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1、汉语拼音教案汉语拼音教案【必备】汉语拼音教案三篇汉语拼音教案汉语拼音教案 篇篇 1 1教学目标：教学目标：1、学会 aieiui 三个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写。2、学会 aieiui 的四个声调并能正确的读出。3、感受到拼音的用处4、激发兴趣。教学重点：教学重点：读准 aieiui 三个复韵母的音，认清形。教学难点：教学难点：aieiui 的发音方法及四声标调位置。设计理念设计理念语文课程标准提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，
2、让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。第一课时教学目标：教学目标：学习复韵母 ai 能读准音、认清形，能在四线格中书写。学习 ai 的四个声调并能正确的读出。教学重点：教学重点：ai 的四声及四声的写法教学过程：教学过程：一、复习检查1、抽读卡片发
3、卡片，下面请 6 个同学按发音口形的大小，给单韵母排队。2、游戏导入：黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）3、揭示课题。师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母 ai。今天，我们就来学习第 9 课 aieiui二、新授1、看图2、图上画的是什么？3、教 ai 的发音（由 a 滑向 i）师板书：看看 ai 是怎么写的？小结：这样的韵母叫复韵母(1)应该
4、怎么记住 ai(2)记字形儿歌书写练习教学四声，学儿歌，ai 的声调标在谁的头上？说词记四声。三、巩固练习：认读 ai 及 ai 的四声，练习拼读。四、作业：课堂训练教学反思：今天开始学习复韵母，学生很快领悟了复韵母的发音要领，对ai 的发音掌握较好，而且能够正确美观的书写，但书写姿势仍要多提醒。第二课时教学目标：学习复韵母 eiui 能读写正确教学重点：能正确读写 eiui 及四声教学过程：一、复习检查二、新授（一）学习 ei1、看插图图上画的是谁在干什么？看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。教 ei 发音2、看，练习书空3、教 ei 的四声生练读（二）学习 ui1、看插图,同桌或小
5、组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习 ui 的音形。2、反馈。(1)指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。(2)两个小朋友上来打电话。如：甲：“ui，你好，xxx，我是 xx。”乙：“你好，xx！有什么事吗？”甲：“我今天学会了三个复韵母 ai、ei、ui。”3、教 ui 发音4、生看，练习书空5、教 ui 的四声被调号儿歌标号学习练读三、小结：这两节课，我们学习了什么知识，说一说四、巩固练习认读 eiui 及四声读书五、作业：课堂训练教学反思：由于课时安排不好，本节课学生学得比较吃力，教学内容安排得较多，学生学得不扎实，尤其给 ui 标
6、声调，个别学生都会背调号儿歌，但在给ui 标调时总出错，知识的迁移太差，今后多练习。汉语拼音教案汉语拼音教案 篇篇 2 2教案示例教案示例 1 1教学目标教学目标1学会 i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2掌握 i、u、的四个腔调，能直接读出腔调。3学会使用四线格。重点重点教会学生读准 iu 三个单韵母的音。难点难点学会 iu 的四声，读好二、三声。教学过程教学过程第一课时第一课时教学目标教学目标1学会 i、u、三个单韵母，读准音，认清形。2掌握 i、u、的四个腔调。一、指导复习单韵母一、指导复习单韵母 a a、e e出示卡片，齐读今天我们来学习学习汉语拼音第 2 课二、二、学习
7、i、u u、的读音及四声的读音及四声1 教学单韵母 i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示 i 的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌握 i 的四声出示 i 的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2教学单韵母 u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u 和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习学习 u 的四声分小组试读，指读。3教学单韵母（出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习三、复习 iuiu的四声的四声第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入齐读 iu的卡片，指读 iu的四声。二、指导二、指导学习 iu
8、的笔顺的笔顺1教师引导学生观察四线格中的 i u 问：它们各占在什么格？（i、占中格和上格，u 占中格2教师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺：先写 u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3让学生再练习三遍 i、u、三、总结三、总结我们学习学习了汉语拼音的第二课，掌握了 iu三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业四、布置作业1将 iu的四声在家庭作业本书写一遍2朗读课后短文五、五、板书设计（6）开火车读。2学习学习“i”的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”3学习学习“i”的四声（1）出示单韵母“i”，问：“
9、你们知道“i”怎么标腔调吗，可以看看书。谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标腔调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“”。（3）自己试着读一读 i 的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（医院；疑心；可以；艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“”（9）指名读四声。（二）学习学习单韵母 u1观察“u”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习学习“u”音。（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形
10、，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，相互纠正。2学习学习 u 的形（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？（2）学习学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。3学习学习“u”的四声（1）出示“u”的四声“”，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“”三、指导书写“i u”1出示四线三格中写好的“i u”。请同学们观察“i u”的占格位置。2指导书写出“i”（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“”点。（2）教师
11、边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写 u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖必定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修正自己书写不满意的字母
12、。（6）再次展示学生书写好的、有提高的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、小结刚才我们学习学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！附：板书第第 2 2 课时课时教学过程教学过程：一、复习“i u”及带调的“i u”。二、学习学习单韵母“”。1观察字母“”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。（4）教师范读讲发音要领：发“”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。2学习学习“”的形（1）问：“
13、”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀？（2）看图，它与“”哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“”。3学习学习“”的四声（1）出示“i”的四声与“”的四声进行比较，你发现了什么？（2）师强调：单韵母“”标四腔调时小点不能去掉，要带点写成“”。（3）自己试着读读“”的四声。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个腔调的音组词语。（8）打乱顺序读“”的四声。3指导书写（1）引导学生看书上“”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母“”的儿歌
14、：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写“”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。三、读儿歌1出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。2教师范读或请学生读。3学生当小老师领读，学生随读。4同桌同学互读。5指名读。四、小结：上节课我们学习学习了 3 个单韵母“a e”，这节课我们又认识了 3 个拼音朋友，就是单韵母“i、u、”。现在我们一共学习学习了 6 个单韵母，分别是“a ei、u、”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！
15、汉语拼音教案汉语拼音教案 篇篇 3 3第一课时第一课时教学目的：1学会复韵母 ie、e，学会特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节 e、ue。教学重点：1学会复韵母 ie、e 和特殊韵母 er 的音形，并能正确书写。2正确区别韵母 ie、e 和整体认读音节 e、ue 的用法。教学过程：一、复习导入1出示 i 和 i、和 u。（1）让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？2出示（1）让学生读一读。（2）说说 上两点省略规则3我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。今天我们再学习 2 个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：11 ie e
16、 er二、利用插图学习复韵母 ie、e 和 er 的音形及 er 的四声1学习 ie、e、er 的音形（1）出示 3 幅插图问：你们能不能利用这 3 幅插图自己学习 ie、e、er 的音形呀？（2）请同学说说自己的学习过程。（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。（4）教师讲解：er 这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er 是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。2学习 er 的四声（1）板书：r r r r（2）自己试着读一读。（3）借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择其中的声调进行组词
17、，帮助巩固发音。三、指导书写 ie、e、er1说说 ie、e、er 3 个复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要4展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。四、学习整体认读音节 e 和 ue1复习 ie、e 的读音。2师讲：ie 和 e 是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：e、ue。3比较韵母 ie、e 与整体认读音节 e、ue 在字形上有什么变化？（韵母 ie 的左侧是 i，整体认读 e 的左边是）4启发学生
18、想一想，音节 ue 中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小 有礼貌，见了大就摘帽。5运用多种形式读准韵母 ie、e 和整体认读 e、ue 的音。附：板书设计：e ue第二课时第二课时教学目的：学习声母与复韵母 ie、e 组成的音节，巩固 上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。教学重点：学习声母与复韵母 ie、e 组成的音节。教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、运用比较的方法拼读 n、l 与 e，、q、x 与 e 相拼的音节。1出示2对比两组音节，你发现了什么？3教师强调、q、x 与 e 相拼时 上两点省略规则。4引导学生自己练习拼读。5同桌同学互相读一读。6指名读，
19、开火车读，达到熟练拼读。三、看图拼读音节1出示 P30 页下面的图指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？2出示音节3自己试着读一读。4同桌小伙伴互读。5指名读，如果读得不准，其他同学补充。在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。四、学读儿歌。1出示儿歌2读读本课学习的红色韵母 ie、e、er3选出你会拼读的音节读一读。4请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。5学生领读，其他同学随读儿歌。6自己试读。7同桌互读，相互纠正。8指名读，鼓励学生背下来。五、读全文1自己试着读一读。2同桌同学，一人读一人听，相互正音。3齐读。4指名读。六、小结今天我们与韵母 ie、e、er 和整体认读音节 e、ue 交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！附：板书设计教学反思：