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1、 学习语文心得体会学语文的心得体会(3篇)关于学习语文心得体会一 依据县委的总体部署，保持共产党员先进性教育活动转入分析评议阶段。昨天，县召开了学习培训阶段总结暨分析评议阶段发动会议，县委书记苗德成讲了详细的意见，市督导组的同志也对活动提出了要求。会后，我院党召开了紧急党组会，对我院的先进性教育活动进展了讨论部署，并讨论打算今日召开这次学习发动阶段总结暨分析评议阶段发动大会。会议的主要任务是总结学习发动阶段工作状况，部署分析评议阶段工作。 这次会议共分两项议程，一是由各位党组成员宣读“履行岗位职责，履行党员义务”公开承诺书。二是请院党组书记、院长杨景明同志讲话。 下面进展大会第一项议程：请各位
2、党组成员宣读“履行岗位职责，履行党员义务”公开承诺书。首先请院党组书记、院长杨景明同志做公开承诺。 下面进展大会其次项议程：请院党组书记、院长杨景明同志做重要讲话。 刚刚，各位党组成员分别宣读“履行岗位职责，履行党员义务”公开承诺书，杨院长就我院保持共产党员先进性教育活动第一阶段进展了总结，就分析评议阶段的工作做出了安排部署。杨院长所讲的，结合县委的要求和我院的实际，精确地分析了我院先进性教育活动学习培训阶段的特点，对其次阶段，也就是分析评议阶段的工作提出了详细要求。对此，各单位都要仔细对待，深刻领悟，抓好贯彻落实。 会前，我院保持共产党员先进性教育活动分析评议阶段实施方案已发给大家，盼望大家
3、回去后仔细阅读，根据要求按部就班地抓好落实。下面，针对分析评议阶段的工作的详细内容和七个环节中的重点问题，我提四个方面要求。 一是思想重视，熟悉到位。从第一阶段来看，我院的总体状况是好的，绝大多数单位和干警能够高起点、高站位地抓好活动落实。但是，也有个别干警甚至是中层干部，认为活动是走形式、走过场，没有从思想重视起来，在详细工作和落实中存在应付现象。对于这一活动，从中心到各地各机关都特别重视，都下了大力气来抓。因此，盼望大家从思想上高度重视起来，正确熟悉分析评议阶段的重要性、简单性。从时间安排上看，分析评议阶段比学习发动阶段要短一些，但内容的含量很大，比第一阶段的工作更简单、更深入，难度更大、
4、要求更高，既涉及到党组织的思想、组织、作风、工作上的突出问题，又涉及到党员个人的思想、作风、工作和生活上的突出问题。为此，全院各党支部、中层单位和每名干警，务必要熟悉高起来，态度正起来，士气鼓起来，信念树起来，积极参与分析评议，脚踏实地地抓好落实，努力实现“两不误，两促进”。 二是要发扬民主，找准问题，撰写好党性分析材料。找准问题是进展党性分析的前提。为此，各单位和全院干警在征求意见、查找问题中肯定要坚持发扬民主，坚持走群众路线，多途径、多侧面、多层次、多渠道地征求党员和群众的意见。党员个人也要实行自己找、组织点、上门求、相互帮等方式征求意见。在征求意见的根底上，每名党员都要仔细对比党章规定的
5、党员义务、党员领导干部的根本条件、新时期保持共产党员先进性的根本要求，根据“两个务必”和“八个坚持、八个反对”的要求，全面总结自己近年来思想、工作、作风和廉洁自律等方面的状况，撰写个人党性分析材料，重点检查存在的问题，从世界观、人生观、价值观上剖析思想根源。总结的时限，原则上从党的xx大开头。党支部书记要批阅本支部党员的党性分析材料，领导班子成员要批阅分管单位负责人的党性分析材料，各单位负责人要批阅本单位干警的党性分析材料。对那些结合个人实际不够、问题找得不准、剖析不深不透的党性分析材料，要催促本人仔细进展修改。从县里要求来讲，杨院长的党性分析材料要上报市委组织部，各位班子成员的党性分析材料要
6、上报县委组织部。就我院状况，要求全院全部党员的党性分析材料，由院党总支和机关党委审核后，交院保持共产党员先进性领导小组办公室留存备查。 三是开好专题组织生活会、民主生活会。各党支部要组织开好专题组织生活会。在专题组织生活会上，每个党员都要根据预备好的党性分析材料逐个进展对比检查、相互评议、开展批判与自我批判。开展自我批判时，要少谈工作多谈思想，少讲成绩多讲差距，仔细查摆自己在保持先进性方面存在的突出问题和发挥先锋榜样作用方面的主要差距，对存在问题的缘由的剖析要深刻，做到思想上有所触动，并针对存在的问题，提出详细的整改措施。开展批判时，要本着与人为善、仔细负责的态度，出以公心，秉以公正，真心实意
7、地帮忙同志。 四是坚持边评边改，善作善成。要把整改贯穿于分析评议全过程，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，力求分析评议工作取得实效。针对效能意识、工作效率、行为标准、工作作风、群众关注的急难问题等方面存在的突出问题，要分析缘由，制定措施，在政策和规定许可的前提下，坚持立说立行，边评边改，善作善成。能马上改的要马上改，简单解决的要尽快解决，一时解决有困难的，也要仔细讨论整改措施，明确整改方向。对确因现行政策和客观条件等缘由无法兑现的，要仔细做好解释工作，从而以整改的实际行动和效果，让群众得到实惠，努力提高群众的满足度。 关于学习语文心得体会二 这次农村中小学教师远程培训，内容丰富，学术水平高
8、，布满了教育才智，使我开阔了眼界。这对我平常的教学工作有直接的指导意义，从低段的识字教学到高段的作文教学既有理论的指导，又有课堂教学的实录，切实为我们供应了范例；让我收获最大的就是教会了学生一种阅读方法，那就是朗读，细细的朗读，朗读是理解，朗读更是发觉，并且要把这种理解、发觉送入阅读中去。整堂课给我的启发很大，在今后的阅读教学中，我应当向她学习，将这种激情带给学生，用我的语言、表情、肢体语言等应用到教育教学中去，让学生互动、理解、把握。 同时我也深深地感到自身存在的缺乏，我打算细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。现将这次学习所得总结如下： 通过培训学习，使我清楚的认识到新
9、课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到新课程改革的重要性和必要性，对于一个小学教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好的服务于社会。新课程的改革是为了更好的适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革做出自己的一份贡献。 多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。小学语文特级教师关怀风以高效
10、阅读课堂构建策略。说 明高效阅读课堂是教师、学生和文本三者之间心灵相通、情感相遇、才智相生的一种课堂境地，是教师在短的时间内，让学生言语才智得到最大提升，安康人格得到最有效修养的阅读课堂。还有特级语文教师王琴玉关于小学语文习作的典型课例分析，还有特级教师李镗关于小学生语文阅读力量测评等等。 通过网络上一些教师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我熟悉到应当如何把握小学语文课堂教学。通过网络上一些教师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们熟悉到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺当打通学生的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的语文素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们
11、的日常教学过程之中。新教材的安排与设计充分表达了编者的良苦专心。作为教师，应当通过自己与集体的制造，更好地为我们的学生和社会效劳。 总之，这次国培，我收获多，感受多。在今后的教育教学工作中，我必将坚固树立终身学习的精神，把在此次培训中所学的新的教育思想、教育理念、教学方法、教学技巧运用到教学实践中，大胆探究，不断总结反思，加强学习，努力使自己成为一名优秀的小学语文教师。 关于学习语文心得体会三 “语文主题学习”让我对语文课堂教学模式有了新的熟悉。 李校长在谈到语文教学时反复强调“教师简简洁单教语文，学生轻轻松松学语文”。让学生用1/3课堂时间学教材，2/3课堂时间在教师的指导下自主、自觉地阅读
12、。在这一教学理念的指引下，于是有了1+x、x+1、x+x等课堂模式。听到专家们的介绍，让我跃跃欲试，由于它打破了多少年来的教学课堂模式。我努力效仿，试验探究各种“主题课堂”模式，努力做到紧扣主题，多种课型并用。用的最多的是1+x课堂授课模式，“1”精读课例，从教材的每一单元每一课中选出一个学问点进展精读，引导学生深入细致的研读，进展听、说、读、写语文根本力量的训练，让学生领悟肯定的学习方法，做到一课一得。这个“1”起着举一反三的作用。“x”是若干略读课例，包括丛书。略读就是大概的读，跳过细节，抓住文章的也许或自己所需连滚带爬，加快阅读速度，放手让学生运用精读课例的方法在有限的课堂时间进展自读，
13、即“依法自读”，做到反三归一，实现从量的积存到质的突破。一般状况下，我们都尽力找到主题结合点进展拓展阅读，如：表达方式、主题、内容、情感、体裁、等。为了激发学生课堂阅读兴趣，把课堂自主给学生，我们也积极的探究尝试其他课堂模式：自主阅读课，阅读观赏课、阅读汇报课，尽力让学生多展现，让学生明白课堂是自己的阵地。我也时刻告诫自己课堂时间是学生的。“语文主题学习”试验告知我，学生自主的课堂模式才是真正的语文课堂。一学期的探究实践，我们有了课程整合的意识，摸索了教材与主题学习丛书整合的方法，明白了课堂时间是学生的时间的道理。 “语文主题学习”使我对语文教学的方式方法有了新的熟悉。 李希贵校长说“语文是学
14、出来的，不是教出来的”。确实，教师无论是用什么高招妙招教给学生概括、分析、品尝、鉴赏的方法，假如学生没有真正走进文本，感受不到语言文字的魅力，就无法提高文化修养。主题学习要求教师必需在课堂上给学生充分的时间，让他们静下心来，走进文本，融入文本。而我们的学生自主学习的力量不够，不会主动探知，严峻依靠依靠教师的安排布置，没有小组意识，不会合作学习，更不会以小组为单位进展沟通。在“语文主题学习”试验的引导下，我对症下药。 (一)该学生做的事肯定要让学生自己做。 字、词、内容、梳理构造这些根底学问，学生该怎么通过个人或小组互助主动获得，问题该怎么解决，难点该怎么突破教给学生用手里资源如优化设计字典等学
15、习，让学生明白好多学问不用教师讲解，自己也能独立学会。 (二)不该教师做的事教师肯定不做。 课内阅读，让学生自学在先、预习在先，让学生自主学，合作学，让学生发觉问题，探究问题。教师能不说的不说，能不做的不做，在学生求而不得时赐予指导、点拨。 (三)推行小组合作，组长负责制。 在班内划分学习小组，组内争论问题时应有组织有标准有纪律，用语要标准，确定中心发言人，制定小组评价的根本原则，强化组长的权利和责任。 时代在前进，人类的思想观念在革新，语文教师已站在教改的风口浪尖。“语文主题学习”试验让我懂得：1.管住自己的嘴，把课堂给学生，摸索更适合学生的课堂模式，让学生在课内大量阅读，提升自己的语文素养。2.更加关注落后的学生，激发他们的潜能，帮忙他们找到自己的突破点，超越自己，紧跟队伍。3.充分利用配套丛书，努力探究丛书与教材的结合点。4.利用班班通，与家长联系建立亲子共读网，让海量阅读由课内延长到课外。5.开展各种活动，激发学生的阅读兴趣。