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1、 语文阅读理解题目及答案通用语文阅读理解题(8篇)如何写语文阅读理解题目及答案通用一 由于教两个班级，又是面对全市的一节课，所以我先在不开课的班级上了一课。 开课了。开头的时候很顺当，一切按我原来的估量进展。对第一个问题学生较快的解决，很快的找到关键句，理由也概括得很到位：是全文情感的概括;是过渡句，承上启下;点明白写作项脊轩志的缘由。对其次问题，我预先的概括是：怡然读书之乐， 家道中落之伤，慈母早逝之哀，辜负祖母之悲，思念亡妻之痛。我先让学生思索五分钟，然后让学生答复。其实对这个问题，我早做好对学生点拨的预备。由于在另一班上课的时候，学生的答复总不能中的，特殊是对什么样的“喜”和什么样的“悲
2、”更未能理解到位。所以我在上公开课时心理上也对学生作了定位，并设计了许多的小问题预备用来引导。如“喜”局部：为什么修葺项脊轩?为什么不另起书房?你觉得那些地方能够表达的喜悦?“悲”局部：母亲是怎样的人?回忆祖母侧重写了什么?回忆母亲用“泣”，回忆祖母用“长号”，而对妻子却没有直接的词语表现感情，这是为什么?在思索这些问题时引导阅读课文，推敲字词，品尝语言，然后概括情感，把握方法。未料到一个学生在答复时概括得相当到位：“重修项脊轩的读书之乐，回忆母亲时间消逝之悲，回忆祖母功名难就之悲，回忆妻子英年早逝之悲。”当时他的答复引起听课教师的一片惊呼，我也很感突然，虽然和我原来的概括比拟还有值得完善的地
3、方，但他的答复根本中的，原来设计的所谓引导是全用不上了，只好立刻转变问题：“你从哪些地方读出了这样的喜和悲?”在随后的阅读和品尝的教学过程虽然尚算顺当，但自己也觉察有些地方消失了不应有的重复，使得其中的一个练笔环节(围绕一个“情”字，概括项脊轩志这篇课文的内容)由于时间的紧急不得不舍弃。 课后，和几位同学同事一起吃饭、谈天。大家对我上课时注意文本，侧重语言品尝的教学持确定意见，但我总觉若有所失。其间也谈到一位特级教师到我市一所高中上课的事，说他那节课上得不抱负，完全不能表达特级教师的水平。有一位甚至开玩笑：“特级教师的课不过如此，还不如小曾教师的课呢。”另有一位说可能特级教师不了解那所学校学生
4、的状况。这句话让我刚刚的思索一下找到了突破口。 作为教师，上课之前首先要做的是备课。备什么?备教材，备学生。其实备学生太难了。一个班级五十多位学生的学习状况、语文素养是不同的;同一个学生的昨天和今日也是不同的，思想、心态、心情等一切的心理和身体的状况都可能对学生造成影响;其次，所学内容的不同也可能导致教师对学生的了解不充分。不同文体、不同语言风格或不同思想倾向的文本都会因学生心理期盼等缘由有着不同的阅读效果。而任何一点的不同都可能影响一节课的教学环节，影响一节课的精巧甚至常态。这样，我们可以说，备学生是需要的，但只能在一个大概的层次上做一个也许的估量。所以，剩下的只能是备教材，由于只有教师对教
5、材备充分了，才能任凭它“八方风来，我自巍然不动”。怎样算是备好了教材?我觉得一是对教材烂熟于胸，从字词句到文章构造主题手法等等都了然，二是要选择授课内容，确定授课重点，不行能把教师知道的全部在课堂上让学生把握，只能依据文章的特点和教材的编排选择性的讲授。 我觉得，备教材要比备学生重要。教材是可以把握的，而学生却每天都是不同的。假如没有对教材的熟识，对学生课堂上的精彩表现我们很难因势利导，这样对学生是一种挫伤;假如没有对教材的熟识，面对学生课堂上的疑问将无言以答，这样对教师一种打击;假如没有对教材的熟识，面对课堂上节外生枝的问题将无法掌握，这对课堂时间是一种铺张。固然，这样说绝不是说教学可以不顾
6、学生，恰恰相反，课堂的教学肯定不能脱离学生进展，这是最重要的。备教材是前提，从学生的实际动身则是关键。而教学的艺术，正是在这样不行预知中才得以淋漓尽致的展现。而我，正是未能意识到学生的不同而使课堂教学消失了凝滞。 所以，我想，所谓的教学艺术，肯定不是用已经备好的教案按部就班的进展教材的解剖，而是在充分把握教材的前提下，依据学生课堂上的表现，依据教学目的随时调整教学方法和重组教学环节。这是我想到的第一点。 对于特级教师的课，假如几年前我听到“也不过如此”这样的话，我可能会信任，并且自我劝慰：你看特级教师的课也有人说不好，何况是你?但现在的感觉却不一样了。在自己也开过一些公开课后深深地感受到凭一节
7、课就来判定一个教师的好坏那是不够恰当的。教材可供挖掘的、学生的状态、师生的了解和磨合等都可以影响一节课。 一篇课文向学生讲什么、怎样讲，可能每一位教师的处理都不同，所以每一节语文课都可能招来异议。而优秀的教师决不是把一篇课文只当成一篇课文。他把这课文当成是整个系统中的有机组成局部。所以，在某节课中，他可能什么都不做，只引导学生读，而另一节课可能会深挖细析，甚至由肌肉骨骼分析到神经末梢。假如我们不了解他的教学思想，不了解他的整体教学设计，而对他的某一个环节中的处理可能不以为然。正如我们看到一座花园，假如一看到枯枝败叶就推断它的残缺，而没有想到这些枯枝败叶正是养分花木的养料，这是错误的。 在一些课
8、堂上，作秀成为了一种时髦。课堂的活泼、教师的风采，都是表演的元素，却很少有人去参谋这种表演之后还留下什么。语文教学是一个大系统，它有些时候表现为朴实甚至是单调无聊的操作，有些时候表现为精彩纷呈的思想的碰撞，有些时候为细心的品读体悟，有些时候为深思奋笔疾书 语文教学可以看成是一项工程，甚至可能比工程还要简单。每一篇课文、每一个学问点都需要细心安排，课文和学问点的网络更要细心构建。大师之所以成为大师，是由于他们有积存更有思想，而最重要的是把从教学实践中来的教学思想再运用到实际中去，形成自己的教学王国。 所以我想，所谓教学艺术，它首先是对教材通盘熟识的前提下，明确每一册课文每一个单元每一篇课文的教学
9、内容和教学重点，其次是在课堂教学中能随时依据学生的状况采纳适当的教学方法和合理的教学构造，完成教学目标。这正像是一位画家，只要胸有丘壑(教学系统)，那么无论是条幅还是长卷(详细的教学内容)他都能依据材料(学生的实际表现)自如的进展创作。 如何写语文阅读理解题目及答案通用二 我们在语文教学过程中，主要以课文的阅读教学作为载体。让学生阅读一篇篇课文，在阅读中学习语文根底学问，训练语言的运用力量，思想上受到教育，审美情趣得到培育，心灵受到洗礼。 听说读写是语文要培育的力量，阅读教学培育的力量是认读力量、理解力量、评价力量，小学高段的阅读教学就在语文听说读写力量和阅读力量的并集中，其中二者相交局部是形
10、成学生力量的重中之重。这样学生的语文力量才会全面，学生将来生活的阅读力量才会打下坚实的根底，才不会落伍于社会的进展。 高年级的学生应当怎样读好书呢？ 首先说说朗读。朗读是阅读教学中最重要，最常常的练习。用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种重要的力量，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。教材中很多课文提出了朗读的详细要求，进展阅读教学，肯定要多读少讲，把比拟多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。 其次是默读。默读的练习在不同的学段有不同的要求：一二年级要求学习默读，做到不出声，不指读；三四年级初步学会默读
11、。能对课文中不理解的地方提出疑问。五六年级要求默读有肯定的速度。对于高年级的学生来说默读也是阅读教学的重点。 课标明确指出阅读是一种共性化的行为。自读、自悟是阅读的根底。因此，阅读教学中要让学生充分的读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，积存美丽语言，享受审美情趣。教师切忌用自己的分析取代学生的阅读时间。敬重学生的想法注意体验不仅是语文教育的特点，而且是语文教育的目标，是语文教育的实施方法。 课标中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师通过参加对话，扮演引导学生进展探究性阅读和制造性阅读的角色。 语言的学习是个日积月累的过程
12、。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财宝，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。在阅读教学中，教师还要重视引导学生随时积存课文中的好词佳句、精彩片断。要引导学生在理解的根底上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积存课文中的美丽词语、精彩句段，同时培育对好词佳句的敏感，养成积存词句的习惯。 课程标准中明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。 如何写语文阅读理解题目及答案通用三 以新课程理念为行动指南，以全面推动素养教育为根本目的，以建
13、立有品位加特色的“书香校园“为落脚点，树立大阅读观，拓宽学生学习学问的渠道，引领学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，培育学生的学习兴趣和自主学习力量，为学生的终身学习和安康进展奠定坚实根底。结合我校实际，特制定我校课外阅读活动规划。 1、通过活动的开展，培育学生的兴趣，在班级形成喜爱读书的良好风气。 2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。 3、通过读书活动，使学生学会读书，学会学习。 1、制定切实可行的读书规划； 2、营造良好的读书气氛。 1、时间落实。我校每周三下午4:355:05开设1节课外阅读指导课，专时专用；每天确保学生课外阅读的时间30分钟。 2、保证阅读数量。要求一
14、、二年级实行听读和自读结合的做法，每期要保证学生读1本书；三、四年级学生每期至少读2本书；五、六年级学生每期读4本书。 3、各班建立图书角。充分利用学校现有资源及学生自愿订阅的图书，保证学生有书可读，有好书可读。 4、活动落实。“自信来自鼓舞，习惯打算人生。”我们定期开展一些班级学生宠爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活，让尽可能多的学生乐在其中，尽情地展现自己 的语文才能。活动的形式多种多样，如进行读书故事会、佳作观赏会、人物评论会、读书心得沟通会，好的读书笔记的展评等。予以公布表扬表现好的学生，满意学生的荣誉感，激发其阅读的积极性。学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维
15、、表达等各方面力量也会得到不同程度的提高。 5、指导落实。教师的指导，主要是引起兴趣，提示方法。阅读的方法指导也是多样化，可以指导理清情节，评论人物；可以提几个思索题，要求读后答复；可以指导观赏语言、写法；可以看录像，观赏音像资料供应的内容，指导写观后感等等。对课外阅读指导，教师同样是细心备课。 6、检查落实。对课外阅读是常常检查、催促、沟通、评价。对学生课外阅谈的篇目、字数是常常统计，对阅读笔记是常常检查，以催促学生形成习惯。 7、建立家长联系卡制度。课外阅读，就其形式来讲，绝大局部时间是在课外读书。因此与家长协作是很有必要的。固然，这种方法要以适度为准，同时要以学生同意为前提，依据学生的读
16、书需求来进展，否则，效果则相反。 8、开展教师、学生、家长读书日活动。每期开展一次读书日活动，通过活动，家长了解学生读书状况，把握学生读书的爱好，学生也在家长面前充分展现了读书的“才能”，提高了读书的兴趣。 加强课外阅读，可以丰富学生的语文积存，提高口头语言表达力量和书面语言表达力量，丰富学生的人文底蕴，激发阅读兴趣，培育良好的阅读习惯。结合语文课程标准，我们通过家校联手，深入落实“课外阅读活动规划” ；创生课堂，努力探究行之有效的课外阅读教学模式；活化课程，培育语文实践力量；读写结合，放飞阅读想象的翅膀，为学生的终身学习和安康进展奠定坚实根底。 如何写语文阅读理解题目及答案通用四 3月25日
17、到28日，有幸到贺州参与了广西小学语文低年级课堂教学观摩研讨会活动。三天听了15节课，赛课内容限于低年级的语文课，执教教师都是来自广西各地市选拨出来的优秀选手。这次赛课共有8节课获一等奖，7节课二等奖。下面谈谈我们学习之后的收获： 一、每位选手的教学设计精致，课堂中能紧扣低年级的教学目标，创设不怜悯境渗透识字和写字的教学任务，以自己的扎实根本功和教学风格营造一个富有感染力的识字写字课堂，把原本枯燥的识字教学变得鲜活灵动，布满童趣，让观摩的教师享受了一次精神盛宴。如第一节桂林龙隐小学麦茜教师的欢快泼水节，将识字与学文融合，渗透了多种识字方法，奇妙设计拓展训练，培育学生的想象力量、口语交际力量。柳
18、州的鸟岛一课，运用编口诀、形声字相比拟看图理解等形式识记汉字，尤其是“密密麻麻”一词的理解：借助图片理解到表示多的词语有密密麻麻、处处、一群群，明白不同的词语可以表达同一个意思。借机运用密密麻麻造句，进展说话训练，最终看视频感受鸟岛的喧闹景象。这样把识字、学词和理解课文、积存语言有机结合起来，表达课堂的高效。还有贵港的选手是依据单元特点进展整合，整体识字，这是主题式阅读教学的一种课型。教师让学生利用原有生活阅历、形声字的特点，注意在详细的语言环境中反复和生字见面，以到达大量识字的效果。 二、专家评课中提到低年级阅读教学就是识好字、写好字、读好文、理解少量重点词句、积存运用语言。识字：注意培育学
19、生良好的识字习惯；写字：表达识写分家。留意写字姿态的训练；读文：读准字音、读通句子不乱加减字，读出韵律；理解词句：采纳多种方式选择适合年龄特点的方法理解词句，如结合生活体验、联系生活实际等；积存：奇妙渗透说话训练，在口语表达中学会运用刚学的词语或句式。 专家提出五点建议: 1、教师做到心中有学生，遵循学生的记忆特点、年龄特点，把我10-15分钟的黄金记忆时间进展教学； 2、教师书写示范时考虑全体学生是否看得见； 3、课件制作要适当，为课堂效劳； 4、教学中面对全体，关注全部学生的学习状态； 5、留意倾听，抓住课堂生成的亮点，因“学”就导。 同时专家也提出： 1、低年级阅读教学要把握年级学段目标
20、、关注教学目标的落实； 2、关注学习过程识字写字要保证时间，阅读体验也要给足充分时间，沟通合作不能流于形式，好好落实听说读写的力量培育。 3、关注课堂的时效性。 总之，精雕细琢的课是一种美，朴实自然的教学风格同样耐人寻味！ 如何写语文阅读理解题目及答案通用五 本学期，我校语文教研工作开展得如火如荼，学校以外塑形象，内造素养来打造学校教师队伍建立，让一只拥有高水平教学水平的优秀教师为灵魂，共同打造学校品牌。11月23日下午，语文教研组组织40岁以下的青年教师观摩了汪秀梅教师执教的鸟的天堂教学实录，通过观摩学习，使我对汪教师精湛的教学技能由衷地佩服。现就这堂课以“三个扎实”进展粗浅的点评： 一扎实
21、进展字词的教学 鸟的天堂是小学四年级的一篇精读课文，汪教师遵循了中年级识字特点，细心设计了本文的识字教学，囊括了对多音字（如“兴奋”的兴）的教学，对词义的理解（“自不暇接”的意思），对“巢”字的生动识记及书写，使学生能切实、有效地把握了本文生字词的学习难点，避开了泛泛而学，也给学生独立预习留下肯定空间。 二扎实开展朗读训练，让生在读中悟，读中品。 在教学中，教师以中心句“这漂亮的南国的树”为切入点，抓住榕树“大，绿”的特点绽开教学，并敬重学生独特感受，引导学生从重点词句中去理解，体会，并相机一步步指导屡次朗读，让生在一次次朗读中逐步加深，升华自己的情感，让文本的美灵动起来，从而“活”在学生的心
22、中。 三扎实进展语文积存，开展写的教学 语文的学习本生就是一个积存的过程，养成良好的积存习惯，会让语文学问不断丰富、沉淀。恰好，汪教师让学生在充分理解、感悟、朗读的根底上，让学生对美丽的语句熟读成诵，同时因势利导，引导学生以文本为例如，学习巴金先生抓事物特点表达的方法，让学生进展写话练习。这一教学流程自然流畅，水到渠成，使学生从听、说、读的训练顺当过度到了“写”的训练，扎实进展了语文的“双基”训练。 通过观摩这节精彩的课堂实录后，使我充分熟悉到，我们的语文应扎扎实实中开展，由于“扎实”中会透出语文学科独特的“精彩”来。 如何写语文阅读理解题目及答案通用六 书籍是人类猎取阅历、猎取学问的载体。阅
23、读是当代大学生拓宽视野及猎取专业学问的必要手段，而随之现代化社会的飞速进展，阅读方式也发生着潜移默化的转变。大学生作为学校与社会之间的过渡产物，其阅读方式具有很强代表性。而“大学生实行纸质或者电子阅读”，可以引发出对于大学生阅读习惯的探讨。大学生的阅读时间普遍是多少？对于这两种阅读方式的偏好和看法？纸质书会不会退出市场等一系列问题，通过问卷调查的形式，主要调查罗定职业技术学院xx级语文教育的学生，得出数据，绽开争论。 依据调查报告显示，将近一半的同学每天阅读时间为一小时以下，三分之一的同学阅读时间为一小时到两小时，而只有小局部的同学阅读时间到达两小时或以上。其中，电子书与纸质书的选择接近一比一
24、。可见，大学生对于阅读方式的选择都有自己的见解。 （一）大学生对于书籍类型的喜好 有一半的同学宠爱于小说散文，小局部同学更情愿阅读课外杂志，而少数同学宠爱学科类专业典籍，另外剩余的同学选择其它类型的书籍。 （二）大学生对于纸质书优缺点看法 优点：大局部同学都认为纸质书有真实感，其厚重感与对纸质的触觉产生更为深厚的阅读气氛，更能感知书中的感情变化。另许多同学都觉得纸质书更有保藏价值，更能表达对这本书籍的宠爱。将近一半的同学认为看纸质书更能集中自己的留意力，免除电子产品带来的广告干扰和其他诱惑，使自己能用心阅读，更好的沉醉于书本当中，让自己猎取学问的方式更加纯粹。还有一半的同学都觉得纸质书可记录可
25、写，可以随时记录自己的所感所想，能准时圈记重点，这一点在日常教学中尤为重要。 缺点：很大一局部同学认为纸质书不便利携带，尤其是课业繁重的专业书，其重量与体积都是一个负担。也有许多同学认为纸质书的花销大，阅读本钱高，作为学生时代的大学生们，可能会对于书籍的花销产生一种负担。另外纸质书阅读形式单一，缺少电子书的图片、视频等多元化阅读方式，使读者更易承受与理解。 （三）大学生对于电子书优缺点看法 优点：电子书对于大学生来说，他们认为便于携带，如手机，ipai上可以随时随地的阅读，极为便利，不像纸质书那样沉重。假如想看一部古典传记的话，还要背一本厚厚的书在身上，消除了阅读的积极性。固然，大局部的学生还
26、认为，电子书花费小，为他们的零花钱省了一笔开销。 缺点：然而，70%的大学生认为电子阅读这种阅读方式不好，快速碎片化的阅读，不仅让他们体会不了原著的思想精华，不具有纸质书的厚重感，更让他们享受不到从阅读中得到的那种安静恬淡的欢快。此外，许多电子书都不行豁免的存在一些错误，没有原著的精确性，让读者不能更好的与的思想沟通。还有一半的同学认为电子阅读没有保藏价值，快速化阅读如过眼云烟一样，难以让自己深刻地理解与牢记。 （四）大学生对电子资源和传统书籍资源的看法及其对当代青年的影响。 看法：85%的大学生认为传统书籍不会被电子书取代。他们认为纸质书是一切电子书籍的始祖，是一种祖先所遗留的传统。纸质书具
27、有电子书所不具的厚重感和人文情怀，其保藏价值是不行能被替代的。有人说，就像手写和电子输入一样，传统是无法被时代替换的。还有15%的大学生认为随着时代的进展，科学技术越来越进步，一切都是有可能的。电子书便捷廉价，现在人手一部手机，电子书阅读已经成为了人们的一种生活习惯。 影响：80%的大学生认为当代社会青年存在急躁现象与碎片化阅读的流行有关系。碎片化的阅读，让人们越来越享受快餐文化，不能沉下心来认真思索。这种快节奏的生活方式使得当代青年变得越来越急躁。剩余的20%的学生认为当代社会青年存在急躁现象与碎片化阅读没有关系，青年变得急躁主要是由于四周诱惑太多，让他们无法沉静下来。 从调查的结果来看，大
28、学生的阅读量越来越少，虽然大局部的学生认为纸质书不会被电子书所替代，而且更情愿选择买纸质书阅读。可实际状况却是通过电子书阅读的人数与选择纸质书阅读的人数不相上下。从不同角度看，主要存在以下几个问题。 （1）大学生的课外阅读量不断缩减，接近一半的大学生每天花在阅读上的时间不超过一小时。 （2）阅读书籍消遣化。绝大多数的学生选择小说，散文或者课外杂志进展阅读。只有不到20%的人选择阅读学科类专业典籍。 （3）快餐式阅读。调查结果显示即使大局部的大学生认为纸质阅读比电子阅读更有益。但是60%的大学生在当代生活中仍旧使用电子书籍进展快速阅读，以适应生活节奏。 存在上述问题有多方面的缘由，综合考虑，主要
29、表达在以下几个方面： （1）网络和休闲消遣挤占了大局部的读书时间。网络日新月异的进展和休闲消遣活动的多样式，使得大学生们不再满意象牙塔里单调的读书生活，他们的业余时间被各种消遣活动所占据。当今消遣形式那么多样化，如网上谈天、网络嬉戏、ktv、看电影、各种老乡会、学生社团聚餐等。这些活动使得大学生阅读时间削减。 （2）课业负担重也是大学生课后阅读少的缘由。当今大学生课下阅读时间少的缘由是课程偏多，课后作业偏多。大多数同学还要花时间去参与考证，如学习计算机二级等。进入大二要考专四、六级、计算机。这些重要的考试，都需要时间。为了自己美妙的前程牺牲点读课外书籍的时间，这笔账不管怎么算都是划得来的。 （
30、3）快节奏的生活规律。现在大学生整日奔波于学习，社团，兼职和各式各样的活动，快旋律的生活节奏使得他们无法抽出一个单独的时间，沉下心来进展课外阅读。所以大局部选择便捷的电子书进展快餐式阅读，在最短的时间容纳大的信息量。 （4）社会中布满着各种诱惑。大量的小说，散文和课外杂志畅销于大学生之中。大学生产生这种阅读倾向的主要缘由来自于他们所受的根底教育。在小学或中学阶段，他们被置于教师和家长的看管之下，无暇关注休闲、消遣性读物成天的课业负担使他们不堪重负。进入大学校园，他们突然之间有了自由的时间与空间。很简单在如此之多的可支配时间面前迷失方向。学生普遍认为这些读物通俗易，懂而富有哲理贴近生活且有用，为
31、其供应了喜闻乐见的精神食粮和情感避风港。然而，这类图书大多属于快餐类读物。文化含量相对较低，对构建完整学问构造、提高学生综合素养并无实质性帮忙。 （三）对策与建议 阅读是猎取学问和信息的重要途径，对大学生的人格和人生观具有潜移默化作用。对大学生合理学问构造和人文素养的培育具有重要意义。依据调查结果显示，随着科技信息的不断更新与进展，人们的阅读活动受到前所未有的挑战。当代大学生的阅读状况也静静发生了变化呈现出鲜亮的时代倾向。为了使学生对课外阅读产生兴趣养成正确课外阅读的良好习惯，探究指导学生进展课外阅读的方法提出合理化建议是必不行少的。 （1）利用社团资源广泛组织阅读活动，提高同学的阅读兴趣。要
32、做好大学生课外阅读的指导，组织大学生开展书评活动是不行缺少的一环。而这项活动在高校中相当薄弱许多学生都没有参与过书评活动。学校可以充分利用教师资源，使其凭借职业优势推举书目，为学生的课外阅读导航。此外学校还可以利用学生社团资安排社团组织读书、背书大赛。进行书绽开展读书系列讲座和座谈。读书心得演讲和征文大赛等多种形式来进一步激发学生课外阅读的兴趣和参加意识从而使更多的学生养成“爱读书、会读书、读好书”的习惯。在阅读中拓宽视野丰富精神世界，提高审美品位。 （2）学校和教师要大力提倡纸质书阅读，深层次阅读。推举好作品，引导大学生转移阅读方向，多读书，读好书，学会观赏高雅的文学名著，教他们懂得深层次理
33、解和观赏艺术作品，提高他们的辨析力量、鉴赏水平和审美情趣。必要时候图书馆还可以在借阅制度上加以限制和阅读上进展引导。通过改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位，可以进而引导大学生提高人生品位，对于自己的将来有科学、合理的规划。 （3）图书馆是学校为学生供应精神食粮的重要基地，因此图书馆员也应成为引领学生阅读纸质书的主力军。学校可利用入学教育之际组织图书馆人员开展“怎样利用图书馆”专题讲座内容可包括图书馆的构和馆藏分布、图书馆的常识和规如何索引文献资料等等。让学生充分了解图书馆资源学会合理利用图书馆资源飞翔于学问的海洋之中。同时图书馆治理人员还可以借此发觉学生的阅读倾向，了解其阅读需求，多购置
34、一些学生宠爱的报刊读物为学生供应高质量、高品位、丰富的精神食粮。 书籍是人类进步的阶梯，读书可以修养性情，陶冶情操，培育直面人生的心态，形成成熟的性格。在实施素养教育的今日，课外阅读更是提高学生素养的重要途径之一。所以，我们盼望借此能引起学校更为广泛的关注，盼望在教师的提倡和建议下，呼吁同学进展纸质阅读，进展深层次阅读，更好地传承中华文化。 如何写语文阅读理解题目及答案通用七 语文学科德育渗透课题中期报告 本课题的讨论工作从课题确定、申报、制定讨论规划、理论学习讨论、教研探讨等方面有条不紊地进展着，取得了一些成果，在讨论过程中教师们有了一些心得体会，同时也遇到了不少困惑，现从以下几方面进展阶段
35、性小结。 长期以来教师传统的教学观念，重智育轻德育，一手硬一手软的现象依旧存在，教学方法和手段的负面效应和“应试教育”带来的对学生简洁粗暴的教育方法，造成学生主体定位转轨不到位，特别是讨论中学生学习心理、品德行为很少顾及，挫伤了学生学习的主动性和进取性，造成自控本领差、自学本领弱，不注意制造性地探究学问，学习处于麻痹状态，缺乏兴趣，导致消失厌学心情。常规的德育工作不适应农村城镇中学生身心进展的特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推动素养教育的要求的地方较多。表现为德育途经单一，方法和手段滞后，针对性、实效性不强。经过调查分析，本地区农村经济较为兴旺，外来子女就读较多，造成我镇中学生在思想品
36、德方面有不少薄弱的地方：中学生物质拥有“过剩”，精神养分“不良”，社会商品与金钱背后不良风气的影响，由此导致少年儿童思想迷茫，独生子女家庭教育中的偏向，全社会关怀和支持教育的风气尚未全面构成，而各种社会不良风气对学生的影响不断增加，学校正面教育显得苍白无力。调查发觉，学生校内校外的表现差异很大，在许多方面存在着不少问题。 随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济体系的建立，人们的思想观念发生了深刻的变化，消失了很多不适应的病症。学校的德育工作遇到了很多新的情景，新的问题。在新的世纪，中学生应具有什么样的思想道德素养？学校应经过什么方法途径有效地实施思想道德素养教育？这确实是一个事关中华民族
37、前途将来的大问题。为此，我校确定了语文学科德育渗透的试验课题，全方位多角度地仔细探讨德育途径和方法，实践求真，探究前进。 “中学生德育途经的探究”试验的目标是努力协调学校和社会各界对青少年的教育，构建学校、家庭、社区相结合的德育网络，使社会各方面从不一样角度都能为青少年安康成长制造条件，从而全面提高学生素养，使其成为社会主义现代化建立的合格人才。 基于上述试验宗旨，结合我校实际，确定试验资料是： （一）讨论和探讨德育的途经：德育活动课、思想品德课、各种学科课、班主任工作、团队工作、学校文化、社会实践等均可与德育挂钩进展讨论。 （二）讨论和探讨德育的方法：说理教育法、典范示范法、趣味引导法、鼓励
38、指导法等。各个年级试验班依据本班实际情景，确定试验资料，拟定试验措施，进展探究。 1、探究礼仪教育的途经。礼仪教育是根底道德教育，它与礼貌是孪生兄弟，相伴在同等条件下。所以礼仪是一个民族、一个国家礼貌程度的重要表达。一个安康有序、礼貌提高的社会，不仅仅是一个“赏罚清楚”的法治社会，还应是一个有“礼”，循“礼”的礼治社会。我们把礼仪教育作为一项系统的工程来抓，是由于礼仪教育是社会主义精神礼貌建立的重要组成局部。精神礼貌建立的长期性、简单性和艰难性，打算了礼仪教育的长期性。 2、探究自信教育的方式。让学生自信地参加各种活动，充分发挥学生的进取性、主动性，让他们在真实的社会生活中熟悉自已，强化意志的
39、培育，使之获得胜利的喜悦，以增加其参加群体生活的信念。 3、探究最正确德育课堂的教学模式。依据学生身心进展实际规律，加强德育语文课教学的讨论，充分发挥学生的主体性作用，探讨其内化规律，促进学生品德的养成。 4、探究有机高效的学科渗透教育模式。抓住学科渗透点，有机进展德育渗透，以此调动学生的学习热忱，激发学生的学习进取性。 5、探究德育活动的最正确模式。在中学阶段，按低、中、高年级段，分别设计适合少年兴趣爱好的模块活动，变封闭式的说教为开放式的教育实践，力求使班队活动自主化，校外教育阵地化，让学生在生动活泼的德育实践中学生做事，学会做人。 我们进展的中学生途径和方法的试验，主要采纳自然试验法。根
40、据自然试验法模式，将试验过程分为三个阶段，分步实施。 第一阶段：（2023年2月2023年8月）试验的预备阶段。主要任务是申请立项，做好试验有关预备工作。搞好思想发动，强化社会参加意识，制定试验方案，调整配备试验教师。建立试验组织是进展试验的保证，提高熟悉是进展试验的思想根底。我们组织试验教师有规划、有针对性地学习教育理论，不断提高对德育重要性的熟悉。课题组编制出试验方案。之后，学校组织力气对课题方案进展谁，课题组依据意见反复修改，使之臻于完善，变粗为精。 其次阶段：（2023年9月2023年12月） 1、试验的初步实施阶段。主要任务是全面开展试验。分年级段第一步进展礼仪教育，低年级的入学根本
41、礼仪，中年级的孝亲敬长礼仪，高年级的社会交际礼仪等。“蒙以养正”，从小施以礼仪教育，养成良好的礼貌行为，这对他们以后的成长及至一生都是至关重要的，也昌他们将来成人，做一个合格公民的最起码的条件和素养。 2、试验的深入进展阶段。主要任务是全方位、多角度开展德育工作，把德育渗透在教育、教学和各种活动之中，使德育落到实处。这一阶段在以下五个方面开展德育途径方法的试验秘讨论：（1）德育毓活动，培育标准化的行为习惯；（2）建立高品位学校文化，实现环境优化；（3）加强少先队职能工作的力度，实现自身教育的优化；（4）加强社区网络教育，实现育人优化；（5）加强学校内部治理，实现德育评价的优化。 第三阶段：（2
42、023年1月2023年12月）试验总结阶段。一方面连续完善其次阶段的试验，另一方面验证总结、推广成熟阅历，扩大试验面。再就是撰写试验报告，进展系统总结。 （一）德育试验标准化 1、成立试验小组。学校成立了课题领导小组和课题试验小组，制定了学校德育试验目标和德育工作评价体系，每周召开一次德育工作会议。学校校外有德育基地，构建了德育社会网络，进取开展社会实践活动；校内有育人活动室如：电视台、播送站、劳技室等，多角度、多方位强化德育环境。 2、重视课题治理。学校将课题治理列为工作重点。课题治理的区位体此刻讨论流程上，治理好各环节的试验是保证讨论质量的重要手段。拟订的方案便于操作化。依据试验方案，试验
43、教师投入详细的操作行为，有序推动讨论的进程，使静态化的方案转化成动态化的实施。每一个试验班确定好试验题目，一个阶段一个阶段进展，将总体目标详细化，逐步推动，使课题讨论的进程显得明晰。注意试验讨论成果，目的是变点为面，把各个班级试验讨论的成果经过相宜的方式推出或推广，使之产生更大效益。 （二）德育资料系列化 1、依据中学德育纲要的要求，结合我校实际，开展德育教育的主要资料包括：爱国主义教育、团体主义教育、礼貌礼仪教育、孝亲敬长教育、养成教育、环境爱护教育、喜爱劳动教育、法制规约教育、鼓励转化教育等。在每种教育资料的试验讨论中，都有一个共同的根本目标教会学生如何做人。并在各种教育试验讨论中穿插和相
44、互渗透，查找最正确切入点，避开形式主义，增加德育的实效情景。 2、我们还经过营造礼貌的学校文化气氛，使学生受到潜移默化的教育。学校文化建立是陶冶学生思想情操，对学生进展素养教育的重要途径。搞好学校建立即是对学生进展无声的德育教育，经过努力，根本上做到了净化、绿化、美化，常年有绿，四季有花，到处育人。经过美丽的学校环境，和谐的人际关系，师生的礼貌行为等，使学生在不知不觉中受到感染，构成观念，进而转化为行为。 3、学校还聘请了校外辅导员，定期开展活动，共同研讨对学生的教育问题，沟通学生在学校和家庭的学习和生活情景。每学期的优质课竞赛都邀请家长参与听课、评课，其评价标准必需要有德育资料，其竞赛结果张
45、榜公布，并给与嘉奖。为检验德育效果，教育处定期经过试卷问答和德育学问竞赛，了解学生的思想状况和行为表现。学校还聘请了派出所警员为法治副校长，常常到学校举方法制讲座，主讲的资料有“幻想与道德”、“社会与法律”、“青少年维权岗效劳”等，不断增加学生的法制观念。 4、每学期还举办小报竞赛，经过评比把优秀的小报经过各种形式向学生展现，起到良好的教育作用。大队部的每项活动都有规划、有记录、有结果、有总结。为加强内部治理，学校拟定了内部治理方案，统一制定了学生一日行为标准，开展的“五星班团体”的争创活动，每周进展评比。 5、学校常常组织青少年参加志愿效劳活动，如义务献血、清洁街道、慰问活动等；组织学生开展
46、社会调查，了解社会进展变化，完成调查报告。每期组织一次“评先”活动，宣传先进师生的典型事迹，组织师生向他们学习，每年的“元旦”、“清明”、“六一”、“国庆”，学校都进行庄重的升旗仪式和入队仪式，对学生进展爱国主义教育。 （三）德育方法科学化 我们在试验中，坚持德育工作讨论的方向性、针对性、情感性、趣味性和鼓励性，以提高德育的实效性。 方向性，使德育试验讨论富有“向心力”。我们坚持教书育人的方向，大力开展德育工作，做到“讲层次、有实效”。如，每一天利用早读前的15分钟，经过校播送站，对学生进展时事政策教育和好人好事的宣传，使学生了解我国改革开放的大好形势，学习各行各业英模的高尚情操，学习本校先进师生的优秀品质。 针对性，使德育试验讨论富有“说服力”。德育工作必需针对青少年的心理特征，针对他们的脾气禀性，不一样的举止言行，不一样的兴趣爱好，不一样的家庭背景，不一样的成长环境，实行不一样疏导方式。我们在德育试验中总结出五种疏导方法：（1）说理（2）奉劝（3）慰抚（4）感化（5）警示。 情感性，使德育试验讨论富有“感染力”。“感人者莫过于情”，情感是沟通心灵的桥梁。情感投入的核心是关怀人、爱护人。对学生教育满腔热忱急躁引导，在学习上帮助，在生活上爱护，在思想上关心，使他们真正获得教师的爱。 趣味性，使德育试验讨论富有“吸引力”。我们依