《教学观摩活动总结通用教学观摩活动心得体会(8篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学观摩活动总结通用教学观摩活动心得体会(8篇).docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 教学观摩活动总结通用教学观摩活动心得体会(8篇)有关教学观摩活动总结通用一 理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习有挨次的观看方法，培育留心四周事物的习惯。 以读为本，感悟文章的语言魅力。 、了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发喜爱祖国大好河山的感情。 、学习有挨次、抓特点的观看方法，培育留心四周事物的习惯。 、学会本课个生字。把握“覆盖、仰头、抖动、盼着、矗立、恢复、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词语。 、有感情地朗读课文，背诵、自然段。 师生查阅有关钱塘江的资料，包括文字、图片、录像带等。 课时。 、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生喜爱祖国大好河山的情感。 、领悟
2、词语，理解并积存运用课文中描写潮水的句子。 、能流利、有感情的朗读课文，背诵、自然段。 、引导回忆： 通过上节课的学习我们都知道了什么？ 、想不想看看画面，听听声音，感受一下这“天下奇观”？ 放教学录像。 师生共议：听到声音了吗？大潮来了吗？在哪儿？指一指。 、你的感受怎样？ 、这样的画面，课文里也有，找一找在那个自然段（、自然段）。自己读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩些，待会儿读给我们听。 、刚刚读时挨次打乱了，其实文章的描写是很有挨次的。下面请大家合上书，教师读、段，大家把描写挨次的词语登记来，再投影反应。 是按什么挨次描写潮水的？ 按由远及近的挨次，随位置的转变准时间的
3、推移来描写的。 再读这段话，体会一下。 、段词汇丰富，增加了文章的感染力。想不想积存下来？ 师说意思，生说词语，如： “人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡”等。 请学生当小教师，领读这些词语。 、想一想、用一用： 出示一段不完整的话，请生用课文里的语句把这段话说得完整清晰一些。小组预备，时间分半钟。 “今日，我去海宁观潮，潮来之前，江面上（ ），可潮来时。却一浪一浪（ ），潮水声如同（ ），慢慢消逝在（ ）。” 生汇报，集体订正。 还有不同的填法吗？ 指导朗读。 、在括号里填上适宜的词语。 （ ）的薄雾 （ ）的人群 （ ）的潮水 （ ）的钱塘江大潮 、按课文内容填空：
4、 浪潮越来越近，如同浩浩荡荡地；那声音犹如，似乎。 观潮 潮来前 宏伟壮丽 潮来时 潮过后 有声有色 小语第册第课观潮，是一篇精读课文。写的是耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽。 观看专心，表达有序，从声音、气概形态几方面直接描绘了大潮的奇怪，又从观潮的人数之多，热忱之高间接地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。 这节课我是这样设计的：第一步，初步谈话，理解课题；其次步，检查预习，反应沟通；第三步，观看录象，感受情景；第四步，突破重点，指导朗读；第五步，创设情境，积存语言；第六步，按课文内容填空；第七步，按潮来挨次整理句序；第八步，丰富课文
5、，拓展思维；第九步，激情结尾，整体感悟。 、直观画面的消失，大潮的录象给学生以视觉的冲击。让学生在看画面，听声音的过程中，感受到钱塘江大潮这天下奇观的壮丽，奇怪的景象。 、在学生充分朗读的根底上，鼓励学生将课文中四个字组成的词语积存起来。并且将这些词语分类，有表示外形的，有表示声音的，同时请学生担当小教师带着大家把词语读一读。这样使学生当堂熟读词语，积存语言。 、读得不够。 、课外资料使用的问题。 、导语较生硬。 、练习过多，目的不够明确。 今后，我将加强自身素养的提高，不断学习新的教学理念，充实提高自己，使自己的教学水平有较大的提高。 有关教学观摩活动总结通用二 一、走进太谷二中校园。 1、
6、学习气氛深厚让人感动。太古中学让学生在深厚的气氛下愿学，乐学，会学，终究学业有成。楼道内的励志短语时刻提示着每一位学生，教室里的标语板报表达着良好的班级风貌，给慕名前去参观学习的教师以更多的学习内容和学习空间，让人感动。 2、“人人有事干，事事有人干。”该校课堂教学悉采纳韩立福教授的有效教学模式。学生分组在教师的引导下自主学习、合作学习。上课以小组为单位完成教与学的全过程，教师仅仅起引导作用，解决小组里难以解决的问题,每组学生都由小组长率领全员参加。整堂课将独立自主与合作学习交替使用,每个小组在自己的版块里讲解以及完成学习任务，每个版块都在展现和评比中，竞争意识很浓。 3、师生共同进展的时代声
7、音。倾听太古中学校长赵万科作的“师生共同进展”阅历报告。赵校长重点介绍了该校推行的“1.3.9”师生思辨思维模式，积极打造新课程理念下“自主.合作.探究”的精品课、示范课。特殊是“三五三”课堂教学，充分调动了学生小组合作学习的积极性，释放了学生学习的潜能，使学生乐学、爱学、会学、学会。课堂真正表达了太古二中的教学模式：依标施教、以学定教，先学后导，问题评价的模式。真正感受到教师的有效教学，有效教研、有效课堂、有效训练、有效作业、有效治理;学生的“自主、合作、探究”。课堂现状由原来的“教师累了，学生睡了”变成了“教师笑了，学生乐了”!学校在收获了课改带来的成果时，教师的个人力量得到了提升，学生的
8、学习潜能也得到了最大化的激发。 二、清徐二中观摩学习。 在清徐二中我们通过听“推门课”，听课堂教学专题报告，学习了不少的阅历。清徐二中宋校长作了“解放思想承诺奠基-清许二中进展之路”的报告。我们深入学习体会了清徐二中的“四环节活动式教学”模式在备课、授课、作业批改及班会方面的详细做法，感受颇深，受益匪浅。 三、新绛中学：半天授课制 新绛中学半天授课制的真正含义是学生后半天自主学习。我们上午是观摩展现课，下午学习自习课。新绛中学用学习报告，师生工作的“编、验、点、导、学、做、展、悟”八字方针，开创的“导师制”。新绛中学的课改是一场学习革命，解放了学生人原来就应当表达权、话语权、选择权等权利。新绛
9、中学的课改为孩子的解放，为教育的将来找到了一条路! 有关教学观摩活动总结通用三 第一、在学问传授方面，总体看较好，但也存在着需要进一步改良的地方。详细来说，一是在贯彻整体学问构造的教学方面，教师应留意从总体上把握教材的根本构造和进展脉络，尤其还要重视对内容的深广度作出恰如其分的规定，便于有的放矢地教学;二是要重视学生学问构造的转化，马上教材的根本学问构造转化为学生自己的认知构造和学习力量。 其次、在学生的智能培育方面，虽已有所侧重，但与素养教育的智能培育目标尚有很大的距离。这也是向素养教育转轨的重要内容。笔者认为，要想使智能培育真正到达素养教育的目标，应从进一步改良课堂教学入手，详细说： 一是
10、教师应留出更多的时间，让学生自己去阅读教材、思索问题，并进展思辩性的争论; 二是教师讲授的侧重点应从历史过程为中心转向历史进展的规律联系为中心; 三是历史教学要联系实际，要谈古论今，发挥历史的明理、鉴今、育人的作用。 第三、在思想教育方面，总体看在历史课堂上落实不够是个普遍现象，固然学科的思想教育的阵地作用也就远未得到充分地发挥。思想教育的内容笼统地讲，在中国史教学中要着重突出爱国主义教育和民族自尊心及民族骄傲感的培育;在世界史教学中主要是审美观、世界观和社会进展规律的教育。相比之下，中国史的思想教育要好于世界史局部。形成这种状况的缘由，与应试教育有直接的关系，历史教师应引以为戒，在今后的教学
11、活动中予以重视和进一步地落实。 学生的主体地位表达得不够突出许多教师，尤其是偏远地区的教师在教法的使用上仍是传统的单一型，即以讲解法与叙述法结合为主，学生的调动很不够，突出的是教师的主导作用。我们提倡的教学指导思想是启发式教学。据统计，目前教法已有14类72种之多。教师应当依据不同的教材内容和学生的实际状况，采纳不同的教学方法，尤其要重视学生的主体地位的表达，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，让学生主动地去学，而不是被动地承受。并且要教会学生分析历史人物、大事的立场、观点，引导学生去把握良好的学习方法，从而使学生更好地去把握学问、运用学问和驾驭学问。3.从教师的教学根本功底来看，还有待于进
12、一步强化关于教师的教学根本功，这里从三点来谈一下个人想法： 第一，关于历史教师的学问构造问题。作为一名中学历史教师，首先应具备扎实的专业根底和完善的学问构造，这直接影响到教学的深度和广度。这个学问构造应当包括三方面： 一是要有贯穿古今的通史学问构造; 二是要有熟识中外的全球史学问构造; 三是要具有超出史学范围的多学科的学问构造。 其次、关于历史教师的语言问题。历史教学以其学科的特点，对教师的语言也有相应的要求： 一是既要生动、详细，又要精确、无误; 二是既要通俗易懂，又要有时代性; 三是既要有文采，又不失质朴风格;四是既要规律严谨，又要有节奏感。但要到达上述要求，教师必需重视教学语言的培育和训
13、练。 第三、关于历史教师的板书、板画问题。板书是历史教学的重要组成局部。教师设计板书的过程，既是一种教学艺术再制造的过程，又是教师对教材分析、把握、浓缩和转化的过程。关于板书的要求、形式等，这里不作阐述。只想说明的是关于板书的书写时间问题，这是个易被忽视的问题。恰当的书写时间是在教师说完某一学问后，再掉转头去板书，而非边说边写。板画。笔者只想谈谈自绘地图，这是历史教师必备的根本功。惋惜在教学实际中，其落实状况是不尽人意的。故笔者建议历史教研指导部门，应加强对教师自绘地图的根本功的监视和指导。此外，在目前的中学历史课堂教学中，笔者认为还存在着教学信息反应不准时、教学评估不尽科学等问题，这些都有待
14、于进一步探讨。 有关教学观摩活动总结通用四 一、对教学目标的反思 首先，学问、本领、情意三类教学目标的全面落实。对根底学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的根底学问不扎实，并为以后的连续学习埋下祸根。譬如，教师在讲解“物质的量”时，假如对“物质的量、微粒数、摩尔质量等”讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在之后的学习中就常常消失定义和概念确实定错误的现象;对学生本领的训练意识要加强，为了增加课堂容量，教师往往注意自我一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思索的时间太少，学生的思维本领没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题本领的下降;还有一个就是要擅长创设化学情景，做好各种演示试
15、验和学生分组试验，发挥想象地空间。假如仅仅局限与对化学概念和原理的生硬讲解，一方面让学生感觉到化学离生活很远，另一方面导致学生对化学学习本领的下降。课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的沟通，教师要在教学活动中从一个学问的传播者自觉转变为与学生一齐发觉问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合。所以教师要科学地、系统地、合理地组织化学教学，正确熟悉学生的的学问根底和本领层次，采纳良好地教学方法，重视学生地观看，试验，思维等实践活动，实现学问与技能 、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。 其次，对重点、难点要把握精确。教学重点、难点正确与否，打
16、算着教学过程的意义。若不正确，教学过程就失去了意义;若不明确，教学过程就失去了方向。在化学教学活动开头之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要到达的质量标准。所以教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所实行的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点假如已经非常明确，但详细落实到课堂教学中，往往消失对重点的学问没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的学问当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。 最终，师生的达标意识要强，达成度要高。对一些学问，教师不要自以为很简单，或者是满以为自我讲解的清楚到位，没有随时观看学生的反映，
17、从而一笔带过，但学生的认知是需要一个过程，并不是立即就理解。所以我们要随时猎取学生反应的信息，调整教学方式和思路，精确流畅地将学问传授给学生，到达共识。 二、对教学技能的反思 其一，讲授正确，语言标准简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要。物理学是有着严密规律性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言(一般话)要标准简练，表达清楚，语气抑扬顿挫，布满热忱和感染力，能“抓住”学生的留意力。 其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学资料分清段落，证明主次，便于学生把握教学资料的体系、重点。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清晰、端庄大方。作为一名新教师，开头时缺乏些粉笔字的阅
18、历，没有讨论到让全班学生都看清晰，特别是没有讨论到要合理地使用面板，往往板书小、草、乱，以致影响了学生的留意力和学习心情。有的教师为了强调某个感念或它的某个特征，往往重复在一些字句下头加点、加圈、加波浪线，“五彩缤纷”，致使版面很不干净，有损于美育教育，记得笔者的高中物理教师能信手在黑板上画一个非常圆的圆，我们由此对他非常佩服。此外，板书难免有错漏，我们写好后要复看一遍，有错的能准时修改，错的地方不要用手掌任凭一抹，否则黑板就成了“花脸”。板书又快又好，应当是努力的目标。同时教师也要练就一些作图的根本功，学会如画直线，画圆，画各种姿态的小人物等等。 其三，教具的使用、试验操作娴熟，标准。教师在
19、上课之前应对教具和试验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作标准得当，避开在演示时操作不娴熟，或是操作错误。在学生试验之前，教师自我必需要熟识各种试验的要领、操作标准。 教学反思是教师教学认知活动的重要组成局部，是教师为实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学过程(活动)以及支持这些教学活动的观念、假设进展的进取、持续、周密、深入的自我调整性思索。回忆这两年多来的的教学，经过教学反思，留自我之长，取他人之长，踢自我之短，扩大自我的专业和理论视野，促成自身专业化进展和个人教学风格的构成，使自我不断成长，尽快从阅历的迷宫走向才智的殿堂。 三、对教学方法的反思 第一，面对全体学生，兼顾两头。班级授课是
20、面对全体学生的、能照看到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习本领强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。记得有人以往说过这样的一句话“教师对好学生的感情是不需要培育的”，在教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力和荣誉赐予成绩好的学生，教学的重心向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关 有关教学观摩活动总结通用五 新课程背景下小学科学教育的责任和目的是：注意培育同学良好的科学素养，通过科学教育使同学逐步领悟科学的实质，乐于探究、喜爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式，解决自身学习，日常生活中遇到的问题。在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪
21、心和探究欲望，他们乐于动手进展详细操作，这一时期是培育科学兴趣，体验科学过程，进展科学精神的重要时期。 小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的形成是一个长期的过程，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有打算性的作用。承担科学启蒙任务的科学课程，将细心呵护儿童与生俱来的奇怪心培育他们对科学的兴趣和求知欲；引领他们学习与四周世界有关的科学学问；帮助他们体验科学活动的过程和方法；使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处；为后继的科学学习。学习这门课程有利于小同学形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，进展他们的共性，开发他们的创造潜
22、能，现将自身的科学反思谈一下： 一、鼓舞同学敢问。 我认为教师首先应从教育观念上更新，实行更适合同学发挥主体性的教学模式，虽然科学这门课对于同学来说有的内容同学易懂也爱学可有的离他们很远他们不懂就不爱学。这就要我们为同学营造一种和谐的宽松气氛，让同学敢想敢问敢于表达的真情实感。使同学感到教师与同学公平相处，一起探究，讨论。若同学提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先赐予积极鼓舞，赞扬他敢于提问的士气，而后再赐予点拨和启发，让他们带着成绩感风光地坐下。 其次，要消退同学的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓舞同学敢问，爱问。教师要使同学熟悉到学会质疑的重要性。我们可以通过爱迪生“我
23、能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等详细事例，教育同学学习科学家擅长思考探究的思维品质，使同学懂得“疑而能问，已知学问大半”、“思维自疑问和惊异开头”的道理。还要告知同学，课堂提问不是教师的专利或某些同学的专利，每个人都可以提问，也只有在大家相互质疑的过程中，自身的思维才能得到进展。 二、引导同学会问。 同学不会提问，是由于他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应留意通过示范提问，向同学展现发觉问题的思维过程，使同学受到启迪，有法可循。固然，在示范提问的根底上，教师还应留意启发引导，让同学尝试提问。 1、从课题上质疑 教材中很多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导同学针对
24、课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培育同学的质疑力量。如教四年级科学固体、液体和气体，出示课题后，引导同学质疑。问同学：谁能分清固体、液体和气体？你能举例说明吗？为更好地理解物质的状态做了铺垫。 2、从课题的重点，难点处质疑 对课题重点、难点的质疑，既有利于同学深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进展教学。 3、从冲突之处质疑 细心呵护儿童与生俱来的奇怪心，培育他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与四周世界有关的科学学问，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习
25、和全面进展打下根底。学习这门课程，有利于小同学形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，进展他们的共性，开发他们的创造潜能。 有关教学观摩活动总结通用六 20xx年10月23日我有幸参与了我县“名师大课堂”小学语文教学观摩活动。各位教师的讲课都给我留下了特别深刻的印象。使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。他们的课，值得我学习的地方有许多。 1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的力量。 2、注意培育了学生的理解力量、语感力量和思维力量。每位教师都注意培育了学生的语感力量和思维力量，都在学学习过程中，留给学
26、生自由发言的时间，学生不明白的问题都创设思索的空间和气氛，给学生思索的时机，让学生自主探究合作学习，培育了他们的思维力量和语言的表达力量。 注意了培育学生运用语言、积存语言的力量，语言训练严格扎实。 1、发挥想象，说出自己的特色。在新课程的学习中，学生要做获得学问的仆人，主动的参加学习，积极的思索问题。如张教师在教学只有一个地球时，让学生互动沟通，学生发表了不同的意见，激发了学生的学习兴趣。 2、通过课外延长来培育学生的创新意识。张教师在课的最终，注意培育了学生的创新意识。比方：张教师的将相和一课完毕时，他给学生推举了史记中的其他历史典故，鼓舞他们自己去阅读，学生学得主动，学得敏捷，有独立创见
27、，思维得到进展。 1、努力营造宽松、民主的评价气氛。 教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进展。因此讲课教师都留意了营造宽松、民主的评价气氛，宽松、民主的评价气氛是实施鼓励性口头评价的重要前提。 2、适时捕获学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都留意适时发觉、捕获学生的闪光点进展评价，把握时机进展对话沟通评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培育学生学习的兴趣和自信念。在朗读环节，有一个学生课文读的不够好，但教师并没有去批判他或放任不管，而是给他时机，评价他“一次比一次有进步”，我想这样的鼓励比任何的物质的嘉奖都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能
28、，以便更好的学习。 通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探究，完善自己，让自己能拥有足够的学问和力量去胜任小学语文教学。 有关教学观摩活动总结通用七 2022年10月20日上午，我们学校14名教师在李校长的带着下，有幸赴_县的一校和二校参观学习，初到一校和二校，首先干净洁净美丽的校园映入我们的眼帘，这儿的一切都是那么清爽自然，富有生气。短短一上午的学习，让我们收益匪浅。 通过参观_县一校和二校，所见之处，所看之物都让全部人都感到耳目一新，从不同的方面得到许多收获。我们近距离地感受着教育理念的深厚气氛，了解着学校治
29、理、教学讨论、新课程改革等方面的成效与做法，虽只是浮光掠影、蜻蜓点水式的走过，但在感受和品尝的过程中，感慨颇深，收获很大，受益匪浅。 文化是一种气氛，是一种环境，是一种影响。校园文化建立是一块会说话的宣传牌。文化立校扮靓自己，让人通过一眼认出文化立校。在汾西一校，我深深感受到这里追求和彰显的校园文化体系包括了静态文化、动态文化、教师追求和学生影响等多个层面，它涵盖着以校风校训为载体的浓郁积极的校园静态文化，涵盖着以学生活动为载体的生气勃勃的校园动态文化，同时包含着以教学方式、治理方式、评价方式、运行制度等为载体的教师层面的校园治理文化，和让学生能时时到处浸染其中，直接以学生为对象的校园育人文化
30、。 参观学习后，我实实在在感觉到，这些学校把学校治理的很好，可以说到达了极致。我们通过与学校领导的交谈，把握清楚的学校办学思路(包括不同时期的办学理念，办学目标，办学规划，行动思路等)，另外包括学校的办学条件、人文历史、社会背景、进展现状、人际关系，师资水平、学生特点等方面的状况。两所学校对教师的根本功抓的很扎实，通过钢笔字、毛笔字、粉笔字和简笔画等形式加强对教师的训练，使全体教师的根本功都能扎实。 其次方面感受学校的文化气氛，大到学校环境、教学大楼的设计，小到班级文化，细到一面墙、一个角的设计都尽力解读出文化的渗透程度。学校文化是于学校的教育思想、教育观念，因此对课程构建、学校治理、名言警句
31、、教师言谈以及校训、校歌、校徽、校旗等也都细细感悟，从而全面理解学校文化途径，感受文化力气。观看学校全部成员的行动模式，学校文化应当深深印在每个成员的心中，表达在学校的每个成员对每一个行动的自觉意识和独特的熟悉中，并表现在日常的教育教学言行中，因此留意对每一项工作，每一个要求，每一项制度的落实进展仔细的观看，从而感受学校文化视野中的行动质量，真正领悟文化。 在汾西一校主要参观了学校的档案室，从中看出学校的档案治理很标准，很细致，教师根本功展现笔记中，假如不细看，你不会知道就是用黑笔手工写出来的，特别协调;学校尤其在校本课程方面做的很细致，一点一滴，所见每一物都可以看出他们在日常教育教学中的精细
32、化治理。学习中我剧烈感觉一校是用牛校长的人格魅力和精干的领导班子来饯行办学理念的。 这次学习真是不虚此行，使我进一步了解了先进学校的办学理念和教育理念，胜利学校的内在动力和源泉。这里的教师爱岗敬业，团结全都，才使这所学校布满生气。长期以来，他们的确做了大量的工作，有了领导教师们的共同努力，才塑造了一个优秀的学校。这让我再一次想起一句话“没有完善的个人，但有完善的团队， 有关教学观摩活动总结通用八 观潮一课通过的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。贺教师在本节课的设计上能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感
33、悟，在读中理解，在理解的根底上感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇。 、创设情境，体会观潮人的感受： 首先课件出示钱塘江大潮到来之前人们在大堤上等潮来的情景，提出“假如你就是观看人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？”通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急迫、感动的心情。 、读中感悟，感受大潮的气概： 学生自由读潮来时这一局部，教师要求学生找出自己最喜爱的句子读，读出精彩来，并跟同桌说说自己喜爱读的理由。这就在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中得意。如读“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔
34、而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”时，教师要求学生反复读，并分组读，一层一层，仿佛大潮就在身边，给人以身临其境的感觉。学生也读的很好，感受到了钱塘江大潮气概磅礴。 、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣： 学生通过感受到了大潮的气概，教师就问潮水真的像描写得那样吗？想不想亲眼看看，激发了学生的兴趣。然后放录像，呈现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的根底上再次直观感受到大潮气概的宏伟和壮丽。最终在布置作业时，要求学生给录像配讲解词，既熬炼学生运用词汇的力量，又培育了学生的写作力量。 、学问与力量： 复习局部生字，学习、自然段，理解课文内容，知道潮来前、潮来时、潮来后
35、的不同景象。 、过程与方法： 在读、想、演、练的中把握文中词语的运用。在读读议议中感受大潮到来时的气概。 、情感、态度、价值观： 从内心为我国有这样壮丽的自然奇观而感到傲慢、骄傲。从小树立喜爱祖国、爱护大自然的意识。 多媒体课件。 一、复习旧知，导入新课 、师导语：同学们，上节课我们初步学习了观潮这一课，了解到江潮还没有来，江面很安静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊 ！盼啊！直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵？ 生：潮来了！ 、师：对，大潮就要来了，你们想看看吗？说去就去，请同学们翻开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。大家要认真地听潮、看潮、专心体验
36、潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象，读到不明白的地方做上记号。 （学生自由读三、四自然段，并登记问题。） 、学生汇报读书状况。 二、解决问题，整体感知 、师：同学们的问题提得都很好，今日我们这节课就来学习潮来时这一局部。请同学们再读一读课文的三、四自然段，用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮样子的词句。你特殊喜爱的，就努力地把它读得精彩些，待会读给大家听。 （学生自由读，勾画。） 、生：我画的描写潮来时声音的句子是隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是从东边水天相接的地方消失了一条白线。 师：你听到了大潮在远处时的声音闷雷滚动，看到它的样子一条白线。
37、（教师点击课件出示潮来时的图片：闷雷滚动、白线。） 、师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的心情，观看得多么认真啊！让我们带着观潮人的心情再来读好这个句子。 （点击课件，出示句子，学生齐读。） 师：同学们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的样子，更难得的是你们还体会到了观潮人的心情，真是不简洁。 师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，莫非被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗？同学们自己读一读这一个句子，想一想这条白线是怎样变化的 ？ （提示学生重点理解“横贯”一词。与同桌争论刚刚同学提到的“那条白线很快地移来，却渐渐地拉长变粗”是否冲突。） （
38、生自由读，并与同桌争论。） （指导学生个别赛读，并说说自己的感受。） 、师：刚刚同学们通过自己读书去感受了大潮汹涌而来的气概，现在教师请大家看一组壮丽的图片。 （师点击课件，出示画面，学生看着，不由自主地惊异、赞美。） 、师：谁能谈谈你刚刚的感受？ （师点击课件出示：浩浩荡荡、飞奔而来。） 师：大家看了画面后，请你用一句话说一说此时的感受。 师：你们想不想把我们刚刚看到的这一天下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢？大家自己先试着说一说。 （生自述。） （请学生分别依据课文和画面，加上自己的想像进展了复述。） 三、学问拓展，深化教育 、师：请大家产小主持人，给画面配讲解词！ 、师：当主持人可不简单，你们知道讲解词在哪儿吗？对了，就在书上的三、四自然段，咱们就来个话说钱塘大潮的其次集潮来时。 （两名学生边点击课件“钱塘江大潮图片”边配讲解词。） 、小结：围围着大潮声音、外形的变化，将自己看到的、听到的和想到的详细地描写出来，我们读后，如闻其声，如见其形，我们就是要学习这种细致的观看方法，平常多用眼看，用耳听，专心去想、去体验，这样才能写诞生动感人的文章。今日的课就上到这儿 。