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1、汉语拼音单元备课汉语拼音单元备课汉语拼音整体备课一、教材分析12 课学习单韵母，学习四声的拼读；311 课学习包括 y、w 在内的 23 个声母及声母和单韵母的拼音方法（从第 3 课开始学习两拼音，从第 7 课开始学习三拼音，第 8 课学习 j、q、x 和相拼省略两点的规则以及轻声的读法，第 9 课至 11 课学习 10 个整体认读的音节），还有声母和复韵母的拼音方法；第1214 课学习 9 个复韵母（包括特殊韵母er）；1517 课学习 9 个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音和 4 个整体认读的音节。第 4、11、14、17 课之后安排了一次复习，进行综合训练。二、学习目标1.学会 23 个声母、
2、24 个韵母、16 个整体认读音节，以及音节的拼读，读准音，认清形，正确书写。2.知道四个声调，认识声调符号，能正确拼读四个声调的音。3.认识书写汉语拼音的四线格，正确使用四线格书写拼音。4.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。三、学习重难点：j q x 与、e 的拼读，以及书写，韵母带调读，以及音节的拼读是本单元教学的重点，第二声和第三声的区分是教学的重难点。四、突破措施1.本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。2.充分利用教具、学具，儿歌、肢体语言激发学生动脑、动手记忆拼音字形。3.拼音教材采用多种形式。如：有射
3、线拼读、看图读词、读短语、读短文等形式，易于激发学生的学习兴趣。教学中教师可指导学生通过反复练习，逐步达到会拼读或直呼音节。4.插图直观形象，既表音又表形，便于学习和记忆。5.教学时，教师首先要掌握教材的重点、难点，把握儿童的实际，寓教于乐，反复巩固，扎扎实实地进行教学五、课时安排：20 课时a o e教学要求：1.学会 a o e 三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。o e 的音。认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握 a o e 的笔顺，正确使用四线格。教学重点：1.读准 a o e 三个单韵母的音。2.认清 a o e 三个单韵母的形。教学难点：掌握 o e 的发音，学会 a o e 的四
4、声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。一课时一课时一、导课。老师写“靶”，你们认识这个字吗？老师再写拼音“b”，谁知道这个字怎样读？你们看，汉语拼音的用处大不大呀？他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母 复韵母 声母。单韵母家有 6 个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？二、认识课题。1.左上角有 4 个字，谁认识？2.今天咱们就学习汉语拼音的第 1 课。三、指导看图，学习单韵母 a。1.图上都画了什么？用“图上有.、.、和”说
5、话2图上的小女孩在干什么？他是怎样发声的？3.出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。4.学习四声。单韵母 a 最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子？小结：单韵母 a 带上不同的帽子是不是读音就不同了？他的这四顶帽子就是汉语拼音中四个声调。学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。边读边做手势。2.指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。5.指导书写。观察第 7 页四线格中的 a 占哪一格？有几笔组成？老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。6.学习单韵母 o。a.看图，大公鸡在
6、干什么呢？b.公鸡叫时，嘴巴是什么形状？c.老师范读、教读、开火车读。嘴巴圆圆 o o o。d.学习 o 的四声。先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最后练读。7.学习 e。方法同上。四、辨音练习。1.老师发音，学生说是几声。速度由慢到快。2.老师读音，学生拿卡片。五、书写。先观察，再看老师写，最后练写。e 从里面起笔，一笔写成。o 左上起笔，一笔写成。i ui u y w y w一、教材分析：本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母 i、u、，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。第二部分是 i、u、yi、wu、yu 的四声。第三部分是比较 yiyi、wuwu
7、和yu，同时学习 y 和组成音节时，上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 y、w、y和音节 y。第四部分是 i、u、y、w 的书写格式及笔顺。二、学习目标：1.初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。2.图文结合，正确读写 i、u、及其四声音调，记忆 yi wu yu 三个整体认读音节及四声音调，了解 a、o、e、i、u、是单韵母，y w 是声母。3.拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。三、教学重点：1.学会 I u 的音、形，能正确书写。2.掌握 iu 的四声。四、教学难点：i 在标调时头上去点，在标调时头上有点。五、
8、课时安排 2 课时六、导学过程：第一课时第一课时教学目标：1.学会 i、u、v 三个单韵母，能认清形，读准音。2.学会正确认读带调的三个单韵母。知道 i 上标调时上面的小圆点不写。3.会在四线格内正确抄写三个单韵母.一、复习1.上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？2.教师示范书写三个单韵母，学生书空。二、新授（一）学习 i、u、1.认读出示图片，让学生看图说话，根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。2.书写（1）仔细观察，发现书写规律。（2）示范书写，学生练写(二)
9、学习四声声调1.结合故事，展开教学小 i 羡慕 aoe 有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。出示 i 的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如 i 有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读2.多种形式，读记拼音（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）3.亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）三、课堂总结1.这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。2.赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）四、作业1.认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。2.做：做做正确的写字坐姿
10、、握笔姿势。第二课时第二课时学习目标：1.学会声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu、yu，能认清形，读准音。2.正确抄写两个声母。学习重难点：较熟练地读出 yi、wu、yu 以及四声。导学过程：一、复习导入（一）认读单韵母（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。二、探究学习（一）学习 y、w1.看图说话，从图中发现 y、w 字形，用彩色涂出。2.图文结合，准确认读。3.示范书写 y、w,学生练写。4.了解 y、w 是声母。赠送今天的“字宝宝”（声母）(二)读写整体认读音节 yi、w
11、u 及四声1.继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。2.认读四声三、小结延伸师：小没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。第三课时第三课时学习目标：1.会正确读出 yi、wu、yu 的四声。2.认读 wu ya、yu 三个音节。一、复习导入1.认读单韵母及四声卡片，声母 y、w2.承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节 yi、wu 及四声音节。二、学习 yu 及四声1.以编故事的
12、形式记忆 yu。（可以根据故事续编“小檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）2.正确书写三、练习声母 y、w 与单韵母的拼读四、小结赠送今天的“字宝宝”（音节）五、作业1.拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。2.认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。b p m fb p m f一、教材分析：本课包括四部分内容。第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 b为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母的拼音；三是 b、p、m、f 和、o、i、u 相拼的拼音练习。第三部
13、分是 b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。二、学习目标：1.学会 b p m f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。3.认识 3 个生字，正确读词。4.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。三、重点难点：b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。四、课时安排：2 课时第一课时第一课时教学目标：学会声母 b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。一、复习
14、导入1.翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。2.今天我们还要认识几位新朋友，它们和 y w 是一家人，叫做声母。二、图画与字母结合，学习 b1.读音（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2）师指导读音：广播的“播”就是b 的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）2.认形小朋友们再看 b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）3.书写（1）声母宝宝 b 住在哪儿呢？（出示四线格）（2）观察：b 占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在
15、中格。（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。三、图画与字母结合，学习 p1.读音（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母 p 的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）（3）小朋友发现了，b 和 p 发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发 b 时薄纸基本不动，发 p 时薄纸有明显的颤动。）2.认形（1）再看 p，你还发现什么了？（2）编顺口溜，区别 b 和 p：右下半圆 bbb，右上半圆 ppp3.书写（1）观察一下，p 住的地方和 b 又有什么不同呢？（课件出
16、示）（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。（3）生试写，师巡视指导。四、学习 m f1.同桌互学 mf 的音和形，汇报学习结果，师生评议。2.书写指导 m 和 f（方法同 b 和 p）五、复习巩固1.开火车，巩固 b p m f 的发音。2.归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。第二课时第二课时教学目标：1.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.2.认识 3 个生字，正确读词。一、创设情境，复习旧知1.小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？（板书：单韵母：a o e i u 声母：y w
17、b p m f音节：yi wu yu)2.你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。二、激发情趣，学习新知1.学习拼读音节，领悟方法。（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（3）练习拼读，并读出四个声调（自由读，指名读，小老师带读）2.交流（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）（3）谁在打靶？你打过靶吗？（4）用 ba 组词或说句子。三、认读字词，看图说话1.小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了
18、，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！2.同桌合作学习，拼读生词。3.老师指导轻声的读法，男女生赛读。4.学生看拼音读词，去掉拼音读词。5.看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？四、作业:1.书写。2.拼读d t n l一、教材分析：本课包括五部分内容。第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶
19、猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。二、学习目标：1.运用已有知识学会 d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l 与单韵母组成的音节；2.展开想象，与生活中事物联系，记住形；3.认真观察各拼音在四线格中的位置，正
20、确书写；4.认识 5 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。三、教学重点：声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。四、教学难点：n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。五、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时第一课时教学目标：学习 d t 二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。导学过程：一、复习引入1.课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2.区别 b 与 p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出 b、p 是一对“双胞胎”；（2）声
21、母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字）（3）学习图画记忆：读到b 就想到广播，读到p 就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；二、图画记忆，学习 d1.读音（1）出示课件 d 指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（4）开火车认读2.记形（1）声母妈妈将 d 想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；（3）请学生上黑板画3.书写（1）声母宝宝住在哪里？我们一起
22、将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。（2）看书观察：d 在四线格中的位置；根据回答在四线格中范写桌写 d在书上描红一个，再写一个三、图画记忆，学习 t1.读音（1）出示课件 t 指名认读；（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；(3)感受气流强弱，与 d 比较伸手在嘴边感受气流强弱，与 d 比较，知道 t 的气流较强（4）开火车认读2.记形（1）声母妈妈将 t 想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画（3）请学生上黑板画3.书写（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书
23、他住在第几格。看书观察：t 在四线格中的位置；（2）根据回答在四线格中范写桌写 t在书上描红一个，再写一个。四、课中操：游戏巩固根据音节做示范动作（d d t t）双手叉腰，一起做动作（d左手打右手，d右手打左手；d低低头，t左踢踢，t右踢踢；t踏左脚，t踏右脚；。）五、故事激趣，认字词1.师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”（出示课件：田野中驮米的马儿）2.说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。3.读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读-师生交流4.师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，
24、等一等”（课件出现小兔）5.说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）6.编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？7.出示生字卡片，开火车巩固生字。第二课时第二课时教学目标：学习 n l 二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。一、复习引入1.对比复习：出示声母 b p d t f(1)认读；(2)说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。2.音节卡片拼读练习：d m t d t m3.生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）二、运用已学方法学习 n、l1.出示课件 n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）2.想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）3.仔细观
25、察四线格，正确书写。三、诵读儿歌，悟情感1.出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。2.同桌互读，互帮3.指名读儿歌，评一评谁读得好？4.加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）5.熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）四、扩展活动1.出示音节：n l 拼读用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说个别说）2.贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。复复 习习 一一一、教材分析：本次复习有五项内容。一是认读 6 个单韵母、10 个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确
26、地连起来。五是认读巩固学过的字词。二、学习目标：1.准确认读 6 个单韵母、10 个声母。2.正确区分形近的声母、韵母并抄写。3.能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。4.能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。三、重点、难点1.准确认读 6 个单韵母、10 个声母。2.正确区分形近的声母、韵母并抄写。3.能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。四、教学准备：拼音字母卡片五、教学时间：2 课时第一课时第一课时一、我会读1.游戏导入：小朋友们，我们学过的 6 个单韵母、10 个声母呀都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵
27、母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）2.小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）3.开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意 i、的发音）4.指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？5.读一读，比一比。相互点评。（特别注意 n、l 的发音）6.同桌互抽卡片互读互听。二、我会写1.字母比较：两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老
28、五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i和 l，b 和 d）可以同桌讨论一下。2.辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆bbb，左下半圆ddd）3.再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出示：bpd nmft u等。4.学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分 u这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替上两点。当读到 u 时手不动；读到时，就把小拳头举在头顶上。）5.抄写字母天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？指名学生说。练习抄写，边抄写边小声读字母。三、看看读读过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！1.
29、出示音节，拼读音节。2.课件出示喇叭图。3.你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示范）4.请你用喇叭来说一句话。5.其余三幅方法同上。（注意 y fu 轻声读法，p b两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）6.开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。四、拓展练习（机动）下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说一说。b p m m d t b bo第二课时第二课时课前操：bdp生起立，师喊口令。当 b 时，将右手叉右腰；当 d 时，左手叉左腰；当 p 时，右手放在头顶。看谁做得又快又正确！一、我会连1.小朋友们，动物园里的小动物
30、们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？2.出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称）这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们的名称呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？3.学生拼读音节（小组活动）（1）读音节，找出动物的家。（2）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，y”的样子画一画，连的线要最短。4.作业点评。5.游戏：找名字。把写有 6 个音节的卡片和 6 个动物头饰分别发给 12 个学生，请戴头饰的学生上台说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。二、我会认1.我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴！这不
31、，邀请咱们一起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！2.出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。（我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。）3.用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习；四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展示）4.用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。三、扩展活动1.游戏：“看口形，猜字母”教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让教师猜。2.诗歌：雨妈妈 k h k h一、教材分析：本课包括五部分内容。第一部分是三个声母、，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”
32、提示的音，橄榄枝的形状提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示的音，椅子侧面的形状提示的形。第二部分是、与单韵母的拼音练习。第三部分是、的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。二、学习目标：1.学会、3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准、与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼音方法。4.认识 5 个生字，会读儿歌。三、教学重点：1.读准个
33、声母与单韵母 e 相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。四、教学准备：1.本课的生字、生词卡片。；画有四线格的小黑板。2.自制课件。3.学生准备：、a、o、e、i、u、的字母卡片课时安排：2 课时第一课时第一课时教学目标：学会三个声母 g K h，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入1.出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）2.出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读b、m、f、p、d、n、l、tbd mn ft bp指导读3.今天我们要去和拼音王国里的另外 3 个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口
34、溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。二、看图总体感知看：指导学生仔细观察，从图上看到什么？他们在干什么？说：学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他们在什么地方干什么？水中有什么？）相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪个，的教学顺序可以适当的调整。三.学习的音、形以及书写（一）1.(1)出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g 音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）（2）指名试读2.学生练习发音，体会发音要领3.利用图上的橄榄枝学习的形。还
35、可以用“9 字带钩就是”来记忆的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示 g 形。讨论一下自己还有什么办法记住 g的形。4.教顺口溜：9 字弯钩 g、g、g。比较读 ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握 g 的发音要领。（二）练习拼音1.复习拼音方法。2.让学生试着拼读：、。3.指名拼读音节。（三）指导书写：g 占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母 12 个四、学习 k 的音、形、书写。1.正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书 k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音
36、要轻、短。2.指名试读。3.领读、齐读、指名读。4.告诉学生：k 的发音部位与 g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读 g、k。5.“开火车”读 k。6.比较 ke，k 的读音。7.提问：你怎样记住 k 的形。教顺口溜：蝌蚪水草 k、k、k。或一挺机枪 k、k、k。8.范写 k，学生书空练写。（指导书写：k 占中格和上格，两笔写成，先写“”再写“”。学生学写字母 12 个）9.让学生试着拼读：k、k、k。五、学习 h 的音、形、书写。问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？2.字母 h 的形，我们应当怎样来记呢？教儿歌：一把椅子 h h h练习四声：he让学生试着拼读：h、h、h
37、。指导书写：h 占中格和上格，两笔写成，先写“”，再写“”。区别字形：与 n 比较，强调 h 的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：把 g k h 三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。六、巩固练习老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!还有什么音节？七、作业：书写教学反思教学反思本课时的随机性比较大，根据学生所说的来定教学内容的顺序先后，但是注意，别被孩子一味牵制，注意对孩子的引导。第二课时第二课时教学目标：读准三个声母与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连续的拼音方法。认识五个生字，会读儿歌。一、复习旧知 激发
38、兴趣做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h 与单韵母：a o e I u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。二、游戏中学习“三拼法”1.出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。2.把、几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。3.在学生讨论的基础上，教师以为例告诉学生：这叫三拼音节，g 叫作声母，u 叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。），a 还叫韵母，读的时候要先读 g，再读 u，紧连着读 a，要由慢到快，连成一个音节。教师范读
39、：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。（演示）小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。板书：hu,说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。g guakua kuah huad duotuotuon nuo三、认读字词，读儿歌1.带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。2.读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。3.（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。（2）看图用新词说话。4.认读五个生字，注意区别“画花、个哥”的声调。5.（生字卡片）开火车读，指名
40、读。四、扩展活动1.拼读三拼音节，说说它们是什么。(花)(锅)(火)2.读一读，比一比每组的音节有什么不同。（实物投影）3.读一读，连一连。（实物投影）画花哥个五、作业：拼读六、板书j j、q q、x x一、教材简说：本课包括五部分内容。第一部分是三个声母 j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j 的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j 的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示 q 的音，左边那只单独的气球提示 q 的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示 x 的音，西瓜上的刀印提示 x 的形。第二部分是拼音练习，包括j、q、x 与相拼时上两点省写规则的教
41、学内容，以及三拼音练习。第三部分是 j、q、x 的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。二、学习目标：1.学会三个声母 jqx，读准音，认清形，正确书写。2.通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固 j q x 及“下 洗 衣 服 鸡”的正确音形。3.寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。三、教学重点：重点是学会 j、q、x 三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会 j、q、x 与相拼两点省略的规则。四、教学难点：难点是 j、q、x
42、与相拼时，上两点省略。五、教学准备：1.配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。2.本课生字、词语卡片。六、课时安排:2 课时第一课时第一课时教学目标:学会三个声母 jqx，读准音，认清形，正确书写。一、谈话，导入新课孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，王老师真为你们高兴。今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？来看看是谁？大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃！谁和他打声招呼？认识了新朋友，我们可以出发了吗？二、教学声母 jqx1.学习 jqx 的发音（1）学习 j小鱼娃跟着我们一（1）班的小朋友
43、蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是（公鸡）。边出示拼音卡片 j 边讲述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。范读跟读指名读出示：我有一只小花 j，今年我上一年 j。汽车上面真拥 j，弯腰来把鞋带 j边打节拍边朗读（2）学习拼音 q继续讲故事：小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。边出示拼音卡片 q 边讲述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（生试着发音跟读）出示：一二三四五六七，七个气球齐飞起。一
44、起飞到北京去，q q q q。（指名直接读出齐读）（3）学习拼音 x继续故事：小鱼娃拿着红气球，好不高兴，嘴里一直嚷着：“真好玩！太好玩了！”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢！出示：西瓜大又圆，味道甜又香。一块又一块，x x x x。2.识记 jqx 的形孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？3.书写 jqx（1）请小朋友们打开课本 18 页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。（2）生边说边描红（2）谁来说，老师写，看老师听懂了没有。（3）师范写，学生评议。三、巩固我们字母新朋友 jqx 已经休息了，我们的另一个新朋友小
45、鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物。出示：j、q、x,j、q、x,四、巩固练习：1.读字母。2.背诵学过的声母。第二课时第二课时教学目标:学会 j q 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 j q 开头的三拼音节;识生字，学习儿歌。一、复习音节读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西。”二、j q x 和 v 的拼读1.故事导入：在美丽的郊外，住着可爱的小 v.他有一顶漂亮的帽子，天天带着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？随着课件出示，你们是谁呀？我们来自我介绍吧！指名说（评价中引导学生注意礼貌）原来是 j-q-
46、x！真高兴认识你们，懂礼貌的小 v 脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。2.你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？三、认字词，读儿歌1.看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再回答。2.拼读音节：下棋洗衣服搭积木复习整体认读音节 yi，轻声 fu。（若单独念是第二声）3.让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。4.出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。爸爸好下棋，爱思考。丁丁搭积木，味道好。红红喂小鸡，乐陶陶。孩子们，快去读读，你发现什么了？5.你也能学着这样的构词方式，说一说吗？6.读儿歌。（1）学生带调拼读红色音节。（2）再找找自己还会
47、拼哪些音节，激发学生学习成就感。（3）教师指导朗读。（4）学生同桌合作表演读。四、开展活动1.连一连、读一读2.摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。3.说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。教学反思：教学反思：本科教学重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新学生的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。Z C SZ C S一、学习目标：1.学会 z c s，读准音，认清形，正确书写2.学会 z
48、 c s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节3.学会 zi ci si 3 个整体认读音节，会读它们的四声4.认识 5 个生字，会读儿歌。二、重点：z c s 发音及 zi ci si 的整体认读三、难点：z c s 的发音及熟练记忆，还有 s 的书写四、课时安排：3 课时第一课时第一课时教学目标:学会 z c s，读准音，认清形，正确书写;学会 z c s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节.一、创设情景，揭示课题1.引入：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识。（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬）二、教读声母 z c s（一）看插图，引出 z c s过渡语：
49、我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？1.教读声母 z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。老师范读学生听，指名读检查发音。2.教学声母 c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。3.读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他们，平舌音。）(二)自主认识字形过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。（通过情境图编儿
50、歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思维和达到语言文字的训练。）（三）学习拍手歌过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。三、学写声母 z c s1.教师在四线格里范写，学生观察。你发现了什么？2.书空写在书上描红，再写一个3.学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。四、z c s 拼读音节1.回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2.看看书 z 喜欢和那些韵母交朋友？3.谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）4.谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读 z ze zu zuo5.自主拼读 c s，方法同上。第二课时第二课时教学目标: