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1、 a、o、e教学设计教学目标：1.a、o、e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.知道单韵母有4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e 的音。3.认识四线格，会在四线格里书写a、o、e。教学重点：a、o、e 的发音和韵母带调读。教学难点：o 的发音及a、o、e 的第二声和第三声。教学准备：1.配合学习a、o、e 发音的音频课件；2.a、o、e 及带声调a、o、e 的字母卡片；3.画有四线格的小黑板。教学时间：2 课时。教学过程：第一课时教学目标：1.学会a、o、e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。2.认识声调符号，学习掌握a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的
2、音。教学重点：a、o、e 的发音方法和韵母带调一口呼。教学难点：读准韵母的二声和三声。教学过程：一、明确学习目的，激发学习兴趣（一）教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。（二）教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。（三）看 图 讲 故 事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。二、学习单韵母a（-）由小姑娘的美妙歌声引出单韵母a,板 书“a”。（二）教师示范发a 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态
3、（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借 助“啊”读 准 a 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴a a a”（三）再引导学生看图：小女孩的头部像a 的形，小女孩张大嘴巴发的就是a 的音。教儿歌，帮助学生记忆a 的音和形。（四）学生反复练习发a 的音。教师巡视指导纠正，单 个 练 习（开小火车，指名读）。三、学习单韵母。（方法同上）注意教发。音时，讲要领，做示范。发“。”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，I 形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o四
4、、学习单韵母e（方法同上）注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第 一 声“e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。五、小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，（一）“张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、o、e 时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和 e 的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。（二）跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a。太阳出来红通通，公鸡一叫o o 0。清清池塘一只鹅，水中倒影e e e0（三）跟着老师读一读，说一
5、说。六、学习声调（-）认识声调符号，配合手势和儿歌学习。是第一声，是第二声，一 是第三声，“”是第四声一声平，：声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走d a a,汽车上坡d a d,汽车下坡又上坡6a a,汽车下坡6 a a0 w o（二）练习读a、0、e的四声。1.顺序读，变序读。2.二、三声对比读。d a 6 6 e e3.联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。G阿姨好！d啊！你说什么？岁啊?这是怎么回事？4啊，伟大的祖国！6噢，我懂了。6哦，是这样吗？6哦!我明白了。e飞蛾额头百恶心 饿了凶恶七、巩固练习。（一）教师领读课文，学生自读课文。（二）让学生读卡片上不带
6、调韵母，说字母形状。（三）读带调韵母，自读，指名读。八、小结：我们今天学会了 a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。九、游戏巩固；（一）给三个孩子分别起字母名字，一个叫a,个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.（-）教师示范说：“小朋友好！我 是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到。和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。十、课堂总结：（一）师提问：通过这节课的学习，你知道了什
7、么？（二）表扬本课表现好的同学十一-、家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的-拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起.回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。板书设计：a a a a a0 0 6 6 0e e e e e课堂检测：一、一问一答，注意发音的口型。张大嘴巴a、a、a；圆圆嘴巴 0、0、0；扁扁嘴巴 e、e、eo课后反思：第二课时教学目标：1.复习巩固a、0、e三个单韵母的读音、字母形及声调。2.认识书写汉语拼音的四线格，学 习 书 写a、0、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字
8、母的基本笔画，“”左半圆，“竖 右 弯。教学重点：巩固练习a、0、e四个声调的练习。教学难点：学会书写a、0、e三个字母。教学过程：一、复 习 巩 固a、0、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）二、教 写a、0、e三个单韵母。（-）认 识 四 线（从上到下）三 格（上、中、下）。(二)拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“左半圆，“竖右弯。(三)教学生书写。1 .“a”占中
9、格，两笔写成，笔顺是：先写左半圆，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔竖右弯，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。2 .教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。(1)这个单韵母念什么？(2)在四线格中占什么位置？(3)应该怎样写？由几笔组成？(由左上起笔一笔写成个圆，充满中格)3 .教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。三、巩固练习。1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2、读书，教师范读后，让学生练习读，
10、可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。四、小结：我们今天学习了单韵母a、o、e 的写法，最后读了书。五、作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。a a a a d o 666d e e e e e课后反思：i、U、1 1教学设计教学目标：1 .学会i、u、i i 3 个单韵母和y、w 2 个声母，读准音，认清形，正确书写。2 .学会整体认读音节y i、w u、y u o3 .掌握i、u、U、y i、w u、y u 的四声，能直接读出它们带调的音。教学重点：i、u、i i、y、w及y i、w u、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。教学难点：读 准i、u、u的第二声和第
11、三声。教具准备：1.配合学习i、u i i、y、w和y i、w u、yu发音的音频课件。2.i u、i i、y、w 和 y i、w u、y u 及带声调 i、u、i i、y i w u、y u 的字母卡片.3.画有四线格的小黑板。教学时间：3课时。第一课时教学目标：L学习u、u的读音。2.读 准i、u、u的带调读音。教学重点：3.i、u、i i、y、w及y i、w u、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。教学难点：读 准i、u、u的第二声和第三声。教学过程：-、复习韵母a、o、e及带调的a、o、e出示卡片，齐读指名读。二、学习单韵母i、u、u的读音及四声（-）教学单韵母i：1.出示图片，提问
12、：图上画的是什么？（一件衣服）i的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母i的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似）教师范读i i i ,读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。（发音方法：发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。）2.读准i的四声：i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教 师 纠 正 发 音）谁 能 说 说 单 韵 母i的 二、三、四 声 的 读 音 和 什 么 字 的 读 音 一 样？（第二声阿姨的“姨”；第 三声椅子的“椅”；第 四 声亿万人民的“亿”），让 学 生 练 习i的四个声调。（自读，相 互 检 查，
13、教 师 检 查）3.教 学i的标调。教 师 指 导 学 生 看 书 后 提 问：单 韵 母i在标调后原来的字母有什么变 化？（标 调 以 后i上 的 点 儿 就 不 写 了）可 教 顺 口 溜：“i”母 标 调 把 点 儿 去。4.复 习i的 四 声。（二）教 学 单 韵 母u：1.读 准u的 音，认 识 字 母 形。出 示 图 片 提 问：图 上 画 的 是 什 么？（图上画的是一只 乌 鸦）乌 鸦 的 乌 和 单 韵 母u的 发 音 相 同。教 师 示 范u的 发 音，u的 发 音 要 领：发u时，双 唇 尽 力 拢 成 圆 形，中 间 只 留 一 个 小 孔，舌 头 后 缩。让 学 生
14、进 行 练 习。u的 字 母 形 和 图 画 有 什 么 相 似 的 地 方？（图 画 上 半 圆 形 的 鸟 窝 和 一 只 站 在 窝边 的 乌 鸦 的 样 子 和U的 字 母 形 相 似）2.读 准 单 韵 母u的 四 声。出 示 四 声 卡 片，提 问：谁 能 说 说 单 韵u的四声发音和哪些 汉 字 的 读 音 相 同？（一 声：房屋的“屋”，二 声：无数的“无”，三 声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利 用 四 声 卡 片 练 习u的 四 声。（按 顺 序，打 乱 顺 序。齐 读，自读，指 名 读）3.复 习u的 四 声。（三）教 学 单 韵 母u：1.读 准u的 音，认 识
15、字 母 形。出 示 图 片 观 察 图 画。提 问：图 上 画 的 是 什 么？（图上 画 的 是 一 条 鱼）鱼 是 单 韵 母 的 第 二 声，谁 会 读 第 一 声？字 母U的 发 音 要 领：发u时，双 唇 成 扁 圆 形，接 近 闭 合，舌 头 向 前，接触下 齿 背。教 师 范 读u,学 生 随 读，自练，教 师 检 查。认 识 字 母 形，先 让 学 生 观 察 图 画，说 说 图 画 和 字 母 形 相 似 的 地 方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形 体 相 似）2.读 准u的 四 声。出 示四声卡片，提 问：谁 能 试 着 读 读u的 四 声？（鼓励学生大胆 读，给
16、予 指 正 和 表 场）谁 能 用u的 四 个 声 调 各 说 一 个 词 语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三-2.i u U育的“育”）或 打 乱 顺 序 读。I白 I一 匕 二I I|副生鼓三图3声 语 文 书 的“语”；四声体3.复 习ii的四声可按顺序三、复 习i、u、u的读音及四声(-)巧记口形，读准字音:注意口形，练习发音，教顺口溜：牙齿对齐i i i,嘴巴突出u u u,像吹笛子。(-)发音练习，出示小黑板：1.先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。2.利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先 按i、u、i i的顺序读，再打乱顺序读。(三)带学生读书。强 调
17、u的调号在两点的上方，i的调号去点写调。四、小结这节课我们学会了 i、u、u三个单韵母的读音和四声，表扬其中表现好的同学。板书设计：课堂检测：一、一问一答，注意发音的口型。牙齿对齐-i i i小小嘴巴-u u u口 吹笛子-ii ii ii二、请按照口型从大到小的顺序排列单韵母。u i e o ii课后反思：第二课时教学目标：1.复习i、u、u的读音及四声。2.学习正确掌握i、u、u的笔顺，认识拼音字母基本笔画“I”竖，“”点。教学重点：正确朗读i、u、u及四声。教学难点：正确书写i、u、i i。教学过程：一、复 习 i、U、U的读音和四声课件出示i、u、i i 及其四声，学生采用多种方式读。
18、二、教 写 i、U,正确掌握笔顺及书写格式（一）教 写 i：1 .指导学生看书，知 道 i的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问：谁知道i 应该先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）提问：字 母 i在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置）2 .教学生写i,教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。（二）教 写 u：1 .指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说u占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（u占中格，先写“竖弯，后写“I”竖，两笔写成）2 .
19、教学生写u,教师边示范边讲解，再带写一个字头。三、教 写 i i,正确掌握笔顺及书写格式（-）指导看书，提出看书要求：看 清 i i 的笔顺；看 清 u在四线格中占的位置。（-）指导书写u。提问：仔细看字母 和 u有什么不同的地方？（i i 比 u多两个点儿）提问；谁知道u几笔写成？（四笔）提问：先写什么后写什么？在什么地方写？（先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍*里点写两点儿）（三）学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。四、巩固练习（-）读带调的i、u、u单韵母卡片。（二）看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。（三）在老师指导下，用单韵母口头组词语
20、。板书设计:1一 /v、L L J L L二1 r、n)工 工U U U if U U U U课后反思:第三课时教学目标：1 .学会y、w 2 个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会整体认读音节yi、wu、yuo3.掌握yi、wu、y u 的四声，能直接读出它们带调的音。教学重点：学 会 y、w 2 个声母及整体认读音节yi、wu、y u,读准音，认清形，正确书写。教学难点：掌 握 yi、wu、y u 的四声，能直接读出它们带调的音。教学过程：一、复习六个单韵母，并带调认读。二、学习声母y（-）看图，学习发y 的音，认 识 y 的形。衣服左边的树杈提示y 的形。（-）比较区别y 和 io（
21、三）认 识 y i,练 读 y i 的四声。三、学习发w 的音，认 识 w 的形（-）看图，学习发w 的音，认识W 的形。（屋顶的形状提示w 的 形）（二）比较区别W 和 U o（三）认 识 w u,练 读 w u 的四声。四、指导书写y、w五、学习整体认读音节y u,练 读 y u 的四声六、比 较 y i 一y i w u w u、U y u,知 道 y与 i i 组成音节，u上两点省写规则，七、看图读带调音节八、复习巩固熟读带调的 i、u、i i、y i、w u、y u。九、扩展活动（一）读一读，用音节口头组词：yi衣 服 医 生 一 年 级yi椅 子 已 经 以 后W U 乌 云 乌
22、龟 乌 鸦yi阿姨yi容 易 意 见WU吴 老 师 梧 桐 树W U 跳 舞 中 午 五 星w u 大 雾 服 务yu淤泥yu下 雨 雨 衣（-）读一读，找出声母、韵母和音节：yu金 鱼 鲤 鱼yu玉 米 玉 石y i i y u w u w i i y u板书设计：衣 服 的“衣”（y i）阿 姨 的“姨”（y i）椅 子 的“椅”（y i）容 易 的“易”（y i）乌 鸦 的“乌”（w u）姓 吴 的“吴 （w i i）五 个 的“五”（w t i）耽 误 的“误 （w i i）小 鱼 的“鱼”（如）下 雨 的“雨”（如）课堂检测：比一比，读一读。课后反思:X v xu -u o-e 1
23、-u e-e u -u a -oi -I b、p、I D、f 教学设计教学目标：1 .学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2 .学会声母b和 单 韵 母 a拼成音节的方法。3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4.认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。教学难点：韵母带调拼音。教学准备：1.配合学习b、p、m、f发音的音频课件。2.画有四线格的小黑板。教学时间：3课时。第一课时教学目标：1.学习b、p 2个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会拼读b、p与单韵母组成的音节。教学重点：b、p
24、 2个声母的读音和书写。教学难点：拼 读b、p与单韵母组成的音节。教学过程：一、复习I日知、激趣导入（一）师抽取卡片（6个单韵母和2个声母y、w）,生认读。（二）导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢！今天我们一块来认识两位声母新朋友吧。二、引导探究、学习新知（一）学 习“b”的读音1 .（出示插图1）,指导看图：说一说图上的小朋友在干什么？（生答，师引导生用“听广播”说一个句话）师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。（点击课件，“b”从“声母”小房子跳出来）2.师范读，点拨：发“b”时，把嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b”的音。（提醒生仔细观察老师发音的
25、嘴形）3.生试读，同桌对读，互相检查。4.抽读正音、开火车读、齐读。（-）学习“p”的读音师：大家真能干，一会就跟“b”交上了朋友！瞧，又有新朋友在跟我们招手了。（点击课件，“p”从“声母”小房子跳出来）谁认识这位新朋友呢？快来跟它打声招呼吧。1.请会读的其中几位学生试读。2.师：到底这几位同学读得准不准确？我们请插图2来帮帮忙，（出示插图2）你看到了什么呢？（上山坡）今天我们要认识的第二位朋友就跟“山坡”的“坡”同音。3.再指明试读，师点拨：发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（提醒学生注意观察老师发音的嘴形）4.多种形式的读：试
26、读、抽读、齐读。（三）辨别b与p1.读一读一一请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。2.摆一摆一一请小组长发给竖条和半圆，让学生用其摆出新朋友b、p,并在小组中讨论b、p有什么异同。3.说一说一一你有什么好方法来记住这两位新朋友？（引导生自编儿歌）4.比一比一一师发出b、p的音，生用竖条和半圆摆形，看谁听得准，摆得快。（四）指导书写1.（点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里）b、p分别住在那几层呢？（生观察回答）2.师范写，提醒学生书写的笔顺。（强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。强调“p”第一笔竖从第二条线起笔
27、写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。）3.生写一写，比一比谁写得好。（对姿势正确的学生及时表扬鼓励）三、掌握方法、快乐拼读（-）指导拼读师：拼音王国里的声母和韵母是很要好的朋友。（点击课件，显 示 声 母b和单韵母a在拼音王国的草地上）瞧，谁出来一块玩了？1.生读，师示范拼读，强调拼读要领（借助卡片并动作演示）：声母要读得轻些，而韵母要读得响亮些，把声母和韵母快速连读就成音节。2.学生手持b和a的小卡片，尝试演示并拼读。师生评议。3.多形式练读：小组读、齐读。4.读一读拼读顺口溜“前音轻短后音重，两音相连猛一碰，强化拼读本领。动作演示声母和韵母“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌
28、诀的形式，不仅帮助学生明白了音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。（-）自主拼读师：b还想和其他单韵母交朋友呢。（出 示b和o）1.学生尝试拼读，师 生 评 议（前 音b读得怎样？后 音。怎么读？两音怎么碰？）2.全班一齐拼读。（三）巩固拼读（显 示“百花园”，花苞上有b和i、u、以及p和a、o、i、u、组成的音节）师：谁能把花苞上的音节拼出来，拼音王国美丽的花朵就会对聪明的孩子微笑哦。1.生先自主拼读，指名拼读，开火车，全班拼读。2.师评价激励。四、课后延伸师：同学们回家，把两位新朋友介绍给爸爸妈妈，读一读；记得还有他们的韵母朋友，一块拼一拼。板书设计：课堂检测：一、想一想是什么声母，再
29、写下来，然后读一读。像个“6”字是？小猴推车是？两扇大门是?课后反思：像根拐杖是?第二课时教学目标：1、学会m、f 2 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会拼读m、f 与单韵母组成的音节。教学重点：m、f 2 个声母的读音和书写。教学难点：拼读m、f 与单韵母组成的音节。教学过程：-、情景导入师：拼音王国的苹果熟了，大家想不想尝尝呢？（黑板画上一棵苹果树，苹果卡片上分别贴着b、p 以及相关音节）谁来试一试？读对了，香甜可口苹果就送给你哦。（指名读一读，全班齐读）导入：今天我们又要走进奇妙的拼音王国，去认识新朋友。二、互动学习（一）学习声母m1.师：同学们都喜欢做游戏，（出示插图3）你们瞧
30、，这两个小朋友在做什么游戏呢？（生说一说）今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音，同学一块跟新朋友打声招呼吧。（点击课件，跳出“m”）o2.生试读，师范读，点拨：发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来,声带有些颤动。（提醒学生注意观察老师发音的嘴形）3.“我是小老师”请若干学生带读，全班跟读。（二）学习声母f1.（课件显示f）同学们，m 的声母朋友也跟来了，谁认识它呀？（请会读的其中几位学生试读）2.（出示插图3）同学们，这是一尊什么？（生答）借助“佛”的音读”匕 教师范读并讲发音要领。3.多种形式的读：试读、男女生赛读、齐读。（三）认形同学们，请仔细看看我们这两位新朋友，说说你用
31、什么方法记住这些朋友？（引导学生编儿歌，如：两个门洞，m、m、m 等）（四）写一写师：（点击课件，显示m、f 在四线三格的拼音房子里）同学们，我们一块送新朋友回家吧。1.师：上次我们是怎样把“b、p”回家的呢？（引导学生回忆学习步骤，生说一说）2.写一写，师投影两位同学的作业，全班评一评。（师注意引导书写“m”时，两个“门洞”要一样大，而 f 的横比较短，写在比第二线略低的位置）三、游戏巩固师：我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f 也有单韵母朋友。请同学们翻开课本,找出m、f 与单韵母朋友，边指边拼。（个别领读，全班齐拼）（一）（课件显示b、p、m、f）师：看，我们刚认识的四个声母朋友都来了。
32、（师随机点击四个声母）问：我是谁啊？（生齐答你是）（二）（师出示四个声母与单韵母a、o、i、u 组成的音节）生开火车读。四、课后延伸我们又认识了四个声母家族的朋友 b、p、m、f 同学们学习得可认真了！回家记得把新朋友读给爸爸妈妈听听哦。课堂检测：一、拼读下面的音节，再照样子写下来。b m-i f-u p G -b M p-a m f-d 板书设计：b p m fA 匹 蚂 淳bd pl m d f（ibdbdbo课后反思:第三课时教学目标：1.学会带调拼读音节。2.认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。教学重点：学会带调拼读音节。教学难点：正确拼读带调音节。教学过程：一、激趣导入，复习
33、音节师：（课件显示动物图）同学们，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的声母和音节，谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟“小老师”读一遍。师评价鼓励：看来我们班上的拼读大王可不少，真棒！二、图文结合，带调拼读（）（出示图1）师生对话：瞧，谁来了？（猪八戒）同学们，猪八戒兄弟的“八”是b和a交朋友所组成的音节。（板书：b-aba）那位拼音大王能拼读这个音节呢？（生试拼）（-）师 强 调“交朋友”规则“前音轻短后音重，两音相连猛一碰；并示范拼读，生跟读。（三）（点击课件，显 示 声 母b和d走在一起）生说拼读规则并拼读。（四）学生用bd组词、说句子。如b a是拔萝卜的“拔”，
34、小男孩在拔萝卜。（五）小组合作学习：拼 读ba,ba会读的同学教一下不会的同学。一会儿，咱们比一比哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。（小组读，全部会读的发给合作学习大红花。）（六）全班齐拼。三、看图说话，认识汉字（-）（课件显示公园一片花海）哇，这座公园真美丽啊！（显示课文插图，引导生看图说话）她为什么笑得这么开心啊？（师随机板书“爸”“妈”“我”）（-）请会读的同学带头读一读，全班评议，齐读。（三）找朋友：老师手里有三个音节，谁来拼一拼，帮它找到字宝宝朋友。（生先拼，指名将音节贴在相应字宝宝上头，齐拼）（四）师：同学们翻开课本，找一找我们刚刚认识的字宝宝吧。（点击课件，显示
35、“爸爸”“妈妈”及其音节）同学们有没有发现，“爸爸、妈妈”的第二个字宝宝音节是没有声调的（第二个音节闪烁），我们读的时候要读轻点。（师范读）（五）生跟读，全班齐读。四、总结本课、评价鼓励（一）师与生共同回顾这三个课时的学习内容和学习方法。（二）评价鼓励：同学们这节课学得真棒，不但会自己学习，还会帮助别的同学一块儿学习，共同进步。老师相信，只要能坚持下去大家都会成为很出色的学生。板书设计：b-a-ba b-d-bab-a-ba b-a-ba课堂检测：读一读，背一背。ba ma wo爸 妈 我ba ba dai v爸爸带；pa shang shan爬上 山da la ba li大 喇 叭 里ai
36、hu da fo爱 护 大 仞）pa shan po力 爬 山 坡，po kan da fo坡看大佛。zheng guang bo正 广 播，bu yao mo不要摸。课后反思:d、t、n、I教学设计教学目标:1.学会d、t、n、I四个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会 d、t、nI与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.认识“大、米、土、地、马”5个生字，会读儿歌，体验童趣。教学重点：声母d、t、n、1的发音及d、t、n、1与韵母拼读音节，认识汉字。教学难点：n、1的发音及n、1与韵母的拼读。教学准备：一根筷子、课件、声母卡片、一把雨伞教学时间：3课时第一课时教学目标：1.学会d、t两个声
37、母，能读准音，记清形。2.学习d、t与单韵母的拼音。3.能够看图说一句完整的话。教学重点：学会d、t两个声母及它们与单韵母的拼音，能读准音，记清形。教学难点：能够看图说一句完整的话。教学过程：一、复习检查。（-）卡片认读声母：b、p、m、f,这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。（二）认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。（三）复习带调音节bd pd ba ma mu bu m6等。（四）认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真,最聪明，学
38、得最好，读得最准。三、教学声母d。（一）看投影说话引出d:图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d,板书：d o（二）教学d的发音，记清形。1.听：教师示范发音，舌尖顶住上颗，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。2.看：教师范读时的口形，发音部位。3.读：领读，齐读，正音。4.记：马蹄声响d d d像个反6 d d d左下半圆d d d（三）教学d的书写。1.范写：两笔写成，半圆也在2楼。2.书空：作业本上写三个。3.教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d,声母是一d。板书i,韵 母 是 声 音 不 中 断，紧接着带出i,直呼-*d i o
39、板 书:d i o（2）开火车读d i的四声，组词读。四、做课中操。五、教学声母t。（一）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t,将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t 了。（二）教学t的发音，记清形。1.看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、L样。2.读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。（三）指导t的书写。（四）拼读t与单韵母组成的音节。l .t-1-t i 谁会读？t-u-t u?2.拼读t a t e t i t u及四声连读。六、巩固复习。（一）卡片读d t
40、 o（二）对比读：bP d f t （念顺口溜，做动作强化记忆。）（三）看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f）,伞柄朝下，（t）,学生读字母。板书设计：d a-*t a-*d e f t e-d if t ifd u t u-课堂检测：一、比一比，读一读。b-d m-n t -f b-p 1 -n d -p课后反思：第二课时教学目标：1.学会n、1两个声母，能记清形，读准音。2.学会n、1与单韵母的拼音。3 .能看图说一句完整的话。教学重点：学会n、1两个声母及它们与单韵母的拼音，能记清形，读准音。教学难点：能看图说一句完整的话。教学过程：一、复习检查。（一）复习字母：b p d t m
41、 f a（二）拼读音节：d i d i m a m a、ba ba二、导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。三、教学声母n。（一）猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n,板 书n。（二）教 学n的发音，认清形。1.谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。）2.教师范读、领读、齐读、轻读、正音。（三）教学n和d的拼音。板书：n-d n o,请同学自己试着拼读。（指名读）声 母n,韵母d,直呼n d。进 行n a的四声练习。（四）指导书写。四、做课中操。五、教学声
42、母1。（一）看图，说话引出1：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“1”。板书：1（-）读准音，认清形。1.范读，讲 解读n时，鼻翼两侧微微振动，而 发1时，没有这种感觉。（开火车练习）2.记忆字形：一根小棒1 1 l o3.教 学1和i的拼音。板书：1-I I-H （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）4.指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。六、复习巩固。（一）猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？（-）找朋友游戏。教师：我 请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
43、学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母d,d d do一学生：d 是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d 是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。板书设计：n a f 1a-*n e f 1-n i 1i f课堂检测：一、拼一拼，再将音节写下来。d -a t -u -*n Y-d -I t -a n -U课后反思：I 1 -a第三课时教学目标：1.巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2 .继续练习拼音读音节。3 .初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。教学重点：巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。教学难点：初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿
44、歌。教学过程：一、复习检查。（一）猜字母游戏。（-）卡片认读声母。二、巩固d t n 1 的字形。（一）比较区分：b-d、f 1 m n、b p1.请同学看看b和 d 有什么不同？2 .编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f）3 .区别m n,想想这两个声母的儿歌，n和m 有什么不同？（两个门洞m m m,-个门洞n n n）（）做找朋友的游戏。三、拼音练习。（一）开火车拼读音节。（一）出示卡片：d a m i、t t i d i、m a t u 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）四、看图拼音节，认生字。（）看图说话，图上画了什么？你能
45、看图说几句话吗？（二）出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。（三）这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？（四）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（五）谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌。（一）出示儿歌 轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？（-）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读-读。（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）（四）在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？六、巩固练习。（一）拼读音节。（-）跟录音读课文。七、总结课文。这几节课，我们学会了声母d t n 1和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个
46、生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。课堂检测：一、想一想是什么声母，再写下来。闹钟笔筒？一扇小门？一只铅笔？时装模特？二、读拼音句。1、11 li nd II o2、ba b li fdo3 ma ma da pd le bo lio4、bo bo la 1UO课后反思：复习1教学设计教学目标：1.复习掌握所学的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形,正确书写。2.熟练掌握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。3.正确分辨音节的声、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，继续学习连读双音节词。4.会看图拼读音节。巩固认读学过的生字词。教学重点：
47、会看图拼读音节。会拼读音节，注意轻声。教学难点：熟练掌握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。教学准备：1.带调的6 个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；2.CAI课件；3.生字、词语卡片教学时间：2 课时第一课时教学目标：1.复习掌握所学的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。2.熟练掌握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。教学重点：复习掌握所学的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。教学难点：熟练掌握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。教学过程：一、我会读小朋友，我们到今天为止已经认识了很多拼音朋友，老师把它们都带来了，看看你们
48、是不是能一眼就叫出它们的名字？（一）出示六个单韵母：a、o e、i、u、i i。1.指名认读，齐读。2.想一想它们的四声，同桌对读，提醒要注意倾听同学的读。（二）出示十个声母：b、p、m、f、d、t、n、1、y、w。1.自由练读，同桌对读等多种形式进行练读。2.说一说读声母是要注意什么：声音短促，不能拖长音。并强调这一点。（三）出示三个整体认读:yi wuyu,分别读读，告知这就是整体认读音节。多种形式认读，重念儿歌提醒学生注意U上两点省略的规则，以及yi上标声调时一点省略的规则。二、我会写（一）出示四组拼音：b-d f-t n-m u-ii进行练读。（二）每个小朋友挑选其中的一组，同桌间说说
49、它们的相同点和不同点，然后用卡片随机出示认读，并说一说特点以及写的时候要注意的地方。（三）在四线格里认真地写一写。三、看看读读（-）看一看图上画的是什么，然后拼一拼下面的音节，连起来读一读。（注意读好两个轻声音节）（）选择其中一个音节词，说一句话。课后反思：第二课时教学目标：1.正确分辨音节的声、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，继续学习连读双音节词。2.会看图拼读音节。巩固认读学过的生字词。教学重点：正确分辨音节的声、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，继续学习连读双音节词。教学难点：会看图拼读音节。巩固认读学过的生字词。教学过程：一、我会连（-）在一个小树林里，住着六个动物，它们是谁呢？出示六个动物
50、的图片，认一认。（二）早上，小动物们都出去玩了，我们去看看这分别是谁的家啊？出示六座房子及上面的六个音节。（三）你们能说出这是谁的家吗？自由拼读，然后指名读、齐读。（四）现在天快黑了，小动物们准备要回家了，可是它们却找不到自己的家了，这下该怎么办呢？对了，我们刚才不是去参观了它们的家吗，那你能不能送它们回到自己的家啊？（五）连一连，注意要用最短的线条。二、我会认我们认识了很多的拼音朋友，也认识了很多的生字宝宝，现在它们也来了，你能跟它们打声招呼？（一）出示：爸 爸 妈 妈 大 土 米 我 马 地（-）自由认读（三）指名认读（四）用“爸爸”或“妈妈”说一句话（五）给大、土、米、马、地这几个字扩词