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1、最大的书教案最大的书（第一课时）一、谈：最大的书这篇课文以人物的对话为主要的叙述方式，涉及了自然科学的知识，讲述了在地质勘探队员的眼里，岩石就是一本耐人寻味的“书”。那上面有雨点留下的脚印，有波浪的足迹，有丰富的矿藏，还有树叶、贝壳、小鱼等组成的图画历史的变迁，大陆的沉浮，地壳的变动全都写在这本最大的“书”里。同时，课文还塑造了一个爱思考、爱探索，会刨根问底的孩子川川。在备课前多次朗读文本，梳理课文的脉络，渐渐把课文内容在知识目标层面要解决的问题集中在这样两块：1让学生懂得最大的“书”是什么？它是怎样的？2最大的书能告诉我们什么知识，有什么用？而这两块内容是通过川川这个爱思考，喜欢刨根问底的孩
2、子和地质勘探队员之间的对话来表达的。因此，考虑在第一教时的设计时，重点解决第一个问题，同时初步体会人物间对话的形式，渗透对川川这个人物爱问、爱思考的品质的体会。基于二下年级学生的年龄特点和新课标中低年级学生的教学目标，我把解决主要问题和字、词、句、段等语文知识目标，学词、品句、读段、感悟等方法和技能相结合，激发学生爱科学、学科学的情感目标，进行优化组合，确定了这节课的教学目标，诞生了这堂课的流程设计。二、教学目标：1认识本课的10个生字，学会由生字组成的10个词语，学写“岩、册、厚”三个生字。图文结合，理解“地质勘探队员、雨痕、波痕、矿物”等词语。2学习课文18段，能正确流利地朗读；指导有感情
3、地朗读这部分课文的人物对话。3初步了解反问句的表达作用。4通过学习，初步了解关于岩石一些知识；培养学生热爱科学，学习科学的兴趣。三、教学重难点：重点：初步感知课文内容；学习本课的18自然段，能有感情地朗读课文；图文结合，理解课文中“地质勘探队员、雨痕、波痕、矿物”等词语的意思。难点：学词、学句，读好反问句，读好对话，懂得通过标点和文字的含义有感情地朗读课文。了解一些关于岩石的知识，培养孩子学科学、爱科学。四、教学过程：（一）揭示课题1小朋友们，大家手中都有一本语文书，大家翻一翻，书里有些什么？（教师根据学生回答相机板书：文字图画）我们读着这样的文字，看着这样的图画，能学到什么呢？（教师根据学生回答板书：知识、本领）2今天，老师要带大家来读读“最大的书”（板书课题）3齐读课题。看了题目，你有什么新的发现？有什么问题想问的吗？（根据学生回答对质疑的问题进行概括、引导，肯定学生的质疑能力）4大家真能干，能提那么多的问题。有些问题对我们学习课文还真有不少帮助呢！老师也在想，这最大的书到底是什么？它是什么样的呢？我们带着这个问题，赶紧拿起课文来读一读。要求：（1）给课文标上小节号。（2）找到课文中带生字的词语，划出来，读一读。（3）把课文读正确，读流利。