爬山虎的脚说课稿爬山虎的脚说课稿说学情(十四篇).docx

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1、 爬山虎的脚说课稿爬山虎的脚说课稿说学情(十四篇)爬山虎的脚说课稿最新 爬山虎的脚说课稿说学情篇一 爬山虎的脚是义务教育人教版小学语文四年级上册的一篇课文，是中国现代闻名的作家、教育家叶圣陶。课文向我们介绍了爬山虎的叶子和脚的外形特点以及它是怎样用“脚”一步一步往上爬的，来启发学生在平常的学习生活中要留意留心细致地观看身边的事物。 这篇课文的教学对象是中年级学生，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，所以为了增加课堂教学的形象性，提高教学效果，我采纳电教手段直观演示、创设情景，激发学生的学习积极性，通过看(感性熟悉)动脑想(进展理性飞跃法发觉问题)提出问题，利用自主，合作的学习方式解

2、决问题，从而深入地理解课文内容。 依据新课程标准的要求，结合本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课三个方面的教学目标。 (一)学问目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点，重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。 (二)力量目标：培育学生的观看力量，理解力量和言语表达的力量。 (三)情感目标：激发学生观看的兴趣，做生活中的有心人，结合观看进展学生的审美情操。 (一)通过对重点词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 (二)明白是怎样用生动、精确的语言描写爬山虎的叶子和脚的。 明白爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的。 多媒体课件、爬山虎 下面是我这节课的教学过程，我从以下四个方面介绍： (一

3、)、创设情景，审美观赏 1.一开头上课，我通过提问来激发学生探求新学问的欲望，课文中关于爬山虎叶子的颜色变化过程，学生往往观看不到，于是我利用课件演示这一过程，让学生体会观看多么认真。 3.之后播放课文所描写有关爬山虎叶子的图片，理解“匀称”、“空隙”等词语。 4.通过视频资料展现爬山虎的叶子，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波浪，好看得很。”的动态艺术。 这一设计是由于对于爬山虎叶子的颜色变化以及鲜嫩、茂密。满墙的叶子在微风的吹拂下漾起层层的波浪，这样一幅美丽的情景，则是静止的插图和单纯的文字难以描述的。所以我利用信息技术手段来创设情境，调动学生情感体验，培育学生的观赏、观看和思维力量。

4、学生就可以绽开想象的翅膀体会到文中的美景，对的感情有了自己的体验。朗读课文时，学生就能读出情感，深化对课文的理解和感悟。 (二)细致观看，建构新知 本环节重点是让学生了解爬山虎的脚的生长部位，颜色和外形。由于我班学生对爬山虎缺乏熟悉，对隐蔽在叶子后面的爬山虎的脚更是缺乏了解。所以为了增加课堂教学的直观性，提高教学效果，我采纳电教手段直观演示来激发学生的学习积极性。 1.让学生拿出自己的实物来观看爬山虎： a、脚的位置;、b、脚的外形;、c、脚的颜色、这是课堂上学生观看爬山虎的情景。 2.让他们对爬山虎的脚有个大致了解。 3.【课件展现】我借助课件让学生更进一步观看爬山虎的脚的生长部位、颜色、外

5、形，并通过朗读描写脚的句子，来想象爬山虎的脚生长的动态效果。由于它的生长过程比拟慢，学生假如没有长时间的仔细观看，不会发觉爬山虎脚的生长状况，所以我利用动画演示让学生对爬山虎的脚的生长过程有更直观更深刻的印象。 4.在这一局部引导学生了解抓住观看事物的方法。一是细心观看(所以才能观察“叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点空隙”。)二是连续观看(所以才会发觉原先直的细丝，后来变弯了。借机学习的观看方法，培育学生良好的观看习惯。) 设计意图：通过这一段的学习，培育学生的动手、动脑、动口力量及自主发觉探究力量。在学习爬山虎的脚的生长状况一段时，学生若不认真读书，难以精确地弄清

6、晰脚的位置和外形，利用多媒体的演示，使课文内容变得更加形象、直观。既使学生坚固把握课文内容，深化了对教材的熟悉，又有利于激发他们参加探究的兴趣。为更好地理解爬山虎是怎样用脚爬的打下根底。 (三)形成评价，自我完善 在这一局部我重点解决爬山虎的脚究竟是如何一步一步往上爬的。这一教学难点。 1.首先让学生划出描写爬山虎的脚爬墙的动词(触变巴拉弯贴)。相互沟通演示爬山虎爬的过程。在沟通时学生往往把爬山虎的脚爬的过程和动物爬墙混在一起，所以 2.我利用【播放爬山虎爬的动画】让学生完整地观看爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。(爬山虎的脚先是“触”着墙，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。并由直变“弯”

7、，把爬山虎的嫩茎“拉”一把，使它紧“贴“在墙上，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。) 设计意图：通过演示，加上教师适当的引导和讲解。学生明白：爬山虎并不像其它动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙;再爬，必需再长一只新脚。本课的重点、难点便在轻松、开心的气氛中迎刃而解了。 这个简单的教学方案强调了信息技术在教学中的应用，通过将抽象的不易观看到的爬山虎脚的爬墙过程用多媒体演示，可以从微观上对爬山虎的爬墙过程建立精确的认知，对帮忙学生理解课文内容，加深对事物的印象，并在创设生动的语言环境中，调动教与学两个方面的积极性上发挥了重要的作用。 3.过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触

8、着墙的爬山虎的脚会怎么样呢?播放课件让学生明白没有触着墙的脚不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。 4.之后请同学来谈谈采爬山虎时的感觉。由于能够采到爬山虎的同学很少，还有多数同学体会不到爬山虎的脚究竟在墙上巴的多么坚固。 5.我通过【播放视频】学生便很清晰的明白(触着墙的爬山虎的脚巴在墙上相当坚固。) 6.学生在有感情的朗读课文之后。便自然而然的体会爬山虎的脚多么具有不屈不挠的攀登精神啊! (四)稳固练习，归纳总结 1.出示练习，按课文内容填空。 2.结合平日实际谈谈从中能受到什么启发? 爬山虎的脚长的地方，反面伸出xxx。每根细丝象xxx_。细丝的颜色是。触着墙的时候，细丝头上就变成xxx，颜

9、色也渐渐变成xxx。它的脚xxx_在墙上相当坚固。是从xxx_和xxx_两个方面来介绍爬山虎的脚的。 设计意图：这样做的目的是通过练习，稳固本课教学成果，加深对课文重点局部的理解。学习的观看方法和围绕一个意思写详细的方法，教育学生喜爱生活、喜爱大自然，留心和细致地观看四周的事物。 (五)布置作业 1.背诵课后指定的段落。 2.小练笔：仿照课文的写作方法，观看一种植物，按肯定的挨次写下来，留意观看植物的叶、茎、花、果等。 设计意图：稳固课文重点内容，培育学生默记课文的力量，读写结合，把学到的写作方法运用于实际。 (六)、板书设计： 爬山虎的脚 爬、位置：茎上长叶柄的反面 山、特点、外形：像xx像

10、x(细丝) 虎、颜色：嫩红(灰色) 的 脚、爬、触巴拉、贴(坚固) (七)教学反思： 这篇课文的教学我采纳信息技术与课文相整合，通过动画向同学们展现了爬山虎的叶子从嫩红到嫩绿以及脚的生长过程爬墙过程，渲染了课堂气氛。将抽象的事物，通过多媒体的演示，变得鲜活、直观，同学们兴趣盎然，课堂气氛非常活泼。观察同学们个个学习劲头高涨，让我感受到了信息技术与课堂教学整合的优势。这是学生们课下自己仿照课文观看植物写的小片段。 爬山虎的脚说课稿最新 爬山虎的脚说课稿说学情篇二 各位评委教师，下午好！ 今日我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文爬山虎的脚其次课时,学习课文35自然段。爬山虎的脚这篇课文讲了

11、爬山虎的叶子、爬山虎的外形和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观看四周的事物。 首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 学问目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。 力量目标：学习观看和表达方法，培育学生留心观看四周事物的习惯和力量。 情感目标：激发学生观看的兴趣，做生活的有心人。 通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 爬山虎是怎样向上爬的？ 课件、彩色笔、画纸 结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参加学习过程，以学生饶有兴趣的说、 演、画、议，来代替教师

12、单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、进展性、制造性，从而到达激发兴趣、理解感悟的境地。 （一）创设情景，激趣导入 奇妙的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂教气氛，在阅读教学开头时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后教师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新学问的欲望。 （二）合作探究、深入研读 小学生是通过形象来熟悉世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜亮形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如； （1）画一画 让学生拿起笔

13、画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活泼课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。 （2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。 先让学生以自己喜爱的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推举代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应当怎样改。最终引导学生观赏课件，谈论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、 争论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎毕竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到用词的精确和观看的细致。 （3）用“假如就”的句式说说你的发觉。 （三）总结全文，

14、指导学法 学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应当具备的素养。因此，本节课采纳问题来总结课文：学习这篇课文，在观看方面有什么地方值得我们学习？ （四）拓展文本，延长课堂 一节好课的完毕应当是课外阅读的开头。布置的作业是：以我发觉的隐秘写片段。 爬山虎的脚说课稿最新 爬山虎的脚说课稿说学情篇三 1教材分析 爬山虎的脚是六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文。课文根据从整体到局部再到细节的挨次，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的外形、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观看四周的事物。 第七单元是第七册教材的最终一个单元，

15、训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习稳固本学期学到的读和写的根本功，使阅读力量和作文力量得到提高。爬山虎的脚这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有特别重要的地位。 2教学目标 （1）学问和技能方向。 学习本课的生字新词。 学习细致观看的方法，了解是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清晰的。 朗读课文。 （2）力量方面 培育学生的观看力量，理解力量和言语表达的力量。 （3）思想品德方面 通过本课的学习，使学生受到喜爱大自然的教育，陶冶美的情趣，喜爱生活，做个有心人。 3教学重难点 （l）通过对词句的理解，了解爬山虎脚的

16、特点。 （2）学习抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清晰的方法。 这篇课文内容详细，条理清晰，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，应当把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习是怎样围绕一个意思与详细的。 教学时，留意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导学生集中讨论、是怎样观看事物和抓特点写的，从中学习观看和表达的地方，从中学习怎样写好片断，突破本课教学难点。本教材采纳讲授法，谈话法、练习法、争论法等多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，敬重学生的主体地位，课堂上留肯定时间让学生多思索、多争论，进展学生的阅读力量和言语表达力量。 教具预备：（1）

17、填空练习用的小黑板。 （2）教学挂图、幻灯片、爬山虎的实物。 1引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培育自学力量。 2让学生观看挂图中爬山虎脚的外形，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下根底。培育观看力量。 3教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思索、争论、沟通、再通过教师提问检查做出总结，让学生学会学习。培育阅读力量。 （一）复习导入 1师谈话导入：上节课我们学习了爬山虎的脚这篇课文的第一、二局部，现在我们一起回忆一下上节课所学的内容。 2齐读第一、二段，提问： （1）看到的学校和家里的爬山虎长得怎样？从哪些词可以看出？学生答复

18、，师相机板书： 爬山虎满是一大片 （2）课文其次段是从几个方面来介绍爬山虎的叶子的？出示挂图，让学生看图答复，师相机板书： 3导入新课，课文其次段围绕叶子的特点写得特别详细化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，现在我们来学习第三段，看看是怎样围绕爬山虎的脚的特点把它写详细的。 意图：通过复习稳固上节课的教学成果，同时也为理解后面的内容“怎样写爬山虎的脚“打下良好根底。这样的引入新课自然，同时也为学生指明白阅读方向。 （二）讲读课文第三段 1默读课文第三自然段。思索： （1）爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的？颜色怎样？分别用“”、“_”“”画出描写爬山虎的脚的位置、外形、颜色的

19、词。引导学生观看挂图，观看实物，回答下列问题，师相机板书： （2）从哪里看出观看很认真，写得很详细？ 意图：通过这一段的学习，培育学生的默读力量和动手、动脑、动口的实践力量，通过实物的观看，让学生更直观地感受课文内容，了解爬山虎脚的特点，同时也培育了学生的观看力量。学好了这一段有利于学生更好地理解爬山虎是怎样用脚爬的。 2女生朗读第4自然段，用“”标出描写爬山虎的脚的动作的词，并让学生说说这些词能随便变动吗？为什么？学生争论后，指名学生答复，师板书： 教师出示实物，在黑板上演示爬山虎的脚是怎么爬的，进一步讲清“弯、拉、紧”的因果关系。由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力

20、，使它紧贴在墙上，这和上文的“铺”相照顾。爬山虎就是这样一脚一地向上爬的。 意图：通过实物的演示，直观感受对重点词的理解，了解爬山虎是怎样一脚一脚地向上爬的，知道是怎样把意思写清晰的，突破本课教学的重难点。 3师读第5自然段，学生思索：爬山虎的脚会有什么变化呢？触着墙的怎样？没触着墙的怎样？这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？出示实物，让学生观看爬山虎的脚有什么不同？学生答复后师相机板书： 意图：通过听读思索，培育学生仔细听，积极思索的习惯，通过对实物的观看，弄清脚的微小变化。 4质疑：通过这节课的学习，同学们有什么不明白的地方请提出来，我们一起共同解决。 意图：通过质疑，检查教学效果。 （三）

21、稳固练习 1出示小黑板，按课文内容填空 爬山虎的脚长_的地方，反面伸出_。每根细丝象_。细丝的颜色是_。触着墙的时候，细丝头上就变成_，颜色也渐渐变成_。它的脚_在墙上相当坚固。是从_和_两个方面来介绍爬山虎的脚的。 2讲评、读一读。 意图：通过练习，稳固本课教学成果，加深对课文重点局部的理解。 （四）归纳总结。 1课文是按什么挨次观看的？学生答复后板书： 整体局部 2课题是爬山虎的脚，对爬山虎的脚做了非常详细具体的介绍的，为什么要写它生长的地方和叶子的特点呢？ 3学了这课你们从中受到什么启发？结合平日实际谈谈体会。 意图：通过总结、谈体会、感知全文、了解的观看挨次，学习的观看方法和围绕一个意

22、思写详细的方法，教育学生喜爱生活、喜爱大自然，留心和细致地观看四周的事物。 （五）布置作业 1背诵课后指定的段落。 2小练笔：仿照课文的写作方法，观看一种植物，按肯定的挨次写下来，留意观看植物的叶、茎、花、果等。 意图：稳固课文重点内容，培育学生默记课文的力量，读写结合，把学到的写作方法运用于实际。 小学四年级爬山虎的脚说课稿4 今日我说课的题目是爬山虎的脚，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课的教学进展说明。爬山虎的脚是人教版小学语文四年级上册其次组的一篇精读课文。本组课文以观看与发觉为主题，为我们编选了4篇课文,意在使学生在理解主要内容的根底上，学

23、习观看事物的方法，培育学生们观看事物的力量。爬山虎的脚是一篇说明文，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。使学生也产生探究的愿望，激起他们留心观看四周事物的剧烈兴趣。选编这篇课文的目的，一是让学生体会是怎样细致、连续地观看事物的，从而培育学生仔细观看事物的兴趣和习惯;二是学习是怎样把观看到的事物详细地、有挨次地写下来的。 四年级的学生已经具备了根本的语文学习力量，他们情愿学，喜爱学也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。同时依据皮亚杰的认知进展理论，小学生处在从形象思维到规律思维的过渡阶段。四年级的学生根本上是以详细形象

24、思维为主，在理解文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在肯定困难，需要借助学生丰富的想象力和制造力用画一画，演一演的方式来进一步理解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程，同时，教师要供应大量的直观材料帮忙学生形成感性熟悉。 结合单元教学要求和本课特点，我从学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度制定出以下教学目标： 1.熟悉5个生字，会写11个生字。正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3.了解爬山虎的特点，理清课文的表达挨次。 4.学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。 重点：了解是怎

25、样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎的脚的特点 难点：爬山虎是怎样向上爬的。 叶圣陶老先生曾说过“教是为了不教”，所以在教学过程中，我非常注意对学生学习方法和学习习惯的培育，新课标也指出阅读应是学生的共性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思索。所以在本课教学过程中，我主要通过“创设情境、以读代讲、读想结合、读议结合”在与文本充分的对话中突破重难点，积极引导学生通过自读自悟、情景诵读、绽开想象、质疑问难等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，得到进展。 这篇课文

26、的课时安排为两课时，课前安排了预习环节，也就是自学，要求学生查阅相关资料，自学生字词，读通课文，第一课时的主要任务是学习爬山虎的“脚”的特点;其次课时重点学习讨论“叶子”的特点。下面说明第一课时的教学过程： 我会问读了这个课题，你有什么疑问，你能从这个课题中感受到什么?这样的设计从课题入手，引导质疑，可以充分调动学生与文本对话的主动性和积极性，激发学生的阅读欲望，形成阅读期盼，为下文的学习奠定良好的根底。 在这一环节我会要求学生用自己喜爱的方式朗读课文，边读边想这篇课文介绍了爬山虎的哪些特点，同时在这一环节，我会在学生自己认读、相互沟通的根底上，相机点拨生字词的学习，本环节的设计引导学生在自主

27、、深入的与文本对话，把阅读的主动权还给学生，给学生供应了充分的、宽松的阅读时间和空间，使学生走进文本，理清课文脉络。 建构主义认为：学习是学生主动建构学问的过程，语文新课标也指出阅读应是学生的共性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思索。所以在本环节，我主要通过出示图片，引导学生找出描写爬山虎脚的特点的关键词句，反复品读，然后依据自己对文本的理解画一画爬山虎，这样一系列的环节加深了学生对文本的理解，使学生真正了解爬山虎脚的特点，体会观看的认真。 语文教学重体验、重感悟，课外必要的延长可以使学生把课内所学的学问更

28、好的运用到实际生活中，在本环节中，出示作业，让学生向爸爸妈妈介绍爬山虎脚的特点，从而使教材延长到生活，增加了学生的体验，强化学生情感。 爬山虎的脚说课稿最新 爬山虎的脚说课稿说学情篇四 先是关于教材的把握，上好一堂课的根底就是深入了解课文，爬山虎的脚是人教版四年级语文上册其次组课文中的一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的外形、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观看四周事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观看与发觉”这一专题编排的。 其次就是我对学情的理解，挖好地基就应当填满坚固的基石，二者相辅相成。四年级的学生思维活泼，求知欲强，富于想象，对新奇

29、事物布满奇怪心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，需要教师供应直观的图像帮忙。因此在授课过程中需要结合爬山虎的图像进展讲解加以学生的理解。 说完了教材以及学情，就可以着手处理好本课时的教学目标。上好一堂课需要制定明确的教学目标才能更好的实现教学效果，否则就是整个吞枣。因此结合我对教材的把握和学情的理解，我将教学目标设定为以下三个：通过有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点通过自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积存精致的语言文字，学习观看和表达的方法，运用到自己的写作中激发学生留心观看的兴趣，做生活的有心人 有了教学目标，那么设计好本堂课的重难点就

30、简洁多了，重难点是一堂课的灵魂内容，也是支撑起整堂课的顶梁柱，因此，我将本堂课的重点设置为通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点;而难点则是帮忙学生了解爬山虎是怎样用脚向上爬的。 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，而新课标要求，课堂要还给学生，学生作为主体，所以不能将课堂上的死气沉沉，同时也为了更好的上这一堂课，我选择通过以“读”为核心而创设了情境教学法、以读代讲法、自主合作探究法、勾画圈点批注，在教学过程中，为了更好的实现教学效果，提高学生的学习效率，预备了视频录像、图片等相关课件以帮忙学生充分感受到语文学习的乐趣。 说完了教法与学法以后，就进入到本堂课最重要的环节教学过程。 奇妙的开场

31、白，可以吸引学生留意，创设良好的课堂教学气氛，所以教学过程中首当其冲的就是好的导入，由于本堂课是其次课时，在阅读教学开头时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。进而引入：“同学们，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有这千丝万缕的联系。观赏完了爬山虎如此漂亮的叶子，可你们知道在这一大片绿绿的叶子里面藏着什么吗?”这样设置悬念，激发学生探究新学问的欲望，我也很自然的引出了课题并进展板题。 通过引入“爬山虎的脚”这一个话题就可以直接进展到今日的新授环节，在这一个环节主要分为这样几个步骤： 新授第一步：自由朗读，圈点批画，找出写位置、外形、颜

32、色的关键词，并分别出示图片加强学生的理解。通过比照喻句如“细丝像蜗牛的触角”的分析加强学生的形象理解，也能提高他们对修辞手法的使用力量。 新授其次步：多读赏析，层层推动。在这一步，首先会先让同学们自己默读爬山虎究竟是如何爬的，认真思索，然后小组探讨演练模拟脚爬的动作，然后上台表演，在这里我会对学生先进展鼓舞，再进展客观的点评;其次让学生齐读描绘爬山虎爬的句子，再出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的比照图，体会叶圣陶用词的精准和观看的细致，而我也会拓展提升到这样爬表达了爬山虎的什么精神?最终全班带着爬山虎向上攀登的精神有感情的齐读该段，将最终解决同学们对爬山虎如何爬这样一个难点攻克。 新授第三步：默读赏

33、析，小组共享。在这一步，我会将课堂还给学生，通过学生的默读，运用比照的方法自己进展学习，接着和同组进展共享得出爬山虎的脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清晰地了解了爬山虎的脚与墙的依靠关系。这样的环节不仅表达了学生的自主学习，还构建了团结互助的气氛。 说完了新授环节，就到了总结全文，升华感情的环节，叶圣陶先生之所以能把爬山虎的特点写得如此具体透彻、形象逼真，是他到处留心观看，喜爱大自然喜爱生活的结果，我也会鼓舞我班上的同学去做生活的有心人，留心四周的事物，用自己的慧眼去发觉奇妙，用手中的笔去描绘美妙的世界。 最终就是布置作业的环节，由于本篇是说明文，讲的是大自然的奇异，所以为了培育学生的观

34、看与动手力量，我会布置一个长期作业就是观看豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观看日记。 爬山虎的脚说课稿最新 爬山虎的脚说课稿说学情篇五 各位领导、各位教师： 下午好！ 今日我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文爬山虎的脚其次课时,学习课文35自然段。爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的外形和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观看四周的事物。 首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 学问目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。 力量目标：学习观看和表达方法，培育学生留心观看四周事物的

35、习惯和力量。 情感目标：激发学生观看的兴趣，做生活的有心人。 通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 爬山虎是怎样向上爬的？ 课件、彩色笔、画纸 五、教法和学法 结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参加学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、进展性、制造性，从而到达激发兴趣、理解感悟的境地。 （一）创设情景，激趣导入 奇妙的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂教气氛，在阅读教学开头时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有

36、关的情景，激发学生情感，然后教师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新学问的欲望。 （二）合作探究、深入研读 小学生是通过形象来熟悉世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜亮形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如； （1）画一画 让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活泼课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。 （2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。 先让学生以自己喜爱的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推举代表上台

37、表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应当怎样改。最终引导学生观赏课件，谈论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、争论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎毕竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到用词的精确和观看的细致。 （3）用“假如就”的句式说说你的发觉。 （三）总结全文，指导学法 学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应当具备的素养。因此，本节课采纳问题来总结课文：学习这篇课文，在观看方面有什么地方值得我们学习？ （四）拓展文本，延长课堂 一节好课的完毕应当是课外阅读的开头。布置的

38、作业是：以我发觉 的隐秘写片段。 爬山虎的脚说课稿最新 爬山虎的脚说课稿说学情篇六 今日我说课的内容是鲁教版小学语文第六册其次单元的一篇常识性讲读课文爬山虎的脚，这篇课文根据从整体到局部再到细节的挨次，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的外形和特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平常的学习生活中要留意留心细致地观看身边的事物。 依据语文新课标其次学段阅读要求和其次组训练工程，我把其次课时的教学内容确定为学习课文35自然段，指导学生深入学习课文，能初步把握文章的主要内容。因此，本课时的教学目标是 1、教学目标 (1)学问和技能方向。 学习细致观看的方法，了解是怎样围绕

39、爬山虎的脚，把意思写清晰的。 朗读课文。 (2 )力量方面 学习观看和表达方法，培育学生留心观看四周事物的习惯和力量。 (3)情感方面 通过本课的学习，使学生受到喜爱大自然的教育，陶冶美的情趣， 爱生活，做个有心人。 2、教学重点 通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 3、教学难点 爬山虎是怎样向上爬的? 4、教具预备 课件、爬山虎实物 从心理进展的特点来看，四年级的学生根本上是处于以详细形象思维为主的年龄阶段。从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清楚、鲜亮、生动好玩、印象深刻、便于记忆、简单稳固，简单引起学习兴趣和积极性。加上我班学生对爬山虎缺乏熟悉，对隐蔽在叶子后面

40、的爬山虎的脚更不了解。为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来帮助教学。从情感性的角度动身，我选择了“情境教学法”，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。提倡自主、合作、探究性学习，强调读书是语文课最重要的活动，通过“读想议再读”的方法学会读书，学会合作。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并表达综合性学习的特点，如读读画画说说。 1.引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培育自学力量。 2.让学生观看挂图中爬山虎脚的外形，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下根底。

41、培育观看力量。 3.教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思索、争论、沟通、再通过教师提问检查做出总结，让学生学会学习。培育阅读力量。 我是用问题设置情境导入的：同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子，课文其次段围绕叶子的特点写得特别详细化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，那对于它的脚你们想知道什么? 意图：这样设计的目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。 在学生发表意见后，对学生说：请大家默读课文3至5自然段，边读边想，课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。 这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的，让学生一

42、开头就认定目标了解表达挨次，抓住主要内容。 词句训练是整个小学阶段的一个教学重点，加强词句训练，更是第六册阅读教学的重点。课标上3、4年级的阅读要求就指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。因此，在这局部教学中，我让学生留意找出关键句词，仔细读读，体会，感悟。 引导完成第三自然段：我是这样说的，谁情愿把第三自然段读给大家听?其余的同学请提起笔，画出写爬山虎脚的句子。等学生读完后，屏幕出示第三自然段，指名生答，在关键句下画出横线。再请学生在这3个关键句中找出写脚位置、外形、颜色的关键词，在下面打上点。屏幕显示这段文字和画线、打点，是为了突出强调，引起学生的留意

43、。接着让学生一块把这3个关键句连起来读一读，边读边在头脑里想象画面。在学生读文想象后，课件出示，让学生认一认：爬山虎的脚长在什么地方，是什么外形、什么颜色的。学生说教师板书。 用这幅图片的目的，是为了以形象的画面，给学生留下清楚、深刻的印象，便于学生记忆爬山虎的每个部位。然后让学生再读本段，感悟体会。 争论完成第四自然段：我是这样说的，请同学们用刚刚抓关键句、关键词的方法，在4人小组里学习第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先赐予学生充分的时间在小组里学习，我巡察指导。再让学生汇报争论状况。 第一步，依据学生的答复在屏幕上显示出关键句、词。屏幕显示关键句和在关键词下画上三角形，是为了突出强调

44、，引起学生的留意。 其次步，全班齐读关键句，边读边想象画面。然后让学生观看屏幕，课件演示：(师讲解)长出小圆片，细丝变弯把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。这个动态画面的演示，是为了引导学生理解爬山虎的脚触着墙时的一系列变化，了解向上爬的过程，启发学生明白“弯”“拉”“紧”有一连串的因果关系，由“直”到 “弯”，缩短了距离，所以产生了拉力，由于产生了拉力，使它在墙上贴得很紧。这局部教学要引导学生品词解句，体会用词之妙，重点体会三个动词的作用，可以设计这样的环节：假如把“触”换成“贴”不行，“触”表示速度快。把“触”换成“贴”不行，那把“巴”和“贴”换一换行吗?不行，“巴”说明坚固、有力以体会

45、写这段话的时候，用词相当的精确。正由于如此爬山虎才会“紧贴”墙壁。通过比拟使学生明确每个字的深刻内涵。 第三步，探讨它是如何一脚一脚向上爬的。这个重难点要突破，比拟简洁的方法可以从网上找了几段视频，让学生有个直观的感受。这样使学生感到形象清楚、鲜亮、生动好玩、简单引起学习兴趣和积极性。但我们认真思索，取得这样的教学效果，是来源于视觉，我们语文教学的本真应是文字，因此重点在于如何让学生从语言文字中理解爬山虎是怎样一脚一脚的往上爬的。教学中我们是否可以分为这样几个教学步骤： 首先，以生活体验拉近学生与文本描写的距离。本课描写的植物，却用了动物性质的词语，既然如此，我们不妨用爬山虎的脚和动物的脚或者我们人类的脚进展联系比