人教版数学三年级上册教案.pdf

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1、人教版新课标数学三年级上册教第一单元 测量第一课时认识长度单位毫米教学内容：教 材 第 2 3 页的内容及练习一第1 至 第 2 题。教学目标：1、认识长度单位毫米，建 立 1 毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教学过程：一、引言。二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生 1 ：数学书的长

2、大约是2 1 厘米、宽大约是1 4 厘米、厚 有 1 厘米。师：你是怎么想的？生 1 ：因 为 1 厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有2 1 个指甲长那么长,数学书的宽有1 4 个指甲长那么长，数学书的厚有1 个指甲长那么厚。三、学生动手测量实际长度。1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班匕 交流。四、揭示课题。板书：毫米的认识。五、建 立 1 毫米的概念。1、认识尺度上的1 毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1 毫米有多长。然后再比一比1 厘 米 和 1 毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1 毫米。六、认识厘米与毫米之间的

3、进率。让学生看尺子，数 一 数 1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结：1 厘米里面有1 0 个 1毫米。板书：1 厘 米=10毫米。七、巩固发展。1、完成数学课本第3 页的做做。2、指导学生完成练习的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用亳米作单位量一量它的长度。八、全课小结。第二课时分米的认识教学内容：教 材 第 4 一 第 7 页的内容。教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体长度可以用分米作单位。2、认识分米，建 立 1 分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建 立 1 分米的长度概念。教学难点：选用合适的单位测量物体的长度。教学过程：一、学生动

4、手测量课桌的桌面长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。(引导学生发现量比较长的物体长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)二、建 立1分米的空间观念。1、让学生观察尺子，尺 子 上0刻度到刻度1 0之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘 米 是1分米。板书：1分 米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用 手 比 划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米。1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分

5、米。四、用分米量。1、量绳子的长度(让学生先估测，然后再测量)。五、巩固发展。1、练习一的第3题。2、判断下列的说法是否正确，正确的打“/”，错误的打“X”。(1 )一条裤子长9分米。()(2 )一张 床 长5分米。()(3 )小 明 高1 4分米。()(4 )支毛笔长2分米，也 就 是2 0厘米。()3、填空：5分 米=()厘 米=()毫米 3 0毫 米=()分米40毫 米=()厘 米=()分米 2米=()厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第6 题和第7 题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！第三课时千米的认识教学内容：教材第7 页至第8 页例3 和例4。

6、教学目标：1、认识千米，建 立 1 千米的长度概念，知 道 1 千 米 等 于 1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点：建 立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教学过程：一、认识千米。1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6 千米的含义。3、让学生看书第7 页的例3,理解到叶镇2 1 千米、灵 山 2 3 千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建 立 1 千米的长度概念。师：从某路口到南宁外环线6 千米，那么你是否知道从某路口到那里大

7、约是1 千米，1千米又有多长呢？生：想。师：从某路口到某处就是1 千米，运动场的跑道一圈是2 0 0 米，5 圈 就 有 1 千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想 一 想 5 圈约有多长。2、让学生动手测量1 千米的跑道有多少米。汇报板书：1 千 米=1000米。3、举出例子说一说在我们生活周围有1 千米长的物体吗？三、巩固知识、活用知识。1、指导学生完成练习二第1题和第4题。2、填上合适的长度单位。(1 )练习二第2 题。(2 )补充题：教与学第 4 页第二、三题。四、全课总结：第四课时千米的认识教学内容：教 材 第 8 页例5。教学目标：1、进一步认识千米，加 深 理 解 1 千米的长度

8、概念。2、培养学生操作能力。教学重点、难点：体 验 1 千米有多远。教学过程：一、复习。1、让学生说说1 千米有多长，1 米、1 分米、1 厘米、1 毫米呢？2、填空：1 千 米=()米 1 米=()厘米1 米=()分米 1 分米=()毫米二、学生实践(把全班学生分为1 0 个小组进行测量)。1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看 一 看 100米有多远。3、汇报：(1 )请学生说一说你走了 100米你走了几步，如 果 你 走 1000米大约走了多少步。(2)提问；一个小组量出100米，1 0 个小组一共量出多少个100米？是多少千米？(3 )让学生讨论从学校门口到什么地

9、方是非曲直千米。4、体 验 1 0 0 0 米有多远。带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看 一 看 1千米有多远。第五课时米与千米之间的换算教学内容：教材第8页的例5及练习二的第3 题、第 5 题、第 6 题。教学目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点、难点：米与千米之间的换算方法。教学过程：1、一、创设情境，探索新知。2、出示情景图：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵利数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）3、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇

10、门有二把锁，（二把锁分别标上：4 0 0 厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、5 0 毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5 0 0 0 米），下面这 里 有 4把 钥 匙（3 0 0 0 米、3 0 0 米、5千米、5 0 千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-2 0 0 0 米、1 0 0 0 米+4千米6 把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5 0 0 0 米、5米、3 0 0 0 米。让学生先选后说想法。二、巩固、运 用（出示数学王国里的数

11、学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同-胞。3、摘 苹 果（出示苹果树，树匕挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式。）4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8 时乘汽车出发，汽车平均每小时5 0 千米，中 午 1 2 时能到达吗？三、全课总结。让学生说说你游数学王国你的有什么收获！第六课时吨的认识教学内容：教 材 第 1 1 页 至 第 1 3 的内容。教学目标：1、让学生认

12、识重量单位吨，建 立 1 吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学重点：认识重量单位吨，建 立 1 吨的重量概念.教学难点：学会估计生活中的物体质量。教学过程：一、创设情境、探索新知。1、猜一猜物体的质量。（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2）猜一猜老师约有多重。（3）再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克?2、讲故事。师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，。3、认识吨，建 立1吨的

13、质量概念。师：（1 ）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十页，看第H页 的 例6 .（2）各学习小组议,议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报。4、小结：（1 ）吨是比千克大的质量单位。（2）1吨=1000千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。二、单位名称之间的换算。1、让学生独立完成教材中的例7。2、汇报。3、总结单位名称的换算方法。三、巩固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、独立完成练习三的第一题和第二题。3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？第

14、七课时生活中的数学教学内容：教材第一十四页的内容。教学目标：1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。4、培养学生学会观察生活的能力。教学重点、难点：能联系生活，说出生活中的数学。教学过程：一、复习长度单位和质量单位。1、复习长度单位。(1 )让学生说一说你认识了哪几个长度单位。(2)举例子说一说1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米，1 千米的长度。2、复习质量单位。(1 )让学生说一说你认识了哪几个质量单位。(2)举例子说一说1 克、1 千克、1 吨有多重？二、联系生活，了解生活中的数学。(-)自学课本第十四页的内

15、容。1、学生看书第十四页的内容。2、各学习小组交流，你看到了什么？3、全班交流。师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？生：我们组发现一辆汽车限载重量8 吨，。(-)学生汇报社会调查情况。师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。生 1 ：我爸开摩托车的速度一般是每小时4 0 千米，我家到学校的路程大约是2 千米。三、全课总结：第二单元 万以内的加法和减法(二)第一课时万以内进位加法教学内容：万以内进位加法。教学目的：1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水

16、平。教学重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一 位 进1 ,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。教学过程：一、复习准备，导出新知。1、基础训练。(1)口算：9+6=8+6+1=8+2+1=6+5+1 =(2)求3 8 5与7 0 5的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？笔算不进位加法要注意什么呢？A:相同数位对齐。B：从个位加起。教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1 ,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。二、学习新课1、导入新课出示课题。师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们

17、继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加。2、教学例1。学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法)。小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。提问：师：先加哪一部分，单 根 的8根 和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是1 0根？(8+2 +3=13)满了 1 0根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根 捆 成1捆，也 就 是1个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆 加2捆 再 加 这1捆，一 共 有1 2捆小棒零3根。指着图问：这捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来，满了 1 0根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教师小

18、结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表 示1个十。列竖式计算。学生自由书写竖式，再 讨 论 哪 种 合 理。师：这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐）。师：从哪一位加起呢？（从个位加起）。那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？想 想：小棒应该怎样摆？独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成）。讲评：同桌口述并检查，在进位时“1 ”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。三、做一做1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评。2、求出每一个胡萝卜上的算式得数。3、练习四第1题的连一连。4、地 球 仪8 5元，书 包4 8元，买一个地球仪和一个书包一共要多

19、少钱？你还能提出什么问题？第二课时三位数加三位数连续进位加法教学内容：三位数加三位数连续进位加。教学目标：1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。3、提高学生计算的速度和准确性。重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1 ,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学过程：一、复习准备，导出新知。1、列竖式计算。59+77 85+68 59+89问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、口算。600+800900+1001000+1003、估算。599+800900+101989+1

20、12问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课。1、估算。师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的3道算式的大概得数，这也是种估算的方法。下面让我们再估算一道算式的得数。爬行类3 7 6种，两栖类2 8 4种。师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。师：3 7 6最靠近哪个整百的数字？（4 0 0）师：2 8 4最靠近哪个整百的数字？（3 0 0）问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（7 0 0）问：如果精确计算，你认为会比7 0 0多还是比7 0

21、0少呢？为什么？（3 7 6不到4 0 0,2 8 4不到3 0 0,所以它们的和肯定不到7 0 0）师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指明学生板演，集体讲评。教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1,在计算到前一位的时候不能忘记加进 位 1。3、巩固发展。师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本1 5 页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。4、做一做。课 本 1 8 页做一做，

22、学生独立完成。第三课时练习课教学内容：练习课。教学目标：1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。重点难点：训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。教学过程：一、设置情境、揭示内容。师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？（把两箱物品加起来）师：今天我们来复习万以内连续进位加法的复习，请打开课本1 9 页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多？咖艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不

23、能将你的想法告诉大家？师：请你动手列竖式算算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？二、课本第1 9 页，直接在表格中写出上下两个加数的和。师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢？三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高2 0 9 米，它比中央电视塔矮1 9 6 米,你知道中央电视塔有多高吗？问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？四、算出玉米上 算是的得数。五、开锁游戏。锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。六、判断，课本2 0 页第7 题，判断各题有无错误，说说错在哪里。七、5 3 6、9 1 5、3 5 1、8 5、4 6

24、 4、2 0 8、6 4 9、8 7 3、7 9 2、1 2 7上面哪两个数加起来得1 0 0 0?说说你是怎么想的？八、共同分析2 1 页第9 题。2、万以内数的减法第一课时万以内数连续退位减法教学内容：万以内数连续退位减法。教学目标：1、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。2、培养良好的学习习惯。重点、难点：减法的计算法则，连续退位减法。教学过程：一、复习。1、口算。（用口算卡片出示）8 0-7-35 8=63 4=26 7=4 2-5-43 6=32 9=65 9=2、竖式计算。（学生板演）54-21-79-37=65-24=计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授。1、教学例题l

25、o师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明HI发。问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。师：请你们观察2 2 页的图与2 3 页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题

26、中的数量关系更加明了了。师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题2。师：现在我们把5 1 7 改 成 507,想一想，计算上有什么不同？学生自由发言。同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好？同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲

27、清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。3、独立完成2 5 页 第 1、4 题。4、判断对错。3 2 11 5 8 2-93()-4 7 3 (2 3 86 7 52 5 3 8)-8 4 7 ()1 7 9 1第二、三课时教学内容：教材第24页 例 题 3 (教师根据知识点修改教材)。教学目标：1、用多种方法解决问题。2、提高学生的计算能力，培养学生的良好学习习惯。重点、难点：培养学生的发散思维。教学过程：一、复旧引新。1、填空：7 8 =8 0 ()8 7 =()-()9

28、 9 =()-()1 9 8 =()-()2 9 7 =()-()提问：7 8 接近哪个整十数？8 7 等于几十减几？9 9 接近多少？9 9 等于一百减儿？仿照前三题，想后两题怎样做？2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”(课前已准备)男生组：5 7 4 +2 0 0 4 5 3 3 0 0 4 5 6 +1 9 87 2 5 +7 9 7 4 8 -9 7 3 5 6 2 9 9女生组：5 7 4 +2 0 0 4 5 3 -3 0 0 4 5 6 +2 0 0 -2 7 2 5 +8 0 -17 4 8 -1 0 0 +3 3 5 6 -

29、3 0 0 +1比赛结果定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。(板书：加数或减数是接近整十、整百两数)再让学生比较两组题的不同点，强调:在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作整十、整百的数,计算起来比较简便。揭题：力 口、减法的一些简便算法。二、新课教学。()教学加法的简算方法。1、教学加数接近整十的简算方法。出 示 例 1 ：113 +5 9(1 )找算式中哪个加数是接近整卜或整百数？(2 )想 可 把 5 9 看作多少计算比较简便？加 6 0 后结果怎样？为什么会多1?多 加 1 后应怎样？师板书：多 加 1 要 减 1。(3

30、 )请一名学生把简算过程叙述一遍。113 +5 9 =113 +6 0 -1=17 2 强调：中间一步思考过程一定要写出。(4 )如 果 加 7 9 应看作多少？加 8 9 呢？加 99呢？师：下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。2、教学加数接近整百的简算方法。出 示 例 2 ：2 7 6 +9 8(1)让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空：2 7 6 +9 8 =2 7 6 +()-()=()(2 )为什么加上10 0 又 减 2?(启发学生回答多加2要 减 2，师板书)(3 )如 果 把 98改 成 9 7 应怎样计算，让学生试一试：2 7 6+9 7 =2 7 6 +10

31、 0 -3 =3 7 3(4 )为什么减去3?板书：多 加 3要 减 3。3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几(师板书)4、试一试、想一想、填一填15 6+8 715 6 +9 0 O 7 4 +19 8 =7 4 +2 0 0 O 口=5、减法中能用简便算法吗？（二）教学减法的简算方法。出 示 例 3 ：16 5 -9 7（1 ）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（9 7 看 作 10 0（2 ）想 看 作 10 0 后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（师板书：多 减 3要 加 3 ）（3 ）完整地把思

32、考和计算过程说一遍。16 5-9 7 =16 5 -10 0 +3 =6 8（4 ）如果多减2 ,应怎样？多 减 1 呢？师板书：多 减 2要加2,多 减 1 要 加 1。（5 ）想：16 5 -10 0 +1 =1 65-（）（6 ）小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书）（三）看书质疑完 成 第 38页 的“做一做”三、巩固练习。1、出示填空：例：+89看 作（加 9 0减 1 ）+19 8 看 作（）-9 7 看 作（）+2 9 9 看 作（）-2 9 9 看 作（）2、判 断 F 列简便算法是否正确：a ：12 6 +6 8 =12

33、 6 +70-2b：9 8 +6 7 =6 7 +10 0 2c ：2 5 3 9 9 =2 5 3 -1 00-1d ：14 2 8 9 =14 2 -10 0 -113、想一想、填一填276+()=276+200-3435-()=435-300+2()+267=267+100-3534-()=534-300+24、比 比，谁找的简便算法最多.197+98 98+299四、总结：1、今天我们学习了什么内容？2、在计算加、减法时，如果加数或减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？简便计算的规律是什么？4、简便计算的规律是什么？5、加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么？第四课时加法的验算教

34、 学 内容：教科书第2 7 页的内容。教 学 目标：通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。培养学生探索合作交流的意识和能力。让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教具准备：老师准备挂图或课件。教 学 过程：一、创设情境、导入新课。师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？生：互相说说，再请同学发表意见。师：（挂 图 1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从 图 1 中你看到了什么？生 1 ：从 图 1 中我看到了小明妈妈买了 一 套 13 5 元的运动服和一双4 8 元的运动鞋。生 2 ：从 图 1 中我

35、看到小明妈妈给了售货员2 0 0 元。生 3 ：要知道一套运动服和一双运动鞋-共要多少元？应用加法计算。师：全班动手计算。板书：1 3 5+4 8=1 8 3 （元）1 3 5+4 81 8 3师：看小精灵说什么？生：怎样检验加法计算的结果？二、板书：加法的验算。合作学习探究新知。小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：生 1 ：我 用 1 8 3 1 3 5 ,看得数是不是48。生 2 ：我 用 4 8 +1 3 5 ,看得数是不是1 8 3。生 3 ：我 用

36、1 8 3 4 8 ,看得数是不是1 3 5。师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？做一做：教科书第27页。数学门诊部。数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。1 7 53 2 92 5 9一6 2+4 6 4+14 81 3 78 4 33 0 7三、全课小结：师:通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？第五课时减法的验算教 学 内容：教科书第2 8页例2的内容。教 学 目标：通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。培养学生探索，合作交流的

37、意识和能力。让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教 具 准备：老师准备挂图或课件。教 学 过程：一、创设情境：师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。生1 ：爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸 爸 付2 0 0元钱，阿姨找给爸爸3 5元。生2:师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿2 0 0元买了一套运动服和一双运动鞋,一 共 要183元，阿姨找给妈妈多少钱？板书：200183=17（元）2 0 0-18 31 7师：小明说什么？生：小明说找的钱对不对呢？师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？板 书：减法的验算二

38、、合作学习探究新知小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如:生 1 ：我 用 2 0 0 减 1 7 ,看是不是等于1 8 3 o生 2 ：我 用 1 7 加 上 1 8 3 ,看是不是等于2 0 0。师：你最喜欢哪种方法？做一做：教科书第2 8页。比一比，看谁聪明。用 0 ,1 ,2 ,9这十个数字组成一个加法竖式。啄木鸟捉害虫（电脑显示）苹果树匕 有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。1 4 7 7 8 0 4 6 4-2 8 -5 1 -2 2 31

39、2 9 7 3 9 2 4 1三、全课小结：师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？学生自己总结本节课学习的内容。实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。第六课时练习课教 学 内容：教科书第2 9页 到 3 1页。教 学 目标：1、结合实际问题加强计算。2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。教 学 过程：师：我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实际问题:1、（出示）比一比，谁最快打开金锁链（小组合作）2、在正确的计算结果下面打U。6 3 46 6 34 0 42 39-1 8 2+2 8 2-18 6+57 15 5 28 4 5

40、3 1 88 00()()()()小组讨论,每道错题错的原因在咖里？应该怎样改正。3、选择。在正确答案的格里涂上黄色。563+528=696+241=70+260=9918373301081937230109110372674、教 科 书 第3 0页 第6题。小精灵说：再开始时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解决问题吗？5、教 科 书 第3 1页 第8题。小精灵说：用5 0 0元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小组提出三个问题，并计算。6、小结：通过这节练习课你知道了什么？（自己总结，小组交流）。7、作业：第2 9页 第3、4题。第3 0页 第5、7题。回家对第二单元万以内数的加减法进行整理和复

41、习。第七课时整理和复习教 学 内容：教 科 书 第3 2页、3 3页。教 学 目标：让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。教具、学具准备。教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题。教 学 设计：一、小组交流、整理知识。师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）小组汇报，全班交流小 组 1 :我们小组整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。小 组 2：还有

42、用数学、加减法的验算。小 组 3:我们小组还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数H 立是0 的连续退位。小 组 4：我们还知道“用数学”解决生活中的问题。小 组 5：我们知道了加减法的验算。（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。二、巩固练习、发散思维。尝试编题，抽象法则。师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？学生针对每种类型分别编题，教师板书：1 8 7 7 2 6 9 4 0

43、+7 0 8+5 9 8-7 6 23 8 95 9让学生把编出的题目进行计算。（订正时提问）师：笔算加法应注意什么？减法呢？生1 :笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进1。生2 :笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一 一 位不够减，从前一位退1。师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？生：都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进一，减法是不够减，从前一位退一。师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？生1 :我提醒大家计算时看清加号还是减号。生2 :我还提醒大家计算连续进位加时，不要忘记加上一，连续退

44、位减时，不要忘记比原来少一。生3 :我觉得计算时关键的是要认真，仔细。师：以上几个同学对大家提的醒确实非常重要，大家能记清楚吗？生：能！反馈测试，灵活掌握。师：接下来我们就做组题目考考你，做老师发给你的练习题第一题，做 对 道，就可以从最上面圈一面小红旗。（笔算加法、减法题各4道）（学生计算、教师巡视，然后课件演示，集体订正）（反馈）师：得 到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。第二题：啄木鸟诊所。4 2+335 0-405 37 2 65 0+318 94 9+5 9 87 469 4 07 0 83 0 1+1 6 3-7 6 2-3 8 98 4比一比谁的小医生当的又快又好？集

45、体订正，分别说说错在哪？三、应用拓展，解决问题。课件出示书架上层有1 2 6 车，中 层 1 5 7 车，下 层 95车，你能提出问题吗？（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）课件出示用 9 0 0 个鸡蛋孵小鸡，上午孵出3 3 7 只小鸡，下午比上午多孵出1 1 8 只，你能提出什么问题？生：下午孵出了多少只小鸡？学生独立列式计算：3 3 7+1 1 8=4 5 5 （只）师：你还能提出什么问题吗？生：这一天共孵出了多少只小鸡？学生独立列式计算：3 3 7+4 4 5=7 9 2 （只）师：谁还有其他的问题？生：还剩下多少个鸡蛋？学生独立列式计算：9 0 0-7 9 2=1 0 8 （个）

46、四、课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。第三单元 四边形第一课时四边形的认识教学内容：本册教材第34-3 6 页 上 的 例 1、例 2,完 成“做一做”中的题。教学目的：1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。教学重点：找出四边形的特点。教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。教学过程：一、主题图引入。1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？

47、你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育）。2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说）。3、仔细观察，你会发现许多图形。学生汇报、交流。4、揭示课题。今天我们就来学习有关“四边形”的知识。板书课题。二、探究新知。1、教 学 例 1。（认识四边形）（1 ）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）学生剪完后汇报，并说说理山。（2 ）小组讨论。你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书：四条直的边四边形有四个角（3 ）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。2、教 学 例 2。（给四边形分类）（1 ）把你剪下的

48、四边形进行分类。（学生独立操作）（2 ）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理山。三、巩固应用。教 材 第 36页 的“做一做”中 的 第 1、2题。四、全课小结。1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。第二课时平行四边形的认识教学内容：本册教材第3 7 -3 8 页上的内容，完 成 第 37页上的“做一做”。教学目的：1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。教学重点：探究平行四边形

49、的特点。教学难点：让学生动手画、剪平行四边形。教学过程：（-）认识平行四边形。1、出示主题图。从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。2、出示带有平行四边形的实物图片。师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问）。师：它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。3、感受平行四边形的特点。（1 ）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉-拉。（学生一边拉一边说自己的感受）（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动

50、呢？学生汇报时，要说说理由。（二）掌握平行四边形。1、在钉子板上“钩”。你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后汇报、展示）2、在方格纸上“画”。让学生在方格纸上画出个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示）3、折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法）。4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）（三）巩固平行四边形。1、课堂练习：完成练习九第1 一 3题。2、课外练习：完成练习九第5题。教学反思：第三课时周 长教学内容：本册教材第4 1页上的例1。教学要求：1、通过活动使学生理解、