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1、苏教版第四册 14 课“黑板”跑了教学设计教学要求：1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点：学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。教学难点：课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学准备：生字卡、相关安培的资料。一、导入新课1、板书：14“黑板”跑了学生齐读课题2、黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。二、初读，初步读懂课文1、自读要求：读准字音，读通句子，给课文标上自然段。2、检查生词安培 物理学家
2、 搞科学研究 聚精会神思考 计算 演算 竖着 粉笔移动 掏出 开始 结果 车厢热闹 准备 继续 车辆 只顾指名读、开火车读、齐读3、分段指名读课文思考：你读懂了什么？指导归纳课文内容。4、简单介绍安培。三、学习生字：1、齐读生字，分析字形。2、教师范写。3、学生描红。第二课时一、复习导入1.上一节课我们一起学习了本课的生字以及生字所组成的词语，现在老师来检查一下，同学们是不是牢记在心了。2.复习字词，出示词卡：开始 思考 粉笔法国 散步 街道 计算黑板 移动 热闹搞研究安培准备3.开火车读，齐读。二、新授：（一）学习第一自然段。安培是一个怎样的人呢？他的“黑板”怎么会跑了呢？今天我们继续学习（
3、指题齐读：“黑板”跑了）1、你能为大家介绍一下安培吗？（出示填 空题）安 培是（）国（）的（）学 家，他 搞（）非常（）。提问：文中哪一段内容能回答上面的问题呢？学生朗读第一自然段。老师变换了词序，但是句子意思不变。以后我们在写文章的时候也能够使用这样的方法。学生完成填空并用换词法理解“著名”。3、他为什么能成为著名的物理学家呢？你觉得在朗读这段课文的时候要突出哪个词语呢？（著名）指导学生读出敬佩的语气。（齐读第一自然段。）（二）学习二五自然段。安培搞科学研究非常专心，从什么地方能够看出？自由读第二至五自然段。讨论回答：安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是-跑了。所以课
4、题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心呢？过渡：安培时时刻刻在想着他的科学研究，这不，连散步的时候都忘不了。学习第二自然段1、学生自由朗读第二自然段，同桌讨论、交流。我们来看看安培到底在干什么呢？他在散步时还在想什么(安培在散步时，还在思考数学题)句式训练：用“一边一边的句式练习说话。2、提问：你散过步吗？你是怎样散步的？安培又是怎样散步的？（学生找出书上的相关句子。）是不是大街上什么也没有？请读出书上介绍大街场面的句子。原来街上很热闹，假如我们去散步就一定会东张西望了，不过，安培和我们不同，
5、是不是真的看不到、听不见呢？所以文中用了“好像”一词，在这里不是比喻句。指名朗读安培散步的句子。你知道他在想什么吗？从安培散步时的表现我们能够看出他是一个怎样的人呢？3、指导朗读第二句。4、引读：大街上这么热闹，不过安培出示：不过安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。不过安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只 顾低着头朝前走。读一读，比较两句有什么不同。(第二句比第一句多了“好 像”)你认为哪一句更好些?(第二句好，因为删了“好像”，句子意 思变了，不合实际；用了“好像”一词表示安培也看见了，但一心想的是数学题，没有留心周围的行人、车辆)5、指导朗读。重点读好“好像什么也没
6、有看见，什么也没有听见，这个句话。小结。写一个人的特点要靠事例来表达。学习第三自然段。1、我们还能从什么地方能够看出安培在专心致志地思考问题呢？思考：安培是怎样思考题目的？指名读相关语句。他有没有满足于心算呢？是啊，任何事情都要自己动手试一试才能得出准确的答案，所以安培也想找个地方演算一下。安培有没有费力找地方呢？指名朗读（说也巧）当安培看到这块“黑板”时心情怎样？指导朗读（太好了！）接下来安培又是怎样做的？他随身带着粉笔说明了什么？指导朗读这个自然段。2、精读第 3 自然段学习第四自然段1、正当他演算的认真的时候，又发生了什么奇怪的事儿呢？请自由朗读第四自然段。2、指名回答。面对这个情况，安
7、培是怎样的反应呢？指导读好安培的话。应读出焦急的语“黑板”有没有听他的话呢？（生答）于是安培也就跟着“黑板”走。3、思考：安培为什么会不由自主地跟着“黑板”走呢？学生讨论。可见安培搞科学研究（非常专心）文中哪一个词说明他的专心？4、交流：安培正在专心致志地演算着，可算着算着，这块“黑板”动了起来，安培这个时候是什么样子?1、自由读，同桌练习表演。抓住相关词语，表演好安培的动作、神态。2、指名表演。评价。能够用哪个词来形容他当时的样子。(聚精会神、全神贯注)还有什么词语？学习第 5 自然段。1、安培就这样不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算。最后又发现了什么？（指名朗读第 5 自然段）他是什么时候发现那不是真正的黑板的？这里的“才”说明了什么？现在明白题目中的“黑板”为什么要加引号了吧。（板书：不是而是）2、指导读，回答问题。三、教师总结：1、法国著名物理学家安培在街上一边散步一边思考数学题，错把马车车厢的后壁当成了“黑板”，他研究科学是多么专心呀!我 们小朋友一定要向他学习，记住做任何事都要专心。2、说科学家的故事，做知识的迁移。板书设计：14、“黑板”跑了专心思考只顾朝前走安培在“黑板”上聚精会神演算跟着“黑板”走不是而是