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1、【热门】小学语文教案范文汇编七篇小学语文教案小学语文教案篇1教学目标：1、会认14个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片课时安排：两课时教学流程：第一课时一、创设情境，趣味揭题1、同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子
2、，你知道它叫什么吗？出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习笋芽儿一课。2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。二、初读课文，自学课文1、教师读课文。要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3、小组检查自学情况，教师巡视。三、师生交流1、指读课文，正音。2、指读生字。3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）5、读词春笋笋芽儿呼唤揉一揉漆黑油漆扭动轰隆隆钻研唠叨辫子抚摩爱抚滋润山冈豪放豪迈世界喊叫呼喊发芽6、
3、齐读课文四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）五、指导写字1、观察字的结构特点。2、你要提醒同学什么？3、教师书写，生看后抄写生字。六、总结教师个案：第一课时一、猜谜语，引出课题1、谜语：小时层层包大时节节高初生当菜吃长大成材料2、课件出示笋，释题。3、质疑：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？二、观看笋生长的录像，初步感知三、自学课文1、按自学方法四步骤自学课文自学方法四步骤：标：标出自然段划：划出
4、生字并注上拼音，记一记。记：把美的词句、不懂的.地方作好记号。想：提提问题，想想收获。2、检查自学情况课件出示生字：小老师领读开火车读按偏旁归类读组词读用不同的方法识记生字：如：猜谜：两辆车轰尹戴竹帽笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫滋和润同桌互考，给全读对的同桌画上一颗小笋吧。指名分段读课文，正音。四、小组合作1、小组合作解决自学中不懂的问题。2、全班交流，教师引导。五、指导写字（略）第二课时一、复习检查1、认读词语春笋笋芽儿呼唤揉一揉漆黑油漆扭动轰隆隆钻研唠叨辫子抚摩爱抚滋润山冈豪放豪迈世界喊叫呼喊发芽2、指读课文。二、朗读感悟，角色表演1、分段指名读课文，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小
5、组讨论、全班交流。（根据学生的回答，教师相机板书）2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。（相机指导朗读）3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？5、小结三、课外拓展资料袋：向学生介绍“毛竹”。四、指导书写指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大
6、。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。小学语文教案篇2教学目标1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重点、难点1.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。2.引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.读通课文，感知课文大意。2.
7、学习课文生字词。3.学习课文第1自然段。教学流程一、看图导入，交流资料1.出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。2.学生交流后，教师小结简介列宁。3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散(sn)步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦(hu)树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4.思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰
8、雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告诉了我们什么呢?三、学习课文第1自然段1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。四、学习生字，指导书写1.学生自主观察本课生字有什么特点。2.说说你是怎么记住它们的字形的?3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。4.学生练写。五、作业设计把课文中描写灰雀的句子抄下来。小学语文教案篇3教学目标：1、从陈嘉庚的语言、行为中
9、，体会陈嘉庚的爱国精神，从而产生爱国热情。2、有感情地朗读课文。3、会认9个生字，会写9个生字。教学重点：通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。教学难点：通过人物的语言、行为、想法，体会情感。教学准备：演示文稿（字词卡片）教学过程：第一课时教学目标：1、抓住陈嘉庚的具体言行。弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的。体会陈嘉庚的爱国精神，从而产生爱国热情。2、有感情地朗读课文。3、会认9个生字。教学重点：弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的。通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情。教学过程：一、导入：读题质疑读课题
10、，你想了解什么？（为什么要办学、怎么办的？陈嘉庚是个什么样的人？）二、读课文，整体感知1、读课文，全文是围绕哪句话来写的.？2、课件：陈嘉庚是中国杰出的爱国华侨领袖和著名实业家。（1）读句子，画出重点词语。（2）根据重点词语，你能提出什么样的问题？（为什么说是“爱国”？）三、深入学习，感悟人物内心1、默读课文，用笔划出陈嘉庚的语言、动作，把读的感受批注在书的空白处。2、指导朗读：出示课件：回到家里，他拿出自己的所有积蓄，对妻子说：“。”回到家里，他拿出自己的积蓄，对妻子说：“。”（1）对比读读，你读懂了什么?（2）我们一起来看看陈嘉庚在南洋的生活，出示资料。陈嘉庚能够把自己的血汗钱，拿来为家乡
11、人民办学，你认为他是怎样的一个人。3、陈嘉庚在听到孩子们的读书声时，他回到家中又会怎样对妻子说？4、填空：课件：陈嘉庚在海外拼命打工，是为了()。四、深化体验，运用语言1、如果你是集美小学的一名小学生，你会对陈嘉庚说些什么？2、如果你是他的妻子，你又会说些什么？3、学生结合课文内容运用语言。五、小结1、会认9个生字，会写9个生字。2、学习写读后感。教学重点：能正确书写生字新词教学难点：学习写读后感。一、导入上节课，我们了解到陈嘉庚是一位杰出的爱国华侨领袖和著名实业家。今天这节课老师来考考大家字词掌握得怎么样？二、检查学生词语掌握情况1、理解字词华侨重洋诚信积蓄耽误欺侮简朴2、基础练习（1）形近
12、字组词桥（）赚（）悔（）骄（）谦（）诲（）侨（）歉（）海（）（2）总结规律三、指导写读后感1、你认为陈嘉庚是个怎样的人？概括的说说。2、文中陈嘉庚的哪些语言、行为最令你感动？小组交流。3、作为一个小学生，我们又应该用怎样的实际行动来报效祖国呢？结合自己的实际谈谈。4、试着动笔尝试写一篇读后感。5、全班交流评改。四、布置作业以读陈嘉庚办学为题写一篇读后感。教学设计：让学生在情景中学习生字，掌握生字。通过指导朗读，培养学生的语感，激发学生互相关爱的思想感情。教学目标：1、认识13个生字，会写“成、对”等6个字。2、正确、流利地朗读和背诵课文。3、培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。
13、重点：1、正确、流利地朗读和背诵课文。2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。难点：1、正确、流利地朗读和背诵课文。2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。教学过程：第一课时一、激趣引入，揭示课题。（一）1、展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么？能说说你的.感受吗？2、揭示课题。理解“谣”字：歌谣的意思。1、画面上有些什么景物？它有什么特点？2、板书课题，齐读课题。1、自读课文，一节一节地读，再连起来读。2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复
14、拼读，把生字读准。3、同桌互相认读生字，并纠正读音。4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。5、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。6、小组合作，轮读课文。7、指名读、评读。三、再读课文，读中感悟。1、读课文，边读边想：课文写了什么内容？2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么？小组交流。3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么？（1）读了第一小节，你明白了什么？（2）读了第二小节，你懂得了什么？（3）读了第三小节，你又知道了什么？4、指导朗读四、总结全文，回归整体。小结：通过本节课的学习，我们认识了13个生字，会写6个生字，并且理解了课文内容，知道从
15、小要关爱大自然。后记：1：这节课通过学习课文的生字和学习课文的内容，学生能较好地掌握生字和了解课文内容，但朗读还欠缺，需要在课后加强辅导。2：学生通过这节课的学习，大部分都能很好地识记生字，也能较通顺地朗读课文，但有一些学生掌握不够好，要在课外加强辅导。3：学习了这一节课，学生认识了13个生字，会写6个生字，并在读中感悟了课文的内容，但有些学生理解不够好，要多练、多读。第二课时一、复习，引入新课1、认读生字。2、回忆课文内容1、谁能准确、流利地把课文读一读？2、练习背诵，同桌互相背背。3、指名背。三、书写，学会生字1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说
16、话。2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。3、你发现了什么？小组交流，互相说说。4、指导书写，再独立书写。四、识词、积累运用。1、认读词语花篮里的词。2、你从这里还学会了哪些新词？把你最喜欢的选几个填在花篮里。3、选择你喜欢的词语说一句话。小结：课文通过生动活泼、通俗易懂、充满童趣的语言，知道了要爱惜树木，保护环境，知道从小要热爱大自然。板书设计：2小树谣春天小树发芽开花让小鸟在枝叶间筑温暖的巢后记：1：教这节课时，我让学生大胆地表演，从中激发了学生的学习兴趣，使学生极地参与到学习中，取得了较好的效果。2：通过本节课的学习，我们认识了13个生字，会写6个生字，并能大胆地表演从中激
17、发了学生的学习兴趣，养成了积极学习的好习惯。3：学习了这课书后，我班的学生都表示要从小养成热爱大自然热爱花草树木的习惯。从中可以看出学生对课文已了解。小学语文教案篇5教学目标：1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。2、通过第3、4段的教学，进行句与句之间联系的训练。4、朗诵课文，背诵课文第3段。教学重点：指导学生理解3、4段中的句与句之间联系。教学难点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。教学课时：1课时教学过程：一、导入同学们，建设绿色的家园是我们的美好愿望。但是，正如我们所看到的，许多地方都被污染了：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中;许多工厂把污水
18、直接排放到了河里、海里，污染了我们的水源可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!现在，科学家正在研究如何开发利用海底资源，这一节课就让我们深入的学习一下课文，看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。二、读课文1、生分读课文(2生顺读)2、老师指点、小结三、教学第2、3自然段(一)齐读第1段师：谁能告诉老师，大海深处是怎样的?(从课本上找出一句话来)生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!师：说得对!让我们先来看一下，课本上是怎样写景色奇异的。(二)学习第2、3段1、生自读第2段2、师：这一段有几句话?(4句)对!一起来看一下。(可让学生用手势表演
19、)3、师：你看海面上波涛澎湃，海底却怎样?(出示投影：海底依然宁静。)(齐读，指导语气，强调重读)师：谁能够用一个词来代替“依然”，保持句子意思不变?4、如果你是潜水员，潜到海底会怎么样呢?(投影：演示附表)(越往下越暗，500米以下就全黑了)师：在这里你发现了什么?(点点光亮)板书师：500米以下就全黑了，照理什么光亮也没有，这里却有许多光点，哪位同学起来读一下这个句子，看看哪个字应该重读。(生读，师指点：这里的“却”表示意思的转折。)师：那点点光亮像什么?(闪烁星星)(投影：点点光亮像闪烁星星)这是一个什么句子?(比喻句)师：哪位同学能仿照上面的句子说一句话?5、再读第2段(齐读)6、师：
20、海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢?(不是的)(投影：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢?不是的。齐读。)师：“是否”是什么意思?谁能够用一个词来代替“是否”，保持句子意思不变?师：下面请同学们自己朗读一下课文第3段，回答这个问题。7、师：咱们再来看一下这个句子。(读)像这样的句子，一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句，北边两排读答句，读完后换读)8、师：也就是说，海底是-有声音的。(板书)那么，你知道声音是从哪里来的吗?(小组讨论)师：海底声音是从哪里来的?生：海底的动物常常在一起窃窃私语。师：说得对!谁能说一说“窃窃私语”是什么意思?谁能表演一下?师：那么都有些什么声音呢?(投
21、影：有的有的有的有的-生读)师：后面一个省略号表示还有。说明海底动物发出的声音是多种多样的。师：那位同学能够仿照上面的句子说一句话?(三)小结1、请同学们再回头读一下2、3自然段，看看主要讲了什么?2、刚才这两段，合起来讲了-景色奇异板书设计：景色奇异物产丰富海底世界小学语文教案篇6教学目标：1.自学本课生字及新词，积累词语。2.了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。3.了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。教学重点、难点：教学准备：1.CAI课件、展板。2.搜集有关颐和园的资料。课时安排：一课时。教学过程：一、导入新课(出示颐和园全景图)同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界
22、闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗?教师板书课题并强调“颐”的笔顺。二、交流资料，了解颐和园概况。通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解?指名说。三、初读课文：1.自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。2.前后桌四人一组互相交流不懂的问题。3.通过交流还有没解决的问题吗?如果有，板书问题。四、自由结组，合作交流：1.浏览课文，用“”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。2.自由结组：通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。要求“快、静”。然后快速选出你最信任的组长。3.合
23、作交流：由组长组织活动。在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。4.小组汇报，全班交流：(1)请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。(3)教师进行适时评价、点拨。五、学习第七自然段：1.自由读第七自然段，用“”画出课文还向我们介绍了哪些景物?学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭课件闪烁这四个景物在地图中的位置。2.课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。3.欣赏后你有什么感受?把你的感受读出来。六、课外延伸，补充资料(师生共同交流)。1.通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物?2.老师也查到了一些资料，你们想看
24、看吗?(课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。)3.学生把收集的资料贴到展板上。4.小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。板书：七、齐读最后一个自然段，谈感受。激发热爱首都之情，产生自豪感。八、了解本文写作方法：1.二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物，在写法上有什么不同?板书：详、略。2.课文是怎样连段成篇的?与记金华的双龙洞一课有什么不同?九、布置作业：1.积累词语，选择喜欢的词语抄在好词好句本上。2.课下观看展板，交流体会。板书设计：29*颐和园仁寿殿佛香阁大戏楼谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭(略)小学语文教案篇7教学目标：1、通过朗读,感
25、知课文内容,体会作者朦胧的情感美。2、运用想像、联想，揣摩、欣赏诗中精彩的画面美。3、以诗解诗，培养学生热爱生活、感悟自然的诗情美。教学难点：对诗歌感情的体悟。（突破方法：以诗解诗，戴望舒的诗句）教学重点：对诗歌画面美的感受。（突破方法：以老师范例的方式引导学生写）教学过程：一、导入新课现在已是冬天，可我还珍藏着秋天的几枚落叶，每当看到他们，我就想到了我所钟爱的秋天，在寂静的林荫道上，那金黄的落叶在微凉的秋风中翩跹起舞。同学们，当你回望秋天的时候，你首先想到的是怎样的画面呢？老师：哦。你眼中的秋天的飒飒的秋风里你眼中的秋天在粼粼的波面上你眼中的秋天在南归的大雁身上今天老师和大家一起去欣赏何其芳
26、眼中的秋天。二、检查预习，朗读纠错。请三个学生，一人一节读诗。学生互相纠错。老师读一遍，大家在课文上标注一下没找出来的读错的音。学生明确易读错字（撒、背等），老师帮助辨析。三、感知内容，读出感受。比如用什么样感情？语调激昂还是柔和呢？节奏是快速还是舒缓呢？集体用柔和的语调、舒缓的节奏把它读一遍，读出对秋天的喜爱。四、品味第一节，练习朗读，想象画面。想要读得更好，我们还要深入理解诗歌。当代诗人徐志摩在他的诗作私语里，认为秋在“一片将黄未黄的树叶上”，那么请问第一节中，何其芳眼中的秋天在哪里？大家找到的这些是极具农家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不可以就直接写，可不可以这样写？似乎更简洁呢。打P
27、PT1、大家可以出声地读一读，比一比。说说你更喜欢哪一个？轻盈2、丰收乐满披着和“满载着”比较，得出轻盈的特点。“饱食”让学生想象，饿的时候吃饱了的感觉。丰收的满足。老师有一个问题要问大家：“为什么用栖息这个词，而不用简洁的秋天在农家里呢？”你的某个句子读得很有特色，为什么这样处理呢？为什么这里重读了呢？或者，要怎么读出感情呢？有些词需要强调，强调有重读强调，也有轻读强调，大家看看哪些词要重读，哪些要轻读。总结：画面更动态，情韵更丰富，更能突出秋天丰收的喜悦。我们一起再来读一遍，读出农人丰收的喜悦。（板书：农家丰收喜悦）听了大家的朗读，老师深深地陶醉了。好像看到了一幅画面，邀请大家闭上眼睛，一
28、起去想象一下。清晨，“唰啦、唰啦”有节奏的割稻声响在原野上。稻叶上，晶莹的露珠，一颗颗调皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木声从远方悠悠地飘来，像节奏欢快的曲子，别有韵味。阿婆放下手中的镰刀，听得入了迷，她想起了年轻时阿公唱过的山歌。当阿婆发现自己已经沾湿的衣裳时，不禁莞尔，露珠怕是被远方的歌声震落下来的吧。阿婆走到果树旁，伸手去摘那黄橙橙的梨，那肥胖的梨儿，憨厚地躲进了阿婆身后的背篓。听了老师描绘的画面，感觉怎么样？能具体评价一下吗？老师用了什么方法让大家感觉到身临其境的？（丰富的想象和联想；优美的细节描写等）五、读第二节，质疑内容，描绘画面。请大家默读二两节诗，也用老师的方法，在脑海中想象第二
29、节的画面。字句理解上，如果有不理解的地方读完后提出来。请大家提出疑问。重点解决：“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句缩句法，然后问鱼人怎么会把乌桕叶的影子当成青鳊鱼呢？比较两种意象共同点让学生揣想鱼人收网后的心情和表情的变化？从哪里看出来的？哦，用文中的一个词来说。原来秋天的景物就像在和鱼人做（游戏），是的，开了一个善意的玩笑。那渔人没有捕到鱼，他恼了吗？、哦，原来渔人也是以（游戏的心态）来对待这个结果的。他悠闲地摇着小船，我们可以看出他怎样的心态呢？板书：渔人悠然趣。下载文档请大家像老师之前那样，充分发挥联想和想象，用优美生动的语言描绘出画面。拿笔写在书的旁边。我们分两部分，1-3组描写第二节
30、的12两句，456三组描写第二节的后三句。我们比一比哪组的同学的画面更具有悠闲的情趣。开始。师巡视学生写作情况，完成后，生展示。好，下面我们就把这种悠然的情绪读出来。女生读前两行，读出清晨静谧的感觉。男生读三四行，读出悠然的情趣。齐读最后一句，读出游戏的活泼。六、读第三节，以诗解诗，体会感情。前两节在字面上没有明确出现人物，第三节有了，谁？齐读最后一句话。我们可以把这个句式变换一下。这句话的意思其实就是说“秋天在牧羊女的眼里就像一场?”（梦）。你做过么梦吗？梦的特点是什么？大家说的特点各不相同，但是都体现了梦飘渺、虚幻的感觉。那么当秋天到来的时候，牧羊女看到了什么？想到了什么？是她产生了飘渺、
31、虚幻的梦一样的感觉呢？其间适时补充材料：1、戴望舒秋天的梦：“秋天的梦是轻的，那是窈窕的牧女之恋”学生答各种感受后，牧女的感情是说不清道不明的复杂朦胧的情怀，板书牧女朦胧情根据诗人的自述，19岁那年，作者经历了一场爱情风暴之后，一切痛苦和烦恼都化成了最甜美的回忆的时候，静静地流淌出了这样一首诗歌。就是他自己的心境。作者自己在梦中道路中说“最后给我留下一片凄清又艳丽的秋光”。如此纯净的感情，让我们用优美的朗读表现出来，男生读前两行，女生读三四行，结句齐读。是啊，在同一片原野，同一条溪水之篇，这里曾经是百草丰茂、流水潺潺而今已经是渐进枯涸。曾经这里发生过、散发着香与热的美好故事，而今却在微凉的秋风
32、中消散无踪。当我们体会到牧羊女的这番感受的时候，同学们是不是可以理解牧羊女此时的心情了呢？不是秋天梦寐在人的眼里，而是人在秋天中梦寐。当秋天来临的时候，一切都充满了丰收的喜悦、生活的悠闲、而曾经那个夏天的一切就像一场梦一样，留下一份明朗纯净的怀念。七、小结。在诗意画面的感受和萦萦于耳的诵读声里，在朦胧爱情与优美秋光的无限延伸中，我们读懂了秋天。感谢何其芳，他的秋天何其芬芳！最后让我们带着饱满的感情齐读全文，再品芬芳！八、作业布置。老师在读完这篇诗歌之后，深深地被这样的秋天打动，写下了这样一首诗。让学生一句话谈感受。请你也用几句诗写写自己心中的秋天。1、练习板书2、站姿不够挺拔（巡视学生的过程中，个别指导的时候不要对着话筒讲，讲什么都可以）3、因为这首诗的整体语调是轻柔的，这几个词需要读得尤其轻才可以读出轻柔的感觉。