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1、2022年上半年教师资格考试中学 综合素质 公.,+知识回顾学生观“以人为本”的学生观学 生 的 身 心 发 展 是 有 规 律 的 遵循规律发 展 的 人4 学 生 具 有（）相信可进步学 生 是 处 于（）容错学 生 是 完 整 的 人0 完人独 特 的 人q每 个 学 生 都 有（）。因材施教学 生 与 成 人 之 间 存 在 着 巨 大 差 异 换位思考不 以（）为 转 移 的 客 观 存 在 尊重想法具有独立意义 的 人q学 生 是（）调 动 积 极 主 动 性 一学 生 是 责 权 的 主 体 保护权利）的 学 生 观G两独一发成绩+其他两全）与学生的共同发展：面向全体学生O一视同
2、仁、不放弃3知识回顾学生观“以人为本”的学生观学生的身心发展是有规律 的遵循规律发 展 的 人_oT学生具有巨大的发展潜能 相信可进F学生是处于发展过程中的人-容错学星是完整的 人完人独特的人彳每个学生都有自身的独特性 因材施教学 生 与 成 人 之 间 存 在 着 基 差 异Q 换 诞 考不 以教 师的 意 志 为 转 移 而 客 观 存 在-尊重想国具有独立意义的 人 学生是学的主体 调动积极主动性学星是责权的壬体%保护权利r两独一发全 面 发 展 的 学 生 观。成绩+其他两全教育公正与学生的共同发展：面向全体学生一视同仁、不放弃S第一章职业理念)1 第三节教育观第三节教师观考情分析讲义
3、P24知识模块考点细化常考题型新课程改革背景下的教师观教师职业角色的转变单选教师教学行为的转变材料分析教师职业的劳动特征复杂性和创造性单选长期性和间接性连续性和广延性主体性和示范性个体性和群体性教师的专业发展教师专业发展的内涵单选教师专业发展的阶段理论教师专业发展的内容教师专业发展的途径一、新课改背景下的教师观（-）教师职业角色的转变（单选+材料分析）1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者教书育人（2 0 1 9下）近一段时间，班上流行大操大办过生日的风气，孩子过生日家长们纷纷比阔。在班会上，班主任孙老师对这种情况进行了批评，要求大家厉行节俭。孙老师的做法
4、体现了教师是（）。A.文化知识的传播者B.高尚情操的塑造者C.社会风气的改造者D.学生品行的引导者一、新课改背景下的教师观（-）教师职业角色的转变（单选+材料分析）2.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者（2 0 2 1下）李老师带领学生到社区了解当地的风土人情及地域文化，回校后指导学生上网查阅资料，并开发了以本土文化为题材的课程资源。李老师的教育观 念 是（）。A.教师是课程资源的开发者B.学生是教育过程的主导C.教师是学科知识的传授者D.学生是教育活动的主体一、新课改背景下的教师观（-）教师职业角色的转变（单选+材料分析）3.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应
5、该是教育教学的研究者经研究发现。（2 0 1 6上）邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻 找 解:决策略。邱老师在这一过程中扮演的主要角色是（）O!A.教育教学的研究者:B.行为规范的示范者.C.心理健康的维护者；D.学生学习的组织者：一、新课改背景下的教师观(-)教师职业角色的转变(单选+材料分析)4.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师open知识梳理(-)教师职业角色的转变 (单选+材料分析)1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者2,从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设
6、者和开发者3,从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者4,从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师!记忆小口诀i“见醋放盐”S材料分析题总结（-）教师职业角色的 转 变（单选+材料分析）材料中：教 书（启发诱导）；育 人（道德、心理）1.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的（）者和发展的（）者材料中：编写教材，自制教具，引入课资源程2,从教学与课程的关系看，教师应该是课程的（）者 和（）者材料中：研究教育教学问题、撰写研究论文、学术交流3,从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的（）者/材料中：走出学校、面向社会4.从学校与社区的关系来看
7、，新课程要求教师应该是社区型的（）教师分析题总结可截图（-）教师职业角色的转变（单选+材料分析）!记忆小口诀材料中：教 书（启发诱导）；育 人（道德、心理）“见醋放盐”1.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的（引 导）者和发展的（促 进）者材料中：编写教材，自制教具，引入课资源程2.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的（建 设）者 和（开 发）者材料中：研究教育教学问题、撰写研究论文、学术交流3.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的（研究材料中：走出学校、面向社会4.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的（开放-TTs）教师）者一、新课改背景下的教师观（-
8、）教师教学行为的 转 变（单选+材料分析）1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。两用佥 直曰:风（尔一、新课改背景下的教师观（-）教师教学行为的 转 变（单选+材料分析）2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导引导（20 1 7下）下列教学用语中，不利于促进学生学习的是（）。A.“你读得很响亮，若再有感情一点就好了。你再试试。”B.“刚才这位同学概括得不准确，还是我来吧。”C.”这位同学的发言并没有重复前面同学说过的话，有自己的观点，非常好。”D.“请大家想一想，刚才这两位同学报告的结论，有何不同？”一、新课改背景下的教师观（-）教师教学行为的 转 变（单选+材料分析）3.教师在对待自我上
9、，新课程强调反思（20 20下）每次实施新的教学设计之后，彭老师都会问自己：“有没有必要？是不是最好？能不能改进？要不要调整？”这说明彭老师（）。A.善于自我反思你好好反思一下B.善于自我激励;C.缺乏教育自信:D.缺乏学习方法I_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _一、新课改背景下的教师观（-）教师教学行为的 转 变（单选+材料分析）4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作（20 21上）张老师选择用诗歌 我用残损的手掌的教学开展课例研究，并写成课例研究报告提供给青年教师学习。张老师的角色是（）。A.教学过程的管理者B.同侪共进的合作者C.学生成长的示范者D.校本课
10、程的开发者总结梳理(-)教师教学行为的转变 (单选+材料分析)1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导3.教师在对待自我上，新课程强调反思i记忆小口诀；“赞助盒饭”4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作S材料分析题总结（-）教师教学行为的转变A 材料中：尊重学生、表扬学生、鼓励学生1 .在对待师生关系上，新课程强调（）（A 材料中：帮学生克服困难，解决问题不简单粗暴，启发2.在对待教学上，新课程强调（）（）材料中：写教后记、日记、教学日志等；发现自己的不足，想办法改进3 .教师在对待自我上，新课程强调（）材料中：与同事/家长合作4 .在对待与其他
11、教育者的关系上，新课程强调（)材料分析题总结(-)教师教学行为的转变A 材料中：尊重学生、表扬学生、鼓励学生:记忆小口诀1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏:“赞助盒饭”A 材料中：帮学生克服困难，解决问题不简单粗暴，启发.2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导材料中：写教后记、日记、教学日志等；思考发现自己的不足，想办法改进3.教师在对待自我上，新课程强调反思 一wA 材料中：与同事/家长合作4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作教师观材料分析总结1.教师是学生学习的引导者 禾 口 发展的促进者2.教师是课程的建设者禾口开发者3.教师是教育教学的研究者4.教师是社区型的开放教师
12、5.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏6.在对待教学上，新课程强调帮助、引导7.在对待自我上，新课程强调反思8.在对待与其他教育者关系上，新课程强调合作4教 书（启发诱导）；育 人（道德、心理）编写教材，自制教具，引入课程资源研究教育问题、撰写论文走出校门、面向社会尊重、表扬、鼓励帮助、引导、启发教后记、日记、教学日志等与同事/家长合作真题回顾（2021下）【材料分析题】董老师和王老师是师徒关系。有一次上课时，王老师发现一个细节：董老师从头到尾都拿着教科书，而且授课过程中还时不时瞄上几眼。经过观察，王老师发现师父瞄的并不是教科书本身的内容，而是她事先就粘贴在书中的小纸片。通常，董老师会在分
13、析这篇课文的单词或句型时看一眼，在讲到有关课文的文化背景时看一眼，又或是在讲评学生作业时看一眼。这些纸片上都记的啥呢？课后，得到董老师允许，王老师翻看了师父所使用的教科书中的小纸片，发现这些纸片主要分为三类:绿色纸片是知识拓展类，黄色纸片是考点讲解类，蓝色纸片是错题分析类。王老师向董老师请教：“这样的小纸片密密麻麻，会不会不利于教学知识的系统梳理？”董老师回答道：“不会呀，这是在分析学生认知规律和学习特点的基础上想出来的方法。其中，知识拓展类纸片可以帮助学生解决知识的连贯性 整体性问题，考点讲解类纸片可以帮助学生解决知识的理解性、应用性问题，错题分析类纸片可以帮助学生解决知识的巩固性 综合性问
14、题。所以，咱们的教学不仅要观察可以怎么做，还需要去琢磨为什么这样做。”问题：请结合材料，从教师观的角度，评析董老师的教育行为。一：1%新课程背景下的教师观0第一步回顾原理一 1.教师是学生学习的引导者和发展的促进者2.教师是课程的建设者和开发者职业角色的转变-3.教师是教育教学的研究者L-4.教师是社区型的开放教师1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导L教学行为的转变-3.在对待自我上，新课程强调反思L4.在对待与其他教育者关系上，新课程强调合作0第二步分析材料董老师和王老师是师徒关系。有一次上课时，王老师发现一个细节：董老师从头到尾都拿着教科书，而且
15、授课过程中还时不时瞄上几眼。经过观察，王老师发现师父瞄的并不是教科书本身的内容，而是她事先就粘贴在书中的小纸片。通常，董老师会在分析这篇课文的单词或句型时看一眼，在讲到有关课文的文化背景时看一眼，又或是在讲评学生作业时看一眼。这些纸片上都记的啥呢？课后，得到董老师允许，王老师翻看了师父所使用的教科书中的小纸片，发现这些纸片主要分为三类：绿色纸片是知识拓展类，黄色纸片是考点讲解类，蓝色纸片是错题分析类。王老师向董老师请教：“这样的小纸片密密麻麻，会不会不利于教学知识的系统梳理？”董老师回答道：“不会呀，这是在分析学生认知规律和学习特点的基础上想出来的方法。其中，知识拓展类纸片可以饕助学生解决知识
16、的连贯性 整体性问题,考点讲解类纸片可以蛰助学生解决知识的理解性 应用性问题，错题分析类纸片可以帮助学生解决知识的巩固性 综合性问题。所以，咱们的教学不仅要观察可以怎么做，还需要去琢磨为什么这样做。”问题：请结合材料，从教师观的角度，评析董老师的教育行为。建 促 放 研 赞 助合反z第三步梳理要点和王老师结为师徒，探讨、分享教学的经验一一对待同事要合作 用不同纸片帮助同学们解决知识学习中的问题学生学习的引导者/帮助、引导 不仅要观察，还要琢磨为为什么对待自我强调反思 根据教学中的问题，分析学生认知规律和学习特点，制作纸片教育教学的研究者0第四步组织答案从教师观的角度看，董老师的做法符合新课改背
17、景下的教师观，是正确的。首先，新课改的教师观强调教师要成为学生学习的引导者和发展的促进者。材料中，董老师能够在分析学生的认知规律和学习特点的基础上，制作不同颜色的小纸片，体现了对学生学习的引导。其次，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。材料中，董老师教授王老师教育学生的技巧，并且在教学方法上和王老师积极探讨，做到了积极合作。再次，新课改的教师观强调教师要进行反思。材料中，董老师在观察可以怎么做的同时还琢磨为什么可以这么做，说明董老师注重进行反思。最后，新课改的教师观强调教师要成为教育教学的研究者。材料中，董老师能够注意到教育教学中的问题，如对于连贯性、整体性问题等如何解决，并且分析学生
18、认知规律和学习特点，做到了教育教学的研究者。因此，董老师的做法符合教师观的理念，体现了正确的教师观。作为一名教师，我们要在教育工作中践行教师观的理念，促进学生的发展。E a教师观答题模板1.新的教师观强调教师要成为学生学习的引导者和发展的促进者。材料中，老师,促进了学生的发展。2.新的教师观强调教师要成为课程的建设者和开发者。材料中，教师,丰富了课程资源。3.新的教师观强调教师要成为教育教学的研究者。材料中，教师,成为了教学的研究者。4.新的教师观强调教师要成为社区型的开放教师。材料中，教师,面向社区做出贡献。5.在对待师生关系上，新课程强调尊重 赞赏，材料中，教师,体现了教师行为的转变。6.
19、在对待教学上，新课程强调帮助、引导。材料中，教师,体现了教师行为的转变。7.在对待自我上，新课程强调反思。材料中，教师,做到了自我反思。8.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。材料中，教师,做到了积极合作。一：1%二.教师职业的劳动特征（单选）和 地 如 我|IIE JJ复杂性 任务的多样性 创造性一对象的差异性L因材施教教学方法上的不断更新教育机智真题回顾（2 0 1 9 下）吴老师在指导青年教师时说道：“我们是生物老师，自己就知道生物的多样性和保护这种多样性的重要，所以对各有所长的学生，我们可不能做一个把学生修剪得整整齐齐的园丁。”这种说法表明教师劳动 具 有（）。A.差异性 B.
20、协作性C.复杂性 D.示范性3三、教师的专业发展(单选)(-)教师专业发展的内涵专家i*0三、教师的专业发展（单选）讲义P30（二）教师专业发展的阶段1.福勒和布朗的三阶段理论关注人际关系 关注差异关注成绩（2019上）张老师在教学中经常考虑的问题是：“对班上不同层次的学生，我用哪些办法教学更有效呢？”“这些材料适不适合所有学生？”张老师所处的教师专业发展阶段是（）。A.关注发展阶段B.关注生存阶段C.关注情境阶段D.关注学生阶段三、教师的专业发展(单选)(-)教师专业发展的阶段2.斯德菲的五阶段理论出现厌烦征兆，采取积极措施重新振奋，更成熟教学能力高对学生有高期望激发自我潜能有活力,富有创意
21、接纳新观念初期：忽视教学改革持续：表现出倦怠感深度：无力甚至伤害学生退休年龄，安度晚年追求事业“第二春天”真题回顾（2021上）工作多年的张老师有较高水平的教学能力和技巧，班级管理井井有条，还注重激发自我潜能。张老师所处的教师发展阶段是（）。A.专家生涯阶段B.退缩生涯阶段C.更新生涯阶段D.预备生涯阶段3三、教师的专业发展（单选）（-）教师专业发展的阶段3.叶澜的“自我更新”取向教师发展理论（了解）有从教意向者正式教师教育之前主 体的身份是学生师 范学校学习阶段 虚拟的教学环境获得某些经验新任教师阶段关 注“我能行吗”更多地关注教学关 注“我怎样才能行”有意识地自我规划积累比较科学的个人实践
22、知识真题回顾（讲义无）幼儿园任教多年的窦老师有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展,关注学生整体发展，积累了比较科学的个人实践知识。窦老师所处的教师专业发展阶段 是（）A.生存关注阶段B.虚拟关注阶段C.任务关注阶段D.自我更新关注阶段3三、教师的专业发展（单选）（三）教师专业发展的内容（单选）知识素养：学科专业知识、必备的教育科学知识、广博的科学文化知识和一定的实践性知识。3三、教师的专业发展（单选）（四）教师专业发展的途径（单选）f 观摩和分析优秀教师的教学活动 开展微格教学 进行专门训练 反思教学经验9、拓展延伸专家引领同伴互助行动研究校本研修3真题回顾（2019下）每周五，崔老师都
23、会带领老师们研讨并反思学校教学中出现的问题，经常通过电子邮件、电话和登门拜访等形式向大学教授请教，或者与校外名师共同探讨，以找到解决问题的方法。该做法体现的教师专业发展途径是（）。A.校本研修B.自主学习C.行动研究D.专业支援3强化提高题1.安徽省某中学音乐老师在教授 天上掉下个林妹妹这一课时，不仅向同学们介绍了越剧的相关知识，还根据省份特点引入黄梅戏的知识让学生了解和学习。这表明该音乐老师具 有（）。A.课堂秩序管理能力B.教育教学研究能力C.课程资源开发能力D.教学组织实施能力3强化提高题2.语文老师在讲到“中年闰土”变成一个神情麻木、寡言少语、愚昧落后的“木偶人”时,小阳突然说道：“都
24、是钱惹的祸。”引得同学们哈哈大笑。这时候，语文老师恰当的做法是（）。A.将小阳请出教室，以此维护课堂纪律B.听而不闻，继续讲课C.警告小阳不要乱说话D.借此引导学生展开讨论3强化提高题3.刘老师是初二（3）班新的英语老师，在一次与班主任的交谈中，他了解到现在班里的学生不太喜欢自己的教学方式。为此，刘老师每天上完课后，都会撰写教学后记，从自己的教育实践中反观自己的得失。这表明刘老师在对待教学上强调（）。A.尊重和赞赏B.反思C.帮助和引导D.合作3强化提高题4.刚入职的唐老师特别担心人际交往问题，担心与新同事、新领导相处不好，担心学生会不喜欢自己等。根据唐老师的情况，唐老师可能处于（）阶段。A.
25、B.C.D.关注生存关注情境关注成绩关注学生3强化提高题5.某中学教育集团组织旗下各个校区的青年语文教师齐聚一堂，开展语文学科听课评课活动。教师们积极参与，潜心倾听，并对教学过程进行了充分的思考与讨论。这种做法体现的教师专业发展方法是（）。A.同伴互助B.反思日记C.自我研修D.微格教学3“我也不知道自己算不算好学生。平时上课的时候，老师最喜欢点我发言了，因为我书读得多，想象力也不错，敢于说与众不同的东西。可一考试，老师就看不上我了。她常常教训我，考试的时候不要自作聪明，要写自己有把握的答案。遇到什么默写自己喜欢的成语、段落、古诗，选做一个作文题之类可以自由选择的题目，就要写简单的、自己有把握
26、的，才不会出错。有几篇课文，老师还规定我们统一背哪段，都是字少的，说如果要考默写就默它，不会失分。有一次默写成语吧，我默写的都是课外书上学来的，我读的课外书是我们班上最多的，但多了一些错别字，结果一个错别字扣0.5分，我辛辛苦苦写出来的成语等于白写，结果只考了 8 4.5分。别小看这0.5分，多了它，我的等第就是优了。老师还把我批评了一通，说这又不是上课，要逞什么能，冒什么险，还说我不听话，不懂考试的技巧，考这个分数是对我的惩罚！我真的想不通，净默写书上默烂的成语，有什么意思？看到那些考高分的同学，我心里真委屈。可老师似乎从来不觉得这样有问题。”问题：请结合材料，从教师观的角度，评析该老师的教
27、育行为。1.教师是学生学习的引导者和发展的促进者 5.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏2.教师是课程的建设者和开发者 6.在对待教学上，新课程强调帮助、引导3.教师是教育教学的研究者 7.在对待自我上，新课程强调反思V数而是社区型的开放教师 8.在对待与其他教育者关系上，新课程强调合作强化提局题这位教师的教育行为不符合新课改对教师的要求，说明该教师没有完成教师角色和行为的转变。首先，新课改背景下的教师观强调教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中，教师平时老点“我”的名，但考试的时候常常教训“我”，叫“我”不要自作聪明，还说选择题目要选择自己擅长的、简单的、有把握的。这些都没有激
28、发学生的创造潜能，没有做到更好地引导学生。其次，新课改背景下的教师观强调教师在对待教学上要做到帮助和引导学生。材料中，教师对学生并没有耐心地引导，反而一直批评学生，拿分数衡量学生的好坏，让学生一度陷入困惑，并没有帮助和引导学生朝着健康的方向发展。再次，新课改背景下的教师观强调教师在对待师生关系上要做到尊重和赞赏。材料中，教师对待学生一直是批评教育，没有用鼓励 欣赏的眼光看待学生，没有很好地利用学生身上的闪光点，造成了学生的困惑。最后，新课改背景下的教师观强调教师在对待自我上要做到反思。材料中，教师从来没有发现自己的问题，也没有反思自身过失、及时调整教学方法。这种行为是不值得提倡的。综上所述，该
29、教师的行为违背了新课改背景下的教师观，值得深思。（U）知识回顾学生学习的引导者和发展的促进者角 色 转 变。新课改背景下的教师观。行 为 转 变。课程的建设者和开发者教育教学的研究者社区型的开放教师对待师生关系-尊重、赞赏对待教学-帮助、引导对待自我反思建促放研赞助合反对待与其他教育者的关系合作教师观复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性教师职业的劳动特征 主体性和示范性、个体性和群体性-教师关注三阶段、生涯发展五阶段、教师专业发展的阶段。自我更新五阶段教师的专业发展教师专业发展的内容 2 道德、知识、能力、心理教师专业发展的途径0微格教学、校本研修、行动研究答疑时间今天的课程就到这里啦 明 天 见 嗷 夕力。油