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1、乌鸦喝水教案乌鸦喝水教案 3 3 篇篇乌鸦喝水教案乌鸦喝水教案 篇篇 1 1教学设想：教学设想：乌鸦喝水 是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。高万同老师在 谈谈课程标准实验教科书一年级上册的阅读教学 中指出，起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。应激发他们围绕课文内容，产生真切的情感体验，不让一个学生成为无动于衷的旁观者，当一个有口无心的假读书郎。为此，我首先
2、以第 1 自然段为引子，使学生了解到乌鸦喝不到水这一情况，然后就让他们围绕课题，大胆猜想事情的最后结果，从而找出矛盾焦点，产生好奇心，求知欲，激起主动意识和进取精神。朗读、背诵课文，领会课文潜在的思想教育内涵，是本课教学的主要目标。依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生读通、读懂、读好课文。一个巧妙的追问此时你最想对乌鸦说些什么？挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改思想。课本剧表演让学生在情境中打开了记忆的仓库，激活了生活经验和知识积累，学生凭借这些背景知识展开丰富的想象，在头脑中尽情描绘课文语言所描写的情景，再通过语言，动作，神态，把平面的文字变成了立
3、体的活生生的形象。运用自己独有的阅读感受，完成了对课文的再创造。乌鸦是怎样喝到水的？这既是_的教学重点又是教学的难点，运用实验等直观教学化静为动，使学生如身临其境，感受其中的奥妙，避免了抽象繁琐的讲解。陆桴亭说：人性中皆有悟如石中有火，必敲击不已，火光始现。在阅读教学中应为学生留出时间，留出空间，创造条件让他们去自读自悟，而为师的，只在一边旁敲侧击，实实在在地把课堂还给学生。教学过程：一、故事导入，图文结合，学习第一自然段1、故事导入（创造性地指图（1）讲述课文的第一自然段）：一只乌鸦很口渴，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。今天我们要学
4、习的就是乌鸦喝水的故事。2、出示课题并齐读3、出示并学习第一自然段（1）自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么？（2）把自己的学习所得在学习小组内交流（3）大堂交流一只乌鸦口渴了，到处找水喝。抓住到处启发学生想象乌鸦四处找水的情景，（睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句【通过学生的听、说和演把学生带入课文情境，从局外人变成局内人。并为指导课本剧表演埋下伏笔。】乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住可是引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝
5、不到水的无奈，并指导朗读第 2、3 两句）。乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。并指导读好这一句。）4、小结朗读第一自然段。（举行朗读背诵擂台赛）【直接引用课文第一自然段导入课题，让学生自主地在听-读-说-读的阅读实践中理解课文学会阅读，完成内化，积累语言。这是国标本编者意图的体现。】二、大胆猜想，动手实验，学习第二、第三自然段1、过渡（1）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。（2）再读课题，猜想课文既然以乌鸦喝水为题，那事情结果？必定是乌鸦喝到了水。（3）这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服难题喝到水的？或乌鸦想出了什么办法才喝到了水？）【大
6、胆猜测找到矛盾焦点，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心与求知欲，使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读。】2、指名读第 2 自然段猜想：石子办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。）3、小组合作学习第三自然段（1）朗读第 3 自然段（2）讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢？（3）交流4、实物演示，突破难点（1）指名表演演示，其余学生观察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的？（一个一个；渐渐）（2）交流，并指导用渐渐说话（出示读读说说中的例句并完成填空。）（3）追问：此时，你最想对乌鸦说些什么？（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）【根据一定年级
7、学生的年龄特征，通过实验，化静为动，突破教学难点，使学生认识事物间的联系。另外，一个巧妙的追问，挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改理念。】9、指导表情朗读，背诵 2、3 自然段（第二自然段要表现乌鸦想出办法后的兴奋，第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣。）三、回归整体，总结全文，指导课本剧表演1、齐声朗读全文2、回忆第一自然段第 1 句话我们是如何来再现当时场面的？（为人物加上动作，语言，神情等，尤其是语言，可用来表现人物的内心世界，例第二自然段用上这么多小石子有办法了！第 3 自然段用上一个、两个、三个多甜的水啊！等）3、两人合作，一个戴上头
8、饰表演课本剧一个给予指导而后交换。【高万同老师说：小孩子都是有灵性的，天生都有很强的好奇心与表现欲，他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法，虽然他们说不清楚，但一心想表现，教师要给他们充分的机会。】四、推翻条件，引出问题小论坛中比创新小论坛：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？分小组讨论大堂交流（比谁的点子更多谁的方法更合理。）五、学习生字，指导书写1、练读生字并组词2、学生看笔顺图并描红课本上的生字3、师生共议书写要点4、学生在习字册上练习描红（仿影、临写）六、作业：1、背诵课文2、继续准备课本剧表演乌鸦喝水教案乌鸦喝水教案 篇篇 2 2【教学目标】【教学目标】、认识“乌，
9、鸦”等个字。会写“可，石”等个字。、正确，流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。【教学重点】【教学重点】认字，朗读课文感悟课文内容。【教学难点】【教学难点】朗读课文感悟课文内容。【课前准备】【课前准备】投影片，瓶子，小石子。【教学方法】【教学方法】小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时一、激趣导入、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十
10、分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。二、初读课文，学习生字、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。、教师范读。、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。三、再读课文，感悟内容、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，
11、进一步理解课文内容）、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。第二课时一、朗读课文二、实践活动、探究活动：分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。、讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。三、识字写字、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。、指导”喝、渴“两个字的区分。它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的
12、字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？、学生汇报。四、写字指导、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？（法、找、许）、这几个字的结构有什么相同的地方？、学生进行书写练习。乌鸦喝水教案乌鸦喝水教案 篇篇 3 3第一课时教学目标：教学目标：知识与能力：1、认识本课生字新词2、了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，体会夏天的情趣过程与方法：1、指导学生从整体上观察图画，引导学生结合自己的生活经验，了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，理解所学词语。2、结合插图，调集学生的生活经验，把词语跟所表达的生活形象联系起来，重点放在正确、流利地诵读词语。情感态
13、度与价值观：1、在反复诵读中体会韵文的特点，以训练语感产生审美体验。2、积累有关夏天的词语，体会夏天的情趣。教学准备：教学准备：多媒体课件、图片、词语卡片教学过程：教学过程：一、导入一、导入同学们，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？每个季节的景色都不同，谁能说说关于春天的词语。今天老师就带你们去看看夏天的景色。请打开书翻到识字 5。板书课题：识字 5二、初读，整体感知夏天特点二、初读，整体感知夏天特点1、过渡：夏姐姐可不像春姑娘那样悄悄地，你知道夏天有什么样的天气呢？（生答）夏姐姐太有个性了，她来到了小院里，找一找哪里看得出夏天。（出示课文插图）接下来让我们一起来认识一下和夏姐姐有关的词语
14、朋友吧！2、出示课文（多媒体课件）自由读，要求读准每个字的字音。（读好的同学把手举起来）3、再读，要求把词语读连贯。4、检查（1）你能读准哪些词语了，来当小老师领读（2）同桌互读，帮助正音（3）去拼音，开火车读（出示课件）（4）齐读词串三、品读词串，认物识词1、过渡：现在让我们一起走进夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！2、学习：夏天台风雷雨（1）交流：你知道台风、雷雨吗？说一说。（播放图片帮助学生体会）多厉害的台风、雷雨啊，谁来读一读？一起来大声读出来。（2）台风、雷雨过后，夏姐姐送来了好多礼物，是什么呢？一看吧。3、学习：桃子梅子西瓜（1）出示图片，指名答，根据学生回答把图片贴在黑板
15、上。指名给图片找出对应的词语贴在图下。（如果读、贴正确，同学们就“轰”的一声表示把碉堡炸掉）（2）这是一份什么礼物呢？引导学生说出“水果”。说说你最喜欢其中的哪一种呢？4、学习：蝈蝈青蛙知了（1）夏姐姐还带来了她的好朋友，你知道他们的名字吗？（多媒体出示图片、词语）（2）“了”（lio）也读（l）（3）你会学他们中谁的叫声？知道他们在忙什么吗？说一说（如：青蛙忙着在田里捉害虫。）（4）让我们再次大声的喊出他们的名字吧。（齐读这一组词）：这一份礼物是：动物5、学习：葵花茉莉荷花（1）过渡：老师有几个谜语想让同学们猜猜，A、金色的花瓣真好看，脸儿朝着太阳转。等到秋天花瓣谢，颗颗瓜子香又香。（猜一夏
16、天的花）根据学生回答出示“葵花”图片词语B、小小的花瓣白又白，淡淡的清香惹人爱，要问我有什么用？茶杯里面泡温泉。（猜一夏天的花）根据学生回答出示“茉莉”图片词语C、亭亭玉立水中站，大大的叶子像圆盘，淤泥我不染，粉红的脸儿最漂亮。（猜一夏天的花）根据学生回答出示“荷花”图片词语（2）喜欢这些花儿吗？看到这些漂亮的花儿，你想说什么呢？说一句话夸夸它们吧。（指名说）（3）真好看，让我们一起美美的喊出它们的.名字吧。（齐读这一组词）：这一份礼物是：花四、多形式反复诵读（出示全文）四、多形式反复诵读（出示全文）夏姐姐可真好，给小朋友们送来了这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上朋友了呢？能读好这些词语了吗？自己读、同桌读、小组接读、看书齐读。五、布置作业五、布置作业1、把夏姐姐送的礼物带回家送给爸爸妈妈2、在爸爸妈妈的帮助下找找夏姐姐还送来了什么礼物六、板书设计识字 5夏天台风雷雨桃子梅子西瓜蝈蝈青蛙知了葵花茉莉荷花