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1、在山的那边教案教学设计范文四篇在山的那边教案教学设计范文四篇在山的那边是现代诗人王家新创作的一首新诗。全诗分两部分：第一部分叙写童年时的“我”追寻山外世界的经历;第二部分揭示了诗歌的象征意义，告诉我们人生的哲理理想并非虚无缥缈，只要百折不挠地奋斗，就一定会实现。这首诗看似线条单纯，却又波澜迭出，紧扣人心。准备了以下内容，供大家参考!在山的那边教案一【学习目标】1、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。2、深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。3、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正
2、确把握诗歌的思想内涵。4、激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。【教学重点】在朗读训练中品味揣摩语言。【教学难点】对无数座山的理解。【课前准备】让学生预习在山的那边诗歌内容;查字典解决“读一读、写第 1 页 共 20 页一写”和注释中的问题;让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔。【教学过程】一、导入新课每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌在山的那边，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。二、检查预习(教师播放媒体资源中的“
3、诗歌朗读”，并提出朗读注意事项。学生认真听读。)诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。三、整体感知1、训练朗读：范读：山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。学生齐读。(教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。)学生自评。第 2 页 共 20 页提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。2、下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：(教师出示思考题)在山
4、的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?概括诗歌两部分的内容。这首诗表达了诗人怎样的感情?提示：要不怕困难，才能实现人生理想。评析：通过朗读初步感知课文内容及诗歌体现的思想感情。四、合作与探究，研读与赏析师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。(学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。)(教师边说边出示课件)让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。教师准备学生可能发现的问题：1、“山那边
5、的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”写第 3 页 共 20 页出了作者什么心情?用了什么写法?师引导学生理解：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。2、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?师引导学生理解：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。师引导：飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴
6、水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读?3、“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处?师引导学生理解：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多;“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心;“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。师引导：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示?4、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解?师引导学生理解：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因
7、为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有第 4 页 共 20 页了理想“我”就坚强了。师：朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。(学生有感情朗读，全班齐读)5、“是的!人们啊，请相信/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”这句诗的含义。师引导学生理解：很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。大家一起来读一遍。6、同学们有没有过成功的经历?鼓励学生用洪亮的声音回答，调动学生激情。然后让学生带着这种激情去齐声读课文。7、师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了?五、体验与反思师：
8、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。1、学生结合自己经历谈启示，教师适当引导：师：正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。2、再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!六、布置作业第 5 页 共 20 页以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦涩的;可以是宁静的，也可以是狂暴的;可以是开朗
9、的，也可以是阴郁的。在山的那边教案二【教学目标】1、知识和能力：掌握重点字词“痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间”等。训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。2、过程和方法：加强合作学习指导，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。3、情感态度和价值观：联系生活实际，感悟生活哲理。树立理想，培养为理想而奋斗的精神。【教学重点】1、掌握朗读诗歌的主要方法，背诵诗歌。2、理解重点语句的深层含义，领会全诗蕴含的人生哲理。【教学难点】对重点语句的理解。【学习方法】朗读、背诵;自主、合作、探究【教学时数】第 6 页 共 20 页一教时【教学设计】一、导入同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之
10、乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么会这么想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗在山的那边。请同学们把书翻到第一课在山的那边。(教师板书课题、作者)二、初读文章，感受内容一读，辨字音。重点字词：痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间二读，知大意。给诗歌另拟个小标题，例如：我心中的大海;山里娃的梦三读，理内容。从不同角度概括诗歌两部分的主要内容，例如：第一节写我渴望山那边的海，第二节写我追寻心中的海;第一节写我童年的向往和困惑，第二节写我长大后的感悟和信念;朗读方法可多样化。自由朗读，齐读，男女分节读
11、等，可视情况灵活运用。力求以形式丰富的朗读，引导学生层层深入，对诗的内容有初步的理解和整体的印象。三、细读课文，质疑探究第 7 页 共 20 页诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。例如：“山那边的山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了一个零分?”“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根，这里的种子是指什么?飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深
12、根?”“山的那边是海啊，用信念凝成的海，为什么说是用信念凝成的海?”妙词佳句赏析，例如：“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就更坚强了。第 8 页 共 20 页四、精读课文，设计脚本好诗不厌百回读。全班有感情地朗读课文。正所谓“文贵自得”，“读中有悟”。试模仿例子，从语气、语调、重音
13、、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。例子：哦，山那边/是海吗?(“是”字重读，句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。)在/山的那边，是海!是/用信念/凝成的海(“是”“信念凝成”应重读，要读出肯定的语气，突出实现理想的必然性和信念的坚定。)先由学生独立设计，小组内交流、试读，然后在班级展示。明确：第一节情感变化为向往疑惑希望失望困惑，第二节情感变化为坚定渴望充满信心、乐观。最后融合全班的设计成果，声情并茂地朗读全诗。五、体验与反思经过这样反复的朗读，你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗?诗人成长中的艰难探
14、索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。第 9 页 共 20 页六、布置作业1.请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。2.背诵全诗。板书设计：在山的那边王家新小时候爬山、看海失望(不懂妈妈的话)长大后生活、信念自信(悟出妈妈话之含义)现 在生活、哲理勇敢面对困难，追求新的生活。在山的那边教案三一、教学目标：知识与技能：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。熟读成诵。2、整体感知诗歌的内容。过程与方法：品味重点词语的深层含义，理解诗文中的象征意
15、义及其蕴含的哲理。情感态度与价值观：树立为实现理想而不懈奋斗的人生观。二、教学重点：第 10 页 共 20 页1、掌握朗读诗歌的主要方法，背诵诗歌。2、理解重点语句的深层含义，领会全诗蕴含的人生哲理。三、教学难点：对重点语句的理解。四、学习方法：朗读、背诵;自主、合作、探究五、教学用具：投影仪、录音机六、教学过程：1、课文感知：在山的那边 是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的.语言。2、课文导入：同学们，当
16、你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。在山的那边这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。在山的那边是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的第 11 页 共 20 页那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案!(出示学习目标并板书课题)3、朗读课文：在山的那边是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，
17、诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山 的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，再进行读诗的指导。4、整体感知：朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?作者“爬山”有何象征意义?(“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困难;“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。)问题探究：1、为什么说是“隐秘的想望”?2、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?3、“给我
18、的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?4、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?5、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意第 12 页 共 20 页思?6、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?体会感知：联系上下文，品味下面诗句中加点的词语1、我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?)2、山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗?)七、教学方式：教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在学生诗歌有了大
19、概了解之后，还要品读诗歌形象而精练的语句，认真进行品读。a.自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的?b.找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。朗读指导教师讲授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。学生可在教师第 13 页 共 20 页指导朗读的基础上齐读、分读。八、布置作业：背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。课后练习：读一读，写一写课后记：朗读技巧的指导是本课教学的重点，以读代讲是本课最大的成功之处
20、。九、板书设计在山的那边王家新小时候爬山、看海失望(不懂妈妈的话)长大后生活、信念自信(悟出妈妈话之含义)现 在生活、哲理勇敢面对困难，追求新的生活。在山的那边教案四【教学目标】1、训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。2.有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。3.联系生活实际，感悟生活哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。【重点难点】1、有感情地朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言，感悟作品的思想感情。2、难点。“山”、“海”的象征意义。第 14 页 共 20 页3、领会全诗所阐述的人生哲理。要解决好这三个学习重难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要 有重点地选择实例引导，在学生
21、的自主合作探究学习中要相机点拨。【教学设想】1、根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目标、朗读课文，品味语言、联系生活，感悟人生。在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。2、通过学生自主学习，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。3、共读课文，理清要点，以理清文章结构为目标，以欣赏配乐朗诵为引子，通 过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品味语言。学习方法读讲读赏读1、“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情，“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。2、课堂讨论评述、质疑。3、学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由;然后师生相互质疑。媒体设计第
22、一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏母亲教我的歌。第 15 页 共 20 页第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏大海。(课件提供群山、大海的图片。)【教学步骤】第一课时一、导语设计导入：同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么会这么想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗在山的那边。请同学们把书翻到第一课在山的那边。在山的那边，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。教师板书课题、作者。二、整体把握，理清思路
23、1、掌握重点字词。痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间。2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。(1)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思?诗的第一节写我渴望山那边的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。第二节诗写我追寻心中的海和长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬第 16 页 共 20 页上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海;理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追
24、求，抒发了诗人渴望实现理想的 感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。(解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。)(2)朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。(配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。第一节应读出“向往疑惑希望失望困惑”。第二节情感变化为坚定渴望充满信心、乐观。3、正所谓“文贵自得”，“读中有悟”。试模仿例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。(1)
25、、哦，山那边/是海吗?提示：“是”字重读，句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。(2)、在/山的那边，是海!是/用信念/凝成的海提示：“是”“信念凝成”应重读，要读出肯定的语气，突出第 17 页 共 20 页实现理想的必然性和信念的坚定。个别示范后，全班齐读。总结：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。4、课堂小结：在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗
26、歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩诗歌。三、布置作业1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。第二课时一、检查知识掌握和背诵情况二、研习课文诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。(学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。教师巡视并参第 18 页 共 20 页与部分小组的讨论。)让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼
27、睛最敏锐，能发现美，能发现问题。问题：1、“山那边的山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了一个零分?”2、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根，这里的种子是指什么?飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?”3、“山的那边是海啊，用信念凝成的海，为什么说是用信念凝成的海 妙词佳句赏析：1、“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”赏析：诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。2、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”赏析：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要
28、实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就更坚强了。这环节品味与朗读的结合，课堂气氛活跃、轻松但不失紧张。3、深入理解诗的内涵后，全班再次有感情的朗读课文。三、体验与反思经过这样反复的朗读，你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗?诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的第 19 页 共 20 页生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。四、课堂小结同学们，没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?五、布置作业1、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。2、课外荐读徐志摩的雪花的快乐第 20 页 共 20 页