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1、 教案小数的意义范本数学小数的意义教案(九篇)关于教案小数的意义范本一 1、在活动中体验不同方位，能依据要求查找对应位置。 2、在活动中提高幼儿投掷的兴趣，体验嬉戏欢乐。 桌子若干、帐篷两个、可以钻的圆筒两个、海洋球两篮、圆形红色即时贴若干。 引出话题：你们知道解放军吗？我们来学习解放军的本事，学做小士兵。 带着幼儿做热身嬉戏，以“望远镜”的形式引导幼儿以自身为中心表现上、下、后、 前的方位。 以“望远镜”的嬉戏形式，感知里、外的方位，同时熟识四周材料。 教师出示“红心”（红色即时贴），介绍嬉戏方法：打敌人时肯定要瞄得准，所以练习时就要瞄准“小红心”，小红心贴在哪，炮弹就要打在哪。 教师和幼儿
2、一起商议贴红心的位置： 我们把小红心贴在哪？ 除了上面还有其他地方吗？（互动时，可以请幼儿用手指出方位） 小结：桌子的上面、下面；帐篷的里面、外面；山洞的里面、外面都可以贴红心。 教师和幼儿一起贴红心，并说说红心贴的位置。 教师出示海洋球，幼儿开展投掷嬉戏 教师在幼儿嬉戏时，引导个别幼儿说说炮弹打在什么地方。 教师引导幼儿将散落在地上的海洋球捡回篮子里。 引导提问：桌子下面都看过了吗？帐篷里面还有吗？ 本节活动是结合方位来开展的带有嬉戏性的一个活动，还和一个户外的体育活动结合起来，整个活动进展下来，看得出孩子们是对这个嬉戏的情境特殊感兴趣，也有可能是在户外的关系，活动中教师预设目标与实际开展中
3、存在肯定的问题，请教师们依据本次活动，结合以下话题，谈谈自己的想法。 争论话题： 1、本次活动有何特点与值得借鉴之处？ 2、活动中教师预设目标与实际开展中存在什么问题？ 关于教案小数的意义范本二 1、通过学习，使学生得出0和任何数相乘都得0的结论。 2、在学生把握三位数乘一位数的一般方法之后，能利用一般笔算方法自主学习、把握因数中间有0的笔算方法。 能运用学过的计算解决有关的实际问题，并能和同学沟通思维的过程和结果。 学生在探究算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增加自主探究的意识，提高合作沟通的力量，获得胜利的体验，树立学习的信念。 理解0和任何数相乘都得0与一个因数中间有0的乘法的
4、计算方法；精确、快速地进展一个因数中间有0的乘法笔算。 故事一直是低年级学生的爱好，因此，依据课本插图，把摘鲜桃的情节让学生编成一个简洁的小故事：王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来预备祝寿，仙女们来到蟠桃园，观察孙悟空在吃蟠桃，树上一个蟠桃也没有了，仙女们回来，想王母娘娘报告状况适时提出问题：一共摘了多少个仙桃？由此引出连续几个相加，可以用乘法表示，结果等于，又通过想一想：03=0，90=0， 00=0，紧接着学生又举出0（）=0的例子，观看后得出：和任何数相乘都得。在这里我又设计孙悟空两手一共拿几个桃子？0+7个，和07进展比拟，初步让学生感知0+7和07在意义上的区分，紧着在学生完成一
5、组口算题的根底上，通过两组题05=0 0+5=5和80=0 8+0=8，再次比拟，使他们发觉0和一个数相乘与0和一个数相加意义上的区分。接着又以老寿星漫步的故事引出其次个学问点，学生以轻松开心的心情进入学习。 求寿星每天漫步多少米？可以用估算，也可以用口算用，还可以用竖式计算。 、与相乘时怎么处理？ 、十位上为什么只写进位2，（又一次让学生感受到0和一个数相乘与0和一个数相加的区分） 5 0 8 另一种方法是分步计算的方法：这种方法鼓舞学生直接进展口算，从高位算起。 00 学完和任何数相乘都得时，做一些相关练习，其中包括和别的数相加，看学生是否能正确比拟计算。学完一个因数中间有的乘法后，通过2
6、0xx和5023的比拟，再次让学生感受到0和一个数相乘与0和一个数相加的区分，并让学生把握个位相乘不满时，一位数和十位相乘要用0占位。 回忆整个课堂，应当说学生把握状况还可以。我最满足的地方通过几次比照，使学生真正意义上了解了0和一个数相乘与0和一个数相加的区分，在计算时才不会出错。 口算方法，5038=1524，0=0这一步处理的有些过急，不应当擦掉，这样能更好地让学生理解多位数乘一位数时，不管多位数中间有没有0，都要用一位数去乘多位数数位上的每一位数。 关于教案小数的意义范本三 1) 该节课很有艺术，教学安排清楚有序，科学标准。在教材处理上从详细到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲
7、, 引导点拨学生,学生动口动手动脑,主动参加教学过程，各环节有具体的练习,科学合理有效地培育学生自主，探究，创新力量的进展。是一节很有共性特点的课 2) 本节课特别胜利，设计突出了以学生为本的理念全面培育学生素养自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到胜利的欢乐。 细心设计练习，并在整个教学过程中注意学生力量的培育，是一节优秀的课。 3) 该节课很有创意，教学重难点把握精确，教学内容主次清楚，抓住关键;构造合理，连接自然紧凑，组织严密，采纳有效的教学手段，引导自主探究合作沟通，对教材把握透彻挖掘深入处理新奇，针对学生根底和学生进展性目
8、标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧学问综合进展运用。 4) 撰写教案普遍比拟仔细。 5) 教师们备课态度仔细，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进展了针对性地增删改批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注意学生学习兴趣的培育和学习力量的提高。如王静校长能依据学情进展二次备课的再调整，再充实，只有课前细心的预设，课堂才会有效的生成。如夏铜强书记尹宇和祝军主任虽然平常学校工作非常繁忙，但是在备课上他们都能仔细对待，很好地完成备课任务，表达了对备课工作的重视。 6) 教案构造的完整，可操作性也得到了较好地表达，教法学法指导及学情讨论渗透教案。尤其是品生品社学科表达了生活化
9、的特点，一年级的备课有时效性，第六课秋游的回忆，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，还不了解小学秋游的状况，教师能够将此课放在秋游后再上，让学生有话可说。 7) 教师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的确实确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学力量的提高。如王平教师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会;周海华教师从教学流程与想法入手进展课堂教学的简要描述，在进展自己的教学思索，有想法有针对性;邹静教师记录自己教学中的片段并对其进展反思，语言干练。 8) 教师们重视作业设计和板书设计，使板书真正到达提纲挈领的作用。如夏金侠教师能贴合二年级学生的特点，设计相应的口头作业，符合五
10、严的要求;方晓教师的作业设计让学生有选择的空间;谢慧教师注意了实践性作业，如在世界上第一个听诊器作业设计中让学生搜集创造家的故事，开展小型的故事会;石莉主任的作业设计新奇，如在普罗米修斯盗火作业设计中让学生写一封信去打动宙斯，让他放了普罗米修斯;孙善林主任的板书设计紧扣文本，突出主线，层次清楚。 9) 教案标准具体，教学目的明确，既有学问目标，又有情感目标，还有德育目标。 10) 重难点突出，教法选择敏捷恰当，教学过程设计较详，并有表达“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 11) 板书设计有创意，学问联络图文结合。 12) 作图特别标准，特别美丽，还有课后小结。 关于教案小数的意义范本
11、四 依据儿歌的特点，活动的重难点定位在幼儿理解儿歌内容并能用不同的音调朗读儿歌，对小班教案太阳和月亮的改进。仿编儿歌不是本活动的重点，但可以让幼儿替换局部内容，初步体验仿编的欢乐。 1理解儿歌内容及其描绘的画面。感受白天的喧闹与夜晚的安静，尝试用适宜的音调和动作朗读并表演。 2尝试替换儿歌中的局部内容，较完整地表达“太阳出来了，醒来了”“月亮出来了。睡着了”。 1幼儿已对白天和黑夜有所了解。 2课件。 师：白天，我们都在干什么?夜晚，我们又在于什么?(教师引导幼儿初步感知白天是喧闹的，夜晚是宁静的。) 1教师有感情地完整朗读一遍儿歌，帮忙幼儿初步感知儿歌的内容。 师：教师带来了一首儿歌，请你们
12、认真地听一听儿歌里都说了些什么，幼教之友对小班教案太阳和月亮的改进。 (教师朗读第一段季节奏稍快，朗读其次段季节奏舒缓。) 2结台课件教师朗读其次遍儿歌，帮忙幼儿理解画面内容。 1太阳出来了，谁醒来了?白天是怎样的?(教师用儿歌中的语言归纳幼儿的答复，强调“白天真喧闹”，并出示课件中白天的全景图。) 2月亮出来了，谁睡着了?夜晚是怎样的?(教师用儿歌中的语言归纳幼儿的答复，强调“夜晚静静静”，并出示课件中夜晚的全景图。) 3教师出示白天和夜晚的比照图，引导幼儿进一步感知白天的喧闹和夜晚的宁静。 4教师播放课件，请幼儿再次完整观赏儿歌。 5教师播放课件，幼儿和教师 一起边看画面边朗读。 6教师引
13、导幼儿用适宜的音调和动作朗读儿歌。 7教师依据儿歌中的角色将幼儿分成若干组引导幼儿朗读儿歌，重点尝试用不同音调表现白天和夜晚。 1白天，太阳出来了，除了小兔、小狗醒来了，还有谁也会醒来? (提示幼儿完整表达“太阳出来了，醒来了”。) 2夜晚，月亮出来了，小花、小草睡着了。还有谁也会睡着?(提示幼儿完整表达“月亮出来了，睡着了”。) 3教师完整朗读一遍幼儿仿i编的儿歌。 关于教案小数的意义范本五 高中数学教案：圆 教学目的：把握圆的标准方程，并能解决与之有关的。问题 教学重点：圆的标准方程及有关运用 教学难点：标准方程的敏捷运用 教学过程： 一、导入新课，探究标准方程 二、把握学问，稳固练习 练
14、习：说出以下圆的方程 圆心(3，-2)半径为5圆心(0，3)半径为3 指出以下圆的圆心和半径 (x-2)2+(y+3)2=3 x2+y2=2 x2+y2-6x+4y+12=0 推断3x-4y-10=0和x2+y2=4的位置关系 圆心为(1，3)，并与3x-4y-7=0相切，求这个圆的方程 三、引伸提高，讲解例题 例1、圆心在y=-2x上，过p(2，-1)且与x-y=1相切求圆的方程（突出待定系数的数学方法） 练习：1、某圆过(-2，1)、(2，3)，圆心在x轴上，求其方程。 2、某圆过a(-10，0)、b(10，0)、c(0，4)，求圆的方程。 例2：某圆拱桥的跨度为20米，拱高为4米，在建筑
15、时每隔4米加一个支柱支撑，求a2p2的长度。 例3、点m(x0，y0)在x2+y2=r2上，求过m的圆的切线方程（一题多解，训练思维） 四、小结练习p771，2，3，4 五、作业p811，2，3，4 关于教案小数的意义范本六 1、结合详细情境，结合实际操作，通过观看、类比等活动使学生理解小数的意义。 2、在理解小数意义的根底上学会读小数和写小数，并分清与整数读写的区分。 3、经受探究小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。 教学重点：结合实际操作，使学生理解小数的意义，学会读写小数 教学难点：经受探究小数意义的过程。 自制课件正方形纸片、正方体模型 课件播放歌曲春天在哪里 师：请大家用最洪
16、亮的声音告知教师，刚刚我们听到的歌曲与哪个季节有关? 生：春天。 师：对，春天来了，瞧，(课件展现)花儿绽放了，蝴蝶飞来了，人们也纷纷走到了户外。看，画面上的老太太在读报纸呢，始终蝴蝶从她的身边飞过，它看到了什么呢? 课件出示：1千瓦时的电可以让电动车运行0.84千米。 师：谁来读一读这句话。 生：1千瓦时的电可以让电动车运行0.84千米。 师：0.84是个什么数? 生：小数。 1、教学小数的读写 师：你还会读其他的小数吗? 课件出示一组小数。指名学生读。假如都读对了给自己适当的鼓舞。 教师赐予适当的评价，教案小数的意义教学设计。然后分组争论：小数的读法和整数的读法有什么一样的地方，又有什么不
17、同的地方。 学生争论后答复汇报。 教师小结：小数点前面的数根据整数的读法去读，小数点后面的根据数字消失的挨次去读。 师：打扰会读小数了，那你会写小数吗? 生：会。 课件出示零点四七四点一三十二点四零五 学生自由写-沟通-集体订正。 2、教学小数的意义 师：大家既然都见到过小数，那想一想都是在哪里见到的： 生举例生活中的小数(超市的货架上、小票上、课本上等等) 师：大家都是擅长观看、乐于发觉的好孩子。那你知道0.1元是什么意思吗? 生：1角。 师：说说你的想法。 生：、 师出示正方形的纸，然后让学生图出0.1元。 生操作然后汇报。 师生共同通过课件展现来理解1角=0.1元，然后拓展到2角。 师操
18、作让学生答复表示的是多少元。 师：我还是把1元平均分成10份，你能表示出3角吗?涂一涂。 生操作后汇报 师：你知道0.01元是多少钱? 生：1分。 师：那1元里面有多少个1分呢? 生：100个。 师：也就是说(课件展现0.01元表示把1元平均分成份，取了其中的份，用分数表示。-学生自然而然的填写了答案。 0.03元呢?0.36元呢。 让学生用手中的正方形的纸片进展涂写、汇报。 展现0.25的图片，让学生写小数和分数。 借助课件讲解0.001与分数的关系。让学生写0.025与分数。进一步理解三位小数。 师小结：通过我们刚刚的谈话，我们不难看出小数与分数有着亲密的联系。其实小数就是表示非常之几、百
19、分之几、千分之几的数。0.1、0.01、0.001是小数的计数单位。到这里，这节课我们主要就学习了出示课题“小数的读写及意义“，学得怎么样呢，下面我们一起来测验一下。 (课件)展现题目 采纳的方法是学生口答，并要学生说出缘由。教师做适当的点评和评价。 师：今日我们进一步熟悉了小数，你有什么收获，能和大家共享吗? 关于教案小数的意义范本七 一学期的工作完毕了，可以说紧急劳碌却收获多多。回忆这学期的工作，我教九（4）班的数学，我总是在不断地摸索和学习中进展教学，工作中有收获和欢乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结阅历，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进展，现将教学所得总结如下： 在上课前
20、我总是查阅许多教参、教辅，力求深入理解教材，精确把握难重点，总是要经过深思熟虑之后才写教案，力争做到熟知学问要点，心中有数。 在课堂教学中我始终注意学生的参加。让学生参加到课堂教学中来，让他们自主的去探究问题，发觉学问。波利亚说：“学习任何学问的最正确途径都是由自己去发觉，由于这种发觉理解最深刻，也最简单把握其中的内在规律、性质和联系。”只有充分发挥学生的主体作用，让学生人人参加，才能最大限度地促进学生的进展。但还是难免受传统教学观念的影响，加之阅历缺乏，不太敢放手，怕完成不了当趟课的教学任务。后来在学校“”的教学模式下，才开头进一步尝试，并在不断的尝试中总结阅历。 1）、教材挖掘不深入。 2
21、）、教法不敏捷，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。 3）、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导 4）、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维力量不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，学生把握的状况怎样，教师心中很多。导致了教学中的盲目性。 1）、加强学习，学习新教学模式下新的教学思想。 2）、熟读初一到初三的数学教材，深入挖掘教材，进一步把握学问点和考点。 3）、多听课，学习老教师对学问点的处理和对教材的把握，以及他们处理突发大事方法。 4）、加强转差培优力度。 5）、加强教学反思，加大教学投入。 一学期的教学工作马上完毕，这半年的
22、教学工作很苦，很累，但在不断的摸索中，自己学到了许多东西。今后我会更加努力提高自己的业务水平。 关于教案小数的意义范本八 分数乘整数 教材第8页的例1，第9页的例2以及“做一做”，练习二中的第1、2题。 让学生把握分数乘正整数的计算方法，并能精确地进展计算。 分数乘整数的计算方法。 电脑课件 1、计算以下各题 1/5+ 2/5 3/10+1/10+7/10 3/14+3/14+3/14 过程要求： （1） 写出计算过程。 （2） 说一说分数加法的计算方法。 2、想一想，能不能把 3/14+3/14+3/14改写成乘法算式呢？ 1、教学例1 （1） 出例如题 依据题意，电脑课件呈现示意图。 （2
23、） 依据题意列出解答算式： 2/11+ 2/11+ 2/11= 2+2+2/11 = 6/11 2/113= 6/11 （3）探究分数乘整数的计算方法。 师：2/113= 6/11，说一说你是怎么想的？ 学生在小组沟通各自的想法 小组争论后反应思维的过程和结果 教师板书：2/11+ 2/11+ 2/11= 2+2+2/11 = 6/11 总结分数乘整数的计算方法。 a、 学生口述分数乘整数的计算方法； b、 教师整理并板书： 分数乘整数，整数与分子相乘的乘积作分子，（数学教案 ）分母不变。 2、教学例2 计算：3/86 （1） 学生独立计算。 （2） 沟通计算方法和步骤。 （3）归纳：能约分的
24、要先约分，再计算。 1、完成课本“做一做”。 （1） 学生独立完成，然后计算过程和结果。 （2）第3题，说一说你是怎样计算的？怎样想的？ 2、课本练习二第1、2题 计算 5/6 7 4/138 3/83 2/154 3/105 4/9 3 272/3 165/32 1、3个2/5是多少？ 2、7/12的6倍是多少？ 3、5/14扩大7倍以后是多少？ 4、3/16与24的积是多少？ 课后反思：本局部学问相对来说简洁，学生承受的比拟快，简单把握。 关于教案小数的意义范本九 （三年级试验教材数学说课教案） ：教科书第18页例2。 1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合
25、详细情境进展位算。 2、培育学生计算力量和规律思维力量。 （全班做，请学生板演） 364287 +72+88+49 结合扮演状况进展评议。 1、谈话：同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今日我们连续学习这局部内容。我们再来看“中国局部动物种数统计表”。 用图表或屏幕出示该表，框出下面局部。 爬行类 376 两栖类 284 提问：谁能就这两个数据提出一个加法计算的问题？ 爬行类和两栖类的已知种类一共有多少种？ 列式算式：376+284 分小组争论并在全班汇报 师：同学们看看教材第18页的男孩子和他的估算方法。 归纳：在进展三位数的加法估算时，一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估量和的范围。这种方法在我们生活中应用是特别广泛的。 3、师：请同学们用竖式算一下 学生独立计算（同时教师板书）