：“发展独立阅读的实力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。”“擅长发觉问题，提出问题”，“注意合作学习养成相互切磋的习惯。乐于与他人沟通自己的阅读心得。展示自己的读书成果。”宇宙的边疆选自美国科学家、科普学家卡尔萨根的著作宇宙，它也是一部大型电视片的解说词。作者以其通俗、自然、生动的语言，向我们介绍了宇宙中的星系、行星、恒星及其特点。本文条理清楚，杂而不乱，通俗易懂，生动好玩。依据文本的类型特点，教学本课时，应引导关注观点的科学性、逻辑的严密性和语言的精确性。（1）理清思路，粗知大意（2）集疑释疑，突破难点（3）品尝语言，领悟作品丰富的内涵。一、激发爱好，导入新课你知道太空有多少星系、行星和恒星吗？你知道最远的星星离我们有多远？你知道恒星为什么会散发出不同的光线？你知道彗星为什么拖着尾巴呢？天文奇观使人类睁大了新奇的眼睛，宇宙的奇妙等待我们人类用才智去不懈探究。今日就让我们随卡尔萨根一起去领会宇宙的魅力。（激发怀疑导入课文，增加学生