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1、 第二课堂总结第二课堂总结1500(六篇)如何写其次课堂总结一 一、“两公开”师生双向选择 一是把学校把兴趣小组的名称、时间安排、内容、指导教师们的名字、力量等公开。把这些内容打印出来在全校进展张贴宣传，让学生依据自己的爱好来选兴趣小组和指导教师。二是由班主任把学生的兴趣、爱好公开，教师来选择学生。实施师生双向选择既增加了教师的责任感，又提高了学生兴趣。 二、“三结合”科学安排时间 学校合理调整课程表、时间表，采纳长短课相结合，课内课外相结合，言传与身教相结合。周二至周五下午最终一节课安排兴趣小组活动和一小时课外阅读等其次课堂活动。为加强对其次课堂的治理，学校还完善了其次课堂考评方法，全部兴趣
2、小组每期要向学校、家长汇报，并成立了以学科主任、教研组长和教师代表参加的评估验收小组，对每个辅导班从学初规划、活动人数、教案、期末总结以及活动效果等方面进展具体地验收，评出优秀特长生，优秀辅导教师，赐予表彰，做到了这方面的科学化治理。 三、“四齐抓”因材施教 学校首先确立“五抓”指导思想。即：低中差一齐抓，体音美一齐抓，教与学一齐抓，学校与社会一齐抓。各班班主任面对班级全体学生，依据学生的兴趣、爱好，结合全部任课教师平常的观看，由学生自己报参与的兴趣小组，多才多艺的学生还可以参与2-3个兴趣小组。对没有上报的学生，教师要适当引导，依据他的承受力量帮他参考报准要参与兴趣小组，保证人人都要参与一项
3、，真正做到面对全体学生，不让一人落伍。 四、“五门类”丰富多彩 兴趣小组分：学问、艺术、体育、科技、技能等五个类别每位教师人人带班。丰富多彩的其次课堂，为学生的自主进展供应了充分的时间和空间，使其真正成为学生终身进展的奠基石。学校由领导、教研组长、师生代表、家长代表组成其次课堂验收团利用每天下午最终一节课对现场活动的小组进展验收，并把验收的结果纳入对每位教师年终工作考核内容之一。 一个个精湛的艺术浪花，一个个跳动的音符，一幅幅精致的画面，勾画出一幅欢快和谐的图画。这些充分展现了实小是精神文明的校园、培育人才的学园、进展共性的乐园、美丽干净的花园。这里鲜花盛开，阳光绚烂，欢乐的金色童年，彰显着博
4、小师生的精神风采。 如何写其次课堂总结二 1、熟悉5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依靠、农耕社会、腾云驾雾、寄予、梦想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根究竟”等词语，并能够运用所学过的方法正确文中词语的意思。 2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学微妙的兴趣。 3、学习文章的说明方法，提高阅读力量。 4、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 1、查找相关
5、资料。 2、教学课件。 二课时 一、单元导读，梳理要点。 1、阅读“单元导读”。 2、明确本单元的学习要点。 二、谈话沟通，激发兴趣。 1、和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们过去的生活相比，我们的生活有什么变化? 2、引入新课的学习，板书课题。 三、检查预习，解析题目。 1、检查读书状况。 (1)指名分自然段读课文。 (2)评价朗读。 2、检查生字把握状况。 (1)出示生字：指名读生字。 (2)全班沟通。 3、检查词语理解状况。 (1)出示词语：指名读词语。 (2)沟通“出乎意料、改观、程度、依靠、农耕社会、腾云驾雾、寄予、梦想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根究竟”等词语的意思。
6、 4、理解题目中“呼风唤雨”的意思。 (1)“呼风唤雨”是什么意思? (2)如何理解题目的意思? 四、沟通资料，了解。 (1)学生沟通所查阅的有关的资料。 (2)教师总结。 五、初读课文，了解内容。 1、自由读课文，了解课文的主要内容。 2、快速默读课文，划出感兴趣的句子，在句子旁边简洁写出感受。 3、沟通感受。 4、全班沟通查阅的资料。在沟通资料的根底上，初步感受20世纪科学技术的魅力，感受人类生活的变化。 5、自由朗读自己喜爱的段落。 六、总结。 通过学习，我们了解了课文内容，感受到在20世纪我们的生活发生了巨大的变化，而这些变化都是科学技术带来的。20世纪的确是一个呼风唤雨的世纪。 七、
7、布置作业。 1、连续查阅相关资料。 2、选择自己最感兴趣的段落多读几遍。 一、导入。 1、通过上节课的学习，你有什么收获? 2、学生谈收获。 3、引入对新课的学习。 (设计意图：通过谈上节课的学习收获，对学习内容进展再次整理，做以简洁的回忆，同时为本节课的学习奠定初步的根底。) 二、提出学习要求。 请大家阅读课文，从课文的哪些地方你能体会到20世纪是一个呼风唤雨的世纪?把有关的句子画下来，进展简洁的批注，也可以和其他同学争论争论。 (设计意图：提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文内容进展深入地学习，获得初步的学习体验。) 三、学生自学，教师巡察指导。 (设计意图：给学生充分的学习时间，使
8、每一位学生都能对课文内容产生自己的理解，有自己独特的阅读感受。自己学习之后，通过和小组其他同学的沟通，完善自己的学习收获，增进对课文的理解。在小组合作探究的过程中，加深体会。) 四、汇报沟通，教师相机指导。 学习课文第三、四自然段。 1、句子： “20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系严密的“地球村”。 (1)读到这句话，你都想到了什么? (2)指导朗读。 (3)课件展现文中所列举的典型科技成就：看到这么多成就，你心情怎么样? (4)再读这句话，体会用词的精确
9、。 (5)谁还能举出科技成就方面的例子? (6)20世纪人类取得了这么多的科技成就。我们怎能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 (设计意图：这一句子，展现了人类在20世纪取得的科技成就。引导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义，想到电视、电话等事物的飞速进展;再通过课件出示有关文中列举例子的图片，让学生直观地感受科技的兴旺;同时，通过朗读的指导，使学生感受科技的巨大成就，体会用词的精确。) 2、句子： “人类生活的舒适和便利，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在转变着人类的精神文化生活，也在转变着人类的物质生活。” (1)联系自己的生活实际谈谈感受。 (2)课件展现电视
10、的进展变化：感受人类生活的舒适和便利。 (3)指导朗读。 (4)人类的物质生活和精神文化生活究竟有什么转变，联系课文的第三自然段谈一谈。 a、以前是农耕社会，依靠自然;现在，人类利用科技改善自己的生活。 (课件出示农耕社会和现代社会的图片比照) b、以前，没有电灯、电视、收音机、汽车等，现在这些事物都有了。 c、以前，人们的许多美妙愿望只能寄予在神话中;现在，许多愿望都实现了。 (课件出示“嫦娥奔月”和“人类登月”以及“嫦娥一号”图片比照) (5)指导朗读。 (设计意图：这组句子呈现了科学技术给人类生活带来的转变。学生在理解的过程中，有自己的体会，但一般比拟空泛。因此，通过课件展现“电视”这一
11、常见事物的进展，再引导学生联系身边生活的变化，感性地熟悉到科技转变了生活。同时，引导学生联系第三自然段，在三、四自然段的比照中感受生活的变化，并通过一些图片的比照，加深学生的感受，体会到科学技术的力气。) 3、句子： “20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 (1)课件出示诗句。理解诗句的意思。 (2)指导朗读。 (3)从这句诗中能感受到科技进展的什么特点? (4)课件展现20世纪的一些科技成就：专心看，谈感受。 (5)假如让你在这些科技成就的后面加上一个标点符号，你想加上什么? (6)再读诗句，加深体会。 (设计意图：这句诗形象地写出了20世纪的科技进展。通过理解
12、诗句的意思，引导学生感受科技进展速度惊人、成就喜人。为了让学生有更深刻的体验，用课件展现一些科技成就，使学生在观看的过程中，有更深的感受。让学生加标点符号的目的同样是为了学生对科技的进展获得更真实的熟悉。) 4、学习写法。 课文的第三、四自然段中，是用了什么方法让我们感受到人类生活的转变的? (设计意图：让学生对两段的内容进展简洁的回忆，并初步学习到课文的一些方法。) 5、自由读课文第三、四自然段，感受科技给人类生活带来的变化。 (设计意图：将第三、四自然段放在一起学习，是为了使学生从整体上理解内容，获得整体上的阅读体验，避开消失理解上的琐碎现象。两个段落同时学习，学生在比照中的感受更深刻、更
13、真实。这一局部的学习，建立在师生对话的根底之上，通过沟通、朗读等方式逐步加深理解。) 五、学习课文其次自然段。 1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪!是谁呼风唤雨?靠什么呼风唤雨? 2、学生谈，教师板书。 3、课件出示其次自然段最终一句话：理解“发觉”和“创造”。 (1)“发觉”和“创造”有什么区分? 课文中举的这些例子中，哪些是发觉?哪些是创造? 本单元的其他课文中讲的内容哪些是发觉，哪些是创造? (2)“发觉”和“创造”有什么联系? 4、指导朗读，体会用词的精确。 (设计意图：正是这些“发觉”和“创造”改善了人类的生活。要让学生弄清“发觉”和“创造”的区分与联系，辨析用词的精确性，体会科技在人
14、类生活转变过程中的重要作用。) 六、学习课文最终一段。 1、英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。” 课件出示句子：回忆20世纪的百年历程，科学确实是在制造着一个又一个神话，科学正在为人类制造着比以往任何时代都要美妙的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将连续制造一个个奇迹，不断改善我们的生活。 2、进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样转变我们的生活? 3、学生畅想。 (设计意图：学习了课文之后，学生对科学技术产生了极大的兴趣。在这种状况下，引导学生畅想将来科技的进展，有利于增进学生的学习感受，激发其喜爱科学、探究科学的兴趣。) 如何写其次课堂总
15、结三 1、诵读诗歌，把握情感，感受诗歌的韵律美。 2、分析核心愿象“云雀”，把握象征手法的运用。 3、分析文中比方、比照等修辞手法的表达效果，了解浪漫主义的表现手法。 通过鉴赏“云雀“这一形象，感悟整首诗歌所要表达的精神抱负。 运用朗读法、赏析法、合作探究法等完成教学目标。 1课时 “冬天来了，春天还会远吗”信任这句话大家都不生疏，这句话出自英国诗人雪莱的西风颂。这句诗给了处在寒冬的人一个美妙的盼望，尽管现在是寒气凌冽、寒风萧瑟的冬天，但冬天过去了，春天就会到来，到时大地复苏、春风温暖、春光明媚，布满了阳光与盼望。今日，我们一起学习一下雪莱的另外一首诗歌-致云雀。 1、了解雪莱 珀西比希雪莱（
16、英文原名：percybyssheshelley）(1792年1822），英国闻名作家、浪漫主义民主诗人，被认为是历史上最精彩的英语诗人之一，第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、改革家、柏拉图主义者和抱负主义者，受空想社会主义思想影响颇深。 雪莱生于英格兰萨塞克斯郡霍舍姆四周的沃恩汉，12岁进入伊顿公学，1810年进入牛津大学，1811年3月25日由于散发无神论的必定，入学缺乏一年就被牛津大学开除。1813年11月完成叙事长诗麦布女王，1818年至1819年完成了两部重要的长诗解放了的普罗米修斯和倩契，以及其不朽的名作西风颂。1822年7月8日逝世。恩格斯称他是“天才预言家”
17、。 【人物轶事】 在1822年，雪莱的希腊出版，并且移居到斯贝齐亚海湾的近勒里奇镇居住。在1822年6月，他开头创作长诗生命的凯旋。这首诗还没有完成的时候，他就去迎接好友利亨特。在同年7月8日，两人乘坐雪莱的“唐璜”的船只回雪莱的家。但是斯贝齐亚海突然刮起了大风，风暴刮翻了他们的船只。 最终两人都落入海中，直到几天后，人们在海边发觉了已经浮肿的尸体，还是依靠他口袋中未完成的诗才识别出这具尸体就是雪莱。 就这样，一代大师雪莱死在了一次意外事故。鉴于雪莱文学上对英国的影响和私生活上的糜乱，雪莱的死在英国人得知后，普天同庆。 虽然现在英国以雪莱这个诗人为荣，但是在当时的那个时代雪莱是极度被英国人排斥
18、的，以至于他的死讯还能让英国人欢呼。 2、了解写作背景 诗人在写这首诗的时候，黑暗恐惧正沉重地覆盖着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头，处处是弱肉强食；严峻的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困；生气的工人因此起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼特别迫切，而雪莱的这首诗，在肯定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。 3、了解云雀 云雀是一种鸟，形如麻雀儿稍大，以活泼动听的鸣声著称，高空展翅飞行时鸣唱，接着做极壮丽的俯冲而回到地面。栖息于草地、干旱平原、泥沼及
19、沼泽。因其在地面营巢又性喜高飞，常从它的“领地”升腾而直飞云霄，边飞边叫，越飞越高。因而云雀常常被诗人选做讴歌的对象。 1、听录音朗读 2、给全诗标出节奏和重读，诵读全诗。 你好啊，欢快的/精灵！ 你好像/从不是/飞禽， 从天堂或天堂的/邻近， 以酣畅淋漓的/乐音， 不事雕琢的/艺术，倾吐/你的/诚心。 向上，再向高处/飞行， 从地面/你一跃而上， 像一片/烈火的/轻云， 拂过/蔚蓝的/天心， 永久/唱歌着/飞行，飞行着/唱歌。 3诵读指导 致云雀全诗共21节，篇幅较长，但围绕一个核心愿象“云雀”，整体中心明确，但朗读的时候要留意把握住情感线索，留意体会围绕一个核心所表现出来的不同的情感表达。
20、在朗读的时候，要把握住欢快的基调，停顿以二三顿、二二顿为主，由于节奏欢快，所以结尾多做轻快、上扬、渐高这样的处理。 4、教师范读。 1、读完雪莱的致云雀，请试着概括主要内容？ 明确它描绘了在黑夜中召唤拂晓的云雀形象，诗人以饱满的激情写出了自己的精神境地、美学抱负和艺术报负，诗中仿照云雀高飞的节奏，云雀一边高蹿，一边唱歌，愈唱愈亮，愈飞愈高。诗人一面倾听着云雀的歌声，一边盼望自己的歌声也能给人们带来欢乐和盼望。致云雀中的“云”被描写为具有旺盛生命力的东西，它从江河湖海中吸取水分，然后降雨到大地，培育出漂亮的花朵。 2、试分析“云雀”这一形象 61548;第一局部： 第1节，对云雀及其歌声总的评价
21、和赞美。 第2节，云雀从地面一跃而起的姿势和边飞边唱的习性。 第3-4节，云雀升上晴空迎接朝阳或送走夕阳时的欢快明朗的形象。 第5-7节，以星光的利箭、明月的清辉、霓虹彩霞降下的美雨比方云雀的唱歌。 小结：塑造了云雀欢快的。形象。 61548;其次局部： 第8节，把云雀比作诗人。 第9-11节，把云雀鸣声比作名贵少女的甜蜜如爱的歌曲、飞萤与晶莹的流光、玫瑰与醉人的芳香。 第12节，写云雀不只是单纯的明朗、清爽、欢悦。 小结：塑造了云雀传播爱与光明的形象 61548;第三局部： 13-15节，探讨美的根源。 16-17节，探寻欢快的真正来源。 18-20节，不能欢乐的根由。 小结：塑造了云雀丰富
22、明澈的形象 61548;第四局部： 第21节，以感慨的口吻表达了他的愿望和理想拥有云雀的欢欣。 小结：塑造了云雀和谐、酷热的抱负形象 【总括】雪莱诗中这一云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的抱负自我形象或诗人抱负的形象载体。诗人和云雀在很多方面都很相像:都追求光明，蔑视地面，都憧憬抱负的世界。所不同的只是诗人苦痛地感到了抱负与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。从诗的整个调子中可以看出，雪莱虽感到抱负遥远的苦痛，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。 （一）分析形象 1、诗歌中的“云雀”有什么特点？如何理解“云雀”这一形象？ 明确：诗中云雀这一形象，并不纯然是自然界中的云雀，而
23、是诗人的抱负自我形象或诗人抱负的形象载体。诗人和云雀在很多方面都很相像。 云雀的振翅高飞，表达了诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度。云雀的隐形不漏、播撒歌声，表达了诗人不求名利。 云雀代表了光明、欢快、自由、对生活布满的喜爱。这一意象是诗人抱负化中的自己，展现出浪漫主义时代的抱负形象。诗人通过云雀这一意象，表达自己追求光明、蔑视黑暗以及憧憬抱负世界的情感。 2、诗歌中的云雀的形象象征着什么？ 探究：在诗人的笔下，云雀是欢快、光明、漂亮的象征。 （二）鉴赏手法 1、问题：诗人是怎么样塑造“云雀”欢快的抱负形象的？ 明确“像一片烈火的轻云”，使用比方的修辞手法，形象的描绘出云雀一跃而上，边飞边唱的飒爽
24、英姿，也是诗人蔑视黑暗现实，追求光明与真理勇于献身抱负的精神写照。 以“星光的利箭”、“明月的清辉”运用比方、通感等视觉形象描绘听觉上的美丽感受，化抽象为详细。 诗人发挥奇怪的想象，把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀漂亮的形象生动地呈现在读者的面前，突出云雀能够带给人们盼望，唤醒人们的灵魂。 诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、成功的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力气。 总结：诗人运用奇怪的想象，以及比方、类比、比照、设问和通感等敏捷的修辞，对云雀加以描绘，进而赞颂云雀，意蕴深刻。 2、诗歌有什么语言风格和表达技巧？ 探究：诗歌在艺术表现上很见功力，文字洗练，节奏感强，
25、风格清丽明快，而且文章有种雄浑磅礴、大开大阖而又圆融内敛的气概。诗歌布满活力和锐气，有一种前进的力气。雪莱非常重视艺术的社会意义，认为艺术的制造是依据正义和美的原则来促进生活的改造。诗人渲染高尚的情操，是为了引起读者普遍的感动，抒写对于美德的渴望，是为了唤醒人们对于卑劣欲念不能相容的剧烈感情。他说：“一首宏大的诗，是永久泛溢着才智与快感之流的不竭源泉。”致云雀几乎表达和容纳了雪莱诗论的全部要点。 61548;音韵与形式之美 致云雀一诗形式工整，每节均由四短一长的五个诗行构成。而且每节的前四个短诗行都由扬抑格三音步构成，而后面的一个长诗行则是由抑扬格六音步构成。这种创新性的音韵形式是诗人在刻意仿
26、照云雀那或抑或扬、尾声悠长的鸣声，以期在诗的节奏和感官效果上到达一种融合和对应。纵观全诗，每节诗行都采纳了aabb的尾韵韵式构成，读起来琅琅上口，富有盘旋往复的音乐感。 61548;修辞性语言的衬托 诗歌是一种独特的语言形式，奇妙地运用修辞是增加诗歌语言形象性和艺术性、“丰富诗歌意义、增加诗歌艺术张力的重要手段”。辜正坤先生曾说诗是用比方写成的，致云雀便是如此。诗中比方掩盖全篇，精确地描述出云雀那欢快的歌声和非凡的精神，把云雀这个被众多诗人反复赞美过了的形象从一个全新的视角推出，使人眼前一亮。 开篇第一节即通过暗喻，突破了世人对云雀的一贯认知，将云雀比作精灵，表达出其将云雀的精神置于形体之上的
27、隐含之意，突出了本诗的精神意义。 61548;诗意的升华 开篇第一句中，诗人便把云雀称作精灵，奠定了诗歌明快的基调。雪莱曾说:“诗是最欢乐最和善的心灵中最欢乐最完善的瞬间的记录。”云雀在诗人心目中已经成为自由的象征、欢乐的化身、力气的源泉，而读者也为其所感染，燃起对自由的憧憬。通观全诗，雪莱运用多种音韵和修辞手法赞美云雀那昂扬向上、不畏艰辛、冲破束缚、自由飞翔的形象，并同时向读者展现了美的颜色、美的声音和美的芳香等一系列美的事物。雪莱将云雀比作“担当着历史使命的诗人”，此时作品的意境得以拓展和深化，云雀成了诗人的化身和代言人，云雀的歌就是自由的歌，成为了诗人抱负的自我形象以及抱负的形象载体。
28、探究：这是个推断句，示意了“我”身后已经间续制服了从前的那些高度，示意了“我”的目标与“我”的努力之间的差距，示意了某种“先喘口气”的打算。 致云雀全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，是诗人抱负化的自我写照。如布朗兑斯所说，雪莱的自我大到足以拥抱全宇宙。诗歌运用浪漫主义的手法，热忱地赞颂了云雀，表现了诗人自己的美妙抱负和对光明的追求。 西风颂（节录） 剽悍的西风啊，你是暮秋的呼吸， 因你无形的存在，枯叶四处逃跑， 犹如魔鬼见到了巫师，纷纷躲避： 那些枯叶，有黑有白，有红有黄， 像患病了瘟疫的群体，哦，你呀， 西风，你让种子绽开飞翔的翅膀， 飞落到黑暗的冬床，冰冷地躺下， 像一具具尸
29、体深葬于坟墓，直到 你那蔚蓝色的阳春姐妹凯旋归家， 向睡梦中的大地吹响了她的号角， 督促蓓蕾，有如驱使吃草的群羊， 让漫山遍野注满生命的芳香色调； 剽悍的精灵，你的身影普及四方， 哦，听吧，你既在毁坏，又在保藏！ 【思索】联系上下文，理解“你既在毁坏，又在保藏！”这句诗，说说西风在毁坏着什么，又在保藏着什么。 明确毁坏着：使枯叶四处逃跑，纷纷躲避。保藏着：让种子绽开飞翔的翅膀，向睡梦中的大地吹响了她的号角，让漫山遍野注满生命的芳香色调，给人类带来生气和盼望。 1、冬天已经到来，春天还会远吗？ 2、过去属于死神，将来属于你自己。 3、辛勤的蜜蜂永没有时间悲伤。 4、盼望会使你年轻，由于盼望和青春
30、是同胞兄弟。 5、我们愈是学习，愈觉得自己的贫乏。 6、微笑，实在是仁爱的象征，欢乐的源泉，亲近别人的媒介。有了笑，人类的感情就沟通了。 7、一个人假如不是真正有道德，就不行能真正有才智。 8、吻是灵魂与灵魂相遇在爱人的嘴唇上。嘴唇是一对爱人两个灵魂交会的地方。 九、作业 选一种自己喜爱的物象做中心，写一首诗歌。 如何写其次课堂总结四 这一活动主要要求幼儿识别平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野
31、。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，积极地投入实践中去。 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了认知、情感、力量等方面的目标。其中有探究认知局部，也有操作局部，目标是： 1引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。 2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。 3培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。 依据目标，我把活动的重点定为：复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形的熟悉； 难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得
32、进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 学问预备：已熟悉简洁、常见的图形 物质预备： 1、教具：自制的“石路”上面画有大小不同图形“土坑”若干。 2、学具：圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。 （一）、教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、情景创设法：活动导入局部既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通
33、过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。 2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的根底上，学会区分异同。 3、观看法：观看可丰富幼儿感性阅历，培育幼儿对四周事物的兴趣和求知欲。通过组织幼儿观看石头的颜色和外形，到达稳固和比拟各种外形特征的目标。 4、嬉戏法：“富教育于嬉戏之中”是规程的原则表达之一，淡化模式，把教育内容寓在好玩的嬉戏中，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“嬉戏”贯穿活动始终，嬉戏是本次教学活动的一条主线，让幼儿在捡石头铺石头踩石头
34、的一系列嬉戏来到达预设目标 5、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。 （二）学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采纳的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习纲要指出教师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。本活动的操作是帮忙小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟悉几何图形。 2、沟通法：同伴间
35、相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正表达。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 1、创设情境、激发幼儿参加活动的兴趣 兴趣是最好的教师。通过创设捡石头铺路的情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的留意力，激发他们参加活动的兴趣。 2、第一次操作捡“石头” 带着幼儿捡“石头”，引导幼儿观看“石头”的外形，并通过沟通发言，做分类嬉戏等多种方式来复习稳固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的把握。 3其次次操作铺“石头” 在这
36、一环节中我设置了“铺石头”的嬉戏，让幼儿在动手操作中稳固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿真正参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。让孩子通过摸一摸，看一看，比一比来稳固对图形（圆形、三角形、长方形、正方形）特征的把握。 3第三次操作拼“石头” 在孩子们操作的过程中发觉难点问题有些坑找不到一样外形的“石头”来填，并准时抛出问题，引导他们思索问题，寻求解决问题的方法，相互沟通帮忙，共享探究的过程和结果。从而得出结论用几个不同外形的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培育孩子初步的合作意识和力量。 我一共安排了三次操作活动，这三次操作活动每
37、次的药企业和难度都不同，由浅入深，由易到难，层层递进，线条清楚，利于孩子逐步深入的认真观看和主动探究。 4、音乐活动踩“石头” 纲要中指出幼儿的活动要动静交替，切合幼儿年龄特点。中班幼儿的专注时间一般在2530分钟左右，在三次操作活动后，我特意安排了这个音乐活动，让孩子在轻松活泼的音乐中跳一跳，蹦一蹦，抢一抢，放松心情，活泼气氛，而且也再次稳固了对图形的熟悉和把握。 5、活动延长 一次活动的完毕不代表这次内容的终结，幼儿的学问要经过屡次反复的稳固和联系，要不断的积存和深入。一次活动后，我们的教具和学具也还有大量的再次使用空间，所以我请孩子们把材料转移到活动区，在那里感兴趣的孩子们还可以接着探究
38、外形的神秘。 整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能熟悉几何图形，能具体地说出各图形的区分，初步感知图形之间组合和转换关系，而且在以后的学习中遇到困难时尝试用已学的学问来解决问题、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。 如何写其次课堂总结五 敬重的各位领导、各位教师，亲爱的同学们： 大家好！ 同学们：今日让我们来谈一谈毒品的危害性。目前，我国吸毒人数呈上升趋势。虽然警方在查禁毒品、打击贩毒方面加大了力度，但禁毒形势依旧非常严峻。更为严峻的是，青少年在吸毒者中的比例居高不下，并已成为一
39、个日益突出的社会问题。 禁毒迫在眉睫的任务 x省艺术学校一名19岁的女生，以跳孔雀舞而在消遣圈里小出名气。她第一次吸毒是由于胃疼，听人说吸了立刻就不疼。其次次还想找点感觉，第三次就什么都不想了。吃饭、穿衣都成了额外的负担，更何况起早练功、晚上演出了。直到有一天她在排练厅犯了毒瘾，人们才得出这样的结论：海洛因扼杀了孔雀，毒品掩埋了她的艺术青春。 x市某中学生何某从小到大在班上始终是第一名。然而班上转来的新同学，成绩优秀，“威逼”了他第一名的地位，于是他自尊心受挫。在期末考试时，他孤注一掷，实行作弊的方式，结果名誉扫地，检讨、处分接踵而来。由于无法承受和面对这一切，他逃遁在毒品的虚幻梦境中，又演绎
40、了一幕一失足成千古恨的悲剧！ 现实中，青少年吸毒已成为一个触目惊心的严峻问题。来自国家禁毒委员会办公室的数字说明，我国最近几年青少年吸毒的比例始终在吸毒人口中占80%左右。截至去年底，我国公安机关登记在册的吸毒人数为90万，其中35岁以下的青少年占了77%，据不完全统计，16岁以下的少年吸毒人数比去年又有所增加，初次吸毒者中甚至已经消失了六七岁的儿童。此外，很多青少年对冰毒、“摇头丸”等苯丙胺类毒品的成瘾性和严峻后果缺乏了解，导致吸食冰毒、“摇头丸”等苯丙胺类毒品人员数量明显上升。在盗窃、抢劫、抢夺等多发性刑事治安案件中，由吸毒引起的已经占到30%左右，一些毒品侵害严峻的地区，这个数字甚至高达
41、60%以上。 毫无疑问，青少年已成为最易受到毒品侵害的“高危人群”，我国青少年禁毒的形势非常严峻。 预防社会共同的行动 据有关专家介绍，禁毒的最好方法就是不吸毒，要做到这一点，首要的任务就是如何使青少年能够主动地拒绝毒品。目前，一个共识已在社会各界达成：教育加强禁毒教育，做好超前预防工作，才是根本途径和出路。 专家指出，青少年禁毒应当是一个社会综合治理的问题，各级党委、政府以及全社会都应关怀和支持青少年禁毒。国家禁毒委员会主任、公安部部长贾春旺在去年的中国禁毒报告中说，各级禁毒部门重点开展了对青少年尤其是在校学生的毒品预防教育，全社会禁绝毒品的气氛更趋深厚。 从前年开头，国家禁毒委和教育部联合
42、开展“禁毒学问一堂课”活动，在全国大、中、小学校进行特地的禁毒教育课，使每一位公民在走向社会前都承受毒品预防教育；同时，国家禁毒委员会办公室和教育主管部门编印了毒品预防教育读本及适合学生阅读的禁毒系列丛书，并将之列为中学生课外读物；去年，团中心、国家禁毒委、民政部、中心综治委预防青少年违法犯罪工作领导小组在全国范围内组织开展了“社区青少年远离毒品”行动；共青团和妇联分别组织开展了禁毒青年志愿者行动和“不让毒品进我家”活动，发动广阔青少年参与到禁毒行列中来；针对近年来新型毒品“摇头丸”、冰毒的泛滥，国家禁毒委今年2月至7月开展的禁毒严打整治专项斗争中，联合有关部门，重点整治了歌舞消遣场所，把对青
43、少年吸毒的预防摆在非常重要的位置。 毕竟如何攻克青少年禁毒教育这一难题，或许还有待于全社会在详细实践中进一步探究，但有一点必需确定，对于生活在阳光雨露之中的孩子，“防患于未然”总比“亡羊补牢”为好，青少年禁毒工作任重而道远。 青少年不易设防的领地 青少年吸毒严峻摧残身心安康。据专家介绍，青少年身心发育尚未成熟，一旦吸毒成瘾，会导致记忆力衰退、养分严峻缺乏、反抗力下降、多种疾病发生。去年底，我国共报告艾滋病病例累计到达3万多例，由共用注射器吸毒感染的到达70%左右，这一数字已经引起了联合国和国际社会的极大关注。此外，青少年吸毒不仅给自身带来了极大的危害，而且造成家破人亡，亲人为仇，乃至败坏社会风气，危害社会治安，引发刑事犯罪。同时，青少年吸毒又会助长和刺激毒品犯罪，并且不断腐蚀其他无辜青少年陷入吸毒、贩毒和其他违法犯罪的泥潭，可谓是“一人吸毒，社会遭难”。 中国青年政治学院副院长周振想