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1、教学观摩研讨培训心得体会共6篇(观摩教学活动心得)下面是我共享的教学观摩研讨培训心得体会共6篇(观摩教学活动心得)，以供参考。教学观摩研讨培训心得体会共1高效课堂教学观摩研讨活动心得体会201X年X月XX日我参与了XX镇高效课堂教学观摩研讨活动。在这短短的半天的时间里，我观摩了两节小学数学高效课。先进的教学理念，不同的设计思路和丰富的教学手段让我真实地感受到两位老师扎实的基本功。再加上各位老师精彩的点评，我觉得这次的高效课堂教学观摩让我受益匪浅。现将我的心得体会总结如下： 一.敬重学生，营造和谐氛围。 这两位年轻老师他们敬重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把敬重的语言送给每一位学生
2、，把亲善的微笑撒向全体学生，创建出了一种宽松和谐，相互敬重的教学氛围。，如叶坪小学的唐雪梅老师，让孩子们在笑声中体会到数学课堂也可以是轻松开心的。接下来的的一系列教学过程，唐老师更是幽默风趣，让学生在轻松开心的氛围中学习学问，也发展了学生的数学思维实力，教学效果非常显著，给听课老师留下了深刻的影响。还有的老师课堂上不是干脆让学生回答数学问题，而是和学生绽开活动，如桥亭小学的刘照军在教学中看似平常的语言，让学生感到无比的亲切。虽然数学课不像语文课那样生动好玩，但是作为一名数学老师，我觉得数学语言要讲究艺术性，怎样提高自己的语言艺术呢?这就须要我们不断的给自己充电。 二.有效活动，经验学习过程。
3、这两位老师不仅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，关注学生的表现，并能充分地展示学生学习的全过程。比如在两位数乘两位数笔算乘法这一课中，XX小学的唐雪梅老师围绕教学重难点，设计了一系列的练习，把教材中的笔算乘法算理和计算方法落实到位，使学生真正地驾驭了本节课中的教学目标和基本技能，学生有了这样的学问基础，才能更好地学习下节课的教学内容。整个课堂教学充溢、扎实、有效，也体现了高效课堂的特点。 三.注意实践，培育创新意识。 本次观摩的课堂上追求包括视察、试验、猜想、推理、沟通等“做数学”的形式，非常重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。俗话说：心灵手巧，要想真正的学好学问就是要孩子们主动地参加到
4、学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最宠爱的学习活动。如桥亭小学刘照军老师，运用自制的教具让学生动操作，培育了学生的实践实力，教学三角形的特性一课他在课堂上的大部分时间都是让学生自己通过摆三角形学具，并且通过比较的方法，让学生加深对三角形的相识。学生在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作沟通地学习学问，让学生的创新潜能得到了不同程度的开发。四、扎实练习，发展数学思维。两位老师在练习设计上动了不少脑筋，做到有效地帮助学生巩固学问，发展学生实力。桥亭小学刘照军老师执教三角形的特性一课时，练习好玩味性、实践性、发展性。如：比一比.猜一猜以及开放性的练习，既巩固了三角形的学问，又发展了学生实
5、力，训练思维，培育学生创新的意识。学生学得轻松，老师教得扎实。总之，通过参与这次高效课堂观摩活动，两位老师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控实力，精致的教学，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，我再联想自己以往的教化教学工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教学工作中肯定要加倍努力，找出自己教化教学方面的差距，并且虚心向年轻的优秀老师学习，学海无涯，在以后的教学中，我将以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。教学观摩研讨培训心得体会共2教学研讨观摩活动心得体会上周，我有幸参与了试验小学语文教学研讨观摩活动，倾听了2位年轻老师精彩的课堂教学，收获许多
6、。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，敏捷多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，改变多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞美之余，更多是深深的深思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会：一、对新课程的思索：在本次活动，使我对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线老师，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位
7、，努力给学生创建一个有利于健康长久发展的空间。二、对课堂教学的思索：“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，老师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培育 ，两位第1页/共2页 老师都能从全面培育学生语文素养的理念动身，明确把“加强学生情感、看法、价值观培育”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，老师成了学生的密切挚友，学生再也不是呆板、静默无闻的模范听众，他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或相互沟通
8、师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的熬炼和呈现。 总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。第2页/共2页教学观摩研讨培训心得体会共3阅读教学观摩研讨心得体会2023年9月27日，我有幸参与了在浑源县举办的“全国闻名特级老师教学观摩研讨山西省小学名师在线工作室的教化质量提升工程推动”活动。在倾听了孙世梅老师关于阅读教学的讲座后，我深刻地感受到了他们课堂的情趣化，生活化，艺术化。下面，谈谈我个人的一些心得体会: 一、主动提
9、倡“自读感悟，开放引导”的课堂新课标中说到:“学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的”着眼于学生自主发展的阅读教学，应当是一个“先学后教，先读后导，先放后扶”的过程。 二、阅读教学注意多读多思过去的阅读教学中，老师过分地强调给课文分段、归纳段意、概括中心思想方面，而忽视了阅读教学实力的培育，使得学生一味地抄、背词语说明、段意和中心思想，以应付考试，使阅读教学缺乏情趣、缺乏活力。新课标在各阶段目标的阅读要求中均有用“一般话正确、流利、有感情地朗读课文。”阅读教学应抓住“阅”和“读”。“阅”即看，事实上是专心读的过程。“读”一般指看着文字读出声音来。无论是“阅”,还是“读”，都是学生的
10、学习活动。 老师不能只注意讲，要尽量培育学生的自学思索实力，主要是通过朗读，培育学生良好的语感实力；通过阅读，可以调动学生学习的主动性，使语文课堂充溢活力，同时还可以发展学生的语言，激发学生的想象力。习得是学生学到了某种学问，方法、技能。这样学生才能够接受到情感的熏陶，学到了阅读的方法，并用之于课外学习。 三、培育学生自主、合作、探究的实力自主，学生始终是学习的主子，是自己思维的主宰，而不是跟着老师的思维走。合作，即课堂上学生的多项沟通，它是自主学习的更高层次。探究是最深层次的自主学习，是某个学生在某个问题上探究追究，是一种发觉学习。它能够培育学生的创新意识好实践实力。老师在课堂上该串讲为精讲
11、，改老师讲书为引导学生读书、看书，并且还依据教材和学生的特点，做到以学定教。课堂重视学生的质疑，激励学生提问，这无疑为学生的自主学生营造了良好的氛围，供应了机会，使课堂气氛特别活跃。但仍有很多须要我们思索和探究的问题，如学生是否主动参加了学习，学生回答问题和朗读课文不是因为学习活动才产生了内在和主动性，而大多是因为得到老师德好评和表扬。又如，在学生合作方面，只有小组探讨一种形式，而且探讨时间仓促，探讨无结果；师生间的合作在某些课堂上只是老师和某几个学生的对话，而未面对全体学生。学生的质疑，也未能通过老师的指引，由学生自己查阅资料而探究下去，而是由老师和盘托出。自主、合作、探究学习在阅读教学中的
12、真正落实，须要老师不仅要从教学观念尚变更，同时还需努力改进教学方法。 四、不能过度的阐述课堂内容老师要注意学生的语言训练和语言积累，不能过度的阐述，比如说有些老师把语文课上成历史课，在简介作者时过分的讲解并描述了作者的背景，纵观历史全局了，没有把握好课堂的重点，学生没有学到该学的内容，教学目标不明确，我们老师要把课堂还给学生，多让学生思索。其实一篇文章是不能够四平八稳的，所以不能过度阐释，提高自己的专业素养，学会引导学生。教学观摩研讨培训心得体会共4培训心得体会天马小学老师王芝琴怎样才能引导学生写好作文？小学作文该如何教？是当下语文老师们最头疼的问题。怕上口语交际课，怕上作文课是大多数小学语文
13、老师的心声。为此，州教化局特地组织举办了“全国闻名教化专家小学语文、中小学数学教学展示与研讨会”特地邀请了全国闻名的特级老师于永正、闫学、贾志敏、为我们举办专题讲座，并进行口语交际及作文指导的示范教学，还邀请了现任山西省教科所语文教研主任崔云宏为我们解读2023版小学语文新课程标准。我有幸参与了这次活动，获益良多。首先听的是于永正老师上的作文指导课，指导学生学习写人物对话。于老师虽然64岁了，但上起课来依旧饱富激情。于老师以与同学们课前沟通的信息为引子，教学生怎么写人物的对话，驾驭引用人物对话的三种方式，并在教学中自然的进行文明礼貌的教化，教化学生用礼貌语言进行对话。之后于老师以小猴子跟妈妈要
14、桃吃的情境设计对话，让学生通过多种方式的读和演，使学生在欢快和谐的气氛中对话的内容，揣摩人物的动作、神态等。然后，于老师让学生绽开丰富的想象，加上时间、地点、依据事务的起因、经过、结果写出一篇记事的作文，写好之后，让学生上台朗读自己的作品，于老师一边倾听，一边刚好地赐予恰当的评价，提出改进的方向，之后让学生之间互读、互改，再让写得好的学生上台朗读自己的作品，老师赐予确定，表扬写的好的地方，然后让同学们再次进行修改，直至成文。整堂课过渡自然，气氛活跃，学生主动参加，老师引导适时有效，语言风趣幽默，让人耳目一新。其他两位老师分别上了一节口语交际课和一堂作文指导课，都上得特别精彩，在设计提问和引导分
15、析方面都有自己的独到之处。通过几位名师的示范教学和讲座，我感受到，要教学生写好作文不是一朝一夕的事。口语交际与作文休戚相关，上好口语交际课是上好作文课的前提，而上好口语交际课则要抓实平常的语文课堂教学，课文教学与作文教学不是孤立的两项工作，而是相互联系，互为依促的。假如在平常的课文教学中不注意学生的口语表达，不注意词句的积累与运用，学生没有深厚的语言基础，老师的教学水平再高也是教不好作文的。所以，作文教学要从一年级的说话训练抓起，重视学生的字、词、句的积累与运用，多抓口头造句、口头说话，激励学生多读、多背、多抄写，激励学生多看课外书等。丰富学生的语言信息，培育学生良好的语感；驾驭必要的修辞方法
16、，学习一些作文构架的方法等，才能从根上解决作文难的难题。而作为语文老师的我们来讲，更应加强自身的接着学习，提高语文素养，学习先进的教学方法与教学理念。要提高学生的作文水平，不是光靠某个年级、某个老师的努力就能实现的，须要靠16年级的语文老师的共同努力，从最基础的语言抓起，从最基本的说话写话抓起。一步一步，夯实基础，才会有万丈高楼的平地而起。在此，我愿与各位同仁共勉，为变更作文教学之窘状而努力。教学观摩研讨培训心得体会共5小学英语课堂教学观摩研讨会心得体会2023年11月28日，我有幸和兄弟学校的几位英语老师，一起 参与了教化局和野川教办实行的高平市小学英语课堂教学观摩研讨活动。在这这次观摩研讨
17、会上，我们听了野川教办张虹菲和张文艳两位老师的公开课和市英语教研室老师的精彩报告。通过一上午的观摩研讨我受益非浅。授课的两位老师一位是刚刚他上工作岗位的年轻老师，另一位是有着几年教龄的老老师。两位在授课方式虽然有所不同，但她们大方自然、亲善可亲的教态，新的教学设计、高效的教学过程给留下了深刻的印象，并从中学到了许多；教化局的教研员所讲的问题也是我们老师在教学过程中真正遇到的问题，真是解决了我们一线老师的燃眉之急。在观摩活动中首先是张虹菲老师做课。张虹菲老师虽然刚刚走上工作岗位三个月，但是她讲课层次分明、条理清楚。擅长调动学生的主动性，课堂气氛活跃，通过小兔蹦蹦跳的嬉戏，让学生在轻松和谐的氛围中
18、牢记新单词，这一点值得我借鉴。但也有几处小小的失误，如出现了几处学问性错误，这些都是我们在以后的教学中应当留意避开的。其次是张文艳老师做课，张老师的课讲的很稳，比较注意学生的发音和学生的诵读，并注意学生情感、看法和价值观的培育。这点 在以后的教学中我要多多采纳，以提高自己的课堂效率。总之本次教学观摩活动的两位授课老师在课堂教学中注意运用新课程理念；在教学中注意培育学生实际生活中综合运用学问的实力；把教学环节设计得环环相扣、层次分明；所讲授内容也不仅仅局限于课本，在学生认知范围内进行了拓展，并在道德情感等方面进行升华等，都给我留下了深刻印象。下面我就把自己参与此次学习的心得体会汇报如下：一、让学
19、生成为真正的课堂的主子。英语新课程标准注意人文性与工具性相结合，这也是素养教化的要求。我们每个老师在每一课教学前都想要教好这一课，只是在实际教学中由于这样或那样的缘由，不能达成所愿，留下种种缺憾。为使每节课都成为有效、高效的课，这就要求我们老师在备课时不仅要充分考虑学生的详细状况，而且还要提前预设出学生的反映。在教学过程中，注意主体性，注意学生实力的培育，注意互动模式的多样性，激发起学生对英语学习的爱好，营造轻松、民主、欢乐的学习气氛。在这次观摩活动中，讲课老师们在教学教程中特别注意教学互动，教学互动包括师生互动和生生互动，并且以老师引导，学生为主体主动、主动地参加到教学过程中，这样就要求老师
20、在进行教学设计时要以学生为主体，让学生真正成为课堂的主子。这一点，也是我们老师在日常教学中所欠缺并急须要解决的问题。二、课堂活动的设计要紧紧围绕教学目标来进行，形式与内容亲密相关，但要以内容为主。新课程标准提倡通过表演、唱歌、嬉戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的爱好，培育他们听、说、读、写的实力。三、充分敬重每一个学生，让每一个学生深刻体会到他被重视。 在这次观摩活动中，开展学困生的转化工作的做法值得我们老师们借鉴。观摩课体现的教学理念中提倡小组互助学习，组与组相互竞争，小组内部优等生帮扶学困生。这种竞争与合作并存的局面，在竞争中整体进步，让老师在日常教学中颇为省心。另外，在观摩课上，老
21、师们特殊关注学生的感受，同等对待每一个学生，不管是能够流利回答问题的学生，还是不会回答问题的学生，老师都能够同等对待。“亲其师，信其道。”，让每一个学生在课堂上得到应有的尊严，是我们老师在日常教学中应当留意的问题。回忆自己的课堂，有时候学生表现不好，此时我不友好的话语或表情就会不由自主的出现，这样就损害了学生的自尊心，事实上，老师温柔的语言和激励的话语是学生重燃信念的“强心剂”。通过这次观摩活动，我对于自己的平常行为也有了一个深刻的反思：学生幼小的心是极其敏感的，要尽力爱护他小小的自信念。老师的示范课后，市教研室英语教研员老师为与会的老师们做了一场生动、受益匪浅的讲座。在今后的教学中，我将努力
22、改进自己的教学方式，以新课程标准为指导，科学合理地设计教学过程，争取让学生学得更快乐、更有效。此次教学观摩活动，无论观摩课对于教学活动的实践指导还是专家报告的理论指导，使我受益颇多。讲课老师教学功底深厚、教学设计合理、课堂高效；老师们不同的授课风格各异，他们或是干净利索，或是和风细雨，或是幽默自信，或是沉稳自如。通过这次听课，不仅让我开阔了视野，而且也相识到了自己的不足。怎样才算是一节“好课”？好课的标准是什么？如何才能上好每一节“好课”？怎样才能让学生真正喜爱上英语课？怎样培育学生的听、说、读、写实力？这些都是值得我们深思的问题。我们的路还很长?教学观摩研讨培训心得体会共6语文课教学研讨培训
23、心得体会此次杭州之行，总觉得脑子里装得满满当当，却总理不出个条条框框，心里恍恍惚惚的，说体会，说收获，谈不上，只留下一些只字片语。下面就谈谈此次杭州听课之行的一点琐忆。一、返蹼归真，让学生受传统文化的熏陶。“千课万人”这个活动是国家级的教研活动，它所体现的“生本课堂”将引领了中国小学语文教化的发展。从这次活动，让我隐隐地看到语文教学应返蹼归真，让学生受到中国传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力，如在本次活动中支配了古诗枫桥夜泊、黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西、春夜喜雨，文言文杨氏之子、已死的母熊、宋定伯卖鬼以及孙双金执教的儿童论语、蒋军晶的“凤辣子”初见林黛玉、周益民的绕绕绕绕复绕绕绕等，形
24、式多样，内容丰富。但它在指明方向，语文是什么，语文就是语言的课堂，我们要回到古代，去感受古文的韵味，精炼而蕴味十足，越读越有味道，越读越有意蕴。季羡林老先生曾说：“小学生必需会背100首古诗，50遍古文”。我认为让学生熏陶在传统文化中，去感受传统文化所蕴含的语言魅力将是小学语文教学的方向。二、领会了大师的风采大师的课就像是空中楼阁，它扣人心弦，让人身临其境，如心灵的一次旅行。课之大气是只可远观而不行效仿也。如王菘舟老师上的枫桥夜泊，他那深厚的语言功底，那深情的演绎，深深的吸引着学生，那是一节意味深长，韵味十足的课，王老师由“钟声”离析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“听到”之声，
25、“感到”之情，层层拓展，最终“剥”出了一个“对”的蕴意。又以层层淡出层层擦去点拔出与“钟声”一起消逝的愁眠，让“钟声”化解了“愁眠”，给全诗抹上了暖和的亮色，给课堂浓浓的文化气息。如窦桂梅老师的宋定伯卖鬼，窦老师以自已澎湃的热忱和写实的教学营造母语力场的非凡实力让我震颤，选择这么长的一篇文言文进行教学，这本身就是一种挑战。窦老师从几乎逐字逐句的教读、说明起先-抱而扶，扶而放，到出孩子充溢语感的朗读，再到孩子精确灵动的说明，然后到孩子自由安逸地争论，窦老师就是这样，脚踏实地，完整连续，咬定青山不放松，由学生起先的俘游散乱到后来的各抒已见，从起先的东张西望，到后来的无不动容，窦老师用她的心血、肝胆
26、和才智浇灌并照亮的，岂止是那些学生呢如贾志敏老师的卖鱼的人。贾老师的课堂严谨，简洁，一言一句，一字一句严格要求，一丝不苟。对基础学问，基本技能的极度关注，是贾老师教学的一贯风格，在课堂上，贾老师时时刻刻在规范学生的语言，哪怕是一个字，一个词，他都有严格的要求。贾老师特别注意学生的读，在反复朗读的同时，归纳梳理出一条课文主线，再依据这条主线补充内容进行叙述。如：让我怀疑的是_，平常我买鱼是_，而他却_。又如：诚信是_，假如不讲诚信会_，我们应当_。这样的训练不仅提高了学生的口语实力，而且使课文的人文因素，很自然地得以渗透，这种渗透实现了工具性与人文性很好的统一。什么是大师一位现代作家认为，大师就
27、是那些下最深的功夫探讨，用最浅显，最简洁的语言表达探讨成果的人。我觉得，大师的课是百听不厌的，即使同样的课再听一遍，也会津津乐道。三、“生本课堂”的展示何为生本课堂呢王菘舟老师说：“生本课堂就是以学生为本的课堂，更是以生命为本的课堂。唯有真正为了师生生命的发展，以生命促成生命，并最终成全师生生命发展的课堂，才是我心中的生本课堂。”周一贯老师说：“生本课堂就是以学生为本的课堂，详细地说就是依靠自主学习，激发主动学习，以实现学生的学习和发展的课堂。”在本次活动中充分体现了生本课堂。如蒋军晶老师执教的“凤辣子”初见林黛玉。蒋老师的课按部就班，就围绕“王熙凤”是一个怎样的人绽开教学，整节课就样一个问题
28、，初读你觉得王熙凤是一个怎样的人抓住“关切”一词，再读，抓“炫耀”，再读，抓“讨好”再读，最终，你觉得王熙凤又是一个怎样的人呢此时，学生就又有了迥然不同的回答，蒋老师没有分析，没有讲读，就是让学生一遍遍读，层层深化，句句剖析，自已从字里行间读懂读明白，整节课，学生的脑子在不断地思索，不断的分析。从初读时的理解到后来迥然不同的理解，这就是一个提升。蒋老师教给学生的是一种学习的方法，学习就是这样，一遍又一遍地读，在读中思索，在读中感悟。学生在蒋老师40分钟的课堂中学到的是一辈子可以用的方法。“生本课堂”在这节课中被诠释得淋漓尽致。“千课万人”在西湖边的柔波放飞幻想，用灯光照亮前程。拖着疲乏的身躯，满载而归。隐隐隐约的思绪渐渐退去，留下的只是一些触动，一些锁忆。XX