【学生学习情况评价要素】学生学习动机的调查报告.docx

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1、【学生学习情况评价要素】学生学习动机的调查报告3.调查方式:本次调查活动以小组为单位,采取网上随机问卷调查方式。把问卷(见附录)发放到校内网上,收回40份,有效35份。问卷分为30道题,归结为五类问题。4.调查程序:4月22日设计问卷4月23日24日进行问卷调查,收集整理数据4月25日分析数据,撰写报告三、组织实施计划:利用中午和晚上的课余时间在计算机网络上随机发放问卷调查。本团队分工明确,大家商议选出调查的课题后,三人制作问卷后经大家合议,一起负责问卷发放,两人负责数据统计,一人制作调查报告。四、调查结果:我们的数据是通过图与表的形式反映的。我们经过统计的结果是选择为了以后的就业及生活的占5

2、2.8%回报与奉献的占7.6%求知与个人成就占22.4%逃避现实及茫目的占10.2%其它占7.0%经统计处理分析得出以下各图:五、讨论1.描述结果:由图一知各动机人数所占比率最高的是“就业与生活”,其次为“求知与个人成就”,再者为“茫目与逃避现实”,最后为“回报与奉献”和“其它”。由饼图的内容可以看出,“就业与生活”当前是大学生的主导动机,消极的“茫目与逃避现实”动机处于次要地位;而且可以看出大学生的学习动机比较现实,所占比率较高的是与就业和生活相关的现实的、近景性的动机;而回报与奉献等的远景性动机所占比率较低。学习动机与男女性别的关系:由图二可知,男生的学习动机大部分是就业与生活,而女生的学习动机大部分是为回报父母与其它的原因,因为好多女生都喜欢回避现实。由此可看出男生比女生的学习动机稍明确些,而女生是比较理想化的。学习动机与生源地南北方的关系:由图三可明显看出南方的学生在“就业与生活”这个动机上所占比率明显高于北方的学生们,而其它的动机都相隔不多。可看出南方的学生可能感觉南方的就业的压力比较大些。学习动机与民族的关系:由图四可看出在“就业与生活”和“求知与个人成就”这两个动机上,汉族的学生所占比率明显高于少数名族的学生,而在“回报与奉献”和“其它”这两个动机上少数名族的学生所占的比率稍高于汉族的学生。产生这种差异可能跟各民族的习俗和信仰有一定的关系。

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