《新课标人教版数学三年级上册 《认识分数》公开课教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标人教版数学三年级上册 《认识分数》公开课教案.pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 认识分数教学设计【教学内容】：新人教版三年级上册P89-P91几分之一。【教学目标】：知识与技能：使学生能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用白纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，会读写分数。过程与方法：通过开展丰富的数学活动，让学生获得以平均分及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累感性经验，培养学生动手和解决问题的能力。情感态度和价值观：感受分数源于生活，体会到数学与生活的密切联系，增强学生对数学的兴趣。【教学重点工认识几分之一，感悟分数的含义。【教学难点】：理解几分之一的含义。【教学准
2、备】：课件、直尺、正方形、圆形纸片、彩笔等【教学过程】：【导课】：师：今天我们一起上一节数学课，说起学习数学，我们从牙牙学语时就开始学会数数了，你知道哪些数字呢？生：1、2、3、4、5o师：很好，谁还知道？生：6、7、8、9、10o师：那生活中遇到的数量是不是都可以用整数来表示呢？今天我们就通过分一分的方法，来研究这个问题。一、自主合作，学习新知（一）认识_L2师：说到分一分，在数学上，有个分法很公平，叫？生：平 均 分（课件出示9块蛋糕）大耳朵图图和爸爸妈妈一起去郊游，抢答：9块蛋糕，平均分分给3人,每人几块？生：9+3=3（块），板书：94-3=3（块）师：图图悄悄告诉妈妈，今天他不想吃蛋
3、糕了。那如果9块蛋糕，平均分分给2人，该怎么分呢？生：四块半。师：你是怎么得到的？生汇报：9+2=4（块）1（块），余下的平均分成2小块。师：对他们的回答，你有什么意见？师：原来我们计算时，9块蛋糕平均分给2人，每 人4块，剩1块就剩着了，今天我们就把剩下的这一块继续平均分下去，可以吗？师：像这样把1个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？生：每人分得一半。师：（板书一半）手指一下蛋糕的一半在哪里？这是蛋糕的一半吗？这是它的一半吗？老师明白了，像这样把1个蛋糕平均分成2份，其中的每份都是这个蛋糕的一半。（边说边展示课件）师：一半还能用整数来表示吗？该用怎样的数来表示呢？若有生：答1。2（你懂得可真多
4、，是个爱学习的好孩子，认真和同学们一起学，看还能学到什么新知识）这就是我们今天要学习的分数,（板书分数）今天我们就来认识分数。师：观察蛋糕，我们刚才是把它怎么分（平均分）出示一一分 成 几 份2份）这一半是其中的几份（一份）；出 示1。师：这就是同学们刚才提到的二分之一。1、教学读写法：师：（范写）拿出你的小手跟我一起来写写，先写短横，表 示（平均分）再写2,表示分成2份；再 写1表示其中的一份。师：谁能来说说你观察到老师写分数时的顺序了吗？（你观察的真仔细，为大家做了一次很好的榜样师：谁来读一读。（板书二分之一）师：这一份是整个蛋糕的二分之一，那这一份呢？师：那我们可以这么说，把一个蛋糕平均
5、分成2份，其中的每份都是它的1.（板书），边板书，边 问“它”是指谁。2师：回顾一下，刚才我们是怎么得到这个，的？（跟同伴互相说一下）（刚2才同学们讨论的非常认真，大家学会了交流，这是值得表扬力性说一说，读句子，找关键词。（平均分、它的）2、分辨12师：老师这还带了几个图形，我们一起来看一看（出示课件）下 面 哪 些 图 里 的 涂 色 部 分 是 在（）里 画J2师：哪几个是!，说一说为什么不是？2小结：无论是一个蛋糕、一个图形、一个杯子、一段路等等，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。（二）认识几分之一师：第四幅图不是二分之一，那它表示一个分数吗？它表示几分之一呢？为什么？生：lo
6、因为把一个圆平均分成了 4份，其中的一份就是它的_ 1。板书:4414师：指另一块，问这一块呢？生：1,4师：把一个圆平均分成了 4份，每份都是它的4师出示三分之一，这个阴影部分可以用哪个分数表示？生：lo师：为什么？生说理由。3师用手指着其他两份，学生说一说。师：把一个物体平均分成（）份，每份就是它的（）分之一。可以怎样填空？生举例，总结：有无数种填法。师：！、1、1、这么多不同的分数，2、4、3是什么啊？2 4 3生：2、4、3是平均分的份数。师：（以 为 例）板书：平均分成的份数，1表示其中的1份，哪儿表示4平均分啊？分成的份数叫分母，其中的份数叫分子，平均分的短横叫分数线。师：指，说名
7、称。2师：（指1）说各部分表示的意思。33、比大小师：如果老师把1 个月饼平均分成2份，每人分得整个月饼的多少？板书L2如果1 个月饼平均分给4 位老师，每人分得整个月饼的多少？板书J L4如果1 个月饼平均分给6 位老师，每人分得整个月饼的多少？板书16师：你能比较这几个分数的大小吗？说说你的发现。生：分的份数越多，其中的一份就越小。师：所以这三个分数的大小关系是_ 1 1 _ 1。2 4 6师：接下来，我们动动脑来动动手。把你手中的正方形卡纸，先折一折,找到它的四分之一，并把其中一份用斜线涂上颜色。师巡视，找到不同折法的涂色，上台展示。师：为什么图形不同、折法不同，表示的分数却相同？师：总
8、结：不管什么图形、什么物体，只要把它平均分成了 2份，其中的 1 份就是它的_ 1。2二、巩固练习，运用新知1、老师领着大家到生活中找一找分数（出示课件）重点处理巧克力师：你想到了几分之一？（1/1 5）我知道你们谁都会联想到1/1 5,课件展示：1/1 5师：如果每个人都吃这巧克力的1/1 5,可以分给几个人吃？师：还是这块巧克力，请你换个角度再来观察，再来思考，你除了 1/1 5以外还能联想到几分之一。1/3；1/5 （你 们 都 是 会 学 习 的 孩 子，能 从 不同角度发现分数。)2、会变的正方形：说出正方形在不同的整体中分别用什么数表示?问：为什么同样的一个正方形所占的分数却不一样？生：因为每个图形平均分得份数不一样。【课堂小结】：师：同学们通过这堂课的学习在数学知识上你有什么收获呢？师：今天我们对分数进行了初步认识，在今后的学习中，会继续走进分数，了解分数，去探索更多分数的奥秘。【布置作业工1、完成课本94页练习二十的1、2、3 题。【板书设计】：认识分数 二分之一期、空、！77 分卷女线I4 分 科3