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1、单元教材分析一、单元教材内容分析本单元以学习汉语拼音字母、音节为主，教学的重难点要求学生掌握汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节和书写，以及拼音的拼读方法。一年级的儿童天真烂漫、活泼向上，具有好奇心和求知欲，这是愉快学习好汉语拼音的有力保障。二、教学总体目标1.学会汉语拼音，能读准23个声母、6个韵母、声调、和整体认读音节2.能正确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节3.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话三、单元重难点重 点：1.a、o、e、i、u、u,y、w、b、p、m、f 和整体认读音节yi、yu、w u的发音以及它们的带调读。2.12个声母、18个韵母的读音及声母与韵母的拼读。3.整
2、体认读音节的发音.4.认字难点：1.e、n、I的发音以及韵母二三声的发音教学，还有整体认读y u 的读音2.三拼音的品读方法3.J、q、x 与日相拼时口上两点省写规则4.z、c、s、zh、ch、sh、r、er 的发音5.yin、yun、yuan的正确辨认6.eng、ing的发音和三拼音节的拼读四、课时安排入学教育2 课时拼音教学13课课时复习一 2 课时复习二2 课时复习三2 课时复习四3 课时 入学教育教学目标：1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2、依据画面提示，懂得要尊敬老师，热 爱 学 习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。3、
3、通过观察、说话、演 练，愿意与老师和同学友好交谈。教学重点：让学生按照一定的顺序观察图画，了解三幅图画的内容：初步了解学校生活的一些侧面；了解语文课的学习内容和形式；了解读书、写字的姿势和执笔方法。教学难点：1、培养学生尊敬老师、团结友爱、文明礼貌的道德习惯；2、激发学生学习语文的兴趣，初步学习观察、说话的方法，培养学生观察、表达的能力；3、学生良好的学习习惯的养成。教具学具：CAI课件、儿歌。教学时间：2课时第一课时一、组织教学二、第一幅图r欢迎新同学”（一）联系实际，启发谈话1、谈话导入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？（学生自由发 言）2、进一步引导：在学校门口，你看到了什么
4、？（看到的人、物、事都可以说，及时评价，表扬鼓励。）（二）仔细看图，指导观察1、引导学生结合自己入校的情况观察图画，师：你觉得自己入学时的情况和画面上有哪些不一样？（看图后让学生对比，说一 说）2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人，他们在做什么，他们可能说些什么。可按以下顺序:（1 ）校 门 外（包 括：两个小朋友结伴入学；家长陪伴入学妈妈陪、爸 爸 陪；小朋友和老师；校牌及欢迎标语。）（2）校 园 内（包 括：整个校园，教 学 楼，五星红旗，几个小同学正在扫地、浇花。）3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师非常欢迎你们，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友也爱老师。（三
5、）说话演练，体会情感谈 话 一：早上老师见到你们，问r小朋友早？你们应该怎样回答呢？平时见到老师该怎么说呢？谈 话 二：放 学 了，怎么和老师、同学道别？（讨论交流后指名学生说一说）（四）创 设 情 境，进行表演创设多种情境让学生表演，学习日常礼貌用语。1、家长送小朋友上学道别；2、老师和小朋友见面；3、小朋友和老师见面；4、小朋友之间见面。（五）学 习 儿 歌 上课了，了解上课的注意事项。第二课时一、第二幅图r学习语文很快乐”（-）谈话导入（二）创设问题情境，指导观察：1、这是什么地方？2、画面上有什么人？3、他们在做什么？（三）分组讨论，合作交流1、上课时应该怎么做？2、学习用品怎样摆放？
6、3、怎样坐着？4、黑板上的字你认识吗？（四）教师小结二、第三幅图良好的读写习惯”（-）创设情境引导观察（按由上而下，再特写的顺序）（二）分组讨论、合作交流1、怎样读书？2、怎样写字？写字时怎样执笔？（三）教 师 小 结 并 示 范，学 生 模 仿 并 演 练。可 按 以 下 顺 序：1、读书姿势2、写字姿势3、执笔方法4、上 课 学 牙 三个一”5、读写姿势“八字诀”板 书 设 计：上 课 听 讲 专 心，发言积极入 学 教 育 读书）做到“三个一”写字眼离书本本一尺远胸离桌面一拳远手离笔尖一寸远教 学 反 思：汉语拼音1 a o e教学目标1.学 会a、o、e三个单韵母，读 准 音，认 清
7、形，正确书写。2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3.认识四线格，学习使用四线格。重 点：a、o、e的音、形教学。难 点：掌握o的 发 音,学会a、o、e的四声。教具学具：CAI课件、字 母 卡 片、四线格小黑板第一课时一、导入新课同 学 们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语 拼 音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母二、学 习a、0、e三个单韵母的发音1.教学单韵母a（I）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓 子，小姐姐张大了嘴巴发出a的 音）
8、这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指 名 读，齐 读a。（2）认识四声，掌握a的四个声调匕”是单韵母，出示四声卡片、”、；这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1 （板 书：1 ）范 读，指 名 读，一声要读得很 平，记 住：一声平。（出示二声符号）这是二 声，把它戴在a上，读2（板 书：2）范 读，指名选，二声要往上扬，记 住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴 在a上 后，a要读成3（板 书：3）范读，指 名 读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读
9、4（板 书：4）范 读，指名 读，发四声的音要向下降，叫做 四声降”，指 名 读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2.教学单韵母o（I）看 图，指明说图意。(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔 声很像。(出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范 读，齐 读，指名读。(2)掌 握o的四声依次出示o的 四 声，分 别 问：这是几声？怎 样 读，练习发音。3.教学单韵母e(1)看 图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的 音，这是我们要学习的第三个单韵母，指 名 读，齐读。(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指
10、 名 读，正 音，齐读。三、巩固练习1.出 示a、。、e的 卡 片，复习发音。2.出 示a、o、e的四声卡片，依 次 读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声第二课时教学目标1 .能直接熟练读出带声调韵母的音。2.认识四线格，学习使用四线格。3.能正确书写a、o、eo一、复习导入1 .上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2 .齐背四声儿歌3 .复习发音二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、教生书写a、o、eI.学 习a的笔顺教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学
11、生书空，并在练习本写三个a。2、学 习o的笔顺教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个0。3 .学 习e的笔顺教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注 意：e是一笔写成的。学生书 空，在本上练习。4.小 结：a、o、e都占中格，并要占满格。5.学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：000扁扁嘴巴：eee五、总结我们认识了单韵母a、0、e,掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业1 .在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2.练习朗读短文。七、板书设计a a a a ao 6
12、 6 6 6e e e e e教学反思：2 i u。教学目标1、学 会 i、u、ii 3 个单韵母和v、w 两个声母，读 准 音，认 清 形，正确书写。2、学会整体认读音节y i、w u、yu3、掌 握 i、u、口、y i、w u、y u 的 四 声，能直接读出它们带调的音。教学重点：认识三个韵母读准音，认 清 形，正确书写，掌 握 i、u、口、y i、w u、y u 的 四 声，能直接读出它们带调的音。教学难点：学会整体认读音节，能直接读出i、u、口、y i、w u、y u 带调的音。教具学具：CAI课件、字母卡片、四线格小黑板教学过程：第一课时一、复习单韵母a o e(1)检查指导a o
13、e的书写。(2)练 习a o e的发音。(3)练习四声二、教授新课1、导入新课：(1 )谈 话：同学们前两节课我们认识了 a o e三个单韵母，今天我们再来学习两个单韵母，大家打开书，看 第8页和第9页)(2)引导看书，教师巡视一圈，看学生有没有做到。2、教 学i和y、yi(1)引导看图说话：先看第8页 的 图，问：谁知道图上的这位阿姨正在房屋前干什么？(2)字幕 打出i、y、yi,借“衣”提 示i、y和y i的音。提 示y i是整体认读，不用拼读。(i发音时牙齿要对齐)(3)教学生读i和y i的四声。儿 歌：小i有 礼 貌，标调就摘帽。(4)指导记忆字形先让学生观察图画，说说图形中哪些部分像
14、i,哪些部分像y,然后让学生说说是如何记住字形的。3、教 学u(1)引导看图,(看第九页),有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，提 示u、W和WU的音。认识整体认读音节W U O(2)练习读u、WU的四声。(3)引导看图记忆u和w的字形。(4)小 游 戏：出示卡片认识i和u。4、书写指导(1)认真观察i和u在四线三格中所占的位置。(2)指导笔画笔顺。i占中上格，先 写 竖，写在中格，上下顶格；再 写 点，写在上格靠近第二条线的地方。(两笔完成)u占中格，先写 竖右弯，再 写 竖，两笔完成。y占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格的一半处，两笔写成。重点指导写w。w有两个斜下斜上组成，两
15、笔完成。(3)小组合作检查笔画笔顺，占格。教师巡视检查，共同纠错。(4)小 比 赛，先写i、u,再 写v、Wo三、视情况布置少量作业。第二课时一、共同复习1、认读 u、i ;认 读y、w2、练习四声3、儿歌 小i有 礼 貌，标调就摘帽。二、引 导 学 生 自 主 学 习u(1)引导学生自主看图，运用上节课认识i、u的方法认识u（2）师生交流：说说自己是如何认识单韵母口的。（3）比 较u和ii的不同。（4）练习读口的四声。（5）认识整体认读音节y u。三、复习单韵母i、u、ii四、复习整体认读音节yi yu、wu五、指导U的书写。六、扩展活动：读 音 节，再用音节口头组词。yT（衣 服 医 生
16、一 年 级）yi（阿 姨 移 动 怀 疑）yi（椅 子 已 经 蚂 蚁）yi（容 易 意 见 益 虫）wij（乌 云 乌 龟 房 屋）W U（大 雾 无 数 梧 桐 树）W U（跳 舞 中 午 星 期 五）W U（大 雾 动 物 错 误）yu（淤 泥）yu（金鱼 鲤 鱼 愉 快）yu（下 雨 语 文 羽 毛）yii（玉米 玉石 体 育）七、根据情况布置少量作业。第三课时（复 习 课）一、共 同 复 习 单 韵 母i u ii二、比 一 比，看谁读得又准又快（先分小组比赛，然后指名读）a e6 u u e a ，Y v、，o u e I u a o u、K、t v x va u e o i u
17、i u三、做字母卡片，再和同学一起读。四、读 一 读，找出声母，韵母和音节yi i y wu u yu五、拓展练习（语文乐园）六板书设计单 韵 母i、u、u声母 y w整 体 认 读 音 节yi wu yuyT yi yT yi wu wu wu wuyu yu yu yu教学反思：3 b p m f教学目标：1、通过观察插图，帮助学生记忆声母的音、形。2、在四线格里正确书写b、p、m、f o3、养成良好的坐姿和写姿。教学重点：1、b、p、m、f的发音方法。2、正确书写b、p、m、f o教学难点：区别b、p两个声母的认读和书写。教具准备：卡片教学过程：第一课时一、激发情趣、谈话导入我们已经认识
18、了韵母家族的6个 朋 友（出示a、o、e、i、u、ii）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们读得真响亮清楚。在拼音王国里，可不仅住着这几个朋友，这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友。二、学习发音（一）、学 习b的发音1、观察文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？2、出示声母卡片b，告诉学生“广播 的 播 和我们今天要学的“b”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气 流 较 弱，声带不颤动，也不送气。3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。4、教师领读
19、，个 别 读，师正音。（二）、学习p的发音。1、观察第二幅图上画了谁？他们在干什么？2、老师出示声母卡片“p借助“坡 指导发音。p的发音部位与方法与b相 同，只是气流较强，是送气音。3、老师示范发音，学生观察，模 仿，体会发音要领。4、点 名 读，师 正 音，相机区别b p的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）（三）、学 习m的发音1、观察第三幅图上画了谁？他们在干什么？2、老师出示声母卡片m借助 摸 指导发音。发m时，双 唇 闭 合，把气堵住,发 音 时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。3、老师逐示范发音，学生观察，模 仿，体会发音要领。4、点 名 读，师 正 音，（四）、学习f
20、的读音1、观察第四幅图上画了谁？他们在干什么？2、老师出示声母卡片甲借助“佛 指导发音。发f时，上齿接触下唇，形成一条 狭 缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。3、老师示范发音，学生观察，模 仿，体会发音要领。4、点 名 读，师正音。（五）巩固练习1、开火车读。2、猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）3、读语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。过 渡：同学们我们通过看图说话知道了 bpmf的 读 音，如果大家再认真观察图片，你还能记住它的样子呢！想不想记住呀！（想）三、记忆字形（-）启发记忆字母b:1、b像
21、图上的什么东西？（b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。）在我们生活中还有什么东西像b的样子？（像 个6字）2、老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆b,b,b o大家一起读一读。”3、教师总结学习方法：我们刚才是怎样记住b的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。（二）、学生自主探究记忆p m f o1、分组学习。2、指名回答。3、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做b p m f的手指操。）右上半圆p、p、p两个门洞，m、m、m一根拐杖f、f、f四、正确书写这四个声母宝宝也出来很久了，我们该送它们回家了。
22、它们和韵母朋友都住在拼音乐园的四线格，但它们住在不同的单元里，我们看看它们在四线格里是怎么住的？1、请同学们观察书中字母先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。2、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写，学生跟着书空。3、书写声母b和p应注意什么？4、生练习写，自己修改。5、师巡视指导。注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿。学生往往一不注意会把b pf的第一笔碰到边线。6、选择写得规范的用投影仪展示，评价。五、教师总结：今天我们又认识了四位新的拼音朋友，下一节课，我们要让韵母宝宝和声母宝宝交朋友，小朋友们来当个介绍人，那你们一定要非常熟悉它们哦。所 以，要把作业做好，认真听老师
23、布置作业。六、布作业。一、制作这四个声母卡片，找一找身边还有哪些东西像他们，给他们配上相应的图画。二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听。第二课时教 学 目 标：1、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。3、认 识3个 生 字，正确读词，学会轻声，感受家庭生活的幸福。教 学 重 点：音节的拼读方法。教 学 难 点：韵母带调音节的拼读。教 具 准 备：卡片教 学 过 程：一、复习导入前面我们已经学习了 6个 韵 母，他们是a、0、e、i、u、ii;你还能读出他们的四个声调吗？我们还学习了 4个 声 母，他 们 是b、p、m、f这 节 课，韵
24、母宝宝和声母宝宝组合在一起，就成为一个音节，让我们快来认识他们吧！二、以音节ba为 例，借助图画教学音节拼读（-）图上画着谁？（图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。）他们在做什么？（小姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba,跟在她后面的哈巴（b台）狗，高兴得汪汪叫。）（二 海 中 字 母 的b和a碰撞后拼出什么？怎么读？教师示范拼读ba-ba。声母b要读得轻一些，短 一 些，单韵母要读得响亮些，把b和a快速连读成音节。（三）学生读“前音轻短后音重，两音相连猛一碰 的口诀。（四）先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习，教师正音后，集体拼读。（五）以游戏巩固知识 找朋友目的：学会拼读音节b-a-b
25、ao准 备：声母卡片b,韵母卡片a。方 法：生1拿卡片b说：“我 是b,谁是我的好朋友？”生2拿卡片a说：“我是a,我是你的好朋友。”生 1 生 2（齐）：“baba。”全 班 同 学 齐 读：“b a ba。三、b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼读（-）a 这 个 韵 母 特 别 爱 交 朋 友 的，他 又 和 p、m、f 交 朋 友 了，这些音节你能 读 好 吗？1、先 自 己 试 一 试 2、同 桌 互 读 3、指 名 读、教 师 正 音 4、集体读。（二）单 韵 母 o、i、u 看 到 a 和 声 母 b、p、m、f 交 朋 友，他 们 也 想 跟 b、p、m、f 交 朋 友。我
26、们 一 起 帮 他 们 成 为 好 朋 友 吧！（二）我 们 按 顺 序 来 读 吧！四、声 母b和带调韵母a的拼读（-）a 这 个 韵 母 不 仅 爱 交 朋 友，它 还 有 点 调 皮 呢!它 一 会 儿 一 声 平，一会儿二 声 扬，一 会 儿 三 声 拐 弯，一 会 儿四声降。它 和 b 这 个 声 母 在 一 起，音节也就有音调了。（二）引 导 学 生 运 用 刚 学 到 的 拼 音 方 法，看 准 单 韵 母 上 的 调 号，看图尝试拼读。如:b a-ba,猪 八 戒;b a-ba,拔 萝 卜;b a-ba,打 靶;b a-ba,大坝。（三）以游戏巩固知识o、i、u 也 跟 着 a
27、 学 呢，他 们 也 和 声 母 b、p、m、f,组 成 了 许 多 新 的 音 节。你 能 拼 读 出 来 吗？我 们 一 起 做 找 伙 伴，拼一拼 的 游 戏。目 的：巩 固 b、p、m、f 与 单 韵 母 相 拼 音 节 的 认 读。准 备：字 母 卡 片 b、p、m、f 及 带 调 单 韵 母 的 卡 片。方 法：学生两人合作（可以是同桌合作，也可以自找小伙伴合作）开展游戏。一个同学手拿声母，一个同学手拿单韵母，相互找朋友，合在一起拼一拼。比 如：生1 :“我 是p。”生2:“我是a。”生1生2（齐）：“合在一起，papao 五、认读生字你会拼读音节了，就能认识字了，不信让我们快来试
28、一试吧！一、看图中的字，上面都有拼音，你能把他们拼读出来吗？1、指名拼读2、教师示范读，并说明“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。3、集体读词。（二）你能用上这三个词并根据插图的内容说一句话吗？（三）诵读儿歌。目的：巩固生字“爸、妈、我”的 认 记，积累语言。准 备：结合本课的识字情境图，编排儿歌，“我爱爸爸，我爱妈妈，我有一个温暖的家，我们的心里乐开了花”。方 法：师生一起诵读儿歌，然后进行儿歌表演。可由老师带头示范表演，也可由学生自行表演。六、布置作业：一、请爸爸、妈妈帮忙做 爸、妈、我”三个字的卡片。二、利用所做的拼音卡片及生字卡片做游戏方 法：一人拿声母卡片，一人拿韵母卡片，另一人拿生字卡
29、片，先出示汉字后，一个拿相应的声母卡片，一个拿相应的韵母卡片，把汉字的拼音拼出来。板书设计：汉语拼音3、b p m f拼音卡片：b-a-b a生字卡片：爸 妈 我教学反思：4 d t n I教学目标1.学会d、t、n、I 四个声母，读 准 音，认 清 形，能正确书写。2.学会d、t、n、I 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3.认识5 个生字。会读儿歌，感悟童趣。教学重点1.学会d、t、n、I 四个声母，掌握字母的音、形、书写。2.练习d、t、n、I 与 a、e、u、口的拼读音节，指导学生练习直呼音节。教学难点1.d、t、n 与 b、f、m 区别识记。2.直呼音节的训练教学准备1.幻灯片。2.
30、拼音音节卡片。教学时间 2 课时教学过程第一课时儿歌导入教师领着学生读儿歌r悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐 得 悟 空 笑 哈 哈 教 师 有 意 重 读 r特、大、打、哪、太、乐”几 个 字，让学生有意注 意 d、t、n、I 四个生母。再指导学生观察情境图，引出要学习的生母d、t、n、I,接着板书课题d、t、n、I,边板书边范读字母。一、学习声母d（-）出示图1 学 习 d 的音问：1.图上画的马在做什么？2.马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“de de de”的 声 音，这个音读得轻短些就是d 的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”
31、来 帮 助，成了 d 的呼读音。A、板 书：de B、教 师 范 读：d de C、学生学读：d de（二）观察图画学习d 的形问：字母d 与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d 相 像）教 儿 歌：大马跑步ddd。与 b 进行区别教 儿 歌：左 拳 b,右 拳 d,大马跑步d d d（分角色反复朗读）（三）指导书写让学生观察后说出d 由几笔组成，先写什么后写什么。强 调：d 的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“|与半圆合 为 do学生先书空，再练写d 12个二、学习声母t（一）学习t的音讲：t发 音 时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了
32、呼读音。A、板 书：te B、教师范读：tte C、学生学读：tte（二）学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像？（t与伞把的下半部分很像）教 儿 歌：小伞把儿t t t。问：生活中还有什么东西的样子和t相 像？学生联系生活识记t的形状。（三）指导书写讲：t要占中格和上格，先写“L”，再 写 X学生书空，然后练写t1-2个三、学习声母n（一）学 习n的音讲：n发音时与t相 似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。A、板 书：ne B、教师范读：n、ne C、学生学读：n ne（二）学 习 n 的形问：n 与 m 比较有什么不一样？教 儿 歌：一t门洞n n n,两个门洞
33、m m mo（三）指导书写讲：n 占中格，先写，|”再写”学生书空，再练写n12 个四、学习声母I（-）看图学习I 的音问：1.图上的小朋友在做什么？2.赶猪时嘴里会发出什么声音？讲：le”读的轻短时就是T 的 读 音，大声读就是呼读音。A、板 书：Ie B、教 师 范 读:IIe C、学 生 学 读:I Ie（二）学 习 I 的形教 儿 歌：小棍赶猪IIIT 还是什么呢？引导学生发散思维。（三）指导书写让孩子观察“I”的占格情况。讲:I 占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写112 个五、巩固练习1、练读声母和呼读音。2、用儿歌区别bd,mn,fto第二课时一、复习引入1、对比复习：出示声母
34、b p d tf 认 读；(2)说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。(3)b、d是一对“双胞胎”，声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？2、看黑板读音节：板 书：ba pa ma fa da ta na labu pu mu fu du tu nu lu方 法：按顺序齐读、分组读、个人读。3、听写练习：指名到黑板上生母，其他学生认真观察，发现错误及时纠正。二、故事激趣，认生字1、师 描 述：有 一 天，马妈妈叫来小马，说r小 马 呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”(出示课件：田野中驮米的马儿)2、说 一 说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。3、读 一 读：这些字你认
35、识吗？借助拼音同桌互相读一读一一师生交流4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声r小马小马，等一等”（课件出现小兔）5、说 一 说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的 字 形：小兔的尾巴不能忘哦）6、编 一 编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？7、出示生字卡片，开火车巩固生字。8、用学到的生字组词。四、扩展活动1、出示音节：nu I I拼读用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说个 别 说）2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。板书设计：.ba n a b u nuaPa 1 a Pu luda dd dd a a
36、m utr tl tl tl f a F ud a d u教学反思：复习一【课时】2课时。【教学目标】1、知识目标：能正确认读6个单韵母，1 0个声母。会 看 图 读 拼 音。能正确地读 学 过 的 字。2、能力目标:培养学生认识事物的能力，通过读拼音，认识事物。训练学生的语言表达能力。0）培养学生与人合作的意识与能力。3、情感目标：让学生了解汉语拼音的重要性，激发学生学习汉语拼音的兴趣。让学生懂得助人为乐，体会收获的喜悦。【教学重、难点】能正确地拼读音节、认读生字。【用具准备】多 媒 体 课 件 拼 音 卡 片。【教学过程】第一课时一、导入同 学 们，这 几 天，我们在一起认识了一些拼音朋友
37、，可是他们太淘气了，跑到外边玩，回不了家了，谁能帮一帮他们？（把准备好的字母卡片发到学生手中）,让我们帮一帮他们，送他们回家吧！引导学生按顺序给他们排排队，然后老师检查。学习这部分就是激发孩子们的学习拼音兴趣，让学生在愉快融洽的氛围中开始学习。二、复习单韵母和学过的声母课件出示r我会读”，学生齐读。1、用课件出示相关内容，学生自由读。2、指名读单韵母，正 音，齐读。3、齐 读，开火车读。对不正确的及时纠正。设计意图：让学生练习读准单韵母和声母的音，并让学生明确知道，第一行是“单韵母”,第二行是“声母”，并且随机让学生认读“我 会 读 单 韵 母“声 母”这 些 字。三、我会写刚 才 同 学 们
38、 读 的 真 好，老 师 每 人 给 你 们 一 颗 小 星 星，现 在 咱 们 再 写 一 写 吧，相 信 你 们 会 写 的 更 好。1、用 课 件 出 示 b-d f-t n-m u-u同 学 们，我 们 学 过 的 单 韵 母 和 声 母 中，有 几 个 模 样 有 些 相 似，你能准确的辨认 他 们 么？2、同 位 交 流，说 一 说辨别方法。老 师 走 到 学 生 中 去 指 导 一 下。3、集 体 交 流，找 出 异 同 点，编 出 儿 歌。4、写一写 边 些 边 读。老 师 巡 视，指 导 学 生 的 坐 姿 与 执 笔 姿 式。四、看看读读今 天 老 师 还 给 大 家 带
39、来 了 四 样 东 西，是 什 么 呢？请 看 一 看 吧！相信你们都认识。（看 屏 幕，出试图。）学 生 看 图 说 说 事 物 名 称。1、读一读用 课 件 出 示 音 节，哪 位 小 朋 友 来 拼 一 拼 他 们？（让 多 名 学 生 进 行 拼 读）学 生 朗 读 时，及 时 提 示 轻 读 音 节。好 了，现 在 我 们 再 在 游 戏 中 再 练 习 读 一 读。2、看 书 中 的 图 再 同 位 互 相 读 音 节 词 语，刚 才 同 学 们 读 的 很 好，从 图 上 我 们 看 到 有 件 物 品 是 衣 服，能 用 yTfu说一句话吗？哪 位 同 学 来 试 一 试？引
40、导 学 生大胆说话。教 师 适 时 点 评 并 赞 扬 他 们 真 棒。再 用laba再说句吧，相信你们会说的更好。教师针对学生的回答作出点评。这部分内容，看图读音节词，是引导学生在认识事物的过程中练习拼音，并让学生练用词语说话，培养学生的说话能力和看书阅读的意识。五、小结这节课同学们读的真棒，写的也很棒，老师真为你们高兴，让我们为自己鼓一鼓撑吧！大声喊一喊 我是最棒的第二课时一、导入同 学 们，让节课你们的表现让老师真高兴，相信这节课你们也会做的很棒！今天我们再认识一些小动物，他们可善良了。动物朋友请我们到他们家去做客，你们知道他们的家么？1、给小动物找家：同 学 们，当别人遇到困难的时候，
41、你会怎么办？音节的大家庭里就有一群小动物遇到了困难，你们愿意帮助他们吗？2、出示课件，引导学生看一看，说一说。这上面有些什么？（音节、小房子、小动物）能帮助这些小动物找到他们的家吗？（引导学生说一说卜同学们请一定看 仔 细，要是找错了家，小动物可是不肯进门儿的，就得在外面过夜。3、学生自由读一读，操作练习一下。4、说说每个房子各是哪个小动物的家，教师同时用鼠标拖动的方法把小动物送 回 家5、再读小房子上的音节，齐读、指 名 读，同时纠正学生中发音不准的地方。导 语：在同学们的帮助下小动物都回到了自己的家，他们非常高兴，非常感谢 大 家，老师也替他们谢谢你们，那我替他们给你们准备了一个小礼物。三
42、、会认“字 娃 娃”1、课件出示词语，同 学 们，你们看这里有许多小精灵，在每个小精灵的后面都藏着 字娃娃，接下来咱们看一看哪些同学认得这些字娃娃。2、教师点击，同学们抢读，然后再齐读。3、请小老师来领读。4、课堂延伸用本课认识的字，组成词语说一句话。比比看谁说的又多又准确。如f大”组词“大米：“米饭地 组词 土地：“地球”“草地”等，然后说一句话，如:我爱吃大米饭等。这部分是难点，教师适当引导，重点让学生学会把句子说完整。让学生任选其中的词语组成一个句子。请同学们选一个词语，用这个词语说句话，同位互相说，然后全班交流，教师适时作出点评。（一年级的孩子对比赛兴致很浓，通过课件游戏，让学生在抢读
43、中，巩固学过的生字。而选择词语说句子的练习，能训练学生的语言表达能力。）四、小结同 学 们，我们刚刚走进拼音的大门，拼音的世界是奥妙无穷的。今 后，我们还会认识很多拼音朋友，还能认识更多的字娃娃，还能自己通过拼音学会很多很多东西。相信你们一定愿意学，你们会成为很棒棒的孩子，让我们一起加油吧！教学反思：汉语拼音5 g k h教学目标1、学会g、k、h三个声母，读 准 音，记 住 形，并会正确书写。2、掌握g、k、h和单韵母a、e、u拼读方法。3、学习三拼音节的拼读方法。4、会 认“哥、弟、米”三个字。教学重点：1 .学会g kh 三个声母，读 准 音，认 清 形，并能在四线三格中正确书写。2.读
44、准g k h与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。教学难点：准确地拼读三拼音节。教具学具：CAI课件、字母卡片第一课时教学过程：一、复习1 .抽 读 6 个单韵母卡片。2.接顺序读读8 个声母卡片。3.拼读音节:tu nu Ie du二、学习g kh 的音形及书写(-)学习声母g1 .学习g的音(1)出示g图，提 问：图上画的是什么？(2 )借助鸽子的 鸽 的音学牙g的 音，读的时候注意读得轻短些。(3)教师边范读边讲解发音方法：发 音 时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。(4)学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。(5)开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
45、2.学习g的形(1)仔细观察图怎样记忆g的形？(2)编记忆小儿歌：9字 加 弯g、g、go3.书写字母g(1)认识基本笔画“竖左弯。(2)观察书中g的笔顺和占格位置，请同学说一说。(3)教师范写g:第一笔是什么？C点什么格？教 师 写；第二笔是什么？占什么格？教 师 写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。(4)学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。(二)学习声母k1 .学习k的音:(1)出示k的 图，提 问：图上画的是什么？(2)这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发 音 时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出
46、。(3)学生练习读，体会发音方法。(4)同桌互读，相互纠正。(5)指名读。2.学习2 的形(1)怎么记住k的形呀？(2)请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k ko3.书写字母k(1)认识基本笔画：左斜右斜(2)怎样写好声母k呢?请大家认真观察范字及笔顺。(3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是I ,第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。(5)在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得 不 好，说一说。(6)每个同学书写的字母与范字比较进
47、行评改。(7)再 展 示，看看书写上否有进步。(三)学习声母h1 .学习h的音(1)出 示 图，提 问：图上画的是什么？(2)借 唱 的音学习h。发 音 时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流弱。(3)学生练读，体会发音方法。(4)指名读。(5)开火车读。2.学习2 的形(1)h的形像什么？(2)编 儿 歌：一把椅子h h ho3.书写字母h(1)学生观察笔顺及点格位置。(2)学生试着书写一个，与范字比较，修改。(3)展示学生书写的h,说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。(4)学生评改,注意h与n的区别。三、复习巩固：指名读g、k、h三个字母。四、小 结：今天我们又认识了3个 声 母，同学们读
48、准了字音，认清了形。书写比较认真,真 好！第二课时教学过程：一、复 习：1 .看卡片读声母g、k、h的音。2.抽 读6个单韵母。二、练习g、k、h与单韵母组成的音节。1 .出示(1)自己试着读一读，(2)指名拼读。(3)请同学说说两拼音的基本方法。(4)开火车拼读。2.出示(1)自己试着进行拼读。(2)同桌同学互读，相互纠正。(3)个 别 读，同学纠正。三、学习三拼音节(-)学习gum的拼读1 .电脑上出示：小 女 孩 推g-Ufgu(1)请同学进行音节的拼读。(2)再请同学说说拼读的要领。2.电脑出示：小 女 孩 推g-u-a-gua图 片(西 瓜)请大家看大屏幕：你发现了什么？3.老师告诉
49、你们这叫三拼音节。g是 声 母，在 前 边；点击g变蓝色。u是韵 母，在 中 间；点击u变绿色。a是 韵 母，在 后 边，点击a变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色 U闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？4.我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母 g,再读介母 u,紧接着读韵母吟，连成一个音节。听我读一遍为地，听清楚了吗？请你们跟我一起读，gu台 强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握 声轻介快韵母 响，三音相连要迅速 的拼读要领。5.学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。(二)三拼音节练习1 .(
50、1)自己试着拼一拼。(2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。(3)指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。(4)同桌互读，相互纠正。(5)个 别 读，全班同学纠正。2.(1)自己试读。(2)同桌同学互读。(3)指名读。四、读 儿 歌：1 .找出红色的字母读一读。2.教师画出：de、h&、16、hua,g a让学生练习拼读。3 .请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。4.同桌同学互读、互背。5.全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。五、小 结：今天我们又结识了 3个声母朋友g k h,不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方