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1、湖北省荆州市2 0 2 2 年中考语文真题试卷阅卷人、字词书写（共3题；共8分）得分1.（2分）给下面句子中加点字注音。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嵋桑叶，像野马在平原上奔驰，像 山 泉 在 呜 嗯，像波涛在澎湃。2.（2分）根据拼音提示，在方框内填入恰当的汉字。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着juG 强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不nAo,对抗着西北风。3.（4分）给“周”加上合适的偏旁部首，写出四个不同的汉字填入下面的方框内。A风流 傥 B 梁画栋 C绫罗 缎D 怅不已阅卷入二、句子默写（共
2、1题；共8分）得分4.（8分）联系学过的古诗文，将下面文段补充完整。鸿雁传书，尺牍有情。诸葛亮以书诫子：“，非宁静无以致远”；韩愈赋诗六侄：“云横秦岭家何在？吴均以书述志：“莺飞戾天者，；辛弃疾壮词寄怀：”了却君王天下事，:刘桢书赠从弟：“，松柏有本性“；李白遥寄友人“我寄愁心与明月，:李商隐夜雨寄相思：“何当共剪西窗烛，：苏东坡月夜怀子由：“但愿人长久，从这些书信往来、诗词酬和中，我们聆听到跨越时空的对话，感受到浓浓的亲情、友情、家国情。阅卷入三、选 择 题（共1题；共2分）得分5.（2分）下列各项中，没有语病的一项是（）A.荆州是一座文脉源远流长的城市，灿烂文明并非尘封的过往，也是今天的宝
3、贵财富。B.位于沙市江汉路的江渎宫，据说是屈原的寓居之地，也 是 橘颂 天问的作者。C.李白、杜甫都曾在荆州居留，青莲巷、杜工部巷至今仍是荆州人流连驻足的地方。D.由于“公安三袁”引领了一代文风，得到了历代文人推崇并影响五四新文化运动。阅卷入四、对比阅读（共7题；共20分）得分古诗文联读山坡羊潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。醉翁亭记欧阳修环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅珊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之
4、僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。己而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。游琅珊山记宋濂自驿西南出，过平皋约三里所，望丰山盘亘雄伟出琅珊诸峰上。居人指云：山下有幽谷，地形低洼，四面皆山，其中有紫微泉，宋欧阳公修所发。泉上十余步即丰乐亭，直丰乐亭之东数百步，即醒心亭。由亭曲转而西入天宁寺。今皆废，惟凉烟白草而已。濂
5、闻其语，为怅然者久之。复西行约三里许，有泉泻出于两山之间，分流而下，曰让泉，潺潺清澈，可鉴毛发。傍岸有亭曰“渐入佳境”，今已废，惟四大字勒崖石间。沿溪而过薛老桥，入醉翁亭。亭久废，名人石刻颇夥，兵后焚炼为垩尽。亭后四贤堂，亦废。亭侧有玻璃泉，又名六一泉，石栏覆之栏下压以巨石中流一窍通泉径可五六寸，手 掬 饮 之,温。（选 自 历代山水游记选，有删节）【注释】（凉烟白草）苍凉的烟雾荒草。（颇夥）非常多。（兵后）战乱后。6.（2 分）下列各项中加点词解释有误的一项是（）A.望西都，意海蜡（踌躇）志得意满的样子B.得之心而考之酒也C.有亭翼终临于泉上者D.树林阴劈（寓）寄托（翼然）像鸟张开翅膀一样（
6、翳）遮盖7.（2分）下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（）A.醉翁之意不在酒/居庙堂之高则忧其民B.望之蔚然而深秀者/野芳发画幽香C.行春休于树/杂然而前陈春，太守宴也D.醒能述?文者/以光先帝遗德8.（2分）下面对 山坡羊撞关怀古赏析有误的一项是（）A.一“聚”一“怒”，群山若动，大河有情，作者赋予自然山水以人格化的强烈感情。B.一“表，一“里”，外写黄河，内写华山，生动表现潼关一带雄奇险要的地理位置。C.一“望 一 意，前写动作，后写心绪，表现作者对前朝的怀念和对现实的失望。D.一“兴”一“亡”，词句警辟,目光深邃，深刻揭示封建社会颠扑不破的兴亡之理。9.（2分）下面对 醉翁亭记赏析
7、有误的一项是（）A.文章开篇从全景到远景，再逐层聚焦到泉，到亭，到人，到酒，充满寻幽览胜之趣。B.末段抒情以禽鸟之乐烘托众人之乐，众人之乐烘托太守之乐，最后落脚到山水之乐。C.文章大量语句用“也”字做句尾，读来顿觉嘴上有醉意，脸上有得意，心中有快意。D.以一“乐”字贯穿全篇，表达随遇而安的心境、寄情山水的意趣及与民同乐的情怀。10.（2分）下面对 游琅珊山记理解有误的一项是（）A.宋濂一行按当地人指引，先游丰乐亭、醒心亭，再游醉翁亭，最后赏让泉风景。B.作者记游的是历经元末战乱之后的琅珊山风景，故所见皆衰草凉烟、断壁残垣。C.文中写自然风光往往雄奇清绝，写人文风景则倾覆焚毁，两相比较令人怅惘叹
8、息。D.选段以游踪为线，或远跳，或问路，或照清影，或赏题刻，或饮清泉，游兴颇浓。11.（5分）用“/”给 游琅珊山记中划线部分断句（限三处）石栏覆之栏下压以巨石中流一窍通泉径可五六寸12.（5分）用现代汉语翻译下面的句子。人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。名著选读阅卷入得分五、现代文阅读（共11题；共55分）红海对话“可惜呀，”尼摩艇长接着说道，“我无法带您穿过苏伊士运河，不过，后天，等我们到了地中海时，您就可以看到塞得港那长长的防波堤了。”“到地中海！”我惊呼道。“是的，教授先生，这让您很惊讶吗？”“让我吃惊的是，后天就能到那里了。”“真的如此？”“真的如此，艇长，尽管到您的艇上这么久
9、了，本该习惯了对任何事情都习以为常了，但我还是颇感惊讶。”“可是，您到底惊讶些什么呢？”“我惊讶鹦鹉螺号航速竟如此之快。如果经由好望角绕过非洲，后天抵达地中海的话那您就得让鹦鹉螺号高速行驶，那么，其航速快得会让人觉得可怕的！”“谁告诉您说要绕过非洲了，教授先生？谁告诉您说要经过好望角了？”“可是，除非鹦鹉螺号能够在陆地上行驶，从苏伊士地峡上面开过去”“或者从苏伊士地峡下面开过去，阿罗纳克斯先生。”“从下面？”“当然啰，尼摩艇长胸有成竹地回答道，“今天人们在狭长的地峡上面所做的事，大自然早就在其下面做过了。”“什 么！下面有通道！”“是呀，是一条我命名为 阿拉伯碰道 的地下通道。它就在苏伊士下面
10、，一直通到佩鲁兹湾。”“可是，这个地峡全都是流沙呀！”“在一定的深度确实是流沙，但是，下到五十米深处，就是非常坚硬的岩石了。”“您是纯属偶然地发现这个通道的吗？“我越发地感到惊奇，不免追问道。“既是偶然，又靠推理，教授先生，甚至可以说推理多于偶然。”“艇长，说实在的，我的耳朵一边听您在说，一边却在拒不接受它所听到的事。”“啊！先生！人有耳，却不听，这种人在任何时代都是大有人在的。这条通道不仅存在，而且我还多次利用过它。如果没有它的话，我今天恐怕是绝不会钻进这个死胡同里来冒险的”“我可否冒昧地问一问，您是如何发现这条通道的？”“先生，”艇长回答道，“在永远不再会分开的人之间，是不会存在什么秘密的
11、。”我并没去理会艇长的话中有话，只是等着听他说出发现这条通道的秘密来。“教授先生，”他对我说道，”是一个博物学家的一个简单推理使我得以发现了这条唯有我一个人知晓的通道的。我曾经注意到，在红海和地中海里，存在着相当数量的品种完全相同的鱼类，诸如蛇鱼、车鱼、纪鱼、簇鱼、飞鱼等等。我确定了这一点之后，便开始琢磨起来，这两个海是否是相通的呢？如果是的话，地下的水流必然是从红海向地中海流，因为红海海面高于地中海海面。于是，我便在苏伊士地区捕捞了不少的鱼，在鱼尾上给它们套上铜环，然后再把它们放归大海。几个月之后，我在叙利亚海岸捕捉到了几条这种尾巴上带着铜环的鱼。因此，红海与地中海相通的猜想便得到了证实。我
12、便驾驶着鹦鹉螺号去寻找这条地下通道，它终于被我找到了，于是，我便冒险进入到通道里去。教授先生，您很快就会穿越我的这条阿拉伯隧道了。”（节 选 自 海底两万里，长江文艺出版社2020年 第1版）13.（5分）选段围绕教授与艇长的对话展开对话初，教授的误会很有意思，这个误会是什么？请你简要概述。14.（5分）对话中，艇长的一句话“在永远不再会分开的人之间”很有意味，请结合小说前面的情节，说出你对艇长“话中有话”的理解。15.（5分）对话末，尼摩艇长讲出了发现通道的过程，你从中感受到他的哪些精神品质？16.（5分）这次对话引人深思，由尼摩艇长联想到杨利伟太空首飞、斯科特南极探险，说说人类冒着巨大危险
13、上天入地的意义。时文精读免疫之战：做事就得 二 一点你永远也不知道，生活下一秒给你带来的是惊喜还是惊吓。所以，凡事必须两手准备，不能一根筋。我，免疫系统，也处处体现“二”的精髓。对抗敌人，我的战略有二：阻挡、猎杀。区分杀敌，我的机制有二：体液免疫、细胞免疫。这些战略、机制虽“二”，但纵横交错，相辅相成，“双剑”反复合璧，功力倍增。这次我们只谈战略,先聊阻挡，再聊猎杀。所谓阻挡，就是盖墙，构筑物理屏障。我盖的墙，就是你的皮肤。不管你的皮肤是细腻白嫩，还是粗糙暗沉，它比人类的任何建筑都精巧严密百倍，堪 称 奇 迹 你 的汗液可以轻松渗出皮肤，外面的水分子却难以渗入，更别提病毒、细菌了，因为最小的病
14、毒直径也有水分子的百倍以上。记住，皮肤的功能是屏障，健康皮肤存在的目的，就是拒绝吸收外物。因此，只要皮肤没伤口，病毒、细菌就无法强攻。不过，再严密的防线，也有漏洞。皮肤防线的漏洞，就是你身上的各种洞洞吃喝拉撒的必由之路。当然，我肯定不会无视这些漏洞，皮肤防线不仅覆盖体表，还延伸到体内，包裹着所有通往外界的通道，这层物理屏障，就是你的上皮组织。说是物理屏障，其实，上皮组织还装配了生化武器，就是那些与我们和平共处的细菌和病毒。它们是你身体里的土著。这些土著自古以来就在这里渔樵耕读，每一寸上皮组织都是它们不可分割的固有领土。外源病菌偷渡而来，想在这里扎根组团，形成菌落，深度渗入，破坏环境，杀鸡取卵，
15、土著们自然要与这些侵略者拼个高低。这里顺便说一句，抗生素不能乱吃，不然这些土著也会被杀掉，这就是自降防御值了。化学武器由上皮组织自产自销，比如：黏膜，让侵略者寸步难行。肺内的黏膜还会随着纤毛向上移动，变成痰咳出，或者咽到胃里。上皮组织还能产生毒性物质，比如毒性多肽物质，口腔里还有溶菌酶，胃里还有消化酶和酸性环境，这些化学武器都能让病菌死无葬身之地。因此，绝大多数敌人都被物理防线挡在墙外。不过，因为病菌无处不在，总有些病菌会钻空子，侵入皮肤创面，避过机关暗器，穿过黏膜，摸进墙内。如果病菌进了墙，就得启动我的第二个免疫战略：猎杀。混进墙内的病菌环顾四周，发现这里太宜居了，温暖和谐，食物丰富。正暗生
16、欢喜，迎面走来一胖子，只见这胖子身形一变，不知从哪里伸出一只手，“啪”地一声搭在病菌身上。病菌只觉眼前一黑，就被胖子活生生吞进肚里去了。病菌还没来得及反应，一股刺鼻的酸味迎面袭来，无数个小玩意扑遍全身，撕咬分拆，很快，整个病菌就彻底解体。这胖子不是别人，正是我的第二道防线巨噬细胞。巨噬细胞是个吃货，只要是病菌，不论死活，“巨大侠”都吃，绝不挑食，甚至连死亡的正常细胞也吃，兢兢业业清洁你的肌体。巨大侠 的绝招也有二：一个是吃，前面已经说了；另一个就是拆解。病菌被吞后，巨噬细胞体内的一个小细胞器溶酶体，会释放很多消化酶，降解一切可以降解的垃圾，包括各种病菌，同时合成各种有毒化合物，什么过氧化氢、一
17、氧化氢、超氧离子品种齐全，质量可靠，一拥而上。病菌除了去死，别无选择。由于病菌无处不在，所以你遭受病菌入侵是常态。也就是说，其实你每时每刻都在“生病”，而绝大多数“病”的星星之火，都会被免疫系统及时扑灭。（选 自 百科知识2020年 第 15期，有删改）17.（5 分）这篇文章结构严整，请你完成下面的思维导图。（物理阻隔r阻 挡-上皮短织I生化武器免疫之战 病菌被及时扑灭I A -巨噬细胞1=118.（5分）说明语言贵在准确，请你从第段中挑选两个词语加以分析。19.（5分）文章说明十分生动，请结合第段划线句子，说出两种说明方法。20.（5分）免疫系统威力虽大，但需精心保护，请说出文中提到的两点
18、保护措施。21.（5分）文章从文题到内容紧扣“二”来写，请你说说“二”在文中的内涵。报刊浏览传统课堂做“减法”特长培养做“加法”在松滋市划子嘴初级中学，孩子们不仅会读书，而且“煎煮炖炸都不怕，人人都把锅铲拿10套厨灶依次排开，9个小组分工合作，择、洗、切，煎、炸、炳，人人上场，个个操刀。5月7日下午，在松滋市划子嘴初级中学，记者亲眼目睹了该校八（1）班孩子们的娴熟厨技。“这是一堂有味道的生活技能课。三年后，人人都会做至少30个家乡菜，”学校校长李春涛自豪地说，“我们就是要把传统课减下来，把素质培养加上去，学生动起来，学校就有了灵气。”（摘 编 自 荆州日报2022年5月13 H）不能忽视“劳”
19、的作用一个人只有树立正确的劳动观，才能真正理解劳动的本质和价值。美好品德的陶冶，智慧潜能的激发，健康体魄的养成，审美水平的提升，往往都离不开特定的劳动场景和劳动实践。劳以树德，劳动能传递“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的价值观；劳以增智，劳动有助于启发思考科学原理、探索事物奥秘；劳以强体，动动手、流流汗，强健了体魄、增强了体能；劳以育美，发挥聪明才智去设计创造，本身就是在提高美育素养。劳动教育并不是孤立的教育形态，而是促进学生素质全面发展的有力抓手。（摘 自 人民日报2022年5月1日）22.（5分）读报要学会欣赏。请阅读第一则材料，说说这则新闻标题的妙处。23.（5分）读报要学会比较。请说
20、说以上两则材料不同的表达特点和表达效果。阅卷人-六、综合性学习（共3题；共15分）得分语用实践每年在湖北龙感湖自然保护区越冬的天鹅超过了 6万只，为了让天鹅安心栖息，管理站划出300亩稻田，不予收割，为鸟留食。但前不久发生的一件事，让管理站开始对天鹅“不近人情”：一只受伤的小天鹅在经过两周的救治后，放回水城时却趴在岸边一动不动。显然，天鹅对“投喂”产生了依赖，丧失了野外生存能力。考虑到这些鸟儿终究会北归西伯利亚，期间要持续飞行数万公里，弱者中途会掉队、死亡，管理站定下了“绝不投喂”的原则。食物不足后，鸟儿们会出去寻找生路，有的飞到江西鄱阳湖，最远的飞到江苏高邮湖、太湖，短则三五天，长则个把月，
21、又飞回龙感湖。读了上面的故事，小度、阿莲、小力分别给了你一些建议。请你合理吸纳，完成任务。24.（5分）小度认为自然保护要适度，请你为保护区拟一条宣传标语。25.（5分）阿莲想起在家里“饭来张口”的生活，打算写写反思，你也写几句。26.（5分）小力从故事中获得人生成长的启示，写了一节小诗，请你续写一节。水那么蓝，蓝得像天空小时候多好被水儿捧着，被风儿宠着收拢的翅膀像浪花在浮动天空那么蓝，蓝得像湖水阅卷入-七、作 文（共 1题；共 5 分）得分27.（5分）阅读下面的文字，从三个写作任务中选择一个，写一篇不少于600字的作文。在我们的生活中，“对话”是最常见的：与他人对话、与自己对话、与自然对话
22、，有面对面对话、书信往来对话、网络对话，还有天宫对话。可以与当下对话，也可以与过去或未来对话。请 以“有意思的对话”为题写一篇作文。有的对话有意思，有的对话有意义，有的对话令我们警醒，促我们成长，催我们奋进。请以“从一次有意义的对话说起“为题写一篇演讲稿。从张养浩、欧阳修、宋濂或尼摩艇长中选择对话对象，展开你的想象，以“跨越时空的对话”为题，写一篇作文。要求：将 选定的题自写在作文格的第一行；文章贴近生活，言之有物；认真书写，力求工整美观；文中不能出现真实的人名、校名和地名。答案解析部分L【答案】j u 6；y e【解析】【分析】咀嚼，读音於 j u e,指用牙齿慢慢磨碎食物。注意区分：嚼(j
23、 i a o)东西，倒嚼(j i a o),呜咽，读 音 加 ye,本义是形容凄切的水声或丝竹(管弦乐器)声，这里形容山泉水声。注意区分：咽(yM)喉，狼 吞 虎 咽(y a n)o故答案为:j u e；y e【点评】本题考查重点词注音。对于课文中出现的一些重点词要准确辨别读音，并能结合语境使用恰当。此题关键是平时的积累，积累生字词的读音书写。2 .【答案】倔；挠【解析】【分析】j u6 强倔，性子直，态度生硬；不折不n G o-挠，弯曲，比喻屈服。故答案为：倔；挠【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。3 .【答案】倜
24、；雕；绸；惆【解析】【分析】本题考查形近字的书写。A“风流倜傥”的“倜”，是“周”加 上 力”，意思是：形容人洒脱，不拘束；B“雕梁画栋”的“雕”,是“周”加上“隹”，意思是“雕刻”;C“绫罗绸缎”的“绸”，是“周”加 上 丝”，意思是：一种丝织物D“惆怅不已”的“惆”，是“周”加 上 叫 D 意思是：心情失意，悲痛。故答案为：倜；雕；绸；惆【点评】考查识记并正确书写现代常用规范汉字，难度不大.做这类题目时要注意多音字，这要根据具体语境进行确定.4 .【答案】非淡泊无以明志；雪拥蓝关马不前；望峰息心；赢得生前身后名；岂不罹凝寒；随君直到夜郎西；却话巴山夜雨时；千里共婵媚【解析】【分析】默写题作
25、答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“泊、拥、峰、赢、罹、凝、郎、婵娟 等字的正确书写。故答案为：非淡泊无以明志；雪拥蓝关马不前；望峰息心；赢得生前身后名；岂不罹凝寒；随君直到夜郎西；却话巴山夜雨时；千里共婵娟【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。5.【答案】C【解析】【分析】A.关联词使用不当；应将“是也是”换成“不仅是更是”；B.缺主语；将“也”
26、改为“屈原”；C无误;D.缺主语；删掉“由于；故答案为：C【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。【答案】6.A7.B8.C9.B10.A1 1.石栏覆之/栏下压以巨石/中流一窍通泉/径可五六寸1 2.游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。【解析】【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和
27、古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大
28、意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【附参考译文】山坡羊潼关怀古（华山的）山峰从四面八方会聚，（黄河的）波涛像
29、发怒似的汹涌。潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要。遥望古都长安，陷于思索之中。从秦汉宫遗址经过，引发无限伤感，万间宫殿早已化作了尘土一朝兴盛，百姓依旧受苦。一朝灭亡，百姓依旧受苦。醉翁亭记环绕滁州的都是山。那西南的几座山峰，树林和山谷尤其优美。远远望过去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅哪山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，是一股水流从两峰之间飞泻而下，是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且
30、年纪又最大，太守用自己 的 别 号（醉翁）来命名。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成林，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐。而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这乐事的人，是太守。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。游琅哪山记从滁州驿向西南出发，经过平皋后大约三里左右，远远望见丰山连绵雄伟，超出琅珊诸峰。当地人指着说：山下有深幽的山谷，地形低洼，四面都是山，中
31、间有一处紫微泉，是宋朝时，欧阳修先生主持挖掘的。紫微泉往上十多步就是丰乐亭，丰乐亭往东几百步就是醒心亭。从醒心亭拐弯向西就可以进入天宁寺。现在全都废弃了，只有苍凉的烟雾荒草罢了。我听了他的话，为此惆怅了许久。又向西走了大约三里左右，有泉水从两山之间流泻出来，分成了几条水道，叫做让泉。流水潺潺，非常清澈，能够照见人的头发。靠着岸边有一个亭子叫“渐入佳境”，现在已经废弃了，只剩下四个大大的字在崖石上刻着。沿着溪流经过薛老桥，就到了醉翁亭。醉翁亭早就荒废了，名人石刻非常多，但是战乱后焚烧成了白土，几乎没有了。醉翁亭后的四贤堂，也废弃了。醉翁亭旁边有一处玻璃泉，又叫做六一泉，有一根石栏杆压在上面，石栏
32、杆下还压着一块大石头，大石头中间有一个小孔让泉水通过，直径大约五六寸，用手捧水喝，温的。6.本题考查文言文词语的理解。A.踌躇：想得很多，心里不安或犹豫不定。此处意为陷入思索之中。BCD.正确。故答案为：A.7.本题考查词的意义和用法。A.结构助词，的/定语后置的标志，无实际意义；B.都是连词，表并列；C的人/者也，表判断；D.介词，用/连词，来，表目的；故答案为：B.8.本 题 考 查 对 山坡羊撞关怀古的赏析。ABD.正确。C.“望西都，意踌躇”中的“西 都 唧 长 安，引起怀古之兴，“意踌躇”写出了作者看到长安从繁盛到荒凉的沧桑巨变，不由感慨横生。一“望”一“意”，前写动作，后写心绪，抒
33、发了作者的历史兴亡之感。而非对前朝的怀念和对现实的失望。故答案为：C9.本 题 考 查 对 醉翁亭记赏析。ACD.正确。B.末段抒情以禽鸟之乐烘托众人之乐，众人之乐烘托太守之乐，突出太守与民同乐。故答案为：B.1 0.本 题 考 查 对 游琅哪山记理解。A.宋濂一行按当地人指引，先游丰乐亭、醒心亭，再到天宁寺，然后欣赏让泉，最后游醉翁亭。BCD.正确。故答案为：A.11.本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。句意为：有一根石栏杆压在上面，石栏杆下还压着一块大石头，大石头中间有一个小孔让泉水通过，直径大约五六寸。所以，断句为：石栏覆之/栏下压以巨石/中流一
34、窍通泉/径可五六寸故答案为：石栏覆之/栏下压以巨石/中流一窍通泉/径可五六寸12.本题考查文言文翻译。在翻译句子的时候要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代汉语语序疏通，如遇到省略句要把省略的成分补充完整。注意重点词：“从”，跟从；第一个“乐”指快乐；第二个“乐”是意动用法，以为乐；第三个“乐”是快乐；“而”表转折，但是。故答案为：游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。【答案】1 3.教授误以为尼摩艇长会带着他用一两天时间，经过好望角，绕过非洲到达地中海。14.艇长救下教授三人后，为保住鹦鹉螺号的秘密，决定限制三人的自由，不让他们离开自
35、己身边。15.善于观察、思维缜密；大 胆假设，小心求证；敢于冒险，敢于探索16.探险，是人类对未知世界的探寻，能帮助我们认识事物，拓展视野；探险，也是人类对自身的挑战，能磨砺我们的心志，锻炼我们品质。【解析】【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内
36、容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。口本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。1 3.本题考查对文本内容的把握。结合第段“我惊讶鹦鹉螺号航速竟如此之快。如果经由好望角绕过非洲，后天抵达地中海的话”，第 段“谁告诉您说要绕过非洲了，教授先生？谁告诉您说要经过好望角了？”分析可知，教授误以为尼摩艇长会带着他用一两天时间，经过好望角，绕过非洲到达地中海。故答案为：教授误以为尼摩艇长会带着他用一两天时间，经过好望角，绕过非洲到达地中海014.本题考查对句子的理解。结合“在永远不再会分开的人之间，是不会存在什么秘密的“分析，尼摩船长告诉教授
37、我不会让你们离开鹦鹉螺号，所以我告诉你们这个秘密。联系原著内容可知，船长为保守潜艇的秘密，不允许他们离开，三人跟随着船长一起经历过了一系列奇妙的海底旅程。故答案为：艇长救下教授三人后，为保住鹦鹉螺号的秘密，决定限制三人的自由，不让他们离开自己身边。15.本题考查分析人物形象。根据第段“我曾经注意到，在红海和地中海里，存在着相当数量的品种完全相同的鱼类，诸如蛇鱼、车鱼、纪鱼、簇鱼、飞鱼等等。我确定了这一点之后，便开始琢磨起来，这两个海是否是相通的呢？“分析可知，尼摩船长善于观察、思维缜密；根据第段“如果是的话，地下的水流必然是从红海向地中海流，因为红海海面高于地中海海面。于是，我便在苏伊士地区捕
38、捞了不少的鱼，在鱼尾上给它们套上铜环，然后再把它们放归大海。几个月之后，我在叙利亚海岸捕捉到了几条这种尾巴上带着铜环的鱼。因此，红海与地中海相通的猜想便得到了证实”分析可知，尼摩船长大胆假设，小心求证；根据第段“我便驾驶着鹦鹉螺号去寻找这条地下通道，它终于被我找到了，于是，我便冒险进入到通道里去。教授先生，您很快就会穿越我的这条阿拉伯隧道了”分析，尼摩船长敢于冒险，敢于探索。故答案为：善于观察、思维缜密；大胆假设，小心求证；敢于冒险，敢于探索16.本题开放性试题，答案不唯一，围绕探险的意义阐述即可。示例：之所以要“探险”，就是要解开那些极少有人涉足或人类从未涉足的自然之谜，可以更好地开发地球、
39、宇宙资源，为社会进步作贡献；探险是一项很具挑战性的活动，富有刺激性，它使人活得更有意义，更能证明生命的价值。故答案为：探险，是人类对未知世界的探寻，能帮助我们认识事物，拓展视野；探险，也是人类对自身的挑战，能磨砺我们的心志，锻炼我们品质。【答案】17.A猎杀；B吃；C拆解18.【示例1】“绝大多数”“总有些”两个副词，从范围上作限定，“绝大多数”被挡在墙外，说明数量多，但并不完全：总有些 就是说一定会有，但数量很少，客观准确，符合实情。【示 例2】“钻”“侵”“避”“穿”“摸”等动词，准确而生动地写出了病菌进入体内的过程。19.摹状貌、打比方20.不让皮肤出现伤口；不乱吃抗生素21.“二”在文
40、中一方面指免疫之战的两手准备，如两种战略、两类机制、巨噬细胞的两大绝招等，另一方面指免疫系统杀灭病菌非常执着、尽职尽责【解析】【点评】本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。本题考查说明的方
41、法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。本题考查把握说明的对象及其特征。把握说明对象应注意的文章的几个位置：看题目、观首段、找结尾段和抓关键句，极少数情况下需要我们研读全文，逐段分析，最后确定说明对象。本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。17.本题考查对说明文结构、内容的理解。本文说明对象，“免疫之战
42、：做事就得 二 一 点 由 第 段“对抗敌人，我的战略有二：阻挡、猎杀”可知，A为猎杀；第 段“所谓阻挡，就是盖墙，构筑物理屏障”和第段“其实，上皮组织还装配了生化武器”可知，针对上皮组织的阻挡策略是物理屏障和生化武器；第 段“如果病菌进了墙，就得启动我的第二个免疫战略：猎杀”，提出“猎杀战略”；第 段“这胖子不是别人，正是我的第二道防线巨噬细胞”提出猎杀防线是：巨噬细胞。“巨噬细胞是个吃货，只要是病菌，不论死活，“巨大侠 都吃 和 巨噬细胞体内的一个小细胞器一溶酶体，会释放很多消化酶，降解一切可以降解的垃圾”可知，巨噬细胞的功能是吃和拆解。所 以B为吃，C为拆解。故答案为：A猎杀；B吃；C拆
43、解18.本题考查说明文用词的准确性。解答时，先找出词语，分析其意义和作用。“绝大多数敌人都被物理防线挡在墙外”中“绝大多数”，说明数量多，但并不是全部，说法符合实际，不绝对，准确严密；“因为病菌无处不在，总有些病菌会钻空子 中 总有些”，就是说一定会有，但数量很少，从范围上限定，客观准确，符合实际。“绝大多数”、“总有些”这两个词，都体现了说明文语言的准确性。“不过，因为病菌无处不在，总有些病菌会钻空子，侵入皮肤创面，避过机关暗器，穿过黏膜，摸进墙内。”运用“钻”“侵”“避”“穿”“摸”等一系列动词，准确、生动地写出了病菌进入体内的过程。这些动词也体现了说明文语言的准确性。故答案为：【示 例
44、1】“绝大多数”“总有些”两个副词，从范围上作限定，“绝大多数”被挡在墙外，说明数量多，但并不完全：“总有些”就是说一定会有，但数量很少，客观准确，符合实情。【示 例 2】“钻”“侵”“避”“穿”“摸”等动词，准确而生动地写出了病菌进入体内的过程。19.本题考查说明文方法的辨析。第段划线句子中“正暗生欢喜，迎面走来一胖子”，“胖子”形象地表现“巨噬细胞”的外形特点，运用了摹状貌的说明方法；“只见这胖子身形一变，不知从哪里伸出一只手，“啪”地一声搭在病菌身上 把巨噬细胞吞噬病菌的过程比作胖子“啪”地一声搭在病菌身上，运用了打比方的说明方法。故答案为：摹状貌、打比方20.本题考查对文章内容的理解。
45、免疫系统威力虽大，但也不是全能的，仍然需精心保护：第段提到，免疫系统在皮肤上构建物理屏障；由第段“记住，皮肤的功能是屏障，健康皮肤存在的目的，就是拒绝吸收外物。因此，只要皮肤没伤口，病毒、细菌就无法强攻 可知保护自己的方法是：不让皮肤出现伤口；第段上皮组织上的生化武器细菌和病毒，也在抵抗外源病菌。由“抗生素不能乱吃，不然这些土著也会被杀掉，这就是自降防御值了“可知，不能不乱吃抗生素，否则会降低防御价值。故答案为：不让皮肤出现伤口；不乱吃抗生素21.本题考查对文章内容的理解与分析。解题时，在理解文章内容下，结合上下文分析。由段“所以，凡事必须两手准备，不能一根筋。我，免疫系统，也处处体现“二”的
46、精髓。可知，“二”有两层含义：一层是指：两手准备。由第段“对抗敌人，我的战略有二：阻挡、猎杀”“区分杀敌，我的机制有二：体液免疫、细胞免疫”，和 第 “巨大侠 的绝招也有二：一个是吃，前面已经说了；另一个就是拆解”，这里的两种战略、两类机制、巨噬细胞的两大绝招等都是免疫之战的两手准备；第二层是指：一根筋。第 段“巨大侠都吃，绝不挑食，甚至连死亡的正常细胞也吃，兢兢业业清洁你的肌体”，巨噬细胞不区分病菌死活，都“吃”，表现免疫系统杀灭病菌非常执着、尽职尽责。故答案为：二 在文中一方面指免疫之战的两手准备，如两种战略、两类机制、巨噬细胞的两大绝招等，另一方面指免疫系统杀灭病菌非常执着、尽职尽责【答
47、案】2 2.采用对偶的修辞手法，句式整齐，对比鲜明；采用比喻修辞手法，生动贴切，有趣味。2 3.示例：材料一是一则消息，主要用记叙的表达方式，报道了学校在劳动教育中的具体做法，叙述具体，语言生动：材料二是一段时事评论，主要用议论的表达方式，从树德、增智、强体、育美等方面阐明了 不能忽视 劳 的作用 的观点，条理清晰，观点鲜明。【解析】【点评】本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4 把握作者的情感出发点。本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求
48、，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。22.此题考查赏析标题的妙处。解答此类题目，一定要把文章标题和文章内容联系起来，还要注意使用的修辞手法。这个标题运用了对偶的修辞手法，将对待“传统课堂”和“特长培养 的不同措施进行了对比，并且句式工整，能给读者留下深刻的印象；做 减法”和 做 加法运用了比喻的修辞手法，语言生动活泼，风趣幽默，形象地写出了学校“减负”的决心和对素质培养的重视。故答案为：采用对偶的修辞手法，句式整齐，对比鲜明；采用比喻修辞手法，生动贴切，有趣味。23.此题考查学生对文章体
49、裁和表达方式的掌握。阅读材料一，从第段中“5 月 7 日下午，在松滋市划子嘴初级中学，记者亲眼目睹了该校八1班孩子们的娴熟厨技”可知，这是一则消息，主要运用了记叙的表达方式，“煎煮炖炸都不怕，人人都把锅铲拿”语言形象并且富有表现力，用生动的语言报道了松滋市划子嘴初级中学生活技能课的开展情况，“10套厨灶依次排开，9 个小组分工合作，择、洗、切，煎、炸、炳，人人上场，个个操刀”使人仿佛身临其境，给读者留下了深刻的印象。阅读材料二，从第段中“美好品德的陶冶，智慧潜能的激发，健康体魄的养成，审美水平的提升，往往都离不开特定的劳动场景和劳动实践”，第段中“劳以树德”“劳以增智”“劳以强体”“劳以育美
50、等句子可知，材料二主要运用了议论的表达方式，是一篇时事评论。题目“不能忽视 劳 的作用“鲜明地提出了作者的观点，第段从“劳以树德”劳以增智 劳以强体”劳以育美 四个角度论述了劳动教育的重要作用，并且用“劳动教育并不是孤立的教育形态，而是促进学生素质全面发展的有力抓手”进行概括总结，说服力很强。故答案为：示例：材料一是一则消息，主要用记叙的表达方式，报道了学校在劳动教育中的具体做法，叙述具体，语言生动：材料二是一段时事评论，主要用议论的表达方式，从树德、增智、强体、育美等方面阐明了 不能忽视 劳 的作用”的观点，条理清晰，观点鲜明。【答案】24.【示例 1适度保护，拒绝投喂。【示 例 2】不过分